UF0131-Actividad Colaborativa A Través Del Foro (Unidad de Aprendizaje 2, Epígrafe 5.4)

13.
- UF0131-Actividad Colaborativa a través

del Foro (Unidad de Aprendizaje 2, Epígrafe
5.4)
Actividad colaborativa
Hay situaciones en las cuales se hace muy difícil la

comunicación con un tipo concreto de enfermos residentes en
una institución, son los enfermos de Alzheimer.
La comunicación se va complicando a medida que el enfermo

va pasando por las distintas etapas de dicha enfermedad, es
importante que tengamos claro qué características la
dificultan en dicho proceso.
Comentar las características que nos impedirán la

comunicación a lo largo del tiempo con enfermos de Alzheimer
y qué estrategias podemos utilizar en cada momento. Es
importante que todas las respuestas estén fundamentadas.
CARACTERISTICAS
 Tienen dificultad para expresarse y para comprender.

 Olvidan rápidamente lo que se les dice.
 Repiten lo mismo una y otra vez.
 Cuentan historias que no tienen lógica.
 Pueden no recordar los nombres de los familiares ni
saber quiénes son.
 Pueden describir un objeto, pero no saber su nombre.
 Dicen que han comprendido lo que les piden, pero no
lo hacen.
 Se desorientan en el espacio y en el tiempo.
 Presentas dificultades en la memoria, en el
procesamiento de la información, atención,
concentración, lenguaje y en el control motor que
afecta al habla y a la voz.
ESTRATEGIAS
1. Adecuar nuestra comunicación verbal a su nivel de
expresión y comprensión.
2. Hablar despacio, claro y de forma afectuosa, más según

avanza la enfermedad.
3. Dar tiempo para la respuesta, sus funciones cognitivas

(atención, memoria,…) están deterioradas. Son más lentos
en el procesamiento de la información, si pasa largo tiempo
sin respuesta volveremos a plantear la pregunta.
4. Dirigirnos a ellas por su nombre.
5. Comunicación no verbal (mirada, sonrisa, contacto

físico…), es muy importante, refuerza al lenguaje verbal.
6. Captar su atención, mirándolas a los ojos y que nos

miren, sentarnos junto a ellas, hablarlas despacio,
sonreírlas y tomarlas del brazo.
7. Utilizar un trato apropiado. Hablarles como a un adulto,

no como si se tratara de un niño.
8. Intentar mantener la calma desviar la atención hacia

algo que les guste, cuando hagan algo mal o estén
agresivos. Es bueno evitar movimientos bruscos y no
expresar agobio e inquietud. Desviar también la atención
ante las alucinaciones o evitar las cosas que se las
producen. Intentar mantener la tranquilidad, la sonrisa y
utilizar el sentido del humor.
9. No corregirlas de manera sistemática, cuando la persona

enferma inventa palabras o sustituye una por otra, lo que
hay que hacer es comprobar que está comprendiendo lo
que se quiere decir.
10. No discutir ni regañarlas, ellas no tienen la culpa es la
enfermedad, recordarán el regaño.
11. No aplicar la lógica ni el razonamiento, van perdiendo

esta capacidad, siguen su propia lógica de difícil
comprensión para las personas sanas.
12. Frases cortas, directas, breves y sencillas, palabras que

sean familiares, simplificar el mensaje. Las explicaciones
largas suelen confundirlas. Una información sencilla y breve
las ayudará a que se sientan orientadas y seguras.
13. Escucharlas pacientemente aunque en ocasiones, no la

pueda entender pese al empeño que pone, otras veces
podrá entenderla.
14. Utilizar un lenguaje con frases en positivo, decirlas lo

que tienen que hacer, no lo que no tienen que hacer. Se
entiende mejor, “tira el papel a la papelera” en lugar de “no
tires el papel ahí”.
15. Preguntas cerradas, mejor que abiertas y en etapas

avanzadas mejor evitar las preguntas en general.
16. No utilizar frases disyuntivas, pedirles concretamente lo

que deseamos e indicar las cosas de una en una.
17. Hablas sobre temas que las gusten y las agraden.
18. No hacer preguntas sobre cosas que sabemos, mejor

recordárselas afirmándolas. Decir, “hoy hemos comido
lentejas”, en lugar de preguntar ¿qué hemoscomido hoy?
19. Utilizar el humor.

20. Si la persona enferma no recuerda la palabra que
quiere utilizar, es mejor señalarla con el dedo y no jugar a
las adivinanzas.
21. Ante frases incompletas o largas exposiciones resulta

útil utilizar la reformulación (devolverle alguna palabra,
sentimiento o significado de lo que han trasmitido). Esto les
ayuda a continuar hablando.
22. No utilizar la expresión ¿no te acuerdas?, porque su

deterioro la dificulta acordarse de acontecimientos
recientes, pudiendo producir en la persona enferma
frustración al ser consciente de que no se acuerda.
23. Recordarlas e informarlas de sus acciones presentes,

pasadas y futuras, hablarlas de lo que están haciendo, así
como informarlas de todo lo que van hacer, para reducir la
ansiedad
24. Ayudarla a comunicarse a través de la lectura. Una de

las actividades de más interés y que más amena pueden
resultarla es la lectura. Leerla durante un rato un pequeño
texto es también una forma de comunicación.

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Hay situaciones en las cuales se hace muy difícil la

La comunicación se va complicando a medida que el enfermo

Comentar las características que nos impedirán la

 Tienen dificultad para expresarse y para comprender.

2. Hablar despacio, claro y de forma afectuosa, más según

3. Dar tiempo para la respuesta, sus funciones cognitivas

4. Dirigirnos a ellas por su nombre.

5. Comunicación no verbal (mirada, sonrisa, contacto

6. Captar su atención, mirándolas a los ojos y que nos

7. Utilizar un trato apropiado. Hablarles como a un adulto,

8. Intentar mantener la calma desviar la atención hacia

9. No corregirlas de manera sistemática, cuando la persona

11. No aplicar la lógica ni el razonamiento, van perdiendo

12. Frases cortas, directas, breves y sencillas, palabras que

13. Escucharlas pacientemente aunque en ocasiones, no la

14. Utilizar un lenguaje con frases en positivo, decirlas lo

15. Preguntas cerradas, mejor que abiertas y en etapas

16. No utilizar frases disyuntivas, pedirles concretamente lo

17. Hablas sobre temas que las gusten y las agraden.

18. No hacer preguntas sobre cosas que sabemos, mejor

19. Utilizar el humor.

21. Ante frases incompletas o largas exposiciones resulta

22. No utilizar la expresión ¿no te acuerdas?, porque su

23. Recordarlas e informarlas de sus acciones presentes,

24. Ayudarla a comunicarse a través de la lectura. Una de

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