M-Dulo Matem-Tica B-Sica I - 2024

UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO MATEMÁTICA BÁSICA I
ÍNDICE
o Introducción
o Prólogo
o Introducción a la lógica……………………………….. Pág. 4
o Conjuntos ………..................................................... Pág. 16
o Teoría de números ……………………………………… Pág. 24
o Razones y proporciones……………………………… Pág. 55
o Regla de tres…………………………………………… Pág. 75
o Porcentaje …………………………….……………….. Pág. 77
o Teoría de exponentes …………………………………… Pág. 87
o Productos notables…………………….…………….. Pág. 93
o División de polinomios………………………………… Pág. 104
o Sistema de ecuaciones……………………………….. Pág. 117
o Bibliografía …………………………………………….. Pág. 224
MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 1 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

INTRODUCCIÓN
El propósito de estos apuntes es apoyarte en el estudio independiente de
Matemáticas Básicas I, ya que en este sistema debes preparar cada una de las
asignaturas del plan de estudios por tu cuenta, en el tiempo y lugar que tengas
disponibles. Este material forma parte del paquete de estudio autodirigido de la
asignatura y es una exposición sistematizada y resumida de cada unidad que
contiene, acompañada de ejercicios desarrollados paso a paso, así como
problemas de aplicación. Su función es permitirte reafirmar o completar, a través
del estudio de las lecturas básicas.
Estos 12 capítulos TEÓRICO – PRÁCTICOS, se han diseñado tratando que sean

de fácil entendimiento para el estudiante, conscientes en asumir el rol que hemos
adoptado como formadores de la sociedad de una manera decidida, respetando
los derechos y cumpliendo nuestros deberes, transitando por el alicaído camino
de la práctica de valores, por lo que contribuirá en un futuro no muy lejano a
formar profesionales disciplinados y responsables que se inserten a una
sociedad con dignidad y solidaridad.
la comprensión de algún tema que no hayas entendido plenamente. En primer lugar,

se te propone revisar con cuidado la guía de estudio para que tengas un panorama
general de la asignatura. Después, estudiar los temas de cada unidad en las lecturas
recomendadas. Luego, repasar el contenido en los apuntes y resolver el cuestionario de
las tareas académicas. Finalmente, trabajar con el cuaderno de actividades y resolver
los exámenes. Ten a la mano las herramientas necesarias: lápiz, hojas, cuaderno de
actividades de la asignatura.
El Editor, ha concebido con el propósito de ofrecer a los futuros profesionales,

MATEMÁTICA BÁSICA – I, donde se abordan temas básicos de la matemática
para la formación académica - profesional de nuestros estudiantes universitarios,
con el único fin de que el estudiantado en general sepa utilizar el raciocinio lógico
en la solución de problemas de la vida diaria.

PRÓLOGO
La matemática es una ciencia que está presente en todos, o por lo menos en la mayoría
de los aspectos de nuestra vida: en nuestro hogar, en nuestro trabajo, cuando nos
alimentamos, cuando nos transportamos, cuando compramos o vendemos productos,
cuando jugamos, en fin, en todo lo que realizamos en forma cotidiana, silo entendemos
así, tenemos que valorarla, estudiarla, aprenderla y sobre todo saber aplicarla.
La matemática es una ciencia que ha contribuido, contribuye y seguirá contribuyendo
en el desarrollo de diversos campos del conocimiento como la medicina, la economía,
las comunicaciones, la contabilidad, la administración, el comercio, la estadística, la
ingeniería, la educación y los tantos otros; lógicamente, dependiendo del ámbito, se
requerirá un mayor o menor dominio del mismo. Por lo tanto, es un conocimiento
necesario porque de una u otra forma nos ordena la vida.
Es por ello que la matemática se considera como una materia de estudio en todos los
niveles educativos: inicial, primaria, secundaria y terciaria o universitaria y en todas las
carreras profesionales, porque nos ayuda a resolver problemas que se presentan en la
realidad, con la confianza en los resultados obtenidos por que son derivados de
principios, axiomas y procedimientos que son aceptados universalmente.
Pero entonces, ¿Por qué el estudio y el aprendizaje de la matemática es complicado y
hasta traumático para muchos estudiantes? ¿Por qué los alumnos de las diversas
instituciones educativas tienen un bajo rendimiento en esta materia? ¿Serán los
alumnos los únicos responsables? ¿Serán los profesores los únicos responsables?
¿Serán responsables las instituciones educativas? ¿Será el sistema en el que se
desenvuelve esta actividad? Lo cierto es que el proceso de enseñanza y aprendizaje de
la matemática no está funcionando bien y los menos responsables, a nuestro juicio, son
los alumnos, por lo tanto, recae en los docentes y las instituciones relacionadas, la
responsabilidad de proponer soluciones a este problema.
El docente de matemática es la persona que tiene la responsabilidad de impartir a los
alumnos, los conocimientos de esta ciencia, para ello, ha tenido una adecuada
formación académica, ha desarrollado habilidades pedagógicas, pero sobre todo su
comportamiento, debe ser ético, respaldado con la práctica constante de los valores
morales y con un deseo de superación como persona y como profesional mediante la
capacitación permanente. Pero todo esto no tendrá sentido, si el docente no tiene
vocación para hacerlo, si al desarrollar su actividad no despierta la curiosidad y el
interés de los estudiantes, proponiendo la solución de problemas que se presentan en
la realidad, mediante el razonamiento individual y colectivo.
Los docentes deben ejercer su profesión con vocación, con interés, con ganas de hacer
las cosas bien, para que los alumnos también tengan la predisposición y las ganas de
aprender. Tengamos presente que uno de los objetivos principales, es lograr que, el
estudio de la matemática no sea un trauma para los estudiantes.

CAPÍTULO N° 1
INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA
Lógica
➢ Concepto de lógica
➢ Enunciado
➢ Proposición
➢ Clases de proposiciones lógicas
➢ Conectivos u operadores lógicos
➢ Operaciones básicas
• La negación
• La conjunción
• Disyunción inclusiva
• Disyunción exclusiva
• La condicional
• La bicondicional
➢ Tautologías, contradicciones y contingencia
• Tautología
• Contradicción
• Contingencia
➢ Ejercicios
➢ Tarea Académica

INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA
LÓGICA
CONCEPTO
La lógica es el estudio de los procesos validos del razonamiento humano.

La lógica es una ciencia y su objeto de estudio lo constituyen las formas,
estructuras o esquemas del pensamiento.
La lógica proposicional es la parte de la lógica que estudia las formas en
que se relacionan unas proposiciones con otras y sobre todo, la relación que se
da entre las proposiciones que componen un razonamiento.
ENUNCIADO
Es toda frase u oración que se expresa o emite. Algunos enunciados son
de carácter imperativo, exclamativo e interrogativo, otras en cambio se puede
afirmar que son verdaderos o falsos.
Ejemplos:
1. ¿qué hora es?

2. Buenos días
3. Prohibido fumar
4. ¡Viva la matemática!
5. La matemática es una ciencia fáctica
ENUNCIADOS ABIERTOS
Son expresiones que contienen variables (x, y, z, etc. y las palabras él o
ella) y no tienen la propiedad de ser verdadero o falso.
Ejemplos:
1. x + 5 = 30
2. y – z = 25
3. Él es estudiante de la facultad de Derecho y Ciencias Políticas.
4. Ella es deportista calificado.
PROPOSICIÓN
Una proposición es un enunciado cuya propiedad fundamental es la de
ser veranadero (V) o falso (F), pero no ambas simultáneamente. Su
representación simbólica es con una letra minúscula: p; q; r, s, t,…, etc.
Ejemplos:
p: 25 es un número primo.
q: Albert Einstein nació en Alemania.
r: Los números pares son divisibles por dos.
s: El triángulo es un polígono.
t: 23 + 32 = 15

CLASES DE PROPOSICIONES LÓGICAS
✓ Proposiciones simples o atómicas: Son aquellas que tienen un sujeto y un
predicado
Ejemplos:
1) p: La lógica es distinta a la filosofía.
2) q: El espacio es relativo.
3) r: 7 es mayor que 5.
✓ Proposiciones compuestas, moleculares o coligativas: Son aquellas que
están formadas por dos o más proposiciones simples y que a su vez
contienen al menos un conectivo lógico entre ellas.
Ejemplos:
1) El tiempo es absoluto o es relativo.
2) El número dos es par, pero el número tres es impar.
3) Susy es inteligente, sin embargo es floja.
CONECTIVOS U OPERADORES LÓGICOS
Conectivo
Operación lógica Notación Se lee:
lógico
Negación ~ ~p No p
Conjunción ᴧ pᴧq pyq
Disyunción inclusiva ∨ p∨q poq
p⊻ q p o q,
Disyunción exclusiva ⊻
p∆q pero no ambas
Condicional → p→q Si p, entonces q
Bicondicional ↔ p↔q p, si y sólo si q
No es cierto que,
Negación Conjunta ↓ p↓q
pyq
No es cierto que,
Negación Alterna ‫ן‬ p‫ ן‬q
poq

OPERACIONES BÁSICAS
a) La Negación (~): Dado una proposición, se denomina la negación de p; a otra
proposición denotada por ~p, y que le asigna el valor veritativo opuesto de p.
Ejemplos:
Proposición Negación:
p: 8 es mayor que 5 ~p: 8 no es mayor que 5
q: El Perú es libre ~q: El Perú no es libre
Definición tabular:
p ~p
V F
F V
Observación: La cantidad de filas en una tabla es:
N° filas = 2n
Donde “n” es la cantidad de proposiciones simples.
b) Conjunción (ᴧ): La conjunción vincula dos proposiciones mediante el
conectivo “y”, o por sus sinónimos: Como, pero, a la vez, además, incluso,
también, aunque, a pesar, sin embargo, ni, etc.
Ejemplo:
p: 25 tiene dos cifras
p ᴧ q: 25 tiene 2 cifras y termina en 5
q: 25 termina en 5
El resultado de la operación ᴧ es verdadera cuando las proposiciones que lo

conforman son verdaderas, en todos los demás casos es falsa.
p q p ᴧ q
V V V
V F F
F V F
F F F
c) Disyunción: Es la operación que vincula dos proposiciones mediante el

conectivo “O” u “o…o…”, son de dos tipos:

✓ Inclusiva o débil (∨): Cuando de las alternativas que se proponen se
cumplen todas ellas, ya sea al mismo tiempo o de manera alternada. Llamado
también suma lógica.
Ejemplo:
p: 10 es mayor que 6
p ∨ q: 10 es mayor o igual que 6
q: 10 es igual a 6
El resultado de la operación ∨, proposición disyuntiva débil (o inclusiva) es

falsa cuando las proposiciones que lo conforman son falsas, en los demás
casos es verdadero. Esta disyunción tiene el sentido inclusivo de y/o.
p q p ∨ q
V V V
V F V
F V V
F F F
✓ Exclusiva o fuerte (⊻ , ∆): Cuando de las alternativas que se proponen se

cumple sólo una y se excluye la otra.
Ejemplo:
p: N es par
p ⊻ q: N es par o impar
q: N es impar
El resultado de la operación ⊻, proposición compuesta disyuntiva fuerte es

falsa, cuando las proposiciones componentes tienen el mismo valor de
verdad, en los demás casos es verdadero. Se lee “p o q, pero no ambos”
p q p ⊻ q
V V F
V F V
F V V
F F F
1) p ⊻ q ≡ (p ᴧ ~q) ∨ (q ᴧ ~p)
2) p ⊻ q ≡ (p ∨ q) ᴧ (~q ∨ ~p)

d) La Condicional (→): Es la operación que vincula dos proposiciones mediante
el conectivo condicional si… entonces…, o sus equivalentes: luego, por lo tanto,
en conclusión, en consecuencia, de ahí, etc., la proposición resultante se llama
proposición condicional. Esta proposición indica una relación de causa - efecto,
(antecedente - consecuente).
Ejemplo:
p: 16 es par
p → q: si 16 es par entonces tiene mitad.
q: 16 tiene mitad
Toda proposición condicional es falsa cuando el antecedente es verdadero (V) y

el consecuente es falso (F), en cualquier otro caso es verdadero.
p q p → q
V V V
V F F
F V V
F F V
p → q ≡ (~p ∨ q)
e) La Bicondicional (↔): Es la operación que vincula dos proposiciones

mediante el conectivo “si y sólo si”, o sus equivalentes: cuando y sólo cuando,
entonces y sólo entonces, etc.
Ejemplo:
p: Juan es padre de Eva
p ↔ q: Juan es padre de Eva si y sólo si
q: Eva es hija de Juan Eva es hija de Juan
Toda proposición bicondicional es verdadera cuando las dos proposiciones

componentes (p y q) tienen el mismo valor de verdad. En los demás casos es
falso.
p q p ↔ q
V V V
V F F
F V F
F F V

TAUTOLOGÍAS, CONTRADICCIONES Y CONTINGENCIA
a) Tautología: Un esquema molecular es tautológico cuando los valores de su

operador principal son todos verdaderos.
Ejemplo:
Sea el esquena molecular: (p ᴧ q) → (p ∨ q)
Evaluamos mediante la tabla de valores:
p q (p ᴧ q) → (p ∨ q)
V V V V V
V F F V V
F V F V V
F F F V F
Resultado
b) Contradicción: Un esquema molecular es contradictorio cuando en el

resultado todos sus valores son falsos.
Ejemplo:
Sea el esquema molecular: (p ᴧ q) ↔ [~ (p ᴧ q)]
p q ( p ᴧ q ) ↔ [ ~ ( p ᴧ q )]
V V V F F V
V F F F V F
F V F F V F
F F F F V F
Resultado

c) Contingencia: Un esquema molecular es contingente o consistente cuando
en su resultado hay por lo menos una verdad y una falsedad.
Ejemplo:
Sea el esquema molecular: [p ᴧ (p → q)] ∨ (~p)
p q [p ᴧ (p → q)] ∨ (~p)
V V V V V F
V F F F F F
F V F V V V
F F F V V V
Resultado
EJERCICIO:
1. Demostrar que [p Λ (q ν r)] → r es una contingencia.

Solución:
Desarrollamos su tabla de verdad:
p q r [p Λ (q ν r)] → r
V V V V V V
V V F V V F
V F V V V V
V F F F F V
F V V F V V
F V F F V V
F F V F V V
F F F F F V
Luego: Concluimos que [ p Λ ( q ν r ) ] → r es una contingencia

01. ¿Cuáles de las siguientes expresiones son proposiciones? 06. Identifica enunciados que son proposiciónes lógicas.
I) La llanta del auto
II) 39 es un número primo  Todo hombre es inmortal
III) x al cuadrado es igual a 25  Cali es la capital de Colombia
IV) 9 + 21 = 80  Perú clasificará al mundial 2025 de fútbol
 Muchas felicidades
V) ¡¡ Fantástico !!
 7 es un número primo
 Viva el Perú! !carajo!
02. Con respecto a las proposiciones siguientes:

A) Juan y Miguel son cuñados 07. De los siguientes enunciados:
B) 17 y 18 son números impares * Qué rico durazno.
* 7 + 15 > 50
C) 54  53 2 2
* x  y  25
D) No es falso que 4! = 24
Determine la alternativa correcta.
Indique las proposiciones simples
a) Todas son proposiciones.
b) Dos son enunciados abiertos.
c) Ninguno es enunciado.
03.En las siguientes expresiones: d) Dos son proposiciones.
e) Una es proposición.
I) Todos los mamíferos son carnívoros
08. De las siguientes expresiones:
II) x2 + y2 = 252 I. Ël es mi amigo
II. ¿Dónde vives?
III) 17x + 3
III. Todas las aves vuelan.
IV) x es profesor de literatura IV. (x  2)2  x 2  4 x  1
V. 7  x  6  2
Indique los enunciados abiertos
Identifique los enunciados abiertos
04. ¿Cuántas de las siguientes expresiones son

proposiciones? 09. Escriba en cada paréntesis V o F según que la
proposición sea verdadera o falsa, respectivamente.
* ¡Dios mío .... se murió! I. 856 es divisible por 2 ... ( )
* El calor es la energía en tránsito.
* Baila a menos que estés triste. II. 9 × 24 = 206 ... ( )
* Siempre que estudio, me siento feliz. III. 5 × 3 + 5 × 4 + 5 × 5 = 60 ... ( )
* El delfín es un cetáceo, ya que es un mamífero marino.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
05. Dadas las siguientes expresiones:

* El átomo no se ve, pero existe.
* Los tigres no son paquidermos, tampoco las nutrias.
* Toma una decisión rápida.
* Hay 900 números naturales que se representan con tres
cifras.
* La Matemática es ciencia fáctica.
* Es imposible que el año no tenga 12 meses.
Indique las proposiciones compuestas
3
CONECTIVOS U OPERACIONES LÓGICAS
01. Hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones: 05. Sabiendo que:
V(p) = V; V(q) = F; V(r) = F,
a) (3  2  5 )  (7  2  11 )
entonces los valores de verdad de:
b) (4  1  3)  (2  10  8 )
I) (  p  q)  (r   r)
c) (3  7  10 )  (12  5 )
II) (p  q)  (q  r)
 1 2  2    1  1  3 
d)    2 2 06. Sean las proposiciones:
p: hoy es domingo,
e) Si : 3 + 1 = 7, entonces : 4 + 4 = 8
q: Samantha va al cine.
Simboliza el siguiente enunciado:
02. Considerar las funciones proposicionales siguientes: ‘‘Si hoy no es domingo, Samantha va al cine.
P(x): x es número irracional
Q(x): x es un divisor de 21 A)  p  q B)  q  q C)  p  q
R(x): x es un número impar
D) p  q E)  p  q
Hallar el valor de verdad de:
TAUTOLOGIA, CONTRADICCIÓN Y CONTINGENCIA

