“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y

de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR” – PIURA
PROGRAMACIÓN ANUAL 2024
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Enrique López Albújar
1.2. DRE : Piura UGEL : Piura
1.3. ÁREA : Educación Para el Trabajo CICLO : VI GRADO : Primero
1.4. DOCENTE RESPONSABLE : Mg. Jesús Castro Navarro
2. FUNDAMENTACIÓN:
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de Educación para el trabajo
corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y
financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Se consideran al estudiante un agente social y económico
activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa
colectiva a través de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.
Para lo cual las estudiantes deberán alcanzar los ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE correspondientes al ciclo VI de la EBR,
los cuales son: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación
que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como posibles resultados sociales y ambientales que implica.
3. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
La I.E. “Enrique López Albújar”, está ubicada en la región y provincia de Piura, en la Urbanización Piura, Jirón Turquía
S/N. Alberga a más de 1000 estudiantes del sexo masculino y femenino, que en su mayoría residen en el distrito del 26
de Octubre y periferia de la urbanización Piura. Sus pobladores se dedican a desarrollar diversas actividades productivas
propias de la zona; como: comercio, auto servicios, servidores públicos, choferes de taxi, moto, mototaxis y trabajos
independientes.
4. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
En el año 2022, según los cuadros estadísticos, nuestros estudiantes presentaron dificultad en la competencia Gestiona
proyectos de emprendimiento económico y social, debido a que se vivió los estragos de la pandemia, y las
consecuencias del confinamiento social.
En el año 2023, si bien es cierto nuestros estudiantes han mejorado las dificultades en la competencia debido a que la
presencialidad ha tenido un fuerte impacto positivo, mejorando así el cuadro estadístico. Aun los problemas sociales
como la delincuencia juvenil, drogadicción, bullying y otros, no se han superado pese a los esfuerzos que se vienen
haciendo, se necesita mayor protagonismo de los padres de familia, de la comunidad en y de la escuela como
organización. En aras de preparar al estudiante para el mundo laboral en el área de Educación para el Trabajo se
promueve espacios de acción mediante la ejecución de proyectos de aprendizaje o actividades productivas que
permiten desarrollar capacidades para el emprendimiento.
5. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Grado A B C D E F G Total
AD 5 7 12 3 0 8 8 43
A 15 17 14 22 13 15 13 109
B 11 6 1 5 19 3 5 50
C 3 1 3 0 2 2 0 11

NP 2 5 6 6 2 8 10 39

36 36 36 36 36 36 36 252
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6. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

GESTIONA PROYECTOS DE Crea propuestas de valor: Gestiona proyectos de Realiza observaciones o
EMPRENDIMIENTO Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través emprendimiento económico o entrevistas individuales
ECONÓMICO O SOCIAL. de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o social cuando se cuestiona sobre para explorar en equipo
Cuando el estudiante lleva a un problema social que investiga en su entorno; evalúa la una situación que afecta a un necesidades o
la acción una idea creativa pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas grupo de usuarios y explora sus problemas de un grupo
movilizando con eficiencia y con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad necesidades y expectativas de usuarios para
eficacia los recursos, tareas, y de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar para crear una alternativa de satisfacerlos o
técnicas necesarias para una de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en solución viable y reconoce resolverlos desde su
alcanzar objetivos y metas marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los aspectos éticos y culturales, así campo de interés
individuales o colectivas en recursos y tareas. como los posibles resultados
atención de resolver una sociales y ambientales que
necesidad no satisfecha o un implica.
problema económico o social. Aplica habilidades técnicas: Implementa sus ideas Emplea habilidades
Comprende que el estudiante Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y empleando habilidades técnicas para producir un
trabaje cooperativamente para desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de técnicas, anticipa las acciones y bien o brindar servicios
crear una alternativa de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando recursos que necesitará. siendo responsable con
solución a una necesidad o principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas el ambiente y teniendo
problema de su entorno, a herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos en cuenta normas de
través de un bien o servicio, específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia. seguridad en el trabajo
valide sus ideas con posibles Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Trabaja cooperativamente Propone acciones que
usuarios y seleccione, en Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en cumpliendo sus roles y debe realizar el equipo
función de la pertinencia y común, organizar el trabajo en equipo en función de las responsabilidades individuales explicando sus puntos de
viabilidad, una de ellas; diseñe habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir para el logro de una meta vista y definiendo los
la estrategia que le permita con responsabilidad su rol y las tareas que implica común, propone actividades y roles, promueve la
implementarla definiendo los desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también facilita a la iniciativa y perseverancia por lograr
recursos y tareas necesarios, reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros perseverancia colectiva. el objetivo común a pesar
aplica habilidades técnicas para del equipo para generar un clima favorable, mostrando tolerancia de las dificultades y
producir o prestar el bien o a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y cumple con
servicio ideado y evalúa los consensuando ideas. responsabilidad las
procesos y resultados con el fin tareas asignadas a su rol.
de tomar decisiones para
mejorar o innovar. Actuando Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Evalúa el logro de resultados Formula indicadores que
permanentemente con ética, Es determinar en qué medida los resultados parciales o finales parciales relacionando la le permitan evaluar los
iniciativa, adaptabilidad y generaron los cambios esperados en la atención del problema o cantidad de insumos empleados procesos de su proyecto
perseverancia. necesidad identificada; emplea la información para tomar con los beneficios sociales y y tomar decisiones
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es ambientales generados; realiza oportunas para ejecutar
además analizar los posibles impactos en el ambiente y la mejoras considerando además las acciones correctivas
sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad las opiniones de los usuarios y las pertinentes.
del proyecto en el tiempo. lecciones aprendidas.
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7. COMPETENCIAS TRANSVERSALES AL ÁREA:

