Leyendas

Mitos
 Estudiar, Argumentar,
comprender, memorizar e
aprender y interpretar otros
repasar. puntos de vista.

1
 Dejar constancia de
lo que sabemos.

2
Leyenda
Nuestras raíces
● Mirá atentamente
la imagen de la
página.
● Describí oralmente

lo que te sugiere.

● Dialogá con tus

compañeros y
compañeras:
- ¿Con qué pueblos
se ‘puede asociar?
- ¿Con qué lugar de nuestro
país se puede relacionar
este paisaje?

3
 Leyenda
La flor del amancay
● Escuchá leer esta leyenda, tratando de seguir la lectura con tu vista.

“Quien da una flor de amancay está ofrendando su

corazón”, decían los indios vuriloches. Y a quien preguntara
el porqué de esa creencia le contaban esta leyenda:
La tribu vivía cerca de Ten-Ten Mahuida, que hoy se conoce
como cerro Tronador. En aquel entonces, el hijo del cacique
era un joven llamado Quintral. No había muchacha en la
región que no suspirara al mencionar sus actos de valentía,
su físico vigoroso y su voz seductora. Pero a Quintral no le
interesaban los halagos. Él amaba a una joven humilde
llamada Amancay, aunque estaba convencido de que su
padre jamás lo dejaría desposarla. Lo que el joven guerrero
no imaginaba era que Amancay también sentía por él un
profundo amor, y no se animaba a decirlo porque pensaba
que su pobreza la hacía indigna de un príncipe. Tanto amor
inconfesado encontraría pronto una dura prueba.
Sin aviso, se declaró en la tribu una epidemia de fiebre.
Quienes caían víctimas de la enfermedad deliraban hasta la
muerte, y nadie sabía cómo curarla. Los que permanecían
sanos pensaban que se trataba de malos espíritus y
comenzaron a alejarse de la aldea.

En pocos días, Quintral también cayó. El cacique, que velaba junto

a su hijo despreciando el peligro del contagio, lo escuchó
murmurar, en pleno delirio, un nombre: Amancay.
No le llevó mucho averiguar quién era ni saber del amor secreto
que sentían el uno por el otro.
Decidido a buscar para su hijo cualquier cosa que le devolviera la
salud, mandó a buscarla por sus guerreros.
Pero Amancay ya no estaba en su casa. Se hallaba trepando
penosamente el Ten-Ten Mahuida. La “machi”, la hechicera del
pueblo, le había dicho que el único remedio capaz de bajar esa
fiebre era una infusión hecha con una flor amarilla que crecía
solitaria en lo alto de la montaña.
Lastimándose manos y rodillas, Amancay alcanzó finalmente la
cumbre y vio la flor abierta al sol.
4
 Apenas la arrancó, una sombra enorme cubrió el suelo. Levantó
los ojos y vio un gran cóndor, que se posó junto a ella
levantando un viento terrible a cada golpe de sus alas. El ave le
dijo con voz atronadora que él era el guardián de las cumbres y
la acusó de tomar algo que pertenecía a los dioses.
Aterrada, Amancay le contó llorando lo que sucedía abajo, en el
valle, donde Quintral agonizaba, y que aquella flor era su única
esperanza.
El cóndor le dijo que la cura llegaría a Quintral solo si ella accedía a
entregar su propio corazón. Amancay aceptó, porque no imaginaba
un mundo donde Quintral no estuviera, y si tenía que entregar su
vida a cambio, no le importaba. Dejó que el cóndor la envolviera
en sus alas y le arrancara el corazón con el pico. En un suspiro
donde se le iba la vida, Amancay pronunció el nombre de
Quintral.

