CPU-Clase 2

Para responder una consigna de examen en la que se solicita información concreta sobre el
contenido de un texto, se debe realizar previamente una lectura atenta e identificar la información
más relevante (fuente, autor, ideas centrales, intervención de distintas voces, etc.).
Es importante comenzar con los paratextos (tal como se explicó en la clase anterior) y luego
proseguir detenidamente con los párrafos del texto, prestando atención al contenido de cada uno de
ellos. El uso del diccionario de la lengua y de sinónimos, así como de diccionarios especializados
(en el caso de que se trate de textos académicos), resulta de suma utilidad para despejar dudas sobre
el significado de las palabras desconocidas.
En el momento de redactar la respuesta es necesario tener en cuenta que no es posible copiar
textualmente, sino que se deben utilizar palabras propias para exponer el contenido del texto con el
que se trabaja. Para ello existen diferentes recursos como la paráfrasis, la sinonimia, etc.
A continuación, a partir del artículo “Se escribe peor, pero no solo por el chat”, se
presentarán algunas herramientas para la escritura de respuestas de consignas de examen en
las que se solicita información sintética sobre un texto.

1. Lea atentamente el artículo. Recuerde utilizar el diccionario para encontrar el significado

de las palabras que no conoce.

03/04/2011

Se escribe peor, pero no solo por el chat

No hay estadísticas serias que midan cómo impacta en la escuela la forma de escribir en
las redes sociales. Los expertos creen que no hay que demonizar las nuevas tecnologías.

Por Redacción LAVOZ

[1] “Vs tas lk. Dsps t yamo :-)”. Esa fue la respuesta que recibió Candelaria de una amiga por
SMS. La traducción–para los adultos que todavía escriben las palabras completas en los mensajes
de texto– sería: “Vos estás loca. Después te llamo (sonrisa)”.

[2] Faltan vocales, cambian consonantes, faltan signos y aparecen otros; hay errores de ortografía. Así
escriben los chicos hoy en sus celulares, en Facebook o en la red social en la que desnudan sus vidas.
Es el lenguaje que comparten, en el que se entienden y el que se ajusta a la inmediatez y a la brevedad
de las nuevas tecnologías.
[3] En algunos casos usan extranjerismos, recuperan términos en desuso o, simplemente, juegan con
las palabras. Mientras los padres creen que los chicos escriben cada vez peor por culpa de los
“mensajitos”, los expertos en Lengua aseguran que el problema de la mala ortografía tiene otro
origen.
[4] Los especialistas consideran que no hay que demonizar los nuevos medios electrónicos ni
horrorizarse y aseguran que también hay que buscar en las escuelas y en la enseñanza