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales: Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
Gestiona información del entorno virtual: Consiste en organizar y sistematizar la
Se desenvuelve en información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos
los entornos y niveles, así como la relevancia para sus actividades.
virtuales Interactúa en entornos virtuales: Consiste en organizar e interpretar las interacciones con
generados por las otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad,
TIC valores y contexto socio-cultural.
Crea objetos virtuales en diversos formatos: Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Define metas de aprendizaje: Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estas le permitirán lograr la tarea, para que a partir de
esto pueda plantear metas viables.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: Implica que debe pensar y
proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y
Gestiona su
determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para
aprendizaje de
fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje
manera autónoma
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Es hacer seguimiento
de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y la planificación de las mismas son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

8. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DEL EGRESO

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
Enfoque
Justicia todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
intercultural
quienes les corresponde.
Enfoque Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades causadas por
orientación al Empatía situaciones de riesgo como el embarazo adolescente y drogadicción,
bien común para cuidarse a sí mismos y a los demás
Enfoque Justicia y Los estudiantes asumen el cuidado de su medio ambiente de
ambiental solidaridad manera responsablemente.
Respeto por Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque
las cada uno, evitando cualquier forma de discriminación que atenta
inclusivo
diferencias contra el derecho a la salud y el acceso a los servicios de esta.
Los estudiantes deliberan y consensuan acerca de situaciones de
Enfoque de Diálogo y
riesgos como embarazo adolescente y drogadicción, , para dar
derechos concertación
conocer acciones de prevención
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9. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO
PERÍODO DURACIÓN N° DE SEMANAS
I Del 11 de marzo al 10 de mayo 09
II Del 13 de mayo al 19 de julio 10
VACACIONES 20 de julio al 04 de agosto 02
III Del 05 de agosto al 11 de octubre 10
IV Del 14 de octubre al 20 de diciembre 10

10. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N SEM
SITUACIÓN TÍTULO FECHA PRODUCTO
° .
Evaluación diagnóstica Del
Bienvenida y soporte Prueba
0 y actividad de 02 11/03 Al
emocional diagnóstica
reforzamiento 22/03
Presencia de Ayudando a evitar la
enfermedades propagación del dengue Prototipos en
Del
metaxemica, endémicas: y otras enfermedades origami de
1 03 25/03 Al
dengue, malaria y tropicales protectores
12/04
chikungunya en nuestra contra el dengue
región.
Bajo nivel de conciencia Valorando y cuidando
para la conservación de los los bienes y servicios de Del Infografía sobre
2 bienes de la IE, haciendo nuestra I.E. 04 15/04 Al formas de cuidar
mal uso de los mismos. 10/05 la IE.

