Epistemología genética –

Jean Piaget
¿Cómo aprende un niño?

Está en juego no sólo la

maduración
Intervienen:
√ el medio social
√ el ejercicio
√ las experiencias

La asimilación Los elementos procedentes

del medio se transforman
de tal modo que puedan ser
incorporados en la
estructura del organismo.

La acomodación El organismo debe

adaptarse a las
exigencias del objeto.
Asimilación
Adaptación
Acomodación

Equilibración

Estructura

Asimilación y acomodación transforman la conducta

y elaboran un ESQUEMA SENSORIAL, construcción
no existente previamente.

Evolución del pensamiento de Piaget

 Período Sensoriomotor (0 a 2 años)

- Piaget postula 6 estadíos en este período.

 Período preoperatorio
(2 a 7 años)

 Período operatorio o de las operaciones

concretas
(7 a 12 años)

 Período de las operaciones formales

(desde los 12 años)
 Durante el Período Sensoriomotriz se construyen
las siguientes nociones

Objeto
Construcción de
Espacio

Causalidad

Tiempo

Construcción de Inteligencia Práctica Sensoriomotriz

Se aplica a la manipulación de los objetos en lugar de las

palabras o conceptos percepciones y movimientos organizados
en ESQUEMAS DE ACCIÓN.

Período Sensoriomotriz 0 a 2 años

1º Estadío 0 a 1 mes

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Reflejos arcaicos • Asimila el universo a la succión

• Distribución fetal del tono • Asimilación:

Funcional o recíproca
• Actitud Generalizadora
De reconocimiento o
recognitiva.
• Reflejo de enderezamiento
estático del recién nacido. • Noción de espacio materno
 2º Estadío 1 a 4 meses
Evolución motriz Evolución cognitiva

• Primeras adquisiciones en
• Control cefálico
función de la experiencia
(lordosis cervical).

• Aprendizajes
• Evolución postural y de
reflejos
• Reacción circular primaria (la
• Línea media
acción recae sobre el propio
cuerpo)

•Colabora al sentado • Esquema de acción

• Objeto no posee permanencia

2º Estadío 1 a 4 meses (cont.)

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Arrastre • Espacio heterogéneo (tantos

espacios corporales como
esquemas reflejos)

• Grupos prácticos de
•R. de Prensión desplazamiento

Iniciativa Ideomotriz • Usa esquema causal

Prensión voluntaria • Imitación (esquemas ya

adquiridos)
Prensión cúbito - palmar • Esbozo de actividad lúdica

•Vocalizaciones
•Sonrisa social (primer organizador
psíquico – Spitz)
 3º Estadío 4 a 8 meses
Evolución motriz Evolución cognitiva

• Control cefálico definitivo • Reacción circular secundaria

( D.V. y D.D.)

• Evolución en el sentado y los • Coordinación de esquemas

equilibrios secundarios (desarticula la acción en
bloque)
•Experimenta para ver

• Objeto no posee permanencia

•Gateo (nueva dimensión –
percepciones)
•Unificación de los espacios

3º Estadío 4 a 8 meses (cont.)

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Reacciones automáticas: • Noción del espacio lejano

R. De equilibrio
• Evolución en la prensión • Imitación de esquemas adquiridos y
visibles
• Juego funcional
P. Palmar Simple (sin
pronosupinación)
• Silabación (ma - pa - ta)
Rasca la superficie de la mesa
• propio eco (imitación auditiva)
Se integra el pulgar al esquema
manual

Evolución cortical: un objeto en cada • Angustia del 8º mes, 2º organizador

mano psíquico (Spitz)
 4º Estadío 8 a 12 meses
Evolución motriz Evolución cognitiva

• Evolución en la postura lordosis • 1eras conductas inteligentes

lumbar (10-11m)

•Intentos de posición bípeda • Coordinación de esquemas

secundarios (no son esquemas
nuevos).

•Evolución en la locomoción • Noción de permanencia del objeto

(marcha lateral con apoyo) oculto tras una pantalla
obstáculos perceptibles.