1
de la lengua las razones de los problemas ortográficos que arrastran los niños y los adolescentes.
[5] Luis Pedro Barcia –doctor en Letras, lingüista, profesor universitario– aseguró a La Voz del
Interior que no existen mediciones sistemáticas del impacto en el lenguaje de los SMS, del chat o del
tuit en la ortografía. No obstante, dice que “quienes corrigen los escritos en la escuela primaria y
secundaria ratifican la percepción del serio deterioro”.
[6] El lingüista insistió en que los medios electrónicos no son los únicos responsables. “La escuela
misma ha perdido su capacidad para ocuparse de la ortografía”, precisó. En la secundaria se enseña
lengua como una asignatura que se corrige (cuando se lo hace) en la hora de Lengua. La lengua es la
vía de enseñanza de todas las asignaturas, por lo tanto – plantea Barcia– todos los docentes deberían
enseñar lengua en el momento en que exponen o cuando corrigen las lecciones orales o escritas.
[7] Nelly Rueda, profesora de Lengua Castellana I en la carrera de Inglés de la Facultad de Lenguas
de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), asegura que los chicos llegan cada vez peor. “Es
difícil que entiendan la importancia de escribir correctamente”, dice. Sin embargo, cree que la
responsabilidad no es de las redes sociales, sino de la falta de políticas educativas y lingüísticas
concretas y coherentes.
[8] En realidad, los expertos opinan que los códigos que utilizan los chicos en otros medios no
deberían interferir si partieran de una buena base ortográfica. Todos sabemos que no es lo mismo
escribir una carta para solicitar trabajo que mandar un e-mail a un amigo. El problema es cuando esa
base no existe.
[9] La doctora en Lingüística Magdalena Viramonte de Ávalos, directora del Centro de
Investigaciones de la Facultad de Lenguas (Cifal) de la UNC, considera dos aspectos: “La cara que
pierde es la que reflexiona sobre toda la riqueza léxica y sintáctica que se inutiliza por esta tendencia
al ahorro supremo (...). La cara que gana es la que piensa en la exigente tarea cognitiva del escribiente
para comprimir el mensaje”, plantea. En este sentido,
Viramonte asegura que resumir es una de las actividades de mayor compromiso cognitivo. “Si este
nuevo soporte pantalla obliga a estar permanentemente en la búsqueda
de empaquetados o compactos semánticos, ojalá que ayude a inclinar la balanza al logro de una
generación con mayor capacidad de síntesis”, dice.
[10] Barcia insiste en que no existe una “nueva lengua” ni un uso revolucionario de ella, sino que
existen alteraciones de la ortografía, de la sintaxis o pobreza léxica generada por decisión intencional
o la impericia en el manejo del sistema lingüístico.
[11] Rueda coincide en que son códigos distintos. “No sé si necesitamos que los investigadores
nos digan cuánto impacta este código. Es absurdo pedir que en el soporte virtual escriban palabras
completas. Nos interesa identificar que las nuevas tecnologías tienen normas propias que no
responden a las de otro tipo de texto”, indica.

Extraído y adaptado de: http://www.lavoz.com.ar/se-escribepeor-pero-no-solo-%EF%BF

%BDchat

2. Complete el cuadro.

2
 ¿De dónde extrajo la
información solicitada?

Título del artículo Se escribe peor, pero no solo por Título

el chat

Autor Redacción LAVOZ Texto

Fecha de publicación 03/04/2011 Volanta

Fuente La Voz Referencia bibliográfica

3. Indique en una oración breve cuál es el tema del artículo.

El tema del artículo es el impacto de las nuevas tecnologías y las redes sociales en la ortografía y
la forma de escribir de los jóvenes, enfatizando que no es el único factor que contribuye a los
errores ortográficos y de escritura.

Indique el nombre, la profesión y la institución de pertenencia de los especialistas que fueron

consultados en el artículo.

Nombre del especialista Profesión Institución

Luis Pedro Barcia Doctor en Letras, lingüista, No especificada en el texto, pero
profesor universitario es citado por La Voz del Interior

Nelly Rueda Profesora de Lengua Castellana I Facultad de Lenguas de la

Universidad Nacional de
Córdoba (UNC)
Magdalena Viramonte de Ávalos Doctora en Lingüística, directora Facultad de Lenguas (Cifal) de la
del Centro de Investigaciones UNC

4. Según Fundéu (Fundación del Español Urgente), el párrafo es “una estructura lingüística
que expresa el desarrollo de una idea central y está formado por una o varias oraciones”.
Sintetice el contenido de los párrafos solicitados de “Se escribe peor, pero no solo por el chat”,
según los ejemplos que se proporcionan. No debe copiar textualmente, sino reformular el
contenido original.

3
Párrafo 1: El artículo se inicia con la presentación de un mensaje de texto con palabras
abreviadas según el uso actual de los jóvenes.

Párrafo 2: Describe las características de la escritura actual de los jóvenes, como la omisión de
vocales, cambios en consonantes, errores ortográficos, y el uso de símbolos nuevos, destacando que
estas formas se adaptan a la rapidez y brevedad que demandan las nuevas tecnologías.

Párrafo 3: Se menciona que los jóvenes adoptan extranjerismos, reviven palabras antiguas y juegan
con el lenguaje. Contrario a la preocupación de los padres, los expertos en lingüística no ven la
influencia de los mensajes de texto como la única causa de los errores ortográficos.

