2°-Sesion 7-Ua1 - 2024

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 2024
“PERUANOS Y PERUANAS COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS SEGURA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO LA

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE POLINOMIOS”
Área Matemática Grado y Sección 2° “A”

Fecha 08 – 04 – 2024 Duración 135 min
Docente DENIS MARX DIAZ HUAROTO CELULAR: 976794949
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Propósito Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente la adición y sustracción con polinomios.
El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones problemáticas sobre polinomios, utilizando la
Evidencia
adición y sustracción de polinomios.
Compe- Desempeños Instrumento
Capacidades Criterios de Evaluación
tencia precisados Evaluación
- Traduce datos y condiciones a Selecciona y emplea - Reduce expresiones - Ficha de
regularidad, equivalencia y
expresiones algebraicas y gráficas. diversas estrategias para algebraicas donde los Activades.
Resuelve problemas de
- Comunica su comprensión sobre resolver situaciones coeficientes de sus términos - Lista de

las relaciones algebraicas. problemáticas sobre semejantes son números Cotejo.
cambio.
- Usa estrategias y procedimientos monomios, utilizando la enteros.

para encontrar equivalencias y adición y sustracción de - Realiza la adición y/o
reglas generales. monomios. sustracción de polinomios con
- Argumenta afirmaciones sobre términos semejantes.
relaciones de cambio y
equivalencia.
Competencias transversales Enfoque transversal

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de derechos.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes y les recuerda los  Figuras de 20
acuerdos de convivencia en el aula. cartulina de min
Motivación y Problematización: 1, x, x2
El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes, seguidamente les  Limpia tipo o
recuerda los acuerdos de convivencia del aula. cinta.
Motivación y Problematización:  Plumones.
- El docente agrupa a los estudiantes en equipos de trabajo  Pizarra.
y a cada equipo le entrega las siguientes figuras de
cartulina (Las figuras rojas son los negativos y los azules
los positivos), seguidamente les da la indicación de que utilizando las figuras de cartulina representen y
resuelvan la siguiente operación: – 3x2 + 8x2
- El docente acompaña y supervisa el trabajo de todos los equipos de trabajo. Seguidamente se 10
presenta las soluciones de los equipos de trabajo en la pizarra, min
y entre todos analizan la veracidad de las soluciones. (Ver
Inicio
imagen). Finalmente, el docente presenta otras expresiones

algebraicas, para que los estudiantes representen con las  Cartulinas o
figuras de cartulina. papelotes.
Recojo de Saberes Previos:  Ficha de
El docente pregunta a los estudiantes: Actividades.
a) ¿Qué aprendizajes matemáticos aparecen en la situación planteada?  Plumones y 5
b) ¿Qué aprendizajes matemáticos me ayudarán a resolver la situación planteada? pizarra. min
- El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con amabilidad
cuando las respuestas no son tan contundentes.
Propósito y Organización:
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy resolveremos diversas situaciones
aplicando pertinentemente las operaciones de adición y sustracción de polinomios”. Seguidamente
organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, le entrega a cada uno el instrumento de evaluación
que se utilizará durante la sesión (Ficha de actividades) y finalmente da a conocer los criterios de
evaluación.
Familiarización con el problema:  Papelotes. 30

- El docente en la pizarra o mediante multimedia, recuerda Adición y Sustracción de polinomios. (Parte  Pizarra. min
II de la Ficha de Actividades). Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de los ejemplos.  Reglas.
- Los estudiantes en equipo leen detenidamente la situación significativa “Hazle el pare al dengue”.  Plumones.
(Parte I de la Ficha de Actividades) y seguidamente contestan las preguntas de comprensión lectora  Ficha de
(Parte III de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos Actividades.
de trabajo.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa (Parte 10
Desarrollo
IV de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de min
trabajo.
Socialización de Representaciones:
- Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar a un 15
estudiante de cada grupo, para que resuelvan de manera simultánea la situación significativa en la min
pizarra.
Reflexión y Formalización:
- El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los equipos 15
que no llegaron a la respuesta correcta y aprovecha el error para generar aprendizajes significativos. min
- El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la respuesta
correcta, con la teoría brinda al inicio. Formalizando así los aprendizajes o conocimientos.
Evaluación:  Ficha de 20
- Los estudiantes en equipo resuelven los problemas y/o ejercicios de reforzamiento y la Actividades. min
Autoevaluación (Parte V y VI de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada  Lista de
uno de los equipos de trabajo. cotejo.
- Culminado el tiempo asignado para resolver los ejercicios de reforzamiento, el docente recoge las  Plumones.
Fichas de Actividades.  Pizarra.
Cierre
Metacognición y Extensión:  Cuestionario. 15

- El docente da a conocer las respuestas de cada una de las preguntas de reforzamiento y min
seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la Ficha de Actividades?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
- Finalmente el docente entrega a cada estudiante un Cuestionario (Tarea), para que los resuelvan de
manera individual.
---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR(A) DOCENTE
ANEXO 1: BALDOSAS

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“PERUANOS Y PERUANAS COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS SEGURA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO LA

Área Matemática Grado y Sección 2° “A”

- Comunica su comprensión sobre resolver situaciones coeficientes de sus términos - Lista de

- Usa estrategias y procedimientos monomios, utilizando la enteros.

Competencias transversales Enfoque transversal

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

imagen). Finalmente, el docente presenta otras expresiones

Familiarización con el problema:  Papelotes. 30

Metacognición y Extensión:  Cuestionario. 15

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