[~P(4) Q(9)]  R(7)
07. Evaluar el siguiente esquema:
  p  q  p  q   q
03. Sabiendo que:
A) Tautología B) Contingencia. C) Contradicción
p

  ~q
 es falsa D) Reciproca E) Inversa
qr es verdadera 08. Evaluar el siguiente esquema:

  p  q  r  q 
rt es verdadera
A) Tautología B) Contingencia. C) Contradicción
D) Reciproca E) Inversa
deducir los valores de verdad de p, q, r y t.
09. De la siguiente tabla incompleta:
04. Si la proposición compuesta:

II) p q III) p q (~ p  q)  p
(p  q )  (r  t) V V V F
V F V
Es falsa. Indicar las proposiciones que son verdaderas:
V F V
F F V V
Complete la tabla
4
CAPÍTULO N° 2
CONJUNTOS
Conjuntos
➢ Introducción
➢ Mapa conceptual
➢ Conceptos previos
• Idea de un conjunto
• Relación de pertenencia
• Determinación de conjuntos
• Cardinal de un conjunto
• Conjuntos especiales
• Relación entre conjuntos
➢ Representación gráfica de los conjuntos

• Ejercicios aplicativos

CONJUNTOS
I. INTRODUCCIÓN
La idea de conjunto se adquiere en los comienzos de la vida, al manifestarse

una de las virtudes primordiales del espíritu, la diferenciación, se empieza a
percibir distintamente los objetos del mundo exterior, y a tener conciencia de la
propia personalidad, originándose estos conceptos primarios, desarrollaremos
aquí , en forma breve y explícita, lo que suele llamarse “Teoría Intuitiva de
Conjuntos”, así como definiciones y consecuencias que derivan
inmediatamente de ellos y que servirán como preámbulo al desarrollo profundo
de la aritmética. Comenzaremos destacando el trabajo desarrollado por G.
Cantor, a quién con justicia se le reconoce como “Creador o padre de la teoría
de conjuntos”.
II. MAPA CONCEPTUAL

Nulo o vacío
Finitos
Unitario
Conjuntos
Numerable
Infinitos
Innumerable
III. CONCEPTOS PREVIOS
1. IDEA DE CONJUNTO
En matemática Conjunto y Elemento, son conceptos primitivos que no se
definen y se consideran conceptos fundamentales. Intuitivamente, un Conjunto
es una colección o agrupación de objetos llamados Elementos.
Así, por ejemplo: El conjunto de vocales estará formado por las letras “a”, “e”,
“i”. “o” y “u” que se llaman elementos del conjunto de las vocales.
Generalmente los conjuntos se denotan por letras mayúsculas “A”, “B”, “C”, etc.
Y los elementos por letras minúsculas u otros símbolos, separados por comas y
encerrados entre llaves.
Ejm.:
Si llamamos “A” al conjunto de vocales, entonces:
A = a, e, i, o, u

2. RELACIÓN DE PERTENENCIA
Es un concepto primitivo que relaciona los elementos con los conjuntos; es decir,
si un elemento está en un conjunto o forma parte de él, diremos que “pertenece”
a dicho conjunto y lo denotaremos con el símbolo “” y en el caso de no
pertenecer por “”.
Por ejemplo, para el conjunto: A = a, e, i, o, u; diremos:
a  A : Se lee “a” pertenece a “A”
b  A : Se lee “b” no pertenece a “A”

La pertenencia sólo se da entre elemento y conjunto.
3. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Se dice que un conjunto está determinado cuando se sabe con precisión que elementos
pertenecen al conjunto y que elementos no pertenecen al conjunto, existen 2 formas
principales para determinar conjuntos.
1) Por Extensión: Cuando sus elementos están indicados explícitamente, es decir, se

mencionan en forma completa los elementos del conjunto.
Ejm.:
A = {7; 8; 9; 10; 11};

Se lee: “A” es el conjunto cuyos elementos son: 7; 8; 9; 10 y 11.
2) Por comprensión: Cuando se enuncia una propiedad común que caracteriza a los
elementos de dicho conjunto. Así, por ejemplo, del ejercicio anterior:
A = {x/x  N ; 6 < x < 12}
Se lee: “A” es el conjunto de los elementos “x”, tal que “x” es un número natural,
además es mayor que 6 pero menor que 12.
4. CARDINAL DE UN CONJUNTO
Es el número de elementos diferentes que posee un conjunto finito.
Ejm.:
Sea: A = {a, e, i, o, u}
Entonces: n(A) = 5
Que se lee: El cardinal de “A” es 5
5. CONJUNTOS ESPECIALES
1) Conjunto Vacío o Nulo: Es aquel conjunto que no posee elementos. Se le representa
por: { } y se denota por el símbolo: .
Es decir: {x/x  x} = { } = 
Ejm.: {x/x  N; 5 < x < 6} = { }
No existe un “x  N”que sea mayor que 5 y menor que 6 a la vez.
2) Conjunto Unitario: Es aquel que está constituido por un solo elemento. Se le llama
también “SINGUETON”.
Ejm.:
{x/x  N; 5 < x < 7} = {6}

puesto que “6  N” es el único comprendido entre 5 y 7.
3) Conjunto Universal: Es un conjunto referencial que contiene a todos los conjuntos

considerados y se le denota generalmente por “U”.
Así por ejemplo, el conjunto “U” para los siguientes conjuntos:
A = {2; 4; 6; 8} y B = {1; 3; 5; 7; 9}
U = {x/x  N; 1  x  9} ó
U = {x/x  N; x < 10} ó
U = {x/x  Z}
6. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

1) Inclusión de Conjuntos:
ABxA→xB
Se lee: “A” está incluido en “B”, si y sólo si, para cualquier “x” que pertenece
a “A”, éste también pertenece a “B”.
 Además:
AB
”A” está incluido en “B”
“A” está contenido en “B”
“A” es subconjunto de “B”
 BA
“B” incluye a “A”
“B” contiene a “A”
“B” es superconjunto de “A”
 OBS: “” se lee: para todo
2) Igualdad de Conjuntos: Si todos los elementos del conjunto “A” pertenecen

al conjunto “B”, y todos los elementos del conjunto “B” pertenecen también
al conjunto “A”, entonces se dice que estos 2 conjuntos son iguales. Esta
igualdad de los conjuntos “A” y “B” se denota por: A = B.
Ejm.: Si:
A = {x/x es una letra de la palabra AROMA}

B = {x/x es una letra de la palabra MAROMA}
Entonces: A = {A, R, O, M}
B = {M, A, R, O}
Luego: A = B
3) Conjunto Potencia:
Sea: A = {a, b}; todos los subconjuntos de este conjunto son: {a}; {b}; {a, b}; 
Al conjunto cuyos elementos son los subconjuntos anteriores, se le llama también

conjunto de partes de “A” y se le denota:
P(A) = {, {a}, {b}, {a, b}}
En general, el número de subconjuntos se halla con la siguiente relación: 2n; donde

“n” es el número de elementos del conjunto.
n[P(A)] = 2n(A)

Ejm.: A = {m, a, r}; Entonces:

P(A) = { {m} , {a} , {r} , {m, a} , {m, r} , {a, r},
{m, a, r}, }
n[P(A)] = 23 = 8 subconjuntos.
 n[subconjuntos propios de “A”] = 2 – 1
7. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS CONJUNTOS
1) Diagrama de Venn – Euler: Es una forma ilustrativa y muy práctica para comprender
intuitivamente las relaciones entre conjuntos.
Ejm.: A = {2; 3; 5; 7}
B = {2; 3; 4; 5; 6}
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
Entonces:
A B
7 2 4
9
3
1 8
U
La interpretación sería:
✓ {7} sólo pertenece a “A”
✓ {2; 3; 5} pertenecen a “A” y a “B”
✓ {4; 6} sólo pertenece a “B”
✓ {1; 8; 9} no pertenecen a los conjuntos “A” y “B”
2) Diagrama de Carroll: Se usa general-mente para representar conjuntos disjuntos.
Ejm.: Para 2 conjuntos cualesquiera:
A B
✓ A → Puede representar a los mujeres

B → Puede representar a los hombres
✓ A → Puede representar capitalinos

B → Puede representar provincianos

3) DIAGRAMA LINEAL
Se utiliza para conjuntos comparables, es decir, para aquellos que cumple: A  B
Ejm.: A = {1; 2; 3}
B = {4; 5; 6}
C = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Su diagrama sería:
A B
IV. EJEMPLOS ILUSTRATIVOS
1) A = {x/x es una flor}
 Rosa  A  Pedro  A
 Alamo  A  Clavel  A
 Geranio  A  Cedro  A
2) ¿Cuál de las siguientes proposiciones es falsa?

a) a  {a, b}
b)   {a, 5, }
c) 7  {5, 8, 11}
d) {a}  {a, 7, c}
e) {a}  {{a}, b, m}
Sol:
a) a  {a, b} (verdadero)
b)   {a, 5, } (verdadero)
c) 7  {5, 8, 11} (verdadero)
d) {a}  {a, 7, c} (falso)
e) {a}  {{a}, b, m} (verdadero)

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______
8. Dado el conjunto A = {2; 3; 4; 5}

1. Hallar la suma de elementos de ¿Cuántas proposiciones son
cada conjunto: verdaderas?
A = {x/x  N; 6 < x < 12}
B = {x + 4/ x  Z ; 5 < x < 10} I. xA / (2x + 1), es número primo.
II. xA ; 3x < 18
C = {x2 + 1/ x  Z; 3 < x < 8} III. xA / x , es número entero.
a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129 IV. xA ; 4x, no es múltiplo de 4.
b) 43; 49 y 100 e) N.A. a) I, II y III b) II y III c) III y IV

c) 45, 46 y 130 d) I y II e) II y IV
2. Si el conjunto “A” es unitario, 9. Dado el Conjunto:

hallar “a + b”: E = {9; 99; 999; 9999; 99999}
A = {7- a ; b + 4; 5} Determinarlo por comprensión:
a) 3 b) 4 c) 5
a) {10x – 1 / x  N  N  x < 6}
d) 6 e) 7
3. ¿Cuántos subconjuntos tiene un b) {10x + 9 / x  N  x <6}
conjunto que posee 5 elementos? c) {10x – 1 / x  N  0 < x < 6}
a) 30 b) 31 c) 32 d) {10x – 1 / x Z  x < 6}
d) 33 e) 34 e) T.A.
4. Si los conjuntos “A” y “B” son
unitarios, hallar “a2 + b2” 10. Si los conjuntos P y Q son iguales:
A = {a + b; 12} ; B = {4; a P={a2+2a; b3-b}
- b} Q={15 ; 2a }
Halla “a.b”, siendo a y b naturales.
a) 79 b) 80 c) 81 a) 3 b) 4 c) 5
d) 82 e) 83 d) 6 e) 7
5. Si los conjunto A y B son unitarios. 11. Dado el conjunto:
Halla “b - a” A = {x2 + 1/xZ  -3  x  4}; determínalo
A = { 2a + b; 13 } B = { b + 2; 3a - b } por extensión y luego indica verdadero
(V) o falso (F) a cada una de las
a) 1 b) 2 c) 3 siguientes premisas:
d) 0 e) 4
6. Si los conjuntos: I. n(A) = ........................................( )
A = {2x + 3y ; 10} B = {29 ; x + y} II. “A” tiene 16 Subconjuntos.........( )
Son iguales. Calcula (y-x) III.“A” tiene 31 subconjuntos
a) 10 b) 8 c) 7 propios....( )
d) 11 e) 4 a) VVV b) FFV c) VFF
d) VVF e) VFV
7. Dado el conjunto: A = {1; 2;{ 3 }; 4;
{ 5} } 12. Si el siguiente conjunto C,
Indica cuántos son verdaderos: C = {a+b, 8, 2a – 2b+4}; es unitario
1A ( ) 2A ( ) Halla a3+b4
{4}  A ( ) {3}  A ( ) a) 145 b) 397 c) 80
2;4 A ( ) {4}  A ( ) d) 108 e) 206
{5} A ( )  A ( )
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

13. Si los conjuntos: A = {x-y ; 12} d) 13 e) 14
20. Dados los conjuntos:
B = {x-2y ; -3} A = {x + 1 / x  Z ; 4 < x < 12}
Son iguales, además: C = {a+2 ; 3b+7}, B = {x/3  Z / x  A}

es unitario. Calcula : x2 + y2 + 2a - 6b a) 8 b) 6 c) 12
a) 546 b)581 c)662 d) 15 e) 20

d) 559 e)613 21. ¿Cuántos subconjuntos tiene “A”,
14. ¿Cuántos subconjuntos propios si
tiene el conjunto? A = { 2x + 1  N / x  N; 2 < x <
M = { 2; 3; {2}; 3; 2; {2}; {3} } 15} ?
a) 127 b) 63 c) 15
d) 7 e) 31 a) 8 b) 4 c) 16
d) 32 e) 64
15. Si “A” es unitario, halla “x2 + y”.
A = { x + y; 20; x – y + 10 } 22. Si los conjuntos:
a) 230 b) 130 c) 235 G = {2a ;6} B = {4 ; 4b}
d) 144 e) 152 Son unitarios. ¿cuántos elementos
16. Dados los conjuntos unitarios : tiene:
A = {3a + 1; 7}, B = {3; b+c} y A = {3a – 1; 7b; 2a + 1; ab; a + b}?
C = {2; bc} a) 1 b) 4 c) 7
Donde: b > c d) 3 e) 5
Calcula : a –2b + 3c 23. Si el conjunto: R = {2p-r ; 18 ; p+r}
Es unitario, halla: (p/ r)
a) 2 b) 1 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6 d) 1,5 e) 2,5
17. Dados los conjuntos unitarios: 24. Si a y b son números enteros y
P={x+y ;8} Q={y+z ; 10}
S={x+z ;12} {a2+9, b+2} = {-9, 10}
Calcula: (x+y+z) Halla el menor valor de “a+b”
a) 10 b) 11 c) -1
a) 10 b) 15 c) 20 d) 12 e) –10
d) 25 e) 30
18. Si :A = {1; 3; 5; 7; 9; 12} 25. Si A = {1, 2, 3, 4 }, B = {2, 4, 6},
B = {3; 9; 8; 10; 11} C = {2,4,3};
Entonces indique si las siguientes E = {(A – B)  (A – C) –(B – C)  (B – A)}

proposiciones son verdaderas (V) o Dar el número de elementos de E.
falsas(F).
a) 0 b) 1 c) 2
I. 8  (A  B) d) 3 e) 4
II. 12  (A  B)
III. n(AB) = 11 26. Dados los conjuntos A={xN / 2 <
IV. (AB) - (AB) = {1; 5; 7; 8;10; 11} x < 6}, B = {x2 + 1 / x  N  1 < x <
4} y
a) FVFF b) FFFF c) VVVV C = {x - 2 / x  N  4 < x < 6}.
d) VVFF e) FVVV
19. Si los conjuntos A y B son iguales: ¿Cuántos elementos tiene la
operación:(BA)–(AC)?
A = {n2+1; -6} B = {2-m; 10} a) 3 b) 2 c) 1
Halla “m+n” d) 4 e) 6
a) 10 b) 11 c) 12

CAPÍTULO N° 3
TEORÍA DE NÚMEROS
Números Naturales (N)
➢ Números Naturales
➢ Adición de Números Naturales
➢ Propiedades
✓ Propiedad de clausura
✓ Propiedad conmutativa
✓ Propiedad asociativa
✓ Propiedad del elemento neutro
➢ Sustracción de Números Naturales
➢ Propiedad
➢ Complemento Aritmético (CA)
➢ Multiplicación de Números Naturales
➢ Propiedades
✓ Propiedad de clausura
✓ Propiedad conmutativa
✓ Propiedad asociativa
✓ Elemento neutro
✓ Elemento absorbente
✓ Propiedad distributiva
➢ División de Números Naturales
➢ Clases de División
✓ División exacta
✓ División inexacta
Números Enteros (Z)

➢ Números Enteros
➢ Recta numérica
➢ Valor absoluto
➢ Números enteros opuestos
➢ Comparación de números enteros

Números Racionales (Q)

➢ Concepto
➢ Propiedades
✓ Por comparación de sus términos
• Fracción propia
• Fracción impropia
• Fracción negativa
✓ Por su denominador
• Fracción ordinaria
• Fracción decimal
✓ Por comparación de los denominadores
• Fracción homogénea
• Fracción heterogénea
✓ Fracciones inversas
✓ Fracciones equivalentes
✓ Fracciones reductibles
✓ Fracciones irreductibles
✓ Simplificación de fracciones
✓ Igualdad de fracciones
✓ Desigualdad de fracciones
➢ Operaciones con Fracciones
✓ Adición de fracciones
✓ Sustracción de fracciones
✓ Multiplicación de fracciones
✓ División de fracciones
✓ Potenciación de fracciones
✓ Radicación de fracciones
➢ Clasificación de decimales
✓ Exactos o limitados
✓ Inexactas o ilimitadas
✓ Periódico puro
✓ Periódico mixto

NÚMEROS NATURALES (N)

HISTORIA DE LOS NÚMEROS NATURALES
La idea de números fue evolucionando poco a poco, y es difícil saber cómo

es que se llegó a esta idea de número y a su representación. Hace 30 000 años
aproximadamente, los nómades dejaron como evidencia en las cavernas, las
marcas de pequeñas rayas hechas en un hueso, las cuales posiblemente
sirvieron para llevar alguna cuenta.
La necesidad de contar era cada vez más importante, ya que el hombre
cuando transforma su vida nómada dedicada a la caza, pesca y recolección, en
una vida sedentaria, dedicada a la agricultura y el pastoreo, además, después
de tantas marcas y piedritas empleadas para contar, surge la idea de los
números, de cantidad, como algo que tienen en común grupos diferentes de
objetos, animales o piedritas.
Es así como los pueblos comenzaron a utilizar los números, dando un paso
muy importante, para pensar en la forma organizada en las diferentes situaciones
de la vida cotidiana. El emplear la Matemática representó, sin lugar a dudas, una
manera sencilla e imparcial de resolver disputas, en los pueblos antiguos, por las
cosas que se poseían, los rebaños de animales, los productos de la siembra, etc.
El desarrollo del comercio fue, sin duda, el que impulsó el desarrollo de la
Matemática, pues imaginemos la dificultad que tendríamos al vender arroz, trigo
o fríjol sin emplear números o, peor aún, las operaciones básicas (adición,
sustracción, multiplicación y división).
Algunos de los primeros pueblos que crearon la escritura también crearon
símbolos para representar los números (egipcios, babilónicos, romanos, mayas).
Los únicos que interpretaron al cero como símbolo que representaba a la nada,
fueron los mayas; sin embargo, los hindúes crearon los símbolos: 0; 1; 2; 3; 4; 5;
6; 7; 8; 9, empleando así el sistema decimal indo-arábigo, ya que fue engendrado
en la india y transmitido por los árabes a Europa.

ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES

A la acción de agregar, agrupar o añadir le llamamos adición.
Para efectuar una adición debemos tener en cuenta tres elementos claves:
1. Los números que queremos sumar reciben el nombre de Sumandos.
2. El signo para identificar la operación es una pequeña cruz (+).
3. El resultado de la operación se denomina Suma Total.
Ejemplo:
13 + 15 + 102 = 130
• 13, 15 y 102 son los sumandos
• (+) es el signo
• 130 es la suma total
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
1. Propiedad de Clausura
“Si sumamos dos o más números naturales, el resultado también es otro
número natural”.
Se dice también que la adición es una operación cerrada. ¿Por qué?

Porque todas, absolutamente todas las adiciones entre números naturales,
tienen solución.
Es decir:
Si: a  N y b  N, entonces: (a + b)  N
Ejemplo:
Si: 7  N y 8  N entonces:
7 + 8 = 15  N
2. Propiedad Conmutativa
“El orden de los sumandos no altera la suma”.
Es decir:
Si: a  N y b  N, entonces: a + b = b + a
Ejemplo:
Si: 5  N y 7  N entonces:
5+7=7+5
12 = 12

3. Propiedad Asociativa
“La forma como agrupamos los sumandos no altera la suma”.
Es decir:
Si: a  N ; b  N y c  N , entonces:
(a + b) + c = a + (b + c)
Ejemplo:
Si: 2  N ; 6  N y 8  N entonces:
(2 + 6) + 8 = 2 + (6 + 8)
8 + 8 = 2 + 14
16 = 16
4. Propiedad del Elemento Neutro

“Si sumamos cualquier número natural con el cero, el resultado sigue
siendo el mismo número natural”.
Por lo tanto: El CERO es el elemento neutro de la Adición
Es decir:
Si: a  N, entonces: a + 0 = a
Ejemplo:
Si: 25  N entonces: 25 + 0 = 25
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

A la acción de sacar, quitar o de extraer le llamamos sustracción, conocida
también como resta. Es una operación que no siempre es posible en el conjunto
de los números naturales.
Para realizar una sustracción debemos tener en cuenta cuatro elementos claves:
1. La cantidad mayor a la que se le realizará la resta se llama Minuendo.
2. La cantidad menor que es la que se va a restar se llama Sustraendo.
3. El signo con el cual se identifica la operación es (-).
4. El resultado de la operación se llama Diferencia.
Ejemplo:
75 – 30 = 45
Es decir:
M–S=D

Observaciones:
1. Si sumamos o restamos un mismo número natural al MINUENDO y al

SUSTRAENDO, la diferencia NO se altera.
Ejemplo:
25 – 12 = 13
Sumemos 8 a cada término de la sustracción:

(25 + 8) – (12 + 8)
33 – 20 = 13
¡La diferencia no se alteró!
2. Si sumamos o restamos un mismo número natural SÓLO al MINUENDO, LA

DIFERENCIA queda aumentada o disminuida en esa cantidad.
Ejemplo:
25 – 15 = 10
Aumentemos 7 sólo al minuendo:
(25 + 7) – 15
32 – 15 = 17
¡La diferencia quedó aumentada en 7!
3. Si sumamos o restamos un mismo número natural SÓLO al SUSTRAENDO,

la DIFERENCIA queda disminuida o aumentada, respectivamente, en esa
misma cantidad.
Ejemplo:
25 - 15 = 10
Aumentemos 5, sólo al sustraendo:

25 – (15 + 5)
25 – 20 = 5
¡La diferencia quedó disminuida en 5!
Propiedad:
“La suma de los tres términos de una sustracción es igual al doble del
Minuendo”.
M+S+D=2M M=S+D

Ejemplo
La suma de los tres términos de una sustracción es 2048, halla el mayor

de los tres términos.
Solución:
Sabemos que el mayor término de una sustracción es el MINUENDO.
Del dato: M + S + D = 2 048
Es decir: 2 M = 2 048
M = 1 024
COMPLEMENTO ARITMÉTICO (CA)

Es la cantidad de unidades que le falta a un número para ser el menor
número de orden inmediato superior. Es decir, si el número es de dos cifras, su
complemento aritmético es la cantidad de unidades que le falta para ser el menor
número de tres cifras.
Ejemplos
• CA (4) = 10 – 4 = 6
• CA (9) = 10 – 9 = 1
• CA (10) = 100 – 10 = 90
• CA (73) = 100 – 73 = 27
• CA (501) = 1 000 – 501 = 499
• CA (45 801 274) = 100 000 000 – 45 801 274 = 54 198 726
EJEMPLOS
1. Halla la suma de los números que faltan
35_3_ + 35738 + Σ = 8+7+7+2+5

2_2_7 22277 Σ = 29
_8015 58015
2. Calcula la cifra de la unidad del resultado:

8+88+888+8888+…(6 sumandos)
8
88 1° 8x6 = 48; pongo el 8 y llevo 4
888 6 sumandos 2° 8x5 +4 = 44; pongo el 4 y llevo 4
8888 3° 8x4+4 = 36; pongo el 6 y llevo 3
. 4° Así sucesivamente
.  La cifra de la unidad es 8
88…8888
...648

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden

repetirse muchas veces.
Por ejemplo:
2 x 5 significa 5 veces el 2
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
Elementos:
En la multiplicación encontramos los siguientes elementos:
Multiplicando
7 x 8 = 56 Producto
Multiplicador
También: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23
0 9 4 5 x Multiplicando
FACTORES
0 2 3 Multiplicador
2 8 3 5 Primer Producto Parcial
1 8 9 0 Segundo Producto Parcial
2 1 7 3 5 Producto
PROPIEDADES
La multiplicación tiene propiedades muy parecidas a las de la adición.
Veamos:
1. CLAUSURA
Todas las multiplicaciones tienen un producto.
Si: a  N y b  N entonces: a . b  N
Así por ejemplo:
45 x 3 = 135  N
2. CONMUTATIVA
El orden de los factores NO altera el producto.
Así por ejemplo:
45 x 3 = 3 x 45
3. ASOCIATIVA
Si multiplicamos tres o más factores y los juntamos de a dos sin importar el
orden, el producto no varía.

Así por ejemplo:
(3 x 4) x 7 = 3 x (4 x 7)
12 x 7 = 3 x 28
84 = 84
4. Tiene como ELEMENTO NEUTRO al UNO (1). Cualquier número multiplicado
por UNO es igual al mismo número.
Así por ejemplo: 45 x 1 = 45
5. Su ELEMENTO ABSORBENTE es el CERO (0). Todo número multiplicado
por CERO es igual a CERO.
Así por ejemplo: 45 x 0 = 0
6. Es DISTRIBUTIVA con la adición y la sustracción.
Así por ejemplo:
* 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
45 x 9 = 315 + 90
405 = 405
* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
45 x 5 = 315 - 90
225 = 225
TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS

NATURALES
Repasemos la técnica más conocida:
4 9 7 x
0 2 6
2 9 8 2
9 9 4 0
1 2 9 2 2
O también
4 9 7 x 2 6
2 9 8 2 6 unidades por 497 P roductos
9 9 4 0 2 decenas por 497 P arciales
1 2 9 2 2 P roducto Total

Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un número natural,
escribimos este número y le agregamos tantos ceros como haya después de
la unidad. Ejemplos:
a) 153 x 100 = 15 300

b) 43 x 1 000 = 43 000
c) 91 x 10 000 = 910 000
Podemos también aplicar el cálculo mental en multiplicaciones sencillas,

aplicando la PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.
Ejemplo:
a) 9 x 17 = 9 x (10 + 7)
= 9 x 10 + 9 x 7
= 90 + 63 = 153
b) 14 x 12 = 14 x (10 + 2)
= 140 + 28
= 168
DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Es una operación inversa a la multiplicación que consiste en que dados
dos números naturales llamados dividendo y divisor, se puede hallar un tercero
llamado cociente, que nos indica cuantas veces contiene el dividendo al divisor.
Elementos:
Dividendo 235 31 Divisor (d)

(D) 217 7 Cociente (q)
18
Residuo
(r)
También:
D d
r q
Algoritmo de la división: D d.q r

CLASES DE DIVISIÓN
• División exacta
Es cuando no tiene residuo (r = 0).
D d
D=d.q
0 q
r=0
Ejemplo:
1001 7
0 7 143
0 30
0 28
00 21
00 21
00 - -
 Dónde: 1 001 = 7 x 143
• División inexacta
Es cuando existe residuo, (r  1).
D d
r q D = dq + r
r1
Ejemplo:
4489 13
39 345
58
52
69
65
4
 4489 = 13 x 345 + 4
PROPIEDADES
1. 0 < residuo < divisor

2. rmáximo = divisor – 1
3. rmínimo = 1
Observaciones:
• 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 = 24

• 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24
• 24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24
• 0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0
• 24 : 0 = ¿? NO ESTÁ DEFINIDO porque no existe ningún número natural

que multiplicado por CERO dé 24.
• 0 : 0 = ¿? INDETERMINADO porque cualquier número natural multiplicado

por CERO da CERO.
Entonces hay que evitar:

D 0
y
0 0
EJEMPLOS:
1. Calcular la suma de cifras que van en los casilleros:
2 7 x
7 3
8 7
Resolución
• En el 1er. Producto parcial:
 UNIDADES:
pues: 7 x 9 = 63 (pongo 3 llevo 6)

 DECENAS:
9 x 2 + 6 = 24 → (pongo 4 llevo 2)
 CENTENAS:
pues: 9 x 8 + 2 = 74
• En el 2do. Producto parcial:
 Podemos observar que es igual al multiplicando.
PRODUCTO TOTAL:
Simplemente sumamos:

8 2 7 x
1 9
7 4 4 3
8 2 7
1 5 7 1 3
Nos piden:
Σ = 8+1+9+4+4+2+1+5+7+1+3
Σ= 45
2. Calcule el dividendo de una división donde el divisor es 23, el cociente 31 y
el residuo resultó ser mínimo.
Resolución
Los datos son:
d = 23
q = 31
rmín = 1 (por propiedad)
Luego, sabemos que:
D=dxq+r
D = 23 x 31 + 1
D = 713 + 1
D = 714
3. Halle la suma de cifras del dividendo:
3
4 2 8
1 0
6
9
4
8
SOLUCIÓN

3 4 5 2 1 2
2 4 2 8 7
1 0 5
9 6
9 2
8 4
8
ΣDividendo = 4 + 5 + 2
ΣDividendo = 11
TAREA ACADÉMICA
4. Si: 15000 < BASTA
Apellidos y Nombres:__________________________________ < 17000
Grupo:______
1. Si: bac + bca + ba = abc Además: B + A + S + T + A = 30

Calcula: a + b + c = ? Calcula B x A x S x T x A = ?
a) 11 b) 12 c) 16 a) 2592 b) 2916 c) 2415
d) 14 e) 10 d) 2515 e) 2915
5. Hallar las cifras que debemos
2. Si: UU + DD + HH = UDH escribir en los casilleros, para
Calcula: U + D + H que la operación sea correcta.
Dar la suma de las cifras
a) 18 b) 16 c) 19 halladas.
d) 11 e) 17
3. Si se cumple que: 7 2 6 +
DAME + MAS = AMOR
Además: “O” = cero 7 6
0 5 1
Podemos afirmar:
I. El valor de AMOR no se puede
precisar. a) 27 b) 26 c) 21
II. El máximo valor de la expresión d) 18 e) 19
AMOR es 9107 6. Dar la cifra más grande que se
III. El mínimo valor de la expresión obtiene al completar los
AMOR es 9105. siguientes casilleros para que la
suma sea correcta:
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) II y III e) Todas

8 4 5 + d) 45 e) 51
3 2 0 1 7
1 1 8 4 2
12. Dos depósitos juntos tienen 86
a) 4 b) 6 c) 5
litros de agua. Si uno de ellos
d) 7 e) 9 tiene 14 litros más que el otro,
7. Manuel y César tienen juntos ¿cuántos litros tendría el que
S/. 300. ¿Cuánto dinero tiene contiene menos agua si le agrego
César si se sabe que tiene S/. 40 dos litros más?
menos que Manuel? a) 36 L b) 35 L c) 37 L
d) 38 L e) 39 L
a) S/. 130 b) S/. 100 c) S/. 170
13. Se reparte una herencia de S/.
d) S/. 160 e) S/. 180
300 000 entre dos personas.
8. La suma de las edades de Víctor ¿Cuánto recibe la más
y Elizabeth es 66. ¿Qué edad afortunada si se sabe que tendría
tiene Víctor si dice ser 18 años S/. 48 000 más que la otra?
mayor que Elizabeth? a) S/. 170 000 d) S/. 186 000
b) S/. 182 000 e) S/. 172 000
a) 36 b) 26 c) 52 c) S/. 174 000
d) 42 e) 44
14. Al dividir una regla de 80 cm en
9. Si sumamos las edades de dos pedazos, uno resulta 12 cm
Rocío y Walter, obtenemos 78 más grande que el otro. ¿Cuánto
años. Si hace 10 años la mide el pedazo más pequeño?
diferencia de sus edades era 2
años, ¿qué edad tiene Rocío? a) 30 cm b) 28 cm
c) 32 cm d) 34 cm
a) 36 b) 40 c) 28 c) 31 cm
d) 34 c) 30
15. La suma de dos números es 24
10. Dentro de 7 años, mi edad será 8 y su diferencia es 8. ¿Cuál es el
años más que la de Ricardo. Si menor de dichos números?
actualmente nuestras edades a) 6 b) 16 c) 8
suman 56 años, ¿Cuál es la edad d) 22 e) 4
de Ricardo?
16. ¿Qué ocurre con la suma de las
a) 22 b) 20 c) 21 edades de tres hermanos si se
d) 23 e) 24 triplican dichas edades?
11. En el año 2 000, la edad del señor a) La suma se triplica

Fernández excederá en 7 años a b) La suma queda aumentada en 3
la edad de su esposa. ¿Cuál es la
c) La suma queda disminuida en 3
edad del señor Fernández si, en
la actualidad, su edad sumada d) La suma queda multiplicada por 9
con la de su esposa da 75 años? e) Sólo aumenta la suma
a) 41 b) 38 c) 42

17. En la siguiente operación, ¿cuál al mayor le aumentamos 35,
es la menor de las cifras a ¿cuál será la nueva diferencia?
colocarse en los casilleros para
que la diferencia sea correcta? a) 803 b) 847 c) 873
d) 917 e) 890
7 3 5 -
23. Dar la suma de las cifras que
3 5 4 3 debemos escribir en los casilleros
0 7 8 2 en blanco para que la operación
a) 5 b) 3 c) 1 sea correcta:
d) 2 e) 4 9 6 0 3 -
2 0 0 5
18. Al sumar dos números se 6 4 4 8
obtiene 40. Si el mayor excede al
menor en 12, ¿cuál es el número
a) 13 b) 15 c) 19
mayor?
d) 17 e) 21
a) 24 b) 26 c) 28
d) 27 e) 25 24. En una operación de sustracción,
19. La diferencia de dos números la suma del minuendo con el
es 24. Si al minuendo y al sustraendo y la diferencia es
sustraendo les aumentamos 5, igual a 8 668. Calcular el
¿cuál es la nueva diferencia? minuendo.
a) 29 b) 19 c) 24
d) 14 e) 34 a) 4 352 b) 4 334 c) 2157
20. Juan es mayor que Jorge por 6 d) 4 278 e) 4 338

años. Si a ambas edades le 25. ¿Cuánto le costó a Susana lo
aumentamos 6 años, ¿cuál es la que al vender en S/. 23 762 le
nueva diferencia de sus edades? deja una pérdida de S/. 1
a) 3 años b) 9 años 603?
c) 6 años d) 18 años a) S/. 25 366 b) S/. 24 365
e) 12 años
c) SI. 26 535 d) S/. 25 365
21. ¿Qué ocurre con la diferencia de
e) S/. 23 465
dos números si al mayor de ellos
le aumentamos 125 y al menor lo
disminuimos en 125?
a) La diferencia no se altera.
b) La diferencia queda aumentada
en 125
c) La diferencia queda aumentada
en 250
d) La diferencia queda disminuida
en 125
e) La diferencia queda disminuida
en 250
22. La diferencia de dos números es
860. Si al menor le restamos 22 y

NÚMEROS ENTEROS (Z)

En el conjunto “N” no siempre es posible la operación de
sustracción, así por ejemplo.
13 – 9 = 4 ; pero: 9 – 13 no tiene solución en “N”. Esta dificultad se

resuelve ampliando “N” a otro conjunto llamado “Conjunto de los Números
Enteros” que lo representamos por “Z”.
Z = {…, -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +…}

En el conjunto “Z”, podemos distinguir los siguientes subconjuntos:
➢ ENTEROS POSITIVOS : Z+ = { +1; +2; +3; +4; +5; +6;…}
➢ ENTEROS NEGATIVOS : Z- = {…; -6; -5; -4; -3; -2; -1 }
➢ ENTEROS SIN EL CERO : Z* = {…, -3; -2; -1; +1; +2; +3…}
RECTA NUMERICA EN “Z”
….. -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ......
VALOR ABSOLUTO DE NÚMEROS ENTEROS:
El valor absoluto del número entero “a” se denota por: a , se lee: “El
valor absoluto de a” o “módulo de a”
• El valor absoluto de “a” expresará en la recta numérica, la distancia siempre
positiva de “a” al origen “0”
EN GENERAL:
a) El valor absoluto de un número entero positivo, es el mismo número.
b) El valor absoluto de un número entero negativo, es el mismo número
c) El valor absoluto de cero, es cero.
Ejemplos:
1) + 6 =6 2) − 7 =7 3) 0 =0

NÚMEROS ENTEROS OPUESTOS:
Dos números enteros son opuestos o simétricos cuando tienen el mismo
valor absoluto pero diferentes signos.
Ejemplo:
a) El opuesto de -3 es +3
b) El opuesto de +24 es …………
c) El opuesto de -57 es …………
d) +63 es opuesto de ……………..
COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Al comparar dos números enteros en la recta numérica, se debe tener en
cuenta lo siguiente:
• Es mayor el que está a la derecha del otro.