Párrafo 4: Los expertos argumentan que no se deberían criticar negativamente los medios electrónicos
por los errores de escritura, sugiriendo que también se deberían buscar las causas dentro del sistema
educativo y la enseñanza del idioma.

Párrafo 5: Luis Pedro Barcia comenta que no hay estudios sistemáticos que midan el impacto de los
SMS, chats y tweets en la ortografía, aunque se reconoce un deterioro en la calidad de escritura de los
estudiantes según los educadores.

Párrafo 6: Luis Pedro Barcia sostiene que los medios electrónicos no son los únicos
culpables de los problemas de escritura de los jóvenes. Piensa que en la escuela
secundaria sólo se considera al uso de la lengua en la materia Lengua y que el resto
de las asignaturas deberían prestarle más atención al tema.

Párrafo 7: Nelly Rueda observa un declive en la competencia escrita de los estudiantes al ingresar a la
universidad y subraya que el problema no es tanto las redes sociales como la falta de políticas
educativas y lingüísticas coherentes.

Párrafo 10: Luis Pedro Barcia aclara que no estamos ante una "nueva lengua" o un uso revolucionario
del lenguaje, sino ante alteraciones en la ortografía y la sintaxis, así como una pobreza léxica, ya sea
por elección intencional o por falta de habilidad en el manejo del sistema lingüístico.

5. El siguiente texto es una respuesta a una consigna de examen. Léala y responda lo que se
solicita a continuación.

Según el artículo “Se escribe peor, pero no solo por el chat”, ¿cómo escriben
actualmente los jóvenes en los medios electrónicos?; ¿las nuevas tecnologías son
responsables de las dificultades que pudieran presentar los jóvenes en el uso de la
lengua?; ¿qué opina Luis Pedro Barcia sobre el tema?

Según el artículo “Se escribe peor, pero no solo por el chat”, de la redacción del periódico La Voz,
en la actualidad, cuando los jóvenes escriben en los medios electrónicos, abrevian las palabras,
omiten vocales, truecan consonantes, utilizan extranjerismos, juegan con las palabras y cometen
numerosas faltas de ortografía.
Los expertos coinciden en que esta forma de escribir, que no sigue las normas de la lengua, no es
responsabilidad solamente de las redes sociales, sino que también hay que

4
 prestar atención a lo que sucede en la escuela con la enseñanza de la lengua. Asimismo, afirman que
si los jóvenes tuvieran una buena base ortográfica, la forma de escribir que usan en las redes sociales
no causaría problemas en otros contextos de escritura.

En ese sentido, el doctor en Letras Luis Pedro Barcia sostiene que en la escuela secundaria solo se
considera el uso de la lengua en la materia Lengua y que el resto de las asignaturas deberían prestarle
más atención al tema. Además, plantea que la forma de expresarse de los jóvenes en las redes no
constituye nada disruptivo ni se trata de algo novedoso. Para el especialista, estos cambios se
producen por falta de habilidad en el uso de la lengua o a causa de la decisión de quien escribe.

6. ¿De cuántas preguntas está compuesta la consigna de examen? ¿Por qué se utilizaron tres
párrafos para responderla?
La consigna de examen está compuesta por tres preguntas específicas:
1. ¿Cómo escriben actualmente los jóvenes en los medios electrónicos?
2. ¿Las nuevas tecnologías son responsables de las dificultades que pudieran presentar
los jóvenes en el uso de la lengua?
3. ¿Qué opina Luis Pedro Barcia sobre el tema?
Se utilizaron tres párrafos para responderla porque cada uno aborda directamente una de las
preguntas planteadas, ofreciendo una respuesta completa y organizada:
 El primer párrafo responde a cómo escriben los jóvenes en medios electrónicos,
describiendo las características de su escritura en estos contextos.
 El segundo párrafo aborda la cuestión de la responsabilidad de las nuevas tecnologías en
las dificultades de escritura, ampliando la discusión hacia el papel de la enseñanza de
la lengua en las escuelas.
 El tercer párrafo se centra en la opinión de Luis Pedro Barcia, proporcionando su
perspectiva sobre el uso de la lengua en la escuela secundaria y su opinión sobre los
cambios en la escritura juvenil en las redes sociales.