El cóndor tomó el corazón y la flor entre sus garras y se elevó,

volando sobre el viento hasta la morada de los dioses. Mientras
volaba, la sangre que goteaba no solo manchó la flor sino que cayó
sobre los valles y las montañas. El cóndor pidió a los dioses la cura
de aquella enfermedad y que los hombres siempre recordaran el
sacrificio de Amancay.
La “machi”, que aguardaba en su choza el regreso de la joven, mirando
cada tanto hacia la montaña, supo que algo milagroso había pasado.
Porque en un momento, las cumbres y los valles se cubrieron de
pequeñas flores amarillas moteadas de rojo. En cada gota de sangre de
Amancay nacía una pequeña planta, la misma que antes crecía
solamente en la cumbre del Ten-Ten.
La hechicera salió al exterior, mirando con ojos asombrados el
vuelo de un cóndor gigantesco, allá en lo alto. Y supo que los
vuriloches tenían su cura. Por eso, cuando los guerreros llegaron
en busca de Amancay, les entregó un puñado de flores como
única respuesta.
Graciela Repún
● ¿Te imaginabas que la flor del amancay era considerada así? ¿Existe esta flor en tu región?

6
 Leyenda
Comprensión lectora
● Teniendo en cuenta la lectura, escribí adjetivos para los personajes de la leyenda.
Amancay Quintral

La machi Cóndor

● Buscá en el texto y luego transcribí las palabras o frases que se refieren a:

• Quintral
• El cerro Tronador
• La machi

• La flor del amancay

• El cóndor

● Releé el primer párrafo y escribí tu opinión acerca de por qué la autora comenzó con la
siguiente frase: “Quien da una flor de amancay está ofrendando su corazón”.

●Teniendo en cuenta lo que respondiste anteriormente, ¿qué tipo de leyenda es “La flor del
amancay” por su temática? Marcá con una X la respuesta correcta.

Histórica Religiosa De amor De creación del mundo Urbana

Marcá con una X tu apreciación personal.

Esta leyenda me gustó: Mucho Poco Nada

5
 Leyenda
¿Qué es la
leyenda? ●Observá el esquema, escuchá a tu maestra
o maestro y tratá de explicarlo oralmente.

No tiene autor.
Surge de un
Existen diferentes hecho real.
versiones de una
misma leyenda.

Es de Es una
i
transmisió narrac ón
n oral. popular.

Intenta explicar el porqué

Los personajes de lugares, plantas,
son humanos y animales o fenómenos
sufren de la naturaleza.
transformaciones.

Como en toda narración, se pueden reconocer en ella tres momentos: situación inicial, conflicto y
resolución. Además, aparecen personajes y se mencionan el tiempo y el lugar donde transcurre la
acción.
● ¿Recordás alguna otra leyenda que hayas leído o te hayan contado? Contá qué es lo que

más te gustó de ella.

Nombre de la leyenda Lo que más me

gustó

8
7
 Leyenda
Momentos para contar
● Releé la leyenda y completá los recuadros.

• ¿A qué comunidad aborigen pertenece la leyenda?

• ¿Dónde ocurrió?

• ¿Quiénes son los personajes principales de la historia?

• ¿Qué ocurrió?

• ¿Cómo terminó la leyenda?

8
 Leyenda
Contalo vos
● Reescribí la leyenda con tus palabras teniendo en cuenta las imágenes y los conectores.

Cerca de Ten-Ten Mahuida

Para ese momento

Pero

● Revisá cada oración consultando tus dudas. Mostrale tu trabajo a tu seño.

● Corregí lo que ella te indica.

9
 Leyenda

Ahora, inventá vos una versión de alguna leyenda

● Leé distintas leyendas argentinas o pediles a tus familiares mayores que te cuenten
otras que ellos conozcan. Luego elegí una y escribí tu propia versión. Te sugerimos algunas,
pero vos podés adaptar la que más te guste. Marcá con una X tus elecciones.

Leyendas
Leyenda
Leyenda de la Leyenda
del isondú del ñandú
flor del ceibo
Personajes
Protagonista

Un indiecito Una indiecita Un ave

Oponente

Otros indiecitos de la tribu Los conquistadores Otra tribu guerrera

Lugar
Selva
misionera Río Zona
Paraná cuyana
Transformación

Luciérnaga Flor del ceibo Un ñandú

10
 Leyenda

Planificá lo que escribís

● Pensá lo que te gustaría escribir en tu leyenda respondiendo a estas preguntas.

Personaje protagonista
¿Qué personaje elegiste? Dibujalo. • ¿Cómo se llama el o la protagonista?

