6.

¡UN CONGRESO
INNOVADOR DE SALUD!
PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
Momento 1

En todas las culturas del mundo existen formas y estilos de vida que
permiten fortalecer y promover estrategias que aporten a mejorar los
estilos de vida, en ellos se resalta la importancia de generar propuestas
que contribuyan a mejorar los contextos en los que se desenvuelven las
personas, esto forma parte del objetivo del Proyecto Parcial de Aula. Con
las actividades que se proponen en el proyecto potenciarán la
innovación y mejora continua de prácticas sociales y tecnológicas
mostradas en un congreso innovador de la salud para favorecer el
autocuidado y la prevención de la salud mediante un decálogo de la
salud ante situaciones de riesgo en el manejo de los procesos
productivos, los cuales serán expuestos en una revista de divulgación.

Lo anterior se podrá fortalecer y alcanzar con el desarrollo de dos

proyectos, éstos son un referente para complementar información y
desarrollar nuevas habilidades, se tendrá la ventaja y oportunidad de
ajustar y volver a mostrar el producto final. Cada proyecto es una
oportunidad de aprender, convivir y mejorar. Al concluir esta aventura
podrán mostrar ante la comunidad los logros que alcanzaron al
favorecer el autocuidado y la prevención.

PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

Momento 2
La adolescencia es una etapa donde se experimentan muchos cambios
y aprendizajes, con el desarrollo de los Proyectos Académicos,
fortalecerán habilidades que les permitirán promover el pensamiento
reflexivo y crítico, la toma de decisiones, la resolución de problemas y
enfrentarse a situaciones de la vida cotidiana. A través de estos
proyectos:

1. Planificarán un decálogo de la salud que fomente el bienestar a

través de la recreación, la iniciación deportiva y el deporte educativo
para favorecer el autocuidado y la prevención ante riesgos.

1
 2. Implementarán en colectivo diferentes formas de resolver
situaciones de riesgo con una revista de divulgación, para fomentar
el entendimiento y apoyo mutuo.

Es necesario que definan la función que tendrá cada participante,

organicen las actividades que se realizarán, destinen tiempos, designen
espacios y preparen los insumos necesarios. Se pueden ayudar con un
cronograma.

DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

Momento 3
PROYECTO ACADÉMICO 11
Lo indispensable para una vida saludable
Los contextos familiares y sociales son importantes para el desarrollo del
ser humano, por eso, se busca crear ambientes sanos y favorables que
permitan la estabilidad emocional con mejores condiciones de vida y
buena salud física. Es necesario fomentar en las personas hábitos que
promuevan el autocuidado, el deporte, estilos de vida saludables y una
convivencia sana; esto contribuirá a mejorar el bienestar personal, social
y colectivo.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Vida saludable.
Planificar un decálogo de la salud que El reforzamiento de los valores,
el respeto hacia los demás, la
fomente el bienestar a través de la
igualdad de los niños, niñas y
recreación, la iniciación deportiva y el adolescentes para generar una
deporte educativo para favorecer el buena salud mental y, en
autocuidado y la prevención ante riesgos. consecuencia, un estilo de vida
saludable.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Es importante fomentar una cultura de prevención y promoción de la
salud para crear espacios óptimos que favorezcan una vida sana por
medio de un decálogo de la salud. Analicen las diferentes situaciones
que se presentan y decidan cuál favorece el desarrollo del proyecto. De
ser necesario, redacten una que se adapte a su contexto.

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Situación 1. Desconocemos lo qué es un decálogo de la salud y el
concepto de bienestar.

Situación 2. Ignoramos las formas en que se puede recabar información,

y que, a su vez, nos permita definir las características, estructura y
acciones de salud en pro de un bienestar personal y colectivo.

Después de acordar la problemática que acompaña el proyecto,

prosigan a socializar las probables causas que derivan de la situación
antes propuesta y seleccionada, las causas pueden estar orientadas a la
falta de interés por las problemáticas de salud física y mental o debido a
que es difícil recopilar información en un decálogo. Decidan en
asamblea de aula y recuerden que el diálogo, el respeto y el trabajo
colaborativo son la base para alcanzar el fin establecido en el proyecto.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Es momento de que planteen una solución que contribuya a establecer
acciones. En pequeñas comunidades de aula, dialoguen sobre el
horizonte de expectativas (objetivo) que dirigirá la elaboración del
decálogo. Pueden basarse en las siguientes opciones o redactar una en
comunidad de aula:

Propuesta de objetivo 1. Investigar en diversas fuentes de información

qué es el bienestar y elaborar un decálogo de la salud para promover la
iniciación deportiva y el deporte educativo.

Propuesta de objetivo 2. Elaborar instrumentos de investigación para

recopilar información que permita establecer las características, la
estructura e información del decálogo.