•Espacio más homogéneo (no se

ubica él en el espacio)

4º Estadío 8 a 12 meses (cont.)

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Evolución en la prensión • 1er desarrollo del conocimiento de
la herramienta (medio – fin)

• Imitación propiamente dicha

Pinza fina
(movimientos adquiridos no visibles)
• Juego se amplía y enriquece
Pronosupinación (continente – contenido / arrojar).

• Prensión: prototipo del acto cortical. Juego social (tomá – dame)

• Mayor desplazamiento: nociones • Juegos silábicos (comprensión de

de profundidad atrás – adelante. ciertas palabras)

• Ambivalencia afectiva.
 5º Estadío 12 a 18 meses

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Marcha independiente sin patrón • Exploración de situaciones
rítmico (corre tras su centro de nuevas. Introduce modificaciones.
gravedad).
• Reacciones circulares terciarias
(método de experimentación).

• Evoluciona el equilibrio • Inteligencia empírica

sensoriomotriz (utiliza percepciones
y movimientos organizados en
esquemas de acción).
• Percibe sus desplazamientos, • Comprende la relación entre
pero sin representación medios y fines (soporte, bastón,
cuerda, por tanteo).
• Habilidad manual, coordinación • Construcción del objeto
viso-motriz y cinética. Realiza una permanente (descubre que algunos
torre de dos cubos. Toma un objeto objetos se resisten)
pequeño.

5º Estadío 12 a 18 meses (cont.)

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Equilibrio entre progresos motrices • Espacio homogéneo (incluido el
y lingüísticos. propio cuerpo).

• Coordinación de los giros y de las • Espacio se extiende a partir del

vueltas. movimiento. Grupos objetivos de
desplazamiento.

•Enriquecimiento lúdico.
Reversibilidad práctica – desplaza
objetos. Se desplaza en el espacio.

• Jerga – intercambio social.

• Tercer organizador psíquico de

Spitz: no”.
 6º Estadío 18 a 24 meses

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Afianzamiento de progresos • Transición entre inteligencia
motrices sensoriomotriz y la representativa e
intelectual

• Mayor flexibilidad de M.I., • Comienzo de representación –

movimientos de péndulos de M.S. evocación (interiorización de la
acción)

• Posibilidad de correr • Relaciona los objetos entre sí por

representación.

• Escaleras • Invención de nuevos medios a

través de combinaciones mentales

•Prevé las acciones

6º Estadío 18 a 24 meses (cont.)

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Enriquecimiento del esquema • Corrige mentalmente
manual (independencia de dedos)

• Taza-vaso-uso de la cuchara •Pensamiento

• Mayor independencia •Construcción total del objeto

(representación de
desplazamientos invisibles)

•Praxia importante, uso del lápiz • Grupos representativos de

(garabatos) desplazamientos

• Conducta de rodeo
 6º Estadío 18 a 24 meses (cont.)

Evolución motriz y cognitiva

• Espacio homogéneo: objetos y personas están interrelacionados.
Desaparece el egocentrismo espacial – no percibe el espacio en función de él.

• Representaciones simbólicas.

•Función simbólica: diferenciación entre significado y significante.

•Imagen mental
•Juego simbólico
•Imitación diferida
•Lenguaje
•Dibujo

Reproductoras (evocan actos percibidos anteriormente)

Imágenes cinéticas
Anticipadoras de transformaciones
(anticipan movimientos
o transformaciones)

Período Preoperatorio 2 a 7 años

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Lleva un vaso con agua u • Aparición de los 1eros esquemas
objetos frágiles verbales

•Ayuda a ordenar sus juguetes • Fase de razonamiento

preoperatorio
•Colabora cuando lo visten • Pensamiento egocéntrico
(centración)
•Controla esfínteres por la noche • Pensamiento aún dominado por la
percepción
•Ante una orden patea la pelota • Pensamiento:
Animista
•Intenta sostenerse en un pie Finalista
Artificialista
Mágico - fenomenista
 Período Preoperatorio 2 a 7 años (cont.)