• ¿Qué virtudes tiene?

• ¿Qué cosas no le gusta hacer?

• ¿De qué tribu proviene?

• ¿Cuáles son sus características físicas?

Oponentes
•¿Cómo se llaman los personajes oponentes ¿Qué personajes oponentes elegiste?
que seleccionaste? Dibujalos.

•¿Por qué se enfrentan con el protagonista?

•¿Cómo se comportan?

•¿Qué acciones realizan contra el protagonista?

11
 Leyenda

¿Cómo es e l lugar que sel ecci onaste?

i buja
¿Qué l ugar el egi ste? D l o.

¿Cómo son sus habitantes?

¿En qué época viven?

● Averiguá características particulares de este lugar y confeccioná un listado con ellas.

¿Qué transformación elegiste? Dibujala.

• ¿En qué se transformó el protagonista?

• ¿Por qué ocurre la transformación?

• ¿Qué significa para los protagonistas de

la historia esa transformación?

1
 Leyenda

¡Este es tu primer
borrador!
●Al tener planificado tu texto, ya podés escribir el primer borrador de tu leyenda. En él
podés tachar, cambiar de lugar, borrar y subrayar con distintos colores.

Utilizá:
• Mayúsculas al
comenzar las oraciones y
al escribir sustantivos
propios.
• La coma para enumerar.
• El punto
seguido para separar
oraciones.
• El punto y
aparte para separar
párrafos.
• El punto
final para terminar
el párrafo.

1
1
 Leyenda

Tu segundo borrador
● Revisá con atención tu primer borrador y reescribilo aquí, ampliándolo y

respetando las indicaciones de tu maestra o maestro.

1
 Leyenda

Cuando lo escribas
preguntate:
• ¿Cada párrafo
corresponde a una
idea?
• ¿Dejaste sangría en
cada párrafo?
• ¿Se entiende lo
que querés contar?
• ¿Usaste mayúsculas
y signos de
puntuación
correctamente?
• ¿Utilizaste oraciones
cortas? ¿Podrías
agregar otra?
• Las ideas,
¿tienen
conexiones?
• ¿La ordenaste según la
situación inicial, el
conflicto y la situación
final?
• ¿Utilizaste adjetivos
para describir el lugar y
los personajes? ¿Podrías
agregar otros?

●Ahora, pensá un título que represente lo que escribiste y colocalo al inicio del texto. Antes
de hacerlo preguntate si tu versión de la leyenda tendrá el mismo título o querés cambiarlo.

Mi maestra dice que esta versión de la leyenda está:

1
`muy bien b` ien p` uede `mejorar
 Autoevaluación

Aprendí a leer y a escribir leyendas

● Marcá con una X los elementos que no pueden faltar en una leyenda.

Paisajes locales
Onomatopeyas Transformaciones
Un conflicto
Personajes humanos Fenómenos naturales

● Reflexioná y respondé a través de listados.

¿Para qué
¿Para se se
qué LEEN las leyendas?
ESCRIBEN las leyendas?

● Respondé: ¿para quién o quiénes vos escribiste una leyenda?

Destinatario/s Mensaje que quisiste transmitir

● Respondé a través de oraciones completas.

¿Por qué Amancay ofrendó su corazón?

¿En qué acciones de cada día vos ofrecés tu corazón? Describilas.

● Reflexioná y respondé: ¿por qué recomendarías leer leyendas?

Yo recomendaría leer leyendas porque…

16 1
 Mito
Enfrentamientos olímpicos

● Mirá atentamente
la imagen.
● Describí

oralmente lo que te
sugiere.

● Dialogá con
tus compañeros
y
compañeras:
- ¿Qué estará
pasando con estos
personajes?
- ¿Dónde vivirán?
17
 Mito
La ciudad de la cultura

● Escuchá leer este mito, tratando de seguir la lectura con tu vista.