• Es menor el que está a la izquierda del otro.
Ejemplos:
a) (+5) está a la derecha de (+2)  +5 > +2

b) (-3) está a la izquierda de (+1)  -3 < +1
c) (-5) está a la ………… de (-1) 
d) (+8) está a la ………….de (-4) 
Ejemplos:
Efectuar
E = 50 − 50   3 − 3  (4 − 4  2) − 5 + 5 x2 
E = 50 − 50   3 − 3  (4 − 8) − 5 + 10 
E = 50 − 50   3 − 3  (−4) + 5 
E = 50 − 50   3 + 12 + 5 
E = 50 − 50   20 
E = 50 − 1000
E = −950

TAREA ACADÉMICA
5. Luego de dividir el menor número

1. La suma de dos números es 32,
si su diferencia es 10, ¿cuál es el entero de dos cifras entre +9 el
menor de dichos números?
cociente es:
a) 10 b) 11 c) 12
a) +11 b) –11 c) +10
d) 14 e) 16
d) +9 e) +1
2. Al sumar dos números se obtiene
9. si el mayor excede al menor en 6. Al dividir el mayor número entero
18, ¿cuál es el número mayor? de tres cifras diferentes entre el
a) 55 b) 40 c) 65 opuesto de +3, el cociente es:
d) 90 e) 35 a) –333 b) +333 c) –329
d) +329 e) +309
3. Si en una multiplicación de tres
números enteros se duplica uno 7. Tengo S/. 101 y quiero dar S/. 15
de propina a cada uno de mis 7
de ellos, ¿qué sucede con el sobrinos, ¿cuánto dinero me
producto? falta?
a) S/. 2 b) 4 c) 6
a) queda multiplicado por 2 d) 8 e) 105
b) queda dividido por 2
8. Se tiene una multiplicación de 2
c) queda multiplicado por 4 factores. Si se duplica uno de
ellos y se triplica el otro, ¿en
d) queda dividido por 4
cuánto varía el producto inicial?
e) no se altera
a) queda multiplicado por 12
4. Si en una multiplicación de tres
b) queda multiplicado por 6
enteros se duplica cada uno de c) queda multiplicado por 5
d) queda dividido por 6
ellos, ¿qué sucede con el
e) no se altera
producto?
9. El producto de dos números no
a) queda multiplicado por 2
positivos es 18 y su cociente es
b) queda multiplicado por 4 2. ¿Cuál es la suma de estos
números?
c) queda multiplicado por 6
a) –12 b) –9 c) –6
d) queda multiplicado por 8
d) –14 e) –8
e) no se altera
10. Luego de multiplicar el triple de
(-24) con la mitad de (-24), el
producto es:
a) +864 b) –864 c) +3456

d) –3456 e) 648 Dé como respuesta la suma de
los resultados.
11. Tengo cierto número de pelotas
para vender. Si las vendo a S/. 17 a) –328 b) +228 c) +238
cada una, gano S/. 12, pero si las
vendiera a S/. 15 cada uno d) –128 e) –76
perdería S/. 6 en total. ¿Cuántas 17. Complete el siguiente casillero
pelotas tengo para vender? para que se verifique la siguiente
igualdad:
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10 ( −5) 21( −5) 2 ( −5)
= (–5)2
( −5) 29 ( −5) 2
12. Si un comerciante vendiera a
S/. 11 cada calculadora que a) 8 b) 10 c) 11
tiene, ganaría S/. 60 en total, pero d) 7 e) 6
si decide venderlas a S/. 6 cada 18. Indica verdadero (V) o falso (F)
una, pierde S/. 20 en total. según corresponda.
¿Cuántas calculadoras tiene
para vender?
I. [[(-3)2]0]31 = -1 ........... ( )
a) 24 b) 8 c) 16
II. –34 = +81 ..................... ( )
d) 12 e) 20 ( + 9) 2
III. = −3 ................... ( )
( − 3) 3
13. Indica el resultado de:
a) VVF b) VFF c) FFF
[-9+6-3-2-9+1]2 d) FFV e) VVV
a) +128 b) –256 c) –128 19. Indica verdadero (V) o falso (F)

según corresponda:
d) +64 e) +256
I. (-5)2 = + 25…………( )
14. Indica el resultado de: II. (-3)3 = -27 …………( )
[+24-18-9+6]3 III. (-7)3 = -243…………( )
IV. (+2)3 = -8 …………( )
a) –9 b) –27 c) +27
a) VVFF b) VVVF c) VFVF
d) +8 e) –8
d) FVFV e) VVVV
15. Indica el resultado del opuesto
del resultado (-2)5. 20. Indicar el resultado de:
a) +24 b) –16 c) –32 − 5 + 27 − 9 + (−3)3 + 14
4
d) +32 e) +16 a) +2 b) –1 c) 0
d) +1 e) No existe en Z
16. Resuelva cada uno de los
ejercicios. 21. Indica el resultado de restar A de
(-3)4 = B si:
A= 5
− 36 + (−2)2
(-5)3 =
B= 3
− 28 + (−51)0
(-2)5 =

a) –3 b) +1 c) –5
d) –1 e) –2
22. Indica verdadero (V) o falso (F)
según corresponda:
I. 3 − 1000 = −10 …………( )
II. 4
− 81 No existe en Z…...( )
III. (−2) + 9 = +5 …….……( )
4
a) VVV b) VFV c) FVV

d) FFV e) FFF
23. Completa el casillero con un
número entero para que la
igualdad sea correcta:
− 27  −8 = 3  2
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) no existe valor
24. Operar:
(-5)2 + 9
(
(−2)9 + (−3 + 3) − (− 2) )
2 0
a) 20 b) 22 c) 23
d) 24 e) 25
25. Completar los casilleros con
números enteros para que la
igualdad sea correcta:
225  49 = 
Dar como respuesta la suma de

valores encontrados:
a) 20 b) 21 c) 22
d) 23 e) 24

NÚMEROS RACIONALES (Q)

CONCEPTO
Es la relación entre dos términos en donde uno de ellos llamado
denominador nos indica las partes en que se ha dividido una determinada
unidad llamada numerador.
Notación
p → p: Numerador → partes tomadas
F= =
q → q: Denominador → división total
PROPIEDADES
a  Numerador
Dada la fracción
b  Denominador
A. POR COMPARACIÓN DE SUS TÉRMINOS
Fracción Propia.- Cuando el denominador es mayor que el numerador
D > N.
Ejemplo:
3 5 2 7
; ; − ; y − , son fracciones propias
4 6 9 11
Fracción Impropia.- Cuando el denominador es menor que el numerador
D < N.
Ejemplo:
3 7 5
; ; , son fracciones impropias
2 3 4
Fracción Negativa.- Es aquel que tiene el numerador o denominador
negativo se puede escribir de la forma:
−a a
 Si : −
b b
 Si : a  − a
−b b
• Una fracción cuyo numerador y denominador son iguales, representa la

UNIDAD, así:
5
=1
5

−3
=1
−3
B. POR SU DENOMINADOR
Fracción Ordinaria.- Es aquella cuyo denominador es diferente de

una potencia de 10.
Ejemplo:
9 3 1
• , ,
4 11 2
Fracción Decimal.- Es aquella cuyo denominador es una potencia de

10.
7 13 19
• , , , ...
10 100 1000
C. POR COMPARACIÓN DE LOS DENOMINADORES
Fracción Homogénea.- Son aquellas cuyos denominadores son

iguales.
Ejemplo:
3 2 2 5
• , / ,
4 4 7 7
Fracción Heterogénea.- Son aquellas con denominadores
diferentes.
Ejemplo:
3 7 3 4
• , / ,
5 9 11 9
D. DOS FRACCIONES SON INVERSAS.- si el numerador de uno es

denominador de la otra y viceversa.
Ejemplo:
4 7 6 11
• ,y ; − y −
7 4 11 6
E. DOS FRACCIONES SON EQUIVALENTES.- Si los productos cruzados de

sus términos son iguales.
Ejemplo:
2 6
• = porque 2 x 9 = 3 x 6
3 9

F. FRACCIÓN REDUCTIBLE
Es aquella cuyo numerador y denominador tienen un divisor común
diferente de la unidad, es decir se puede simplificar.
Ejemplo:
14 2 14 2
• → Simplificando → → = El divisor común es 7
21 3 21 3
El divisor común es 8
8 1 8 1
• → Simplificando → → =
24 3 24 3
G. FRACCIÓN IRREDUCTIBLE.- Es aquella cuyos términos son primos

entre sí.
Ejemplo:
5 9 4 7
, , ,
7 11 9 3
H. SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES.- Es el proceso de transformación de

una fracción reductible a irreductible mediante la divisibilidad.
Ejemplo:
3
15 3
• =
25
5
5
2
40 2
• =
60 3
3
I. IGUALDAD DE FRACCIONES.- Generalmente se usa para expresar la

a c a c
equivalencia. Así es equivalente a y escribimos = ad = bc
b d b d
Ejemplo:
2 4
=  2 x 10 = 5 x 4
5 10
J. DESIGUALDAD DE FRACCIONES.- Se establece con las relaciones

“menor que” y “mayor que”.

Así:
a c
•  , si : ad < bc
b d
Ejemplo:
3 5
 , porque 3 x 6 < 4 x 5 18 < 20
4 6
a c
•  , si : ad > bc
b d
Ejemplo:
4 1
 , porque 4 x 2 > 3 x 1 8>3
3 2
OPERACIONES CON FRACCIONES

a c
Sean las fracciones y
b d
ADICIÓN DE FRACCIONES.- La suma de fracciones se define:

Si las fracciones son homogéneas, se suman los numeradores y se escribe el
denominador común; si las fracciones son heterogéneas, se transforman en
otro, “dando” el mcm a los denominadores.
a c ad + bc
+ =
b d bd
Ejemplo:
3 5 3+5 8
• + = = =1
8 8 8 8
2 3 8+9 17
• + = =
3 4 12 12
SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES.- Para restar fracciones se procede de

manera semejante que en la suma.
a c a − c ad − bc
− = + =
b d b d bd
Ejemplo:
− 8 − 5 − 8 5 − 3 −1
• − = + = =
9 9 9 9 9 3
5 2 15 - 12 3 1
• − = = =
6 3 18 18 6

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
a c ac
Se define: . =
b d bd
Para multiplicar fracciones se recomienda simplificar previamente.
Ejemplo:
4 7 28
. =
3 5 15
DIVISIÓN DE FRACCIONES
a c a d ad
Se define: : = x = c0
b d b c bc
Una división de fracciones puede expresarse como una fracción de fracción, o al
invertir el denominador se convierte en una multiplicación.
Ejemplo:
3 7 3 4 12
 = x =
5 4 5 7 35
POTENCIACIÓN DE FRACCIONES.- cuando al numerador y denominador se
les multiplica tantas veces como nos indica el exponente.
Se define:
n
a a a a a a
n
  = . . . = n.
b bbb
b b
n factores
a
. es la base de la potencia y “n” es el exponente.
b
Ejemplo:
4
 2  2 2 2 2 16
  = . . . =
3  333
3 81
4 factores
1
a a1 a
Si n = 1, entonces   = 1 =
b b b
Ejemplo:
1
5 51 5
  = 1=
8 8 8
0
a a0 1
Si n = 0, entonces   = 0 = = 1
b b 1
Ejemplo:
0
7 70 1
  = 0 = =1
 4 4 1

NOTA: Toda potencia con exponente negativo se convierte en una fracción,
teniendo como numerador a la unidad y como denominador al número con su
respectivo exponente positivo.
Ejemplo:
1 1
4 −3 = 3
=
4 64
−2 2
7 9 9 2 81
  =   = 2 =
9 7 7 49
RADICACIÓN DE FRACCIONES
Se define:
n
a a a
n
= n
= r  rn =
b b b
3
27 27 3
3
= 3
=
64 64 4
CLASIFICACIÓN DE DECIMALES:
• Exactos o limitados
Cuando tiene un número finito de cifras decimales.
Ejemplo:
75
0,75 =
100
8
0,8 =
10
• Inexactos o Ilimitados
Periódicos Puro
Un número es periódico puro, cuando se indica los números que
están después de la coma decimal; y se les asigna tantos nueves como
existen números que se repiten después de la coma decimal.
abc
0, abc =
999
Ejemplo:
21 7
0, 2121 = =
99 33

Periódicos Mixtos
Un número es periódico mixto, cuando existe una combinación de
números después de la coma decimal (un número entero y una
periodicidad), se pone el 9 tantas veces haya el número entero y ceros
tantas veces se repita los números de la periodicidad.
ab − a
0, abbb =
90
Ejemplo:
16 − 1 15 1
0,1666 = = =
90 90 6

TAREA ACADÉMICA
4
30. Juan en dos días podrá hacer
3 7
26. Carlos hizo los de una obra en
8 de una obra, pero Roberto en tres
1 2
2 días y de día. ¿Qué parte de días podrá hacer de la misma.
8 5
la obra puede hacer en x días? Si trabajan juntos. ¿Cuántos días
17x 17x 6x emplearán?
a) b) c)
2 3 7 44 105 48
6 3x a) b) c)
d) e) 105 44 35
7x 17 8 84
d) e)
x 35 35
27. Pablo hizo los de una obra en
y p
31. Si x hombres hacen los de una
z días. ¿Cuántos días demorará q
para hacer toda la obra.? obra en un día, cuánto hace un
hombre en un día?.
xz yz x
a) b) c)
y x y−z
xp xq p
d) xy e) x a) b) c)
q p xq
28. Cinco personas pueden hacer los
a xq p
de una obra en un día. d) e)
b p q−x
¿Cuántos días demorarán para 32. Si 4 hombres en 10 días hacen
hacer toda la obra? 10
de una obra. ¿Cuánto hacen
a  a a 17
a) b)  9  c)
b  b 5b en un día?
b b 1 4 10
d) e) a) b) c)
xap a 17 17 17
1 17
29. Ricardo puede hacer una obra en d) e)
170 10
“x” días y Carlos podrá hacerlo en
“y” días. Si trabajan juntos. En 33. Simplifica:
cuántos días harán la obra
211,4̂ + 120,3̂ + 180,2̂
x−y ( x + y) xy E=
a) b) c) 526,2452 − 398,2452
( x + y) xy x+y
a) 1 b) 4 c) 8
xy xy
d) e) d) 2 e) 3
( x − y) x

34. Simplifica: 39. ¿Cuánto se le debe restar a
0,625  0,005  0,00082 2,252525..., para que sea igual a
E=
0,00125 0,041 0,025 0,323232...?
a) 1 b) 2 c) 4 a) 1, 90 b) 1, 93 c) 1, 97
d) 0,5 e) 1/4
d) 1, 92 e) 1, 95
35. Determina cuántas fracciones
menores que 7/12 y mayores que 1
40. Un automovilista observa que
1/4 existen, sabiendo que sus 5
denominadores son iguales a 3
144. de lo recorrido equivale a los
5
a) 36 b) 46 c) 48
de lo que le falta recorrer.
d) 37 e) 47
¿Cuántas horas habrá viajado
36. Calcula una fracción, tal que al
hasta el momento, si todo el viaje
sumar su cubo, resulta el cubo de
lo hace en 12 horas?
la misma fracción multiplicada
por 117/36. a) 9 b) 7 c) 5
a) 4/9 b) 5/2 c) 4/5 d) 4 e) 2
d) 2/3 e) 3/5 4
41. Los de las aves de una granja
5
37. Una pelotita cae de cierta altura y
5
en cada rebote se eleva los 2/3 son palomas, los del resto son
6
de la altura anterior. Si después
de 4 rebotes consecutivos logra gallinas y los 8 restantes son
elevarse 32 cm., ¿de qué altura gallos. ¿Cuántas aves hay en la
cayó inicialmente? granja?
a) 81 cm b) 162 cm a) 320 b) 560 c) 420
c) 124 cm d) 62 cm
d) 240 e) 244
e) 324 cm
42. Si me deben una cantidad igual
38. ¿Qué parte de 3 31 es lo que le
7
falta a 1/9 para ser igual a los 2/3 a los de S/. 960 y me pagan los
8
de 3/5?
3
11 9 13 de lo que me deben. ¿Cuánto
a) b) c) 4
45 150 150
2 41 me deben aún?
d) e)
5 150 a) 330 b) 840 c) 630
d) 210 e) 240