7. En el siguiente cuadro se presentan los párrafos del artículo del diario La voz, a partir de
los que se respondió la consigna de examen del punto 6 y las respuestas para cada pregunta.
Compare los párrafos originales con la respuesta e indique:

a) ¿Las respuestas son más extensas que los párrafos originales? ¿Qué información se
omitió?(Marque en la columna “Texto original”).

Las respuestas no son necesariamente más extensas que los párrafos originales; en algunos
casos, son más concisas. Se omitió información detallada sobre los ejemplos específicos de
escritura y la discusión sobre la percepción de los padres respecto a la escritura de los
jóvenes. Además, se omitió la mención de que los cambios lingüísticos no son vistos como
algo novedoso o disruptivo por Barcia, lo cual sí se abordó de manera explícita en la
respuesta.
5
 b) ¿Se utilizaron sinónimos o paráfrasis1 para no copiar textualmente? Formule algunos
ejemplos.

Sí, se utilizó paráfrasis y algunos sinónimos para reformular los conceptos sin copiar
textualmente. Por ejemplo:
 "Faltan vocales, cambian consonantes" se reformuló como "abrevian las palabras,
omiten vocales, truecan consonantes".
 "La escuela misma ha perdido mucho en su capacidad docente de la ortografía" se
simplificó a "también hay que prestar atención a lo que sucede en la escuela con la
enseñanza de la lengua".

c) ¿Por qué no se utilizaron sinónimos para palabras tales como “vocales”, “consonantes” y
“extranjerismos”?

Estas palabras no tienen sinónimos directos que puedan transmitir el mismo significado
específico sin perder precisión. Son términos técnicos de la lingüística y la gramática que
describen de manera exacta las características de la escritura. Usar otros términos podría
haber llevado a confusiones o a una falta de claridad en la explicación.

d) En la respuesta a la pregunta “¿Cómo escriben actualmente los jóvenes?” aparece una

información que no fue solicitada en la consigna. Indique la razón por la que cree que fue
incluida.

La información adicional podría haber sido incluida para proporcionar un contexto más amplio o
para anticiparse a posibles preguntas relacionadas sobre el impacto de estas formas de escritura.
Por ejemplo, mencionar que los jóvenes cometen numerosas faltas de ortografía y el uso de
extranjerismos puede ayudar a entender mejor el contraste entre la escritura informal en medios
electrónicos y las expectativas de la escritura formal. Esto también puede resaltar la importancia
de una buena base ortográfica, argumentando que, con una sólida comprensión de la ortografía,
los jóvenes podrían manejar mejor la distinción entre contextos formales e informales de
escritura.

6
Texto original Respuesta de la consigna
Faltan vocales, cambian consonantes, faltan ¿Cómo escriben actualmente los
signos y aparecen otros; hay errores de jóvenes?
ortografía. Así escriben los chicos hoy en sus
celulares, en Facebook o en la red social en la Según el artículo “Se escribe peor, pero no solo
que desnudan sus vidas. Es el lenguaje que por el chat”, de la redacción del periódico La
comparten, en el que se entienden y el que se Voz, en la actualidad, cuando los jóvenes
ajusta a la inmediatez y a la brevedad de las escriben en los medios electrónicos abrevian
nuevas tecnologías. (Párrafo 2) las palabras, omiten vocales, truecan
consonantes, utilizan extranjerismos, juegan
En algunos casos usan extranjerismos, recuperan con las palabras y cometen numerosas faltas de
términos en desuso o, simplemente, juegan con ortografía.
las palabras. Mientras los padres creen que los
chicos escriben cada vez peor por culpa de los
“mensajitos”, los expertos en Lengua aseguran
que el problema de la mala ortografía tiene otro
origen. (Párrafo 3)