Kekrops, rey nacido de la propia tierra, mitad hombre y mitad cola de serpiente, se encontraba
supervisando la construcción de una nueva ciudad, cuando llegó Poseidón, el dios de los
mares, hermano de Zeus, quien le pidió al rey que le dedicara la nueva ciudad y la llamara, en su
honor, Poseidonia.
–Si hacés lo que te pido, tu ciudad será la dueña de los mares. Tus barcos marcarán sus rastros en
todos los océanos y nadie se atreverá a competir en fuerza contigo. ¡Serás así el rey más poderoso
de la tierra y los mares!
–¡Oh, dios de los mares, qué bondadoso sos! ¡Mis barcos serán los capitanes de las aguas! –
dijo entusiasmado Kekrops.
Enseguida, el poderoso Poseidón bajó el tridente golpeando una roca y en el lugar donde cayó el
instrumento apareció una fuente espumosa de agua salada.
–Este es mi regalo para vos –le dijo–. Si te preparás para navegar hacia lugares lejanos,
arrodillate y acercá tu oído a esta fuente. Si escuchás el mar rugiendo, no salgas del puerto, porque
si lo hacés, te vas a encontrar con grandes tempestades en tu camino y tus barcos serán
devorados por las olas.
-¡Con esta fuente mágica nada le podrá pasar a mis navegantes! ¡Gracias, poderosísimo dios, por
ser tan generoso!
La idea de tener una fuente que le anticipara el destino de sus naves realmente sedujo al rey.
Luego de esas palabras, Poseidón desapareció.
Apenas se había recuperado Kekrops de su sorpresa cuando Atenea, la diosa de la sabiduría, se
presentó repentinamente ante él.
–¡Oh, bella diosa, hija de Zeus! ¿A qué debo el honor de tu presencia? –exclamó el rey.
–¡Mi querido soberano, he venido a hacerte una petición: quiero que fundes tu ciudad en mi
honor y la llames Atenas!
Kekrops quedó impresionado ante su aparición y por semejante pedido. Atenea desconocía que
Poseidón se le había adelantado y continuó diciendo:
–Si cumplís mis deseos, tu ciudad será el centro de la sabiduría y del conocimiento. Aquí florecerán
el arte, la literatura y la ciencia, y desde este rincón el espíritu de libertad se extenderá para
iluminar los rincones más remotos de la tierra.
Y, al decir eso, golpeó la roca con su lanza y en ese lugar surgió un olivo, con sus ramas cargadas
de frutos.
–Este es mi regalo –declaró la diosa–. Toda el Ática quedará vestida de un verde plateado por
los retoños que florecerán de este árbol. Sus frutos saciarán el hambre de tu pueblo, su aceite les
dará luz y sus ramas serán un símbolo de paz para vos y para todos los hombres.

A Kekrops le encantó el regalo de Atenea y le gustaba mucho la idea de que su ciudad se

convirtiera en la capital de la cultura del mundo. Pero Poseidón había sido el primero en formular su
deseo y, por eso, el rey no sabía qué camino seguir.
Kekrops dudaba:
–¿Poder o sabiduría?, ¿ser el dueño de los océanos o de la capital con mayor cultura del mundo?

18
 De repente, se presentó de nuevo Poseidón. Esta vez estaba furioso y muy enojado al saber
que alguien más quería ser amo de la nueva ciudad. Su rabia era incontrolable, sus ojos
destellaban de furia.
–¿Quién desafía mi poder? ¿Qué
se está tramando aquí?
Kekrops, nervioso, no sabía
qué responder. Había
quedado en medio de una
discordia divina.

19
 –¡En mi ciudad hay lugar para todos los dioses! ¡Serán adorados todos por
igual! - exclamó Atenea.
Poseidón, cegado por la furia, no oyó palabra alguna y de inmediato se dirigió hacia el
olivo para arrancarlo, pero Atenea se adelantó y, muy atrevida, se cruzó en su camino y
con tono desafiante le dijo:
–¿Qué pensás hacer con mi olivo? ¿No te das cuenta de que estás en presencia de la
hija de Zeus, el más poderoso de los dioses?
–¿Cómo una diosa mujer se atreve a hablarme en esos términos?
Esta actitud tan valiente hirió el orgullo de Poseidón al máximo, quien retó a Atenea a
duelo. La diosa, audaz, aceptó la propuesta.