B 46. Se ha vendido un anteojo
43. Pedro gana A soles y ahorra
4 astronómico en S/. 540. Se desea
soles al mes. En tres años ha saber lo que costó, sabiendo que
gastado: 4
si se hubiera querido ganar los
9
a) 9A – 36B soles
del precio de compra hubiese
 B sido necesario aumentar en
b) 12  3 A −  soles
 4 S/.110 el precio de venta.
c) 36A – 9B soles a) 430 b) 440 c) 450
d) 12(3A - 3b) soles d) 480 e) 500
 B 47. ¿Cuánto le falta a “E” para ser
e) 12  A −  soles
 4 igual a 3/5, si :
1 1
2 +3
2
44. de los profesores de la UDH E= 2 3
3 1 1
4 +6
son mujeres. 12 de los profesores 4 6
varones son solteros, mientras a) 4/35 b) 7/20 c) 1/30

3 d) 1/25 e) 4/15
que los de los mismos son
5 48. ¿Qué parte de 3/4 es 1/5?
casados. ¿Cuál es el número de
a) 15/4 b) 20/3 c) 3/20
mujeres?
d) 4/15 e) 19/20
a) 10 b) 20 c) 30
49. El cociente de la diferencia de
d) 60 e) N.A
los números 3/4 y 5/8 entre la
45. En un ómnibus de la UDH parten suma de los mismos es :
50 pasajeros, en el primer
a) 2/11 b) 3/22 c) 11/2
2
paradero se quedan las partes d) 1/11 e) 11
5
y suben 15 pasajeros, en el 50. Simplifica :
segundo paradero se quedan los  1  1  1  1  1
 1 +   1 +  1 +  1 +  1 + 
2 E=  5  6  7  8  9 
y suben 35. ¿Cuántos  1  1  1  1  1
3  1 −  1 −  1 −  1 −  1 − 
 5  6  7  8  9 
pasajeros tenía el ómnibus para a) 2/9 b) 9/2 c) 3
llegar al tercer paradero? d) 1 e) 1/3
a) 25 b) 30 c) 40
d) 50 e) 54

CAPÍTULO N° 4
RAZONES Y PROPORCIONES
Razón
➢ Razón aritmética
➢ Razón geométrica
➢ Conceptos importantes
✓ Propiedad
✓ Ejercicios Propuestos
✓ Tarea Académica
Proporción
Clases de Proporción
➢ Proporción aritmética
• Discreta
• Continua
➢ Proporción geométrica
• Discreta
• Continua
✓ Propiedad

RAZONES Y PROPORCIONES
RAZÓN
Es la comparación que se puede establecer entre dos cantidades.
Ejemplo:
Se tiene 2 hermanos: Miguel de 15 años y Luis de 5 años; se puede decir
que Miguel es 10 años mayor que Luis o que la edad de Miguel contiene 3 veces
la edad de Luis: De estas se desprende que las clases de razones son:
RAZÓN ARITMÉTICA
Es la comparación de dos cantidades mediante una sustracción.
En general para dos cantidades A y B se tiene:

A–B =r
RAZON GEOMÉTRICA
Es la comparación de dos cantidades mediante una división.
Para nuestro ejemplo anterior.
En general para dos cantidades A y B se tiene:
A
=K
B
ELEMENTOS DE UNA RAZÓN
• Antecedente : 15 ; A
• Consecuente : 5;B
• Valor de la razón aritmética : 10 ; r
• Valor de la razón geométrica : 3;K
CONCEPTOS IMPORTANTES

• Cuando se tienen los enunciados como: “la razón de….” ; “la relación de….”
; “son entre sí …..” ; “son proporcionales ….” ; en cualquiera de los casos se
refiere a una razón geométrica.
A
• Cuando se tiene la relación: se lee: “A es a B”
B
• Cuando se tiene la razón geométrica:
A 4 A = 4k
=
B 5
 B = 5k
• Cuando se tiene la razón geométrica:
A 2 Cantidad Mayor = B
= 
B 7 Cantidad Menor = A
• Cuando se tiene la razón geométrica
A B A = 4k
= 
4 5 B = 5k
PROPIEDAD:
Cuando se tiene:
A B A = 5k
= 
5.n 7.n B = 7k
Ejemplo:
A B A B A B
Si: =  =  =
50 32 5 2 4 2 5 4

EJERCICIOS RESUELTOS
1. Las edades de Juan y Rocío están en relación de 5 a 9 y la suma de ellas

es 84. ¿Qué edad tiene Juan?
J = 5k
R = 9k
J + R = 84
5k + 9k = 84
14k = 84
k=6
Entonces la edad de Juan es: J = 5k →J = 5(6) → J = 30
m 5
2. Si = ; donde: 2m + 3n = 111. Hallar “m + n”
n 9
m 5k
=
n 9k
→ 2m + 3n = 111
2(5k) + 3(9k) = 111
10k + 27k = 111
37k = 111
K=3
→m+n
5k + 9k
5(3) + 9(3)
15 + 27
42
3. Tres números están en la misma relación que 5, 9 y 13, si la suma de ellos
es 216. Indica el mayor de ellos.
5k + 9k + 13k = 216
27k = 216
K=8
→ Mayor = 13k
Mayor = 13(8)
Mayor = 104

TAREA ACADÉMICA
1. ¿Cuál es el antecedente de una c) 16 y 40 d) 16 y 42

razón aritmética e) 18 y 40
cuyo valor es 118 y su 7. Dos números están en la relación
consecuente es 29? de 5 a 7. Si suman
204, ¿cuál es el menor?
a) 147 c) 145 e) 148
b) 146 d) 149 a) 119 c) 17 e) 95
2. ¿Cuál es el consecuente de una b) 85 d) 37
razón geométrica 8. Juan tiene 5 años más que
cuyo valor es 4/5 y el Manuel, y las edades de
antecedente es 76? ellos están en la relación de 6 a
a) 91 c) 93 e) 95 5. ¿Qué edad tiene
b) 92 d) 94 Juan?
3. La razón aritmética de las edades a) 30 c) 25 e) 18
de Ronald y b) 20 d) 27
Humberto es 5. Si Humberto 9. Dos números son entre sí como 2
tiene 24 años, ¿cuántos años es a 5. Si su
tendrá Ronald dentro de 6 años? producto es 1000, calcula la
diferencia de los nú-
a) 34 c) 36 e) 30 meros.
b) 35 d) 29 a) 10 c) 30 e) 50
4. La razón geométrica de dos b) 20 d) 40
números es 13/10 y a 2
10. Si:𝑏 = 3 y además 𝑎2 + 𝑏 2 = 52
su razón aritmética es 6. Calcula
calcula b – a.
la suma de dichos números.
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4
a) 26 c) 46 e) 16
11. Se tiene 3 números enteros A, B
b) 20 d) 36
y C tales que
5. Dos números están en la relación
A y B están relación de 5 a 6
de 4 a 5, si la suma es 90. Halla
respectivamente,
los números.
mientras que B y C se encuentran
a) 18 y 44 b) 40 y 50
en relación de
c) 16 y 40 d) 16 y 42 8 a 11. Si la diferencia entre C y
e) 16 y 44 A es 910, calcula
el valor del mayor de estos tres
6. Dos números suman 120 y ellos
números.
son como 2 es a 13. Halla cada
uno de dichos números.
a) 18 y 44 b) 16 y 104

a) 1680 b) 2310 c) 1960 a) 90 b) 100 c) 75
d) 2450 e) 2030 d) 64 e) 80
18. Los ángulos internos de un
12. El sueldo de Santiago y el de
triángulo son proporcionales a 2;
Catherine están en la relación de
3 y 4. ¿Qué clase de triángulo
3 a 5 respectivamente; pero si
es?
Santiago ganase S/ 440 más
a) Rectángulo
entonces la relación se invertiría.
b) Equilátero
Calcula cuánto más gana
c) Acutángulo
Catherine que Santiago.
d) Oblicuángulo
a) s/ 168 b) s/ 167 c) s/ 165
d) s/ 158 e) s/ 171 e) Mixtilíneo
19. La razón de dos números es 7/3.
13. Nancy tiene, entre perros y gatos, ¿Cuál será la razón de la suma
20 animales. Si le de sus cuadrados con la
regalan 8 gatos, el número de diferencia de sus cuadrados?
perros y gatos estaría a) 9/2 b) 49/5 c) 58/13
en la relación de 3 a 4. ¿Cuántos d) 29/20 e) 29/5
perros tiene Nancy? 20. Las edades de dos personas son
a) 15 c) 13 e) 11 18 y 21 años.
b) 14 d) 12 ¿Dentro de cuántos años dichas
14. Las edades de dos hermanos edades estarán
están en la relación de en la relación de 9 a 10?
3 a 2 y dentro de 3 años estarán a) 24 b) 18 c) 15
en la de 10 a 7. ¿Qué d) 12 e) 9
edad tiene el mayor?
a) 18 c) 30 e) 20
b) 27 d) 21
15. Las edades de 2 personas son
entre sí como 3 es a
5. Si dentro de 6 años suman 60,
calcula la mayor
edad.
a) 40 c) 30 e) 35
b) 20 d) 25
16. Dos números son proporcionales
a 3 y 5. Determinar la suma de
ellos, si su producto es 240.
a) 20 b) 24 c) 42
d) 16 e) 32
17. Tres números son entre sí como
2; 3 y 5. Determinar el mayor de
estos, sabiendo que la diferencia
de los dos menores es 15.

PROPORCIÓN
Es la igualdad en valor numérico de dos razones de la misma clase.
CLASES DE PROPORCIONES
A) PROPORCION ARITMÉTICA
Es aquella que se forma al igualar los valores numéricos de dos razones

aritméticas.
a) DISCRETA:
Cuando los valores de los términos medios son diferentes.

a–b=c–d
a ; d = Extremos
b ; c = Medios
d : Cuarta diferencial de a , b y c
b) CONTINUA:
Cuando los valores de los términos medios son Iguales

a–b=b–c
a ; c = Extremos
b ; b = Medios
b: Media diferencial de a y c
c: Tercera diferenciadle a y b
B) PROPORCIÓN GEOMÉTRICA
Es aquella que se forma al igualar los valores numéricos de dos razones

geométricas.
a) DISCRETA
Cuando Los términos son diferentes

a c
=  axd = bc
b d
d : Cuarta proporcional de a , b y c

b) CONTINUA
a b
=  a.c = b 2
b c
b: Media proporcional de a y c.
c: Tercera proporcional de a y b
EJEMPLOS RESUELTOS
1. María tiene s/. 56 y Clara s/. 32. ¿En cuánto excede lo que tiene Maria
respecto a lo que tiene Clara?
Resolución:
María s/. 56 Maria – Clara = x
Clara s/. 32 56 – 32 = x
24 = x
2. Si la razón aritmética de dos números es 27 y el número menor es 18. Hallar

el número mayor.
Sea “x” el número x – 27 = 18
x = 18 + 27
x = 45
3. Hallar la media diferencial o medio aritmético de: 38 y 14
Sea “x” el número buscado 38 – x = x - 14

52 = 2x
26 = x
4. Calcular la tercia o tercera diferencial de 52 y 36.
Sea “x” el número buscado 52 – 36 = 36 - x

52 – 72 = -x
- 20 = -x
x = 20
5. Calcular la tercia o tercera proporcional de 28 y 14.
Sea “x” el número 28 14

=  axd = bc
buscado 14 x
28x = (14)(14)
x=7

TAREA ACADÉMICA
1. Halla la cuarta proporcional de: 8. La suma de dos números es 570

9, 6 y 12. y su razón es 7/12. Halla su
a) 6 b) 8 c) 9 diferencia.
d) 10 e) 12 a) 140 b) 150 c) 30
d) 210 e) 360
2. Halla la media proporcional de:
9. El producto de los cuatro
54 y 24.
términos de una proporción
a) 36 b) 12 c) 18 geométrica
continua es 4096. Halla la media
d) 15 e) 24
proporcional.
3. Halla la tercera proporcional de
8 y 12. a) 6 b) 8 c) 9
d) 12 e) 16
a) 10 b) Entre 9 y 10
10. En una proporción geométrica
c) 18 d) 12 continua, el primer término es
1/9 del cuarto término. Si la suma
e) Más de 18
de los medios es 72, halla la
4. Determina la cuarta diferencial de diferencia de los extremos.
85; 18 y 93. a)60 b)72 c)84
d) 90 e) 96
a) 11 b) 26 c)31
11. En una proporción continua, la
d) 37 e) 41 suma de los extremos es 73 y la
5. Determina la media proporcional suma de los cuadrados de los
de 7 y 28. extremos es 4177. Determina la
media proporcional.
a) 14 b) 21 c) 35 a) 18 b) 22 c) 24
d) 18 e) 7 d) 28 e) 32
6. Halla la media diferencial de: 12. En una proporción geométrica
47 y 13 continua la suma de los extremos
a) 24 b) 30 c) 28 es 145 y la diferencia de los
d) 25 e) 27 mismos es 105. Halla la media
proporcional.
7. Si la media proporcional de a y c
es 6 y la suma de cuadrados de a) 25 b) 45 c) 50
los términos extremos es 97. d) 75 e) 100
Halla a + c
13. Halla la suma de la media
a) 8 b) 6 c) 9 diferencial y la media
d) 12 e) 13 proporcional de : 25 y 49.

a) 72 b) 27 c) 15
a) 10 c) 225 e) 16
d) 25 e) 37
b) 15 d) 25
14. ¿Cuál es la diferencia entre los 18. Si «x» es la media proporcional
extremos de una proporción de 24 y 6 y «n» es
geométrica continua, si la suma la cuarta proporcional de 8, «x»
de sus cuatro términos es 36 y la y 18, halla «x +n».
razón entre la suma y diferencia a) 12 c) 27 e) 39
de los dos primeros términos es b) 16 d) 30
3? 19. Si los antecedentes de una
a)9 b) 14 c) 10 proporción geométrica
d) 16 e) 12 continua son 18 y 12, halla la
15. En una proporción geométrica, tercera proporcional.
los términos a) 3 c) 12 e) 18
medios son iguales y suman 10. b) 8 d) 4
Si uno de los 20. Si A es la media diferencial de
extremos es 25, calcula el otro 70 y 46 y B, la tercera
extremo. diferencial de 64 y 44, calcula A
a) 25 c) 5 e) 2 – B.
b) 3 d) 1 a) 24 c) 36 e) 17
16. ¿Cuánto vale la cuarta b) 58 d) 34
proporcional 24; 12 y 18?
a) 11 c) 9 e) 18
b) 10 d) 12
17. Halla la media proporcional de
45 y 5.

CAPÍTULO N° 5
REGLA DE TRES
➢ Regla de tres
➢ Regla de tres simple
✓ Directa
✓ Inversa
➢ Regla de tres compuesta
➢ Ejercicios propuestos

REGLA DE TRES
Es una operación que tiene por objeto, dados dos o más pares de cantidades
proporcionales siendo una cantidad la desconocida o la incógnita, hallar el valor
de esta última.
La regla de tres puede ser simple o compuesta.
1. REGLA DE TRES SIMPLE

Una regla de tres simple es cuando intervienen solamente dos magnitudes.
Siempre intervienen 3 cantidades conocidas o datos y una desconocida o
incógnita.
Puede ser:
A. DIRECTA
La regla de tres simple es directa cuando las magnitudes que intervienen
son directamente proporcionales.
Sean A y B dos magnitudes directamente proporcionales, con sus

respectivos valores correspondientes.
D.P. Como A es D.P. a B, se cumple
A B a1 a 2
a1 b1 =
a2 x b1 x
Ejemplo:
¿Cuánto valdrán 123 kg de trigo, si 15 kg valen 80 soles?
Resolución:
D.P Se cumple
# de kg Costo 15 123
15 S/ 80 = x = 656 soles
80 x
123 x

B. INVERSA
La regla de tres simple es inversa cuando las magnitudes que
intervienen, son inversamente proporcionales.
Sean A y B dos magnitudes inversamente proporcionales, con sus
respectivos valores correspondientes.
I.P. Como A es I.P. a B, se cumple:
A B a1b1 = a 2 x 1
a1 b1
a2 x
Ejemplo:
Si 18 obreros hacen una obra en 30 días, ¿Cuánto tiempo invertirán 12 obreros
en hacer la misma obra?
Resolución:
I.P. Se cumple:
Obreros Días
18 30 (30)(18) = (12)( x) x = 45 días
12 x
2. REGLA DE TRES COMPUESTA
En la regla de tres compuesta intervienen tres o más partes de cantidades

proporcionales, siendo una la cantidad desconocida o incógnita.
MÉTODO PRÁCTICO
Para resolver los problemas de regla de tres, aplicamos el método llamado
“La ley de los signos”, que no es más que la consecuencia práctica de
magnitudes proporcionales y que consiste en lo siguiente:
Se colocan los valores correspondientes a la misma magnitud uno debajo de
otro, a continuación se comparan cada par de magnitudes proporcionales con el
par que contiene la incógnita; para saber si son directa o inversamente
proporcionales con la incógnita y:
* Si son directamente proporcionales
* Si son inversamente proporcionales
arriba − arriba +
abajo + abajo −
El valor de la incógnita viene dado por un quebrado cuyo numerador es el
producto de todas las cantidades afectadas del signo (+) y cuyo denominador es

el producto de las cantidades afectada del signo (-) en todos los problemas sin
excepción, el valor numérico que es de la misma especie que la incógnita, llevará
signo (+).
REGLA PRÁCTICA
1. Se disponen los datos, de manera que los valores pertenecientes a una
misma magnitud estén en una misma columna.
2. Los valores de cada una de las magnitudes se compara con la magnitud
donde se halla la incógnita.
3. A las magnitudes que sean directamente proporcionales con la incógnita se
pone: debajo signo más y encima signo menos, y a los que son inversamente
proporcionales con la incógnita se pone: debajo signo menos y encima signo
más.
4. El valor de la incógnita será igual al valor conocido de su misma especie a la
cual siempre se le pone signo más multiplicado por todas las cantidades
que llevan signo (+) y dividido por el producto de todas las cantidades que
llevan signo menos (-).
_
+
D
I
+ _
Ejemplos:
1. Para pavimentar 180 metros de pista; 18 obreros tardan 21 días.
¿Cuántos días se necesitan para pavimentar 120 metros de la misma
pista con 4 obreros menos?
Solución:
Escribimos el supuesto y la pregunta; luego hacemos las comparaciones
para saber si las reglas de tres simples son directas o inversas.
Supuesto: 180 metros

→ 18 obreros
→ 21 días
Pregunta: 120 metros
→ 14 obreros
→ x días
Comparaciones:
 Metros con días: Para hacer menos metros de pista tardan menos
días; la Regla de tres es directa; colocando arriba de la columna de
metros la letra D.
 Obra con días: Menos obreros tardan más días, la Regla de tres es
inversa; colocando arriba de la columna de obreros la letra I.
Dónde:

D I
→ 18 obreros
→ 21 días
→ 14 obreros
→ x días
Luego; pasando a colocar los signos correspondientes:

_ + +
→ 18 obreros
→ 21 días
+
→ 14 obreros
_ → x días
La incógnita viene dado por un quebrado cuyo numerador es el producto

de todas las cantidades afectadas por el signo (+) y cuyo denominador es el
producto de todas las cantidades afectadas por el signo (-), Así:
(120 metros)(18 obreros)(21 días)
x= (simplificando)
(180 metros)(14 obreros)
x = 18 días
MÉTODO DE LAS RAYAS
Para este método, debemos tener en cuenta que se entiende por causa,
circunstancia y efecto.
1. Causa o acción: Es todo aquello que realiza o ejercita una obra pudiendo
ser efectuada por el hombre, animal o una máquina.
Ejemplo: 12 obreros hacen una obra.