Los especialistas consideran que no hay que ¿Las nuevas tecnologías son
demonizar los nuevos medios electrónicos ni responsables de las dificultades que
horrorizarse pudieran presentar los jóvenes en el uso
y aseguran que también hay que buscar en las de la lengua?
escuelas y en la enseñanza de la lengua las
razones de los problemas ortográficos que Los expertos coinciden en que esta forma de
arrastran los niños y escribir, que no sigue las normas de la lengua,
los adolescentes. (Párrafo 4) no es responsabilidad
solamente de las redes sociales, sino que
En realidad, los expertos opinan que los códigos también hay que prestar atención a lo que
que utilizan los chicos en otros medios no sucede en la escuela con la enseñanza de la
deberían interferir lengua. Asimismo afirman que si los jóvenes
si partieran de una buena base ortográfica. tuvieran una buena base ortográfica, la forma
Todos sabemos que no es lo mismo escribir una de escribir que usan en las redes sociales no
carta para solicitar trabajo que mandar un e- causaría problemas en otros contextos de
mail a un amigo. El problema es cuando esa escritura.
base no existe. (Párrafo 8)

El lingüista insistió en que los medios ¿Qué opina Luis Pedro Barcia sobre el
electrónicos no son los únicos tema?
responsables. “La escuela misma
ha perdido mucho en su capacidad docente de la En ese sentido, el doctor en Letras Luis
ortografía”, precisó. En la secundaria se enseña Pedro Barcia sostiene que en la escuela
lengua como una asignatura que se corrige secundaria solo se considera el uso de la
(cuando se lo hace) en la hora de Lengua. La lengua en la materia Lengua y que
lengua es la vía de enseñanza de todas las el resto de las asignaturas deberían prestarle
asignaturas, por lo tanto –plantea Barcia– todos más atención al tema. Además plantea que la
los docentes deberían enseñar lengua en el forma de expresarse de los jóvenes en las
momento en que exponen o cuando corrigen las redes no constituye
lecciones orales o escritas. (Párrafo 6) nada disruptivo ni se trata de algo
Barcia insiste en que no existe una “nueva novedoso. Para el especialista, estos
cambios se producen por falta

7
 lengua” ni un uso revolucionario de ella, de habilidad en el uso de la lengua o a
sino que existen alteraciones causa de la decisión de quien escribe.
de la ortografía, de la sintaxis o pobreza
léxica generada por decisión intencional o la
impericia en el manejo del sistema lingüístico.
(Párrafo 10)

8. Tomando como modelo de respuesta de consigna de examen el texto del punto 6

responda esta nueva consigna.

¿Existen investigaciones sobre el impacto de las redes sociales en el uso de la lengua?

¿Existe preocupación de los docentes sobre el tema? ¿Qué opinan Nelly Rueda y
Magdalena Viramonte de Ávalos?

Sí, existen investigaciones sobre el impacto de las redes sociales en el uso de la lengua, las cuales
exploran cómo las plataformas digitales influyen en la comunicación escrita y oral. Estos estudios se
enfocan en diversos aspectos, incluyendo el cambio en la ortografía, la gramática, y la creación de
neologismos, así como en la manera en que la comunicación en redes sociales puede afectar la
competencia lingüística de los usuarios.
La preocupación de los docentes sobre el impacto de las redes sociales en el uso de la lengua es
notable. Muchos educadores observan que el lenguaje informal y abreviado que prevalece en las
redes sociales se traslada a los contextos académicos y formales, lo cual puede resultar en un desafío
para mantener los estándares lingüísticos en el aula. Los profesores están buscando estrategias para
abordar estos cambios, buscando equilibrar la aceptación de las nuevas formas de comunicación con
la enseñanza de normas lingüísticas establecidas.
Respecto a las opiniones específicas, Nelly Rueda y Magdalena Viramonte de Ávalos, en un contexto
general, expertos en lingüística y educación como ellos suelen tener perspectivas matizadas. Por un
lado, pueden reconocer el valor de las redes sociales como herramientas de comunicación y
expresión personal, que fomentan la creatividad y la formación de comunidades lingüísticas. Por otro
lado, pueden expresar preocupación por cómo el uso informal de la lengua en estas plataformas
puede influir en las habilidades de escritura y expresión formal de los estudiantes.