Limitada practica de Consumiendo lo

Del Historietas
nuestra identidad cultural nuestro.
3 05 13/05 Al alusivas a valorar
14/06 lo nuestro.
Falta de motivación en los Edificando mi futuro. Del Historietas
4 estudiantes para generar 05 17/06 Al interactivas a
su proyecto de vida. 19/07 cómo quiero ser.
Escasa cultura de Ayudando a prevenir Del Mapa mental
5 prevención ante los desastres. 05 05/08 Al sobre formas de
desastres naturales. 06/09 prevención
Los estudiantes hacen uso Identificamos y Anuncios
Del
indebido de las fredes desechamos el mal uso compartidos
6 05 09/09 Al
sociales y las nuevas de las redes sociales y sobre prevención
11/10
tecnologías. las nuevas tecnologías. de desastres
El embarazo adolescente Evitando el embarazo Actividad lúdica
Del
adolescente. sobre el
7 05 14/10 Al
embarazo
15/11
adolescente.
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N SEM
SITUACIÓN TÍTULO FECHA PRODUCTO
° .
Evaluación diagnóstica Del
Bienvenida y soporte Prueba
0 y actividad de 02 11/03 Al
emocional diagnóstica
reforzamiento 22/03
Arraigadas ideas Somos iguales y Del Diseños usando
8 machistas y violencia tenemos los mismos 05 18/11 Al el reciclaje contra
familiar. deberes y derechos. 20/12 la discriminación.

11. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:

• Generar situaciones comunicativas auténticas, variadas y significativas que consideren al estudiante
como un sujeto activo que puede desempeñarse cada vez con mayor autonomía como usuario de la
lengua oral y escrita.
• Promover que los estudiantes vivencien los usos y posibilidades del lenguaje en narrar, argumentar,
informar, exponer entre otras personas.
• Disponer en el aula una diversidad de textos completos, de circulación social, de diversos géneros, de
temática variada, de diversos autores, en diferentes soportes y formatos incluyendo materiales
audiovisuales y las tecnologías de la información.
• Promover la reflexión sobre el lenguaje como un proceso necesario que permita a los estudiantes
apropiarse y consolidar el aprendizaje de la oralidad, la lectura y la escritura.
• Partir de situaciones significativas y partir de los saberes previos.
• Generar el conflicto cognitivo, promover el trabajo colaborativo, promover el pensamiento complejo,
aprender haciendo y generar interés y disposición como condición para el aprendizaje.

12. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

• Se trabajo una evaluación diagnostica, la cual se toma al inicio de año escolar y los resultados sirven
para reajustar la planificación.
• La evaluación formativa es permanente y permite recoger y autorregular los procesos de aprendizaje a
través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación; empleando los instrumentos como son la
lista de cotejo y la rúbrica.

13. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

Bibliografía Bibliografía
▪ Fichas prácticas de EPT ▪ Material didáctico del portal Aprendo en Casa
▪ Guías didácticas del modelo Design Thinking ▪ Módulos de Educación Para el Trabajo.
▪ Introducción a la PC. (https://goo.su/jDKp) ▪ Módulos del modelo Design Thinking
▪ Tutorial del XMind (https://goo.su/nCz3w) ▪ Programa Nivel secundaria EBR 2016
▪ Tutorial del Scratch (https://goo.su/9NpGUh) ▪ Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN 2020)
▪ Tutoriales del Google (https://goo.su/zEkCek) ▪ Introducción a la PC. (https://goo.su/jDKp)
▪ Curso del Google (https://goo.su/dR9XZTS) ▪ Tutorial del XMind (https://goo.su/nCz3w)
▪ Trabajo colaborativo en Padlet ▪ Tutorial del Scratch (https://goo.su/9NpGUh)
(https://goo.su/MgFLoY) ▪ Tutoriales del Google (https://goo.su/zEkCek)
▪ Tutorial del Padlet (https://goo.su/Mj6i ▪ Curso del Google (https://goo.su/dR9XZTS)
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de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
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▪ Trabajo colaborativo en Padlet (https://goo.su/MgFLoY)
Recursos y materiales ▪ Tutorial del Padlet (https://goo.su/Mj6i
WhatsApp, Laptop, celular, Google Drive, XMind
Scratch, Padlet, Classroom Recursos y materiales
WhatsApp, Laptop, Chat Stats, celular, Google Drive, XMind
Scratch, Padlet, Classroom

14. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

(indicar con qué áreas se vincula en la Experiencia de Aprendizaje)
Piura, marzo de 2024

___________________________________ __________________________________
DIRECCIÓN COORDINADOR PEDAGÓGICO

______________________________
Mag. Jesús Castro Navarro
DOCENTE