–¡Adelante! ¡Vamos! –gritó ella. Retrocediendo unos pasos, sostuvo su larga lanza con
ambas manos. Poseidón, a su vez, adoptó una posición de lucha, empuñando su terrible
tridente de modo atemorizador.
Los dos olímpicos estaban dispuestos a pelear, cuando el mismo Zeus apareció
repentinamente entre ellos y, dirigiéndose a Poseidón, dijo:
–¡Una vez más tu soberbia te lleva a enfrentarte en vano combate!
–¡Yo hice el pedido antes! ¡La ciudad debe ser nombrada en mi honor! –argumentó
Poseidón.
–¡Las artes y la sabiduría deben ser el cimiento si esta quiere ser una
gran ciudad! –sostuvo Atenea.
Frente al señor del mundo, los dos combatientes bajaron sus armas,
porque lo que Zeus dictaminara sería ley para ambos.
Claro que Zeus sentía un gran afecto por Atenea, su hija, y deseaba
darle el nombre de la ciudad. Sin embargo, conocía el temperamento
del terrible Poseidón, que no podía tomarse a la ligera, y por ello
decidió reunir a los demás dioses, para que el asunto se sometiera a
voto y se tomara una justa decisión en ese mismo momento.
Inmediatamente se reunieron en la Acrópolis, la parte más alta de
la ciudad, todos los dioses del Olimpo; allí Kekrops les contó
exactamente lo que había ocurrido, añadiendo finalmente:

–Lo que ustedes decidan será respetado por mí y por todos los
habitantes del Ática. Que templos y estatuas adornen la Acrópolis y
que sean dedicados al dios o diosa que ustedes designen como
custodio de la ciudad.

Después de eso, los dioses olímpicos votaron uno por uno,

privilegiando unos el poderío sobre el mar y otros, la sabiduría y la
paz.
–¡La cultura inmortaliza a cualquier ciudad y sus habitantes! –dijo
Hera y votó a favor de Atenea.
–¡Los mares traen riquezas incontables! –sostuvo Hermes,
el mensajero.

2
 Y así se fueron sucediendo, uno tras otro. Todos escucharon atentamente los distintos argumentos
de cada bando. Zeus había decidido no intervenir en la votación.

Finalmente, triunfó la idea de que la cultura y la paz eran más importantes que cualquier riqueza;
por eso, en su honor, la ciudad se llamó Atenas.

Adaptación de Olga Pereyra

● ¿Conocés otros mitos en los que se hayan enfrentado dioses? ¿Por qué? ¿Tenés

2
 algún dios mítico favorito que hayas conocido a partir de tus lecturas? Hablá acerca de
él.

2
 Mito
Comprensión lectora
● Uní las frases o palabras con los personajes a los que se refieren.

Señor del mundo Mitad hombre y mitad serpiente Hija de Zeus

Valiente Furioso

Tridente Olivo

Fundador Rey

Poseidón Kekrops Atenea Zeus

Diosa de la sabiduría Dios de los mares Hermano de Zeus

● Escribí el antónimo de las siguientes palabras:

• • Sabiduría
Generoso
• Luz
• • Furioso
Bella

•
Paz

● Teniendo en cuenta la lectura del mito, completá.

• La ciudad se llamaría • La ciudad se llamaría

Poseidón Atenea
en su honor. en su honor.
• A cambio de ello, le prometió a • A cambio de ello, le prometió a Kekrops
Kekrops

2
Marcá con una X tu apreciación personal.
 Mito
¿Qué es un mito?
●Observá y leé la información que te brinda este esquema. Luego tratá de
exponer oralmente lo que comprendiste.

• Surgieron de la imaginación del

• Son narraciones de origen hombre primitivo que intentó explicar
popular y oral que relatan el origen todo aquello que no comprendía, como
del hombre, del Universo y dan por ejemplo los fenómenos naturales, la
respuesta a otros interrogantes. creación, la aparición de seres vi vos,
entre otras cosas.

MITOS

• Los protagonistas son

dioses y héroes •Formaban parte de las • Los
(relacionados con dichos creencias de distintas hechos
dioses, que los protegen culturas y eran suceden eni i
o los ponen a prueba). considerados sagrados. un tiempo mprec so,
diferente del que
vivimos nosotros.