2. Circunstancia: Es el tiempo, el modo, la forma, como se produce o como
se fabrica algo.
Ejemplo: En tantos días, en tantas horas diarias, tantas raciones diarias.

3. Efecto: Es todo lo hecho, lo producido, lo consumido, lo gastado, lo
debido, lo realizado, lo fabricado.
Ejemplo: Se hace un puente de 60 metros de largo y 30 metros de ancho.

Planeamiento y Resolución:
La distribución adecuada de los datos y la incógnita será siempre de la
siguiente manera:
Acción Circunstancia Efecto
Características Trabajo realizado,

Hombres Rapidez, hr/día, con su respectiva
raciones/día dificultad

Una vez planteado el problema lo que interesa fundamentalmente es
reconocer cuál(es) es (son) la(s) columnas (s) del efecto para ello simplemente
se pregunta ¿Qué se ha hecho? y luego se trazan la rayas una por arriba hasta
ante de tocar a la primera columna del efecto para cambiar de dirección e ir por
abajo y la otra raya es simétrica a la anterior es decir, ya por abajo y antes de
tocar a la columna del efecto cambia de dirección es decir, pasa hacia arriba.
d
Supongamos que en el problema dado a continuación, la columna sea el
g
efecto.
Efecto
a→b→c→ d
e→f →x→ g
Para despejar “x” siempre las cantidades de la raya de “x” van abajo y las
cantidades de la raya donde no está “x” van arriba. O sea:
a b c d
x=
e fg
c d
Si el efecto estuviera en las columnas: ;
x g
Efecto
a →b→ c → d
→ x=
e.f.c.d
e →f → x → g a.b.g
A continuación pasamos a resolver los mismos problemas ya resueltos por el

Método de los signos.
1. Para pavimentar 180 metros de pista, 18 obreros tardan 21 días. ¿Cuántos
días necesitarán para pavimentar 120 metros de la misma pista con 4
obreros menos?
Resolución:

Causa Circunstancia Efecto
18 obreros → 21 días → 180 metros

14 obreros → x días → 120 metros
Dónde:
(18 obreros)(21 días)(120metros)

x= (simplificando)
(14 obreros)(180 metros)
x = 18 días
1. Si 180 hombres en 6 días; trabajando 10 horas cada día pueden hacer

una zanja de 200 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de profundidad. ¿En
cuántos días de 8 horas, harían 100 hombres una zanja de 400 m de
largo, 4 m de ancho y 3 m de profundidad?
Solución:
180 hombres → 10 h/d → 200 m de largo → 3m ancho → 2m prof. → 6 días

100 hombres → 8 h/d → 400 m de largo → 4m ancho → 4m prof. → x días
Comparaciones:
 Hombres con días: Menos horarios tardarán más días, luego la Regla de
tres es inversa. (Colocando arriba de la columna de hombres I)
 Horas de labor con días: Trabajando menos horas diarias tardarán más
días, la Regla de tres es inversa. (Colocando arriba de la columna de h/d
I)
 Metros con días: A más metros más días, luego la Regla de tres es
directa (Colocamos arriba de cada columna de metros la letra D)
Dónde:
I I D D D
Luego, pasamos a colocar los signos correspondientes:

+ + _ _ _ +
_ _ + + +

Ahora llevamos el valor de la incógnita:
(180)(10)(400)(4)(3)6()
x= (simplificando)
(100)(8)(200)(3)(2)
x = 54
2. Si un grifo, dando por minuto 100 litros de agua, llena en 8 horas un pozo;
cinco grifos, dando cada uno 40 litros por minuto. ¿En cuántas horas llenará
un pozo 6 veces al anterior?
Solución:
Causa Circunstancia Efecto
1 grifo → 100 l/min → 8h → 1 pozo

5 grifos → 40 l/min → xh → 6 pozos
Dónde:
(1)(100)(8)(6)
x= (simplificando)
(5)(40)(1)
En 24 horas llenará un pozo de 6 veces el anterior.

TAREA ACADÉMICA
1. Si 32 cartucheras cuestan 80 5. Si 180 obreros en 6 días,

soles ¿Cuánto se pagará por 40 trabajando 10 horas cada día,
cartucheras? pueden hacer una zanja de 200
a) 120 b) 100 m de largo, 3m de ancho y 2 m de
profundidad. ¿En cuántos días,
c) 80 d) 140
de 8 horas, harían 100 obreros
una zanja de 400 m de largo, 4m
2. Un motociclista tarda 9 horas en de ancho y 3m de largo?
recorrer un trayecto yendo a 60 a) 54 días b) 60 días
km/h. ¿Cuánto tardará en
c) 80 días d) 50 días
recorrer el mismo trayecto yendo
a 45 km/h?
a) 8 h b) 10 h 6. Cierto número de conejos son
c) 12 h d) 14 h alimentadas por 60 kg de alfalfa.
Pero si disminuimos en 15 el
número de conejos, entonces se
3. Seis obreros hacen una obra en
necesitarán solamente 40 kg de
15 horas, el triple de obreros
alfalfa. Determina el número de
¿qué tiempo tomarán para hacer
conejos.
la misma obra?
a) 30 b) 35
a) 5 h b) 10 h
c) 40 d) 45
c) 15 h d) 20 h
7. Una piscina puede ser hecha por

4. Si 16 carpinteros trabajando 9
20 albañiles en 14 días.
horas diarias en 12 días hacen 60
¿Cuántos albañiles hay que
mesas. ¿Cuántos días
añadir para que la piscina se
necesitarán 40 carpinteros
termine en 8 días?
trabajando 1 hora diaria menos
a) 12 b) 10
para hacer un ciento de las
c) 15 d) 20
mismas mesas?
a) 9 días b) 10 días
c) 12 días d) 14 días 8. M y N recorren cierta distancia, y
los tiempos que emplean están
en la razón de 15 a 21. Si la
velocidad de M es de 56 km7h.
¿Cuál es la velocidad de N?
a) 25 km/h b) 30
km/h

c) 35 km/h d) 40
km/h
13. Un obrero trabajó 16 días en

9. Quería comprar 5 docenas de
lugar de 12 por trabajar dos horas
pares de zapatos que importaban
menos cada día. ¿Cuántas horas
780 soles, pero me faltó 91 soles
diarias trabajó el obrero?
para el pago. ¿Cuántos pares
a) 10 b) 9
compré con el dinero que tenía?
a) 54 b) 53 c) 8 d) 6
c) 52 d) 51
14. Una cuadrilla de 30 obreros se
compromete a hacer una obra en
10. Para sembrar un terreno
58 días trabajando 10 horas
cuadrado de 15 m de lado, un
diarias. 10 días después de
jardinero cobra 450 soles.
iniciado la obra se pidió que la
¿Cuánto cobrará por sembrar
obra quede terminada “x” días
otro terreno cuadrado de 10 m de
antes del plazo estipulado para lo
lado?
cual se aumentaron 10 obreros
a) 300 b) 350
más y todos trabajando 12 horas
c) 400 d) 200
diarias terminando la obra en el
nuevo plazo estipulado. Halla el
11. Un grupo de excursionistas valor de “x”
tenían víveres para 30 días, pero a) 20 b) 18
como cinco de ellos no realizaron c) 16 d) 15
la excursión los víveres
alcanzaron para seis días más.
15. 15 obreros han hecho la mitad de
¿Cuántas personas realizaron la
una obra en 20 días. En ese
excursión?
momento abandonan el trabajo 5
a) 10 b) 15
obreros. ¿Cuántos días tardarán
c) 20 d) 25
en terminar el trabajo los obreros
que quedan?
12. Dos ruedas engranadas tienen, a) 10 b) 15
respectivamente, 30 y 20 dientes. c) 30 d) 25
¿Cuántas vueltas dará la
segunda al mismo tiempo de dar
16. En 24 días 15 obreros han hecho
200 vueltas la primera?
¼ de una obra que les fue
a) 300 b) 310
encomendada. ¿Cuántos días
c) 120 días d) 210
empleará otra cuadrilla de 30
obreros que tienen doble
rendimiento que los anteriores,
en terminar la obra?
a) 18 b) 21

c) 24 d) 25 21. Cinco albañiles se proponen
17. Para construir 180 metros de hacer una obra en 21 días, pero
carretera, 15 obreros han tardado luego de 5 días de trabajo se les
12 días, trabajando a razón de 10 unen 5 albañiles más ¿En cuánto
h/d ¿Cuántos días tardarán 40 tiempo se hizo la obra?
obreros para hacer 600 metros a) 10 b) 11
de carretera, si trabajan 10 h/d? c) 12 d) 13
a) 10 b) 15
c) 20 d) 25 22. Un tornillo que gira 40 veces por
minuto penetra 8 mm en una
18. Si 36 obreros para pavimentar pared. ¿Cuántos giros más debe
una pista de 400 m de largo por dar por minuto para que penetre
6m de ancho demoran 32 días. 50 mm en la misma pared?
¿Cuántos días tardarían si se a) 20 b) 18
agrega 12 obreros más para c) 16 d) 15
pavimentar otra pista de 30 m de
largo por 8 de ancho? 23. Un ingeniero puede construir 600
a) 20 b) 24 metros de carretera con 40
c) 28 d) 32 obreros en 50 días, trabajando 8
horas diarias. ¿Cuántos días se
19. Un motociclista recorre una tardará el ingeniero en construir
distancia a 50 km por hora en 8 800 metros de carretera con 50
días de 9 horas diarias de obreros doblemente eficientes
marcha. ¿En cuántos días cubrirá que los anteriores en un terreno
la misma distancia corriendo a 60 de triple dificultad trabajando 2
km por hora y en jornadas de 10 horas más por día?
horas diarias de marcha? a) 64 b) 50
a) 5 b) 6 c) 36 d) 48
c) 7 d) 8 24. Seis máquinas confeccionan seis
chompas en seis minutos.
¿Cuántas chompas
20. Un trabajo puede ser hecho por 8
confeccionarán cuarenta
hombres en 23 días trabajando 9
máquinas del mismo tipo en
horas diarias. Si tres de los
dieciocho minutos?
hombres aumentan su
a) 72 b) 240
rendimiento en 2/5 ¿En qué
c) 120 d) 108
tiempo harán el trabajo si laboran
5 horas diarias
a) 18 b) 21
c) 24 d) 36

25. Dos máquinas A y B tienen la
misma cuota de producción
semanal, operando 45 y 75
horas respectivamente. Si la
máquina A trabaja 18 horas y
se malogra debiendo hacer B
el resto de la cuota. Halla el
número de horas adicionales
que debe trabajar la máquina
B
a) 48 b) 54
c) 43 d) 50

CAPÍTULO N° 6
PORCENTAJE
➢ Definición
➢ Notación
➢ Fórmulas frecuentes
➢ Descuentos Sucesivos
➢ Aumentos Sucesivos
➢ Variaciones porcentuales
➢ Tanto por ciento
➢ Ejercicios
PORCENTAJE
Definición
Se llama porcentaje o tanto por ciento a una determinada cantidad con relación
a 100 unidades
Notación 𝑟
𝑟 𝑝𝑜𝑟 𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 = 𝑟% =
100
Observación
Para efecto de solución el % es un operador matemático que significa

1
%=
100
Ejemplo:
➢ Hallar el 80% de 120

𝟖𝟎
𝟖𝟎% 𝒅𝒆 𝟏𝟐𝟎 = 𝟏𝟎𝟎 × 𝟏𝟐𝟎
Fórmulas frecuentes
✓ PARA HALLAR EL n% DE UN NÚMERO
Halla el 20% de 300
20
𝑥=( ) × 300
100
✓ PARA HALLAR UN NÚMERO “N” CONOCIENDO EL X%
El 20% de qué número es 60
20
60 = ( )×𝑁
100
✓ PARA HALLAR EL X% DE N QUE ES n
Qué porcentaje es 60 de 300
𝑋
60 = (100) × 300
Ejemplos:
❖ ¿De qué número 300 es el 6%?
𝟔
𝟑𝟎𝟎 = ( )×𝑵
𝟏𝟎𝟎
𝑵 = 𝟓𝟎𝟎𝟎
❖ El 50% de 320 es:
𝟓𝟎
𝒙=( ) × 𝟑𝟐𝟎
𝟏𝟎𝟎
𝒙 = 𝟏𝟔𝟎
❖ ¿Qué porcentaje de 200 es 6?
𝑿
𝟔=( ) × 𝟐𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎
𝑿 = 𝟑%

DESCUENTOS SUCESIVOS
Un descuento es sucesivo cuando existen 2 o más descuentos al precio de un
producto.
Ejemplos:
• ¿A qué descuento único equivalen dos descuentos sucesivos del 20% y
40%?
20% 40%
100%-20%=80% 100% - 40%=60%

𝑂𝐽𝑂 𝑒𝑙 ú𝑙𝑡𝑖𝑚𝑜 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎 𝑐𝑜𝑛 𝑒𝑙 𝑠í𝑚𝑏𝑜𝑙𝑜 𝑑𝑒 %
80 48
(60%) = = 48% = descuento sucesivo del 20% y 40%
100 100
𝐃𝐄𝐒𝐂𝐔𝐄𝐍𝐓𝐎𝐒 𝐒𝐔𝐂𝐄𝐒𝐈𝐕𝐎𝐒 MONTO INICIAL-DESCUENTO SUCESIVO

MONTO INICIAL- DESCUENTO SUCESIVO=DESCUENTO FINAL 100%-48%=52% DESCUENTO FINAL
MONTO INICIAL =100%
AUMENTOS SUCESIVOS
Un aumento es sucesivo cuando existen 2 o más aumentos al precio de un
producto.
Ejemplos:
• ¿A qué aumento único equivalen dos aumentos sucesivos del 20% y 40%?
20% 40%
100%+20%=120% 100% +40%=140%

𝑂𝐽𝑂 𝑒𝑙 ú𝑙𝑡𝑖𝑚𝑜 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎 𝑐𝑜𝑛 𝑒𝑙 𝑠í𝑚𝑏𝑜𝑙𝑜 𝑑𝑒 %
120
(140%) = 168% = aumento sucesivo del 20% y 40%
100
𝐀𝐔𝐌𝐄𝐍𝐓𝐎𝐒 𝐒𝐔𝐂𝐄𝐒𝐈𝐕𝐎𝐒 AUMENTO SUCESIVO-MONTO FINAL
AUMENTO SUCESIVO-MONTO FINAL=DESCUENTO FINAL 168%-100%=68% AUMENTO FINAL
MONTO INICIAL =100%

VARIACIÓN PORCENTUAL
Se denomina así al cambio que experimenta una cantidad con relación a su
valor original y que es expresado en tanto por ciento
NOTA:
▪ Siempre al total se considera 100%
▪ Si una cantidad sufre un aumento del x%, entonces resultará al final (100+x)%
▪ Si una cantidad sufre un descuento del x% entonces al final tendremos (100-

x)%
Ejemplos:
1. Si un número aumenta en 20% ¿En qué tanto por ciento aumenta
su cuadrado?
SOLUCIÓN
 Un número “x” equivale al 100%
Al 100% se le aumenta un 20%
 100%+20%=120%
El cuadrado de 120%
𝟏𝟐𝟎 𝟐 𝟏𝟒𝟒𝟎𝟎 𝟏𝟒𝟒