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Hace una torre de seis cubos, luego • Pensamiento intuitivo
de ocho cubos

rígido irreversible
• Imita un trazo sin dirección

• Imita un trazo vertical y horizontal • Intuición primaria

esquema sensoriomotor transpuesto
• Intenta doblar un papel en acto de pensamiento

•Muestra partes del cuerpo sobre sí o

sobre un muñeco

•Copia un O, luego +, , , .
 Período Operatorio 7 a 12 años

Evolución motriz Evolución cognitiva

• Progresión en logros motrices • Pensamiento operatorio
• Praxias – gnosias • Operación: acción interiorizada que
se hace reversible y se coordina con
• Equilibrio estático otras formando estructuras operatorias
de conjunto
• Equilibrio dinámico • Adquiere reflexión (deliberación
interior)

• Coordinación dinámica de las manos • Características del pensamiento

• Movimientos simultáneos – operatorio:
coordinación Reversibilidad, Anticipación, Inclusión
• Reconocimiento sobre sí de la D e I, • Organización del espacio
luego D e I sobre otro representativo: coordenadas, noción
de superficie y de perspectiva
• Lateralidad

• Estructuras rítmicas

Conservación
Para poder operar sobre los objetos es condición imprescindible que estos
permanezcan. Importancia de la construcción del objeto permanente.

Experiencias

A – Conservación de la cantidad:
Se presenta al niño seis u ocho fichas azules y se le pide que
encuentre la misma cantidad de fichas rojas.

3 a 4 años

Construyen una fila de la misma longitud aún dominado por la intuición y la

percepción
Experiencia: Conservación de la cantidad.

5 a 6 años

Realiza una correspondencia término a término

5 a 6 años

No conserva la cantidad por correspondencia lógica

Experiencia:

Conservación de la sustancia.

Se le ofrece al niño dos trozos iguales de plastilina. Una vez que las reconoce
como iguales, se deforma una de ellas.

Ante cada transformación se le pregunta al niño si sigue habiendo lo mismo; y

que se justifique.
La respuesta:
Período preoperatorio: ausencia de conservación “porque es más larga”,
“porque hay más pedazos”.
Período operatorio (7 años): conservación “hay lo mismo sólo que cambió la
forma”.

Conservación de la cantidad
Período operatorio: logra la conservación de la cantidad; se libera de la
percepción; de las configuraciones.

Conservación de la cantidad de líquido

Período Preoperatorio: no hay conservación, tiene en cuenta sólo una de las

dimensiones. No razona sobre las transformaciones.
Período operatorio: logra la conservación. Puede anticipar las
transformaciones.
 Clasificación

Llamamos “CLASE” a un conjunto de elementos, de modo tal que la

relación establecida entre esos elementos se da en función de sus
cualidades comunes, con exclusión de sus diferencias.

1) Factores que intervienen en la evolución de la clasificación:

• Lenguaje

• Maduración

• Percepción

2) Género de la clasificación.

Período sensoriomotriz P. Preoperatorio P. Operatorio

Clasificación práctica Colecciones figurales Clases

(el bebé clasifica (3 a 5 años)
objetos a partir de la Posee la inclusión.
acción)

Objetos chupables: Centración en forma o Puede construir una

color. conservación y una
Nutritivos Usa lo que le es comparación.
No nutritivos conveniente.

Colecciones no
figurales (5 a 7 años)
¿Qué hay más… flores o
Carece aún de margaritas?
inclusión
 Seriación

Seriación: ordenar de manera creciente o

decreciente una serie de elementos

En la seriación se percibe una relación. Se comparan

y coordinan las diferencias.

Génesis de la seriación
P. sensoriomotriz P. Preoperatorio P. Operatorio

Construcción de una 1- El niño fracasa en la 3- Anticipación correcta

torre superponiendo seriación de 10
cubos elementos, procede por
parejas o por serie de 3
o 4 que luego no puede Seriación operativa
coordinar. (Ausencia de
anticipación)
2- Logra la seriación Pueden hacer el dibujo
pero por tanteo empírico y la seriación

Semianticipaciones Reversibilidad
operatoria

Puede hacer el dibujo

pero no la seriación
efectiva
Protocolo del test de
Bender