● Completá este cuadro.

Nombres de mitos ¿Cómo llegaron a vos? Marcá con una X la respuesta correct
leídos o escuchados a.
Me lo contó un Me lo contó un Encontré el Hi
docente. familiar. mito en mi dece un trabajo
casa y lo leí. la que
tuve escuela y
leerlo.

Me lo contó un Me lo contó un Encontré el Hice un trabajo

docente. familiar. mito en mi de la escuela y
casa y lo leí. tuve que leerlo.

●Recordá y respondé: ¿conocés alguna película o algún dibujo animado donde el protagonista
sea un héroe? ¿Cuál? ¿Qué características tiene?

2
 Mito
Momentos para contar
● Releé el mito y con esta información completá este esquema:

• Características del lugar

donde transcurren los
• ¿Qué dios se le aparece después?
hechos:

• ¿Qué le pide?

• ¿Qué le ofrece?

• ¿Quién
es?
• ¿Cuál es la duda del rey?

• ¿Qué
desea?

• ¿Qué dios aparece por último?

• ¿Qué papel cumple? ¿Cómo?

• ¿Qué dios se le
aparece primero?

• ¿Qué le pide?
• ¿Cómo se solucionó todo?

• ¿Qué le ofrece a cambio?

2
 Mito
Contalo vos
● Releé el mito y reescribilo teniendo en cuenta los siguientes conectores.

Al principio

Luego

. Más tarde

De repente

Entonces

Enseguida

. Mientras tanto,

Finalmente

● Revisá cada oración consultando tus dudas. Mostrale tu

trabajo a tu seño.
● Corregí lo que ella te indica.

2
 Mito

Ahora, escribí tu mito

● Con ayuda, buscá, leé, releé y comprendé estos mitos.

El mito de Faetonte El mito de Eco y Narciso

● Marcá con una X el que más te haya gustado para comenzar a trabajar con él.

2
 Mito
Planificá lo que escribís
● Pensá, recordá y respondé de acuerdo con el mito que más te gustó

escuchar o leer.

• El mito
que elegí se llama:

• Lo
encontré en

• Me
gustó porque

• Conté
con la ayuda de
●Ahora, respondé estas preguntas para comenzar a planificar la reescritura del mito que leíste o
escuchaste.
• ¿QuéDibujalo.
¿En qué lugar se desarrolla el mito que leíste o escuchaste? características lo distinguen
de otros lugares?

• ¿Cómo son sus habitantes?

• ¿Ocurren en él sucesos fuera de lo normal?

¿Cuáles?

¿Cuál es el personaje protagonista del mito?

Dibujalo y escribí su nombre.

•¿Cuáles son sus características sobresalientes?

•¿Es un dios o un mortal? ¿Cómo te

diste cuenta?

•¿Qué cosas le divierte hacer?

 Mito

• ¿Tiene algún elemento que lo representa? ¿Cuál?

• ¿Tiene algún ayudante? ¿Quién es?

• ¿Tiene oponentes? ¿Quiénes son?

• el mito?
¿Cuál es el conflicto más importante que plantea ¿En Escribilo.
qué momento se presenta el conflicto?

• ¿Qué cambio en la historia ocurre a

partir de este conflicto?

• ¿Qué obstáculos y
adversidades vive el protagonista?

• ¿Qué sucede con los otros personajes del mito?

• ¿Cómo reaccionan los personajes

ante el conflicto planteado?
• ¿Qué sentimientos manifiesta cada
personaje en este final?

• ¿Hay ganadores y perdedores? ¿Quiénes son? ¿Qué final tiene el mito? Escribilo.

• ¿Te gustaría agregarle algún detalle a este

final?
¿Cuál?

2
2
 Mito

¡Este es tu primer borrador!

● Estás en condiciones de escribir el primer borrador del mito que estamos

trabajando. En él podés tachar, cambiar de lugar, borrar, subrayar con distintos

colores.

Utilizá:
• Mayúsculas al
comenzar las oraciones
y al escribir sustantivos
propios.
• La coma para
enumerar.
• El punto
seguido para separar
oraciones.
• El punto y
aparte para separar
párrafos.
• El punto
final para terminar
el párrafo.