Etapa 4. Paso a paso

A continuación, decidan la organización para la elaboración del
decálogo, es necesario que identifiquen en comunidad las actividades
que van a realizar para el desarrollo del Proyecto Académico. Dialoguen
en pequeñas comunidades la lista de propuestas adicionales que se
plantean:

Establecer los puntos en común que deberá tener el decálogo.

Organizar sus comunidades de trabajo.

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 Decidir cómo llevarán a cabo la investigación para la elaboración del
decálogo.
Delegar actividades y asignar roles de trabajo.
Realizar un cronograma donde establezcan tiempos y actividades a
realizar.
Elaborar un primer intento del decálogo de acciones de la salud.

Reflexionen en comunidad otras acciones que hagan falta y anótenlas.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Es necesario que consulten algunas fuentes de información para
complementar el trabajo, esto les permitirá fortalecer aprendizajes y
mejorar el decálogo, pueden consultar libros, videos, internet o
preguntar en la comunidad para conocer sus experiencias. Conozcan
otros temas que contribuyan a la presentación y exposición del proyecto.

Los intereses, habilidades y necesidades, personales que intervienen

en el establecimiento de metas individuales y grupales en favor del
bienestar común.
Tipos de estilos de vida activos y saludables.
Relación entre los estilos de vida activos y saludables y el bienestar
personal y colectivo.
Espacios recreativos y el deporte educativo.
Las situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio
ambiente.
El autocuidado y el bienestar colectivo.
Las alternativas que fomenten los estilos de vida activos y saludables.
¿Cómo desarrollar un decálogo de la salud?

Para conocer más al respecto,

consulten las fuentes de
información a su alcance.

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Etapa 6. Unimos las piezas

Están por llegar a la recta final, por lo tanto, tomen un momento para
recapitular el proceso que han seguido en el desarrollo del decálogo.
Socialicen las dificultades encontradas, aclaren dudas, realicen ajustes y
verifiquen que todo esté en orden. Reflexionen las acciones planteadas
y de ser necesario escriban otras.

Seleccionar la información que aportará al proyecto.

Realizar la versión final del decálogo.
Ajustar el cronograma.
Revisar y aclarar dudas.
Elaborar un guion para llevar a cabo la presentación de decálogo.
Escuchar, con respecto y atención, las propuestas de las y los
integrantes de las pequeñas comunidades de aula.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Han logrado la meta y es importante que todo quede bien planeado. Por
tal motivo, dialoguen la situación en la que se encuentra el proyecto y
cotejen que todo esté listo. Consideren tres momentos para su
presentación:

Antes:
Revisar los espacios y los recursos que se van a utilizar. Elaborar un
guion para su presentación. Realizar los ajustes necesarios al
decálogo.

Durante:
Escuchar y participar de manera respetuosa. Realizar la presentación
claramente. Compartir puntos de vista.

Después:
Retroalimentar el trabajo. Realizar ajustes. Compartir experiencias
vividas.

Valora las actividades marcando, de manera individual con un x, la

columna que indica el nivel de desempeño en el proyecto académico
correspondiente. La tabla se encuentra al final del segundo Proyecto
Académico.

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Momento 3
PROYECTO ACADÉMICO 12
Mi comunidad se transforma en ciencia

El trabajo constante y colaborativo dentro de las comunidades es una

pieza importante para que existan cambios positivos, de esta manera se
puede lograr una mejora que contribuya a fortalecer el trato y el apoyo
mutuo entre los habitantes.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Implementar en colectivo diferentes Pensamiento crítico.
El aprendizaje e indagación
formas de resolver situaciones de de nuevas cosas para obtener
riesgo con una revista de divulgación, cambios en el pensamiento y
para fomentar el entendimiento y el actuar de los estudiantes.
apoyo mutuo.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

La situación quizá resulte confusa, pues el elaborar una revista implica
que realicen ciertas actividades y propuestas innovadoras que
contribuyan a crear consciencia sobre las situaciones que se viven día
con día en sus comunidades y en las comunidades cercanas. Por tal
motivo, en este proyecto podrán identificar problemáticas más
comunes e implementar en colectivo diferentes formas de resolver
situaciones de riesgo. A continuación, se proponen situaciones que
podrían acercarse a problemas contextuales, recuerden que pueden
emplear estas orientaciones o consensar en colectivo alguna situación
distinta a las planteadas:

Situación 1. Desconocemos cómo implementar y promover a través de

una revista de divulgación estrategias que ayuden a resolver situaciones
de riesgo en su comunidad.

Situación 2. Resulta difícil la comprensión del proceso de elaboración de

la revista de divulgación, pues no conocemos su estructura,
características y elementos.