( ) =( )= = 𝟏𝟒𝟒%
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
∴ 𝟏𝟒𝟒% − 𝟏𝟎𝟎% = 𝟒𝟒%
𝑬𝒍 𝒄𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒅𝒆𝒍 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒂𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒆𝒏 𝒖𝒏 𝟒𝟒%
TANTO POR CIENTO
En la regla de porcentajes los considerandos se hacen en función a una base 100, pero
si en lugar de 100, se refiere a otro número cualquiera, se tiene la regla del tanto por
cuánto.
EJEMPLO:
Hallar el 4 por 7 del 5 por 3 de 168
4 5
× × 168 = 160
7 3
OBSERVACIÓN: Las palabra POR y DEL significan

POR (división)
DE o DEL (multiplicación)
EJEMPLO:
5
El 5 por 6 de 120, sería 6 × 120
2
1. ¿ 𝐶𝑢á𝑙 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑐𝑢𝑦𝑜 10% 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑢 21%
3
3
𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒 𝑎𝑙 20% 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑒 7?
10
Solución:
10 2 21 20 3
× × 𝑁= × ×7
100 3 100 100 10
𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎𝑟í𝑎 𝑁 = 30
2. ¿A qué descuento único equivalen tres descuentos sucesivos del
20%, 50% y 10%?
Solución:
100-20%=80% 100-50%=50% 100%-10%=90%
Multiplicamos
80 50
× 100 × 90% = 36%
100
𝑚𝑜𝑛𝑡𝑜 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 − 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑖𝑣𝑜 = 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙
100% − 36% = 64%

TAREA ACADÉMICA
5. El sueldo mensual de Jonatan es de

1. Un concesionario tiene 120 coches,
1000$ y si le ascienden al rango
el 35% de ellos son blancos y el 5% máximo de la empresa, su sueldo
rojos. ¿Cuántos coches de cada aumentaría un 35%. ¿Cuál sería el
sueldo mensual de Jonatan si es
color hay?
ascendido?
a) 42 y 6 b) 40 y 50
a) 1350 b) 1645
c) 16 y 40 d) 16 y 42
c) 1500 d) 1320
e) 16 y 44
e) 1220
2. De los 684 lanzamientos que realizó
Alberto, falló 513. ¿Qué porcentaje de 6. Según un estudio de 2017, en
lanzamientos fallidos tiene Alberto? España, 4 de cada 10 hogares tienen
alguna mascota. ¿Qué porcentaje de
a) 76% b) 92%
hogares españoles tienen mascota?
c) 84% d) 89%
En una población con 1600 hogares,
e) 75%
¿cuántos tienen mascota?
3. Lara acertó el 85% de las preguntas
del test de inglés. Si el test tenía un a) 260 b) 524
total de 160 preguntas, ¿en cuántas c) 640 d) 822
preguntas no acertó? e) 320
7. Calcular los siguientes porcentajes:
a) 26 b) 24
c) 34 d) 22 • El 25% de 136.
e) 32 • El 0.5% de 6800.
4. El 18% de los árboles del jardín de la • El 50% 340.
plaza mayor son almendros y el resto
a) 34,34 y 170 b) 52,54 y 74
son naranjos. Si en la plaza 45
almendros, ¿cuánto árboles hay en c) 120,35 y 70 d) 82,24 y 172
total en la plaza?
e) 32,36 y 82
a) 253 b) 454
8. En una tienda deportiva hay balones
c) 322 d) 250
blancos (40%) y balones
e) 120 multicolores (60%). Si hay 600
balones blancos, ¿cuántos hay en
total?
a) 1570 b) 1500
c) 1640 d) 1820

e) 2320 e) 23,2%
9. El 25% de los videojuegos de Mario 15. Una Tablet cuesta 100 soles,
son de acción, el 40% son de pero por los gastos de transporte
estrategia y el resto son de deportes. se le hacen los aumentos
Si Mario tiene 70 videojuegos de sucesivos de 40% y luego de
deportes, ¿cuántos tiene de acción? 20% ¿Cuál será su nuevo precio?
a) 52 b) 15 a) 168 b) 150
c) 50 d) 18 c) 600 d) 620
e) 23 e) 230
10. ¿30 es el 20% de qué número? 16. Tres descuentos sucesivos del
a) 520 b) 150 20%,30% y 50% equivalen a un

c) 600 d) 620 descuento único de:
e) 230
a) 53% b) 72% c) 62%
11. Si al precio de una grabadora que
cuesta 300 soles se le hace dos d) 45% e) 82%
descuentos sucesivos del 20% y 17. Se hace los descuentos sucesivos
10%, ¿Cuál será su nuevo precio? del 20%,60%,50% y 50%. Halla el
descuento equivalente?
a) 260 b) 524
c) 640 d) 216 a) 92% b) 24% c) 18%
e) 320
d) 80% e) 75%
12. Hallar el Descuento único de dos
descuentos sucesivos de 28% y 18. El área de un rectángulo se
30% disminuye un 30% y resulta 350
cm2 ¿Cuál era el área original?
a) 49,6% b) 52,4%
c) 64,2% d) 21,6% a) 250 cm2 b) 420 cm2
e) 32,3%
c) 500cm2 d) 699 cm2
13. Se tienen 3 descuentos
sucesivos de 20%, 50% y 10%. e) 700 cm2
¿Cuál es el Descuento Único?
19. Actualmente Carlos tienen x años,
a) 64% b) 52,6% dentro de 5 años su edad habrá
c) 64,2% d) 23,6% aumentado en 20% ¿Cuál es su
e) 32% edad actual?
a) 10 años b) 15 años
14. Si se tienen 3 descuentos
c) 20 años d) 25 años
sucesivos de 20%, 30% y 40%.
¿Cuál es el Descuento Único? e) 30 años
20. Hace 1 mes el kg. de azúcar
a) 52,0% b) 15,2% costaba S/5; actualmente cuesta
c) 66,4% d) 62,5%

S/. 7 ¿En qué porcentaje ha d) 7hr e) 8hr

aumentado el precio del azúcar?
a) 4% b) 20% c) 30% 24. Un empleado gana 30% más de lo
d) 40% e) 50% que gana su ayudante. El sueldo
del empleado aumenta en 40% y el
21. En una reunión se encuentran 20
hombre adultos, 30 mujeres adultas de su ayudante en 20% Luego de
y 75 niños ¿Qué porcentaje de los
estos aumentos el sueldo de
reunidos no son niños?
ambos suman S/ 9060 ¿Cuál era el
a) 40% b) 50% c) 10%
sueldo del ayudante antes del
d) 20% e) 30%
aumento?
a) S/ 200 b) S/ 2000
22. Un balde lleno de agua pesa 5kg.
Cuándo se extrae la mitad del c) S/ 3000 d) S/ 2300
agua, el peso inicial queda reducido
e) S/ 3200
en un 40% ¿Cuál es la capacidad
del balde? 25. En una reunión de 150 personas,
las mujeres constituyen el 60% de
a) 2 lt b) 4 lt c) 3 lt
los presentes ¿Cuántas parejas
d) 1 lt e) 5 lt
deben llegar a esta reunión, para
23. Un automóvil demora normalmente
que el número de hombre
un cierto tiempo para llegar de A a
B pero llegarían en 2 horas menos constituyan el 45% de todos los
si variase su velocidad en un 40%
asistentes?
¿Cuánto tarda ese automóvil en
llegar normalmente de A a B? a) 50 b) 65 c) 70
a) 4hr b) 5hr c) 6hr d) 75 e) 80

CAPÍTULO N° 7
TEORÍA DE EXPONENTES
Definición
➢ Exponente
➢ Base
➢ Potencia
Leyes de Exponentes
➢ Multiplicación de bases iguales.
➢ Multiplicación de bases diferentes con igual exponente.
➢ División de bases iguales.
➢ División de bases diferentes con igual exponente.
➢ Potencia de potencia.
➢ Exponente negativo.
➢ Exponente cero.
➢ Raía de una potencia.
➢ Raíz de raíz.
Ecuaciones Exponenciales
➢ Propiedades.
Ejercicios Resueltos
Tarea Académica

TEORÍA DE EXPONENTES
1. DEFINICIÓN
Es un conjunto de fórmulas que relaciona a los exponentes de las expresiones

algebraicas de un sólo término cuando entre estas expresiones se realizan
operaciones de multiplicación, división, potenciación y radicación.
1.1. EXPONENTE
Es el número pequeño que se coloca en la parte superior derecha de la base

e indica las veces que se debe multiplicar dicha base por sí misma.
1.2. BASE
Es el número que se repite como factor.
1.3. POTENCIA
Es el resultado obtenido al tomar la base como factor.
Ejemplo:
Exponente
=2 x 2 x 2= 8
base potencia
En general:
an = a x a x a x a x a x....x a
n-veces
2. LEYES DE EXPONENTES
Son:
A). Multiplicación de bases iguales:
; m;nR
am.an = am+n
B). Multiplicación de bases diferentes con igual exponente:

; mR
m m m
a .b = (a.b)
C). División de bases iguales:
𝑎𝑚
= 𝑎𝑚−𝑛 a  0  m, n  R
𝑎𝑛
D). División de bases diferentes con igual exponente:
am a m
= b b0mR
bm  
E). Potencia de potencia:
m;nR
(am)n = am.n
F). Exponente negativo:
−n
a b n
  =  a0b0
b a
1
Nota:
a−n =
an
G). Exponente cero (a0):
a0 = 1

Nota: 00 es indeterminado
H). Raíz de una potencia:
𝑚
𝑛
√𝑎 𝑚 =𝑎 𝑛 m,nR/n0
I). Raíz de una raíz:
𝑚 𝑛 𝑚.𝑛
√ √𝑎 = √𝑎
Observación:
72 Se comienza
A= 2 50
a desarrollar
los dos
ECUACIONES EXPONENCIALES
PROPIEDADES
1. Si: ax = an →x=n a > 0 ; a 1
2. Si: xx = nn →x=n

4

( )
0
  57 2  
1. Calcula el valor de P : P =   

Solución:
P = 57 x 2 x 0 x 4 = 50 → P=1
72
50
2. Efectúa : A= 2
Solución:
72
1
A=2 50
→ A = 21 = 2
3. Resuelve : J = (912 x 98)  918
Solución:
J = (912 x 98)  918

J = 920 918 → J = 92
J = 81
4. Resuelve:
5
 3 2 x +1  = 32
 
 
Solución:
5 x +1
(2 )
x +1
3
= 25 2
3
= 21
x +1
=1 → x= 2
3

3
5. Simplifica: 64
Solución:
3
64 = 6 64 = 6 26 = 2
2
3
6. Resuelve: 27
Solución:
27
2
3 =  27 
3 2
= 32 = 9
7. Efectúa: 161/4 + (-32)2/5 + (81)3/4

Solución:
4 16 + 5 (−32)2 + 4 813
2 + (-2)2 + (3)3 → 2 + 4 + 27 = 33
6 9 4
 2   9   8 
8. Efectúa :     
 3   4   27 
Solución:
2 6 (3 2 )9 ( 2 3 ) 4
. .
3 6 ( 2 2 )9 ( 3 3 ) 4
26 318 212
. .
3 6 218 312
218 x 318
=
=1
318 x 218
5
3 5 
6
9. Resuelve:  x 
 
Solución:
(3 x5 x6
x6 ) = 30 x30 = x
5
10. Reduce : M =
3
4 .3 4 .3 4 . . .. 3
4 − 322
15 factores
Solución:
3 15
M = 4 - 322 = 415/3 – 322 = 45 - 322
M = (25)2 - 322 = 322 – 322
M= 0

8. Reduce :
TAREA ACADÉMICA
x x x ......(31 veces)
E.A.P. ____________________________________Fecha de4entrega:
x 4 x 4 x .....(
___/___/___
61 veces)
Apellidos y Nombres: ______________________________________ Grupo: ______
(x 2 )2  ((x 2 )2 )
2
a) x b) 4
x c) 3
x2 d) x61 e) x
1. Reduce:
(x 2 )5
a) x3 b) x2 c) x d) 1 e) 0 3
9. Simplifica :
( x1/ 2 )2
2 1 1
2. Evalúa : 22 + 42 − 25
a) x3 b) x8 c) x4 d) x e)
a) 0 b) 32 c) 16 d) 14 e) 1 x
3. Reduce:
4  (4
11 7
 45 )
3
 4 26 10. Simplifica : (m ) 23
1/ 4
a) 7 b) 2 c) 4 d) 16 e) 64 a) m3/2 b) m2 c) m4 d) m2 e) m
4 5 10
120 9 . 9 . 9
3 5 0,5
 11. es igual a:
4. Reduce :  x  40
81
 
a) x b) x2 c) x4 d) x5 e) x3 a) 1 b) ½ c) 1/3 d) 2 e) 3
52 20 5
70 a . a
22
5. Efectúa : 3 12. 4 3 6 es igual a:
a a a
a) 3 b) 9 c) 27 d) 81 e) 243
a
a) b) a-1/2 c) a d) 1 e)
a2
NIVEL II 1/a
−2 −1
6. Halla : E = 16− 4
a) ½ b) ¼ c) 4 d) 2 e) -4 13. a8 - a + 2 es igual a:
123  65 a) aa b) 2aa c) 2 d) 2a
e) a2
7. Reduce : 94  210
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 0
14.
3
642 + 162 + 42

es igual a: 16
a) 6 b) 8 c) 2 d) 4 e) 20 21. Resuelve:
7 x −1 2x + 3
−2 −2
15. Resuelve :
3 +4 22 = 48
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e)
a) 1 b) 5/12 c) 1/3 d) 2 e) 5/24 12
22. Resuelve:
16. Simplifica, e indica el exponente de
“x”, x −2 3 x −1 −5 x + 2
2 9  8 
(x 2 )4 .(x 5 )6 .x 20  
3
 
4
= 
 27 
(x 7 )8 a) 2 b) 3/5 c) 2/3 d) 5/3 e)

1/5
a) 1 b) ½ c) 1/3 d) 2 e) 3
23. Calcula:
17. Calcula el valor de “R” en: x +3 x +2 x +1
2 +2 −2
 
R =  17 .3 6 + 2 x +2 x
3  3 2 +2
a) 2 b) 4 c) 0,5 d) 0,25 e)
a) 1 b) ½ c) 1/3 d) 2 e) 3
8
18v 
eces
x.x.x........ 24. Reduce:

18. Resuelve: x
 .
x.
x.......
 
3
15 v eces x2y 4 x2y3 x4y2
a) 1 b) x c) x4 d) x2 e) x3 a) x b) xy2/3 c) y d) xy5/3 e)
y2/3
((2 ) )
4 5
7
25. Efectúa:
19. Simplifica :
((2 ) )
34 2
2
 1 
−1  − 1 
−1
−1
 
−1
7 2  +  1   2  +  1  3 
 13  5
a) 6 b) 8 c) 2 d) 4 e)
20
a) 49 b) 7 c) 343 d) 21
20. Resuelve : e) 8
( )
5
 (2 )
 2 3 4  63
 .2
 
211 .(2 21 )
2 10
a) 6 b) 28 c) 32 d) 64 e)

CAPÍTULO N° 8
PRODUCTOS NOTABLES
Productos Notables
Grado del Producto
Término Independiente
Propiedades
➢ Cuadrado de un binomio.
➢ Cubo de un binomio
➢ Diferencia de cuadrados
➢ Suma y diferencia de cubos
➢ Multiplicación de binomios con término común
➢ Cuadrado de un trinomio
➢ Cubo de un trinomio
Identidades
➢ Identidad de Legendre
➢ Identidad de Lagrange
➢ Identidad de Gauss
➢ Identidad de Argand
Igualdades condicionales
➢ Propiedades.
Ejercicios Resueltos
Tarea Académica

PRODUCTOS NOTABLES
Son multiplicaciones con expresiones algebraicas cuyo resultado puede obtenerse en
forma inmediata sin recurrir a los procesos convencionales.
GRADO DEL PRODUCTO

El grado del producto es igual a la suma de los grados de los factores, en efecto:
Gºproducto =  Gºfactores
Ejemplo.
Halla el grado de P(x). Si: P(x) = (x4+ 3) (x6–2x–3) (x3 – 4)
Solución:
Observemos que el grado en cada paréntesis es:
P(x) = (x4 + 3) (x6 – 2x – 3) (x3 – 4)
Gº = 4 Gº = 6 Gº = 3
 Gº [P (x)] = 4 + 6 + 3 = 13
TÉRMINO INDEPENDIENTE
El término independiente del producto es igual al producto de los términos
independientes de los factores, es decir:
T.I.(producto) = (T.I.(factores) T.I.= producto de los T.I., de cada factor
Ejemplo
Hallar el término independiente de P(x) en: P(x) = (x3 – x + 2) (x4 – x – 6) (x7 – 3)
Solución
El término independiente en cada paréntesis es:
P(x) = (x3 – x + 2) (x4 – x –6) (x7 – 3)

T.I = 2 T.I = -6 T.I = -3
 T.I. [ P(x)] = (2) (-6) (-3) = 36
PROPIEDADES

1. CUADRADO DEL BINOMIO

• (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
• (a - b)2 = a2 - 2ab + b2
Ejemplo
 (x + 1)2 = x2 + 2x(1) + 12
(x + 1)2 = x2 + 2x + 1
 (m – 7 )2 = m2 - 2m(7) + 72
(m – 7 )2 = m2 - 14m + 49
2. CUBO DEL BINOMIO

• (a + b)3 = a3 + 3a2 b +3 ab2 + b3
• (a - b)3 = a3 - 3a2 b +3 ab2 - b3
Estas mismas fórmulas se pueden expresar bajo las formas:
• (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab (a + b)
• (a - b)3 = a3 - b3 - 3ab (a - b)
Ejemplo
 (x + 2m)3 = x3 + 3x2(2m) + 3x(2m)2 + (2m)3
(x + 2m)3 = x3 + 6mx2 + 3x(4m2) + 8m3
(x + 2m)3 = x3 + 6mx2 + 12m2x + 8m3
3. DIFERENCIA DE CUADRADOS
• (a + b) (a – b) = a2 – b2
Ejemplo
 (x + 5) (x – 5) = x2 - 52
(x + 5) (x – 5) = x2 - 25
4. SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS
• (a + b) (a2 – ab + b2) = a3+ b3
• (a - b) (a2 + ab + b2) = a3 - b3
Ejemplo
 (x + 1) (x2 – x (1) + 12) = x3 + 1
 (x - 1) (x2 + x (1) + 12) = x3 – 1
5. MULTIPLICACIÓN DE BINOMIOS CON UN TÉRMINO EN COMÚN.