3
3
 Mito

Tu segundo borrador
● Revisá con atención tu primer borrador y reescribilo aquí, ampliándolo y
respetando las indicaciones de tu maestra o maestro.

3
Mito

Cuando lo escribas
preguntate:

• ¿Cada párrafo
corresponde a una idea?
• ¿Dejaste sangría en cada
párrafo?
• ¿Se entiende lo que
querés contar?
• ¿Usaste mayúsculas y signos
de puntuación correctamente?
• ¿Utilizaste oraciones cortas?
¿Podrías agregar otra?
• Las ideas, ¿tienen conexión?
• ¿Ordenaste el texto
según la situación inicial, el
conflicto y la situación final?
• ¿Utilizaste adjetivos para
describir el lugar y los
personajes? ¿Podrías agregar
otros?

● Ahora, pensá un título que represente lo que escribiste y colocalo al inicio del texto.

Mi maestra dice que esta versión del mito que reescribí está: 3
 Autoevaluación

Aprendí a leer y a escribir mitos

● Marcá con una X los elementos que no pueden faltar en un mito.

Dioses
Seres fabulosos Moraleja
Explicación
Carteles Sucesos extraordinarios
● Reflexioná y respondé a través de listados.

¿Para qué
¿Para sese
qué LEEN los mitos?
ESCRIBEN los mitos?

● Respondé: ¿para quién o quiénes vos escribiste un mito?

Mensaje que quisiste transmitir
Destinatario/s

● Respondé a través de oraciones completas.

¿Entre qué dos propuestas tiene que optar Kekrops?

¿Qué explica este mito? ¿Lo conocías?

● Reflexioná y respondé: ¿por qué recomendarías leer mitos?

Yo recomendaría leer mitos porque…

32
 Aprender a leer y a escribir son dos
actividades que solamente las personas
estamos capacitadas a desarrollar.
Son dos actividades que nos hacen únicos sobre
todos los demás seres vivos. Por eso las
aprendemos a hacer desde pequeños y las vamos
mejorando y complejizando a medida que
crecemos.
Queremos que sepas que APRENDER A LEER
Y A ESCRIBIR es un DERECHO
que nadie te puede quitar.

Es tuyo: ¡usalo!
Te hace
disfrutalo!
único:
¡

33
Aquí te presentamos un listado de derechos. Valoralos, conocelos, disfrutalos, difundilos y ha

Todo lector y todo escritor tienen derecho a:

1. Escuchar, leer y releer, cuantas veces quiera, sus cuentos e historias favoritas.
2. Leer y escribir textos que pertenezcan a los ámbitos de la literatura, del estudio y
de la participación ciudadana.
3. Leer con y para otros.
4. Escribir borradores, una y mil veces, hasta que salte la idea. O hasta que la
idea quede en el papel.
5. Escribir versiones finales que otros puedan leer, comprender y disfrutar. Un texto
que queda en la hoja, sin que nadie lo escuche o lo lea, carece de sentido. “Es
como hablar sin que nadie te escuche”.
6. Ser respetado y esperado. Aprender a leer y a escribir lleva tiempo, esfuerzo
y constancia.
7. Tener incontables oportunidades de acercarse a los libros para tocarlos,
mirarlos, leerlos, releerlos, revisarlos, consultarlos, disfrutarlos y así sentirlos
propios.
8. Leer donde sea, lo que sea y a quien sea.
9.Escribir para todos los destinatarios que guste.
10. Ampliar, gradualmente, su repertorio de textos leídos y escritos.
11. Ser parte de una comunidad de lectores y escritores.
12. Comentar, apreciar, criticar y recomendar obras literarias y demás textos.
13. Tener instancias de reflexión sobre el lenguaje pudiendo así optimizar las
prácticas del lenguaje, ganar autonomía y organizar el pensamiento.
14. Leer y escribir por placer.

“El uso total de la palabra para todos me parece un

buen lema de bello sonido democrático. No para que
todos sean artistas sino para que nadie sea esclavo.”

Gianni Rodari
34