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Analicen individualmente las problemáticas planteadas y piensen en las
posibles causas que originan las mismas. Anótenlas en una hoja blanca.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Seleccionen un horizonte de expectativas (objetivo), ya que este será
parte fundamental para el logro de la revista de divulgación científica.
Recuerden que el diálogo permitirá el desarrollo óptimo del Proyecto
Académico. Dialoguen en pequeñas comunidades las opciones
propuestas o, en caso de ser necesario, redacten una propia:

Propuesta de objetivo 1. Investigar en diversas fuentes de información la

estructura, características y elementos de una revista de divulgación
para lograr elaborarla.

Propuesta de objetivo 2. Indagar en la comunidad las situaciones de

riesgo más comunes a las que se enfrentan para generar estrategias que
se difundan en una revista de divulgación.

Elijan el objetivo más acertado para comenzar el desarrollo de la revista

y anótenlo en un cuaderno.

Etapa 4. Paso a paso

Después de seleccionar la problemática y el objetivo, reflexionen los
pasos que hay que llevar a cabo para realizar la revista de divulgación,
anoten su propuesta en un cuaderno, posteriormente compárenla con
la presente lista:

Investigar y recaben información en libros, videos, informáticos,

audiovisuales y la comunidad.
Realizar cuestionarios para investigar en la comunidad.
Elegir cuál será la forma de trabajo, individual, en comunidad o en
pequeñas comunidades.
Planear las actividades con ayuda de un cronograma.
Asignar las actividades a cada integrante.
Empezar un borrador de cómo abordarán la revista.

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Etapa 5. Distintas fuentes de consulta
El desarrollo del proyecto requerirá que revisen algunos temas.
Complementen la información con audiovisuales, cortometrajes e
informáticos:

El entendimiento mutuo y la toma de decisiones.

Las situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad más comunes.
El autocuidado y el bienestar colectivo.
La colaboración y creatividad.
La resolución de situaciones individuales y colectivas.
¿Cuál es la estructura de una revista de divulgación y cómo
diseñarla?

Para conocer más al respecto,

consulten las fuentes de
información a su alcance.

Etapa 6. Unimos las piezas

Tomen en cuenta lo siguiente para realizar la revista de la mejor manera:

Recabar la información del fichero de investigación.

Confirmar la distribución de cada una de las pequeñas comunidades.
Verificar el cronograma y los tiempos.
Realizar la versión final.
Organizar la presentación de la revista a la comunidad.
Recordar siempre dirigirse, y escuchar, las diferentes opiniones en un
ambiente de confianza, respeto y asertividad.

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Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
Es necesario que aún se rectifiquen algunos puntos que son
importantes para finalizar el trabajo. Cuando terminen de revisarlos
pongan fin al proyecto y obtengan los logros alcanzados.

Antes:
Verificar nuevamente que todos los recursos estén listos. Revisar que
la revista esté terminada. Cuidar la redacción y ortografía de la revista.
Practicar la presentación.

Durante:
Desarrollar la presentación con entusiasmo. Utilizar un lenguaje claro
y preciso. Motivar la participación activa de la comunidad.

Después:
Aclarar dudas de los presentes. Compartir opiniones de manera
atenta y respetuosa. Emitir comentarios sobre la experiencia y los
aprendizajes obtenidos.

Revisen la siguiente tabla y marquen, de manera individual con una X, la

columna que indique su nivel de desempeño en el Proyecto Académico
correspondiente. De cada actividad realizada identifiquen lo que
necesiten mejorar.

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PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
Momento 4

Es momento de la presentación de su Proyecto Parcial de Aula, regresen

al Momento 1 para retomar los acuerdos establecidos y el horizonte de
expectativas. Recuerden que el objetivo era potenciar la innovación y
mejora continua de prácticas sociales y tecnológicas mostradas en un
congreso innovador de la salud para favorecer el autocuidado y la
prevención de la salud mediante un decálogo de la salud ante
situaciones de riesgo en el manejo de los procesos productivos, el
cual sería espuesto en una revista de divulgación. Consideren los siguientes
puntos antes de realizar la presentación, de ser necesario propongan
otros que aporten al proyecto:

Antes:
Reflexionar si no hay alguna situación que impida la presentación.
Dialogar para saber lo que falta y resolver la situación. Hacer una lista
y verificar que se cumpla con todo. Ajustar los productos obtenidos
en los Proyectos Académicos.

Durante:
Exponer de manera clara, precisa y segura. Apoyar a los participantes.
Promover la participación. Buscar soluciones inmediatas si se
presenta un problema.

Después:
Retroalimentar el proyecto. Recuperar opiniones para
posteriormente realizar ajustes en proyectos futuros. Reflexionar
sobre las áreas de oportunidad para mejorar en presentaciones
futuras.

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