• (x +a) (x + b) = x2 + (a +b) x + ab
• (x + a) (x + b) (x + c) = x3 + (a + b + c) x2 + (ab + ac + bc) x + abc
Ejemplo
 (x + 4) (x - 7) = x2 - 3x - 28
 (x + 3) (x + 2) (x + 4) = x3+ (3 + 2 + 4) x2 + (6 + 12 + 8) x + 2(3)(4)
= x3 + 9x2 + 26x + 24
6. CUADRADO DEL TRINOMIO
• (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc
Ejemplo
 (x + y + 2)2 = x2 + y2 + 22 + 2(x)(y) + 2(x)(2) + 2(y)(2)
= x2 + y2 + 22 + 2xy + 4x + 4y
7. CUBO DEL TRINOMIO

Forma 1:
• (a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3 (a + b) (a + c) (b + c)
Forma 2:
• (a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3a2b + 3a2c + 3b2a + 3 b2c + 3c2a + 3c2b + 6abc
Ejemplo
 (a + m + n)3 = a3 + m3 + n3 + 3 (a + m) (a + n) (m + n)
IDENTIDADES
Son expresiones algebraicas que nos permite efectuar operaciones por simple
inspección, entre las de mayor importancia, tenemos:
1. IDENTIDADES DE LEGENDRE
• (a+b)2 + (a – b)2 = 2 (a2 + b2)
• (a+b)2 - (a – b)2 = 4 ab
Ejemplo
 (a+4)2 + (a – 4)2 = 2 (a2 + 42)
= 2(a2 + 16)
= 2 a2 + 32
 (a+7)2 - (a – 7)2 = 4(a)(7)
= 28ª

2. IDENTIDADES DE LAGRANGE
• (ax + by)2 + (ay – bx)2 = (a2 + b2) (x2 + y2)
• (ax + by + cz)2 + (ay – bx)2 + (az – cx)2 + (bz - cy)2 = (a2+b2+ c2) (x2 + y2 +z2)
Ejemplo
 (4x + 5y)2 + (4y – 5x)2 = (42 + 52) (x2 + y2)
= (16 + 25) (x2 + y2)
= 31(x2 + y2)
= 31x2 + 31y2
3. IDENTIDADES DE GAUSS:
• (a + b + c) (a2+ b2 + c2-ab-ac-bc) = a3 + b3 + c3 – 3abc
1
• (a + b + c) [(a-b)2 + (a-c)2 + (b-c)2] = a3 + b3+ c3 – 3abc
2
Ejemplo
 (m + n + p) (m2+ n2 + p2-mn-mp-np) = m3 + n3 + p3 – 3mnp
4. IDENTIDADES DE ARGAND
• (x2 + xy +y2) (x2 – xy + y2) = x4 + x2 y2 + y4
• (x2 + x + 1) (x2 – x + 1) = x4 + x2 + 1
Ejemplo
 (22 + 2y +y2) (22 – 2y + y2) = 24 + 22 y2 + y4
= 16 + 4 y2 + y4
IGUALDADES CONDICIONALES
PRIMERO:
Si: a + b + c = 0; se verifica que:
• a2 + b2 + c2 = - 2 (ab + ac + bc)
• a2b2 + a2c2 + b2c2 = (ab+ ac + bc)2
• a3 + b3 + c3 = 3abc
 a 2 + b2 + c 2   a 3 + b3 + c 3  a 5 + b 5 + c 5
•     =
 2  3  5
 a 2 + b 2 + c 2   a 5 + b5 + c 5  a 7 + b 7 + c 7
•     =
 2  5  7

SEGUNDO:
Si: a2 + b2 + c2 = ab + ac + bc
a=b=c
TERCERO:
1 1 4
Si : + = x=y
x y x+y
Ejemplo
 Si: a + b + c = 0, calcular:
a2 + b2 + c 2
E=
ab + ac + bc
− 2(ab + ac + bc)
E=
(ab + ac + bc)
Simplificando
E=-2
1. Resolver:
k = (-11 – y)2
k = (-11)2 + 2(-11)(-y) + (-y)2
k = 121 + 22y + y2
2. Resolver:
(x - 2)3 = x3 – 3x2(2) + 3x(2)2 - 23

= x3 – 6x2 + 12x – 8
3. Resolver:
(2x + 5) (2x – 5)
(2x)2 – 52 = 4x2 – 25
4. Resolver:
(x - 1) (x2 + x + 1) – (x + 1) (x2 – x + 1)
(x3 – 13) - (x3 + 13)

 x –1–x –1
3 3
 -2

5. Si a + b = 5 ; ab = 4
Calcula: a2 + b2
Solución:
(a + b)2 = a2 + b2 + 2ab
52 = a2 + b2 + 2(4)
25 – 8 = a2 + b2
17 = a2 + b2
6. Efectúa: E = (x+1)(x-1)(x2+1)(x4+1)(x8+1)
Solución:
E = (x2-1)(x2+1)(x4+1)(x8+1)
= (x4-1)(x4+1)(x8+1)
= (x8 – 1)(x8 + 1)
= x16 – 1
7. Si: a + b = 4 ; a.b = 3
Halla: a3 + b3
Solución:
(a + b)3 = a3 + 3ab(a + b) +b3
43 = a3 + 3(3)(4) + b3
64 = a3 + b3 + 36
28 = a3 + b3
8. Simplifica:
3 ( 3 − 2 )( 3 + 2 ) + 5( 6 + 2 )( 2 − 6 )
Solución
2 2 2 2
3 [(√3) − (√2) ] + 5 [(√2) − (√6) ]
3(3 − 2) + 5(2 − 6)
3(1) + 5(−4)
3 − 20 = −17

9. Efectúa:
(x + 1) (x + 2) - (x + 3)2 + (x - 3)2 - (x - 4) (x - 5)
Solución
𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 + 𝟐 − (𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 + 𝟗) + (𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟗) − (𝒙𝟐 − 𝟗𝒙 + 𝟐𝟎)
𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 + 𝟐 − 𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 − 𝟗 + 𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟗 − 𝒙𝟐 + 𝟗𝒙 − 𝟐𝟎
= −𝟏𝟖
10. Efectúa:
(5x + 4) (4x + 5) – 20 (x + 1)2
Solución:
𝟐𝟎𝒙𝟐 + 𝟐𝟓𝒙 + 𝟏𝟔𝒙 + 𝟐𝟎 − 𝟐𝟎(𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟏)
𝟐𝟎𝒙𝟐 + 𝟒𝟏𝒙 + 𝟐𝟎 − 𝟐𝟎𝒙𝟐 − 𝟒𝟎𝒙 − 𝟐𝟎
=𝒙
TAREA ACADÉMICA
E.A.P. ____________________________________Fecha de entrega: ___/___/___
Apellidos y Nombres: ______________________________________ Grupo: ______
NIVEL I
1. Si: a + b = 5 ; ab = 2 (x + y) (x – y) (x2 + y2) + y4
Calcular: a2 + b2 a) 0 b) x2 c) x4 d) xy e) y2
a) 21 b) 17 c) 5 17 d) 17 e) 25
5. Efectuar:
2. Sabiendo que: x + y = 8 ; xy = 4
(x + 2)2 – 2(x + 1)2 + x2
Halla el valor de: P = x2 + y2
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
a) 3 2 b) 2 2 c) 52 d) 4 3 e) 56
NIVEL II
3. Halla el equivalente de: 6. Efectúa:
A = (a-1) (a+1) (a2+1) (a4+1) + 1 (t + 2) (t2 - 2t + 4) - (t - 2) (t2 + 2t + 4)
a) 1 b) a c) a8 d) a4 e) -1 a) 8 b) 10 c) 16 d) 20 e) 24
4. Reduce: 7. Efectúa:

(x + 1)3 + (x – 1)3 – 2x3
a) 2x b) 3x c) 4x d) 5x e) 6x
15. Simplifica: ( 7 + 2) − ( 7 − 2)
2 2
8. Efectuar:
a) 2 7 b) 2 2 c) 2 14 d) 4 14 e) 14
(x2 – 4x + 16) (x + 4) – x3
16. Efectuar:
a) 66 b) 16 c) 32 d) 44 e) 64
3+ 2 3− 2
+
3− 2 3+ 2
9. Reduce:
a) 2 b) 6 c) 10 d) 12 e) 15
(x + 3)2 - (x + 2)2 + (x + 4)2 - (x + 5)2
17. Simplificar:
a) – 4 b) –3 c) –2 d) –1 e) 0
Q= (a 2
)( )(
− b 2 a 4 + a 2 b 2 + b 4 a 6 + b 6 + b12 )
10. Calcula la diferencia entre:
a) a b) a2 c) a4 d) a6 e) a8
2 ( 3 + 1)( 3 − 1) + 3( 2 + 1)( 2 − 1) y
3 ( 3 + 1)( 3 − 1) + 2( 2 + 1)( 2 − 1)
18. Simplificar:
a) –1 b) 2 c) -5 d) –6 e) –7 (3x + 1)2 + 3(x − 1)2
11. Efectúa: 3x2 + 1
(x + 8) (x + 4) - (x + 4) (x + 5)–3(4x - 3) + 9x a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 6
a) 18 b) 20 c) 21 d) 23 e) 25 19. Si se cumple que: a2 +b2 = 3ab.

Reducir:
12. Efectúa: (a + b )2 − (a − b )2
(a + b )2 + (a − b )2
(2x-1) (2x+1) (4x2+1) (16x4+1) + 1- 256x8
a) 5 b) 3 c) 1 d) 0 e) -1 a) 1/2 b) 2/3 c) 3/4 d) 4/5 e) 5/6
13. Siendo: 20. Reducir:
8
( )(
2(5 + 3) 52 + 32 5 4 + 34 + 38 )
X = 2+ 3 + 2− 3
a) 0 b) 1 c) 2 d) 4 e) 5
Hallar: x2
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10 21. Reducir:
14. Resolver:
2 (𝑥 − 2)4 − (𝑥 2 − 4𝑥 − 4)2 − 4𝑥(𝑥 − 4)
1 + 3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)
− 12𝑥 2
a)-8x b)-16x c)-24x d)-36x e)-48x
a) 2 b) 2 c) 1 d) 4 e) 8

22. Si: m=1998 ; n= √2
Calcular: a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
3 3 25. Si: 𝑎2 + 𝑏 2 + 𝑥 2 = 16
( √𝑚√𝑚 + √𝑚3 − 𝑛6 ) ( √𝑚√𝑚 − √𝑚3 − 𝑛6 )
Reducir:
a) 2 b) 4 c) 8 d) 16 e) 32 (𝑎 + 𝑏 + 𝑥)2 + (𝑎 + 𝑏 − 𝑥)2 +
(𝑥 + 𝑎 − 𝑏)2 + (𝑥 − 𝑎 + 𝑏)2
23. Reducir:
a) 2 b) 4 c) 8 d) 32 e) 64
(𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑)2 + (𝑎 − 𝑏 − 𝑐 − 𝑑)2 +
2(𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑)(𝑎 − 𝑏 − 𝑐 − 𝑑) − 3𝑎2
a) a b) a2 c) a4 d) a6 e) a8
𝑥+𝑦
24. Si se cumple que: = −1
𝑧
𝑥2 𝑦2 𝑧2
Hallar: + +
𝑦𝑧 𝑥𝑧 𝑥𝑦

CAPÍTULO N° 9
DIVISIÓN DE POLINÓMIOS
CONTENIDO
➢ División de Polinomios
➢ Elementos de una División
➢ Cociente Exacto e Inexacto
➢ Casos de la División
• Para el caso de dos monomios
• Para el caso de dos polinomios
➢ División por Horner

➢ División por Ruffini
➢ Teorema del Resto

DIVISIÓN DE POLINOMIOS
Es la operación inversa a la multiplicación que tiene por objeto hallar una
expresión algebraica llamado cociente; obtenida de otras dos expresiones
algebraicas llamadas dividendo y divisor.
ELEMENTOS DE UNA DIVISIÓN

Dividendo .............. : D
Divisor .............. : d
Cociente ............. : Q
Resto o Residuo ............. : R
COCIENTE EXACTO (R  0)
El resto de la división es un polinomio idénticamente nulo.
D
D=dQ ó =Q
d
COCIENTE INEXACTO (R  0)
El resto de la división es un polinomio no nulo.
D
D = d.Q + R ó =Q+ R
d d
• En toda división algebraica el grado del cociente es igual al grado del

dividendo menos el grado del divisor.
Qº = Dº - dº
• En toda división algebraica el grado del residuo máximo ( es la sustracción

del dividendo menos uno); es una unidad menos que el grado del divisor.
Rº max = dº - 1
• En toda división algebraica el término independiente del dividendo es igual

al producto de los términos independientes del divisor por el cociente más
el termino independiente del residuo.
T.ID = T.Id x T.IQ+ T.IR
• Cuando se dividen polinomios homogéneos, el cociente y residuo,

también son homogéneos, pero el grado absoluto del residuo es igual al
grado absoluto del dividendo.
G.A. (R) = G.A. (D)

CASOS DE LA DIVISIÓN
1. PARA EL CASO DE DOS MONOMIOS

• Se dividen los signos de acuerdo a la regla de los signos
+ +
= + =-
+ −
− −
= + =-
− +
• Se dividen los coeficientes

• Se dividen las letras aplicando las leyes de exponentes
m
am m−n am  a 
a) n = a = 
bm  b 
b)
a
2. PARA EL CASO DE DOS POLINOMIOS
Podemos utilizar cualquiera de los siguientes métodos:
a) Método general o normal

b) Método de los coeficientes indeterminados.
c) Método de Horner
d) Regla de Ruffini
OBSERVACIÓN
En la división de dos polinomios estos deben ser completos y ordenados en
forma descendente, con respecto a una letra llamada ordenatriz; si faltase alguna
variable, ya sea en el dividendo o en el divisor, se completarán con ceros.
DIVISIÓN POR HORNER
Este método es aplicable para polinomios completos y ordenados en

forma descendente, con respecto a una de sus letras, llamada ordenatriz. Así
tenemos:
ESQUEMA DE HORNER
A continuación aplicamos los siguientes pasos:
1. Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor,
obteniendo el primer término del cociente.
2. El primer término del cociente multiplica a los términos con signo cambiado
del divisor y el producto se escribe en la segunda fila debajo de los términos
de dividendo corriendo un lugar a la derecha.
3. Se reduce la siguiente columna y el resultado se divide entre el primer
término del divisor obteniendo el segundo término del cociente el cual
multiplica a los términos cambiados del divisor. El producto resultante se

escribe en la tercera fila, debajo de los términos del dividendo corriendo un
lugar a la derecha.
4. Se continúa este procedimiento hasta obtener un término debajo del último
término del dividendo.
5. Los coeficientes del resto o residuo, se obtienen directamente de cada una
de las columnas que le pertenecen.
ESQUEMA GENERAL DE HORNER

1
3 4
LÍNEA DIVISORA
Dónde:
 1: Dividendo
 2: Divisor
 3: Cociente  Q(x)
 4: Residuo  R(x)
Ejemplo
1. Halla el residuo en:

x 4 + 4x 3 + 6x 2 − 7x + 2
x 2 + 2x + 1
1 1 4 6 -7 2
-2 -2 -1
-1 2 -4 - 2
1 - 2 -1
1 2 1 -11 +1
→ Q(x) = x2 + 2x + 1
R(x) = 1 – 11x
x 4 − 4x 3 + 6x 2 − (a + 2)x + b + 3
2. Divide :
x 2 + 2x + 1

Halla (a + b) si la división deja por resto 27x-11
1 1 -4 6 - (a+2) b+3
-2 -2 -1
-1 -6 12 6
17 - 34 - 17
1 -6 17 27 - 11
→ - (a + 2) + 6 - 34 = 27
- a - 2 + 6 – 34 = 27
-a – 30 = 27
a = - 57
→b + 3 – 17 = -11
b – 14 = -11
b=3
Por lo tanto : a + b = -57 + 3
a + b = - 54
3. Luego de dividir :
( )
3x 6 + 2 x 5 + x + x 4 + 3
. Se obtiene :
x3 − x + 1
3 x 6 + 2x 5 + 2x + x 4 + 3 3 x 6 + 2x 5 + x 4 + 0 x 3 + 0 x 2 + 2x + 3
x3 − x + 1 x 3 + 0x 2 − x + 1
1 3 2 1 0 0 2 3
0 0 3 -3
1 0 2 -2
-1 0 4 -4
0 -1 1
3 2 4 -1 2 -3 4
→ Q(x) = 3x3 + 2x2 + 4x – 1
R(x) = 2x3 – 3x + 4

CÁLCULO DE COEFICIENTES EN EL DIVIDENDO O EN EL DIVISOR
En la solución de estos problemas debemos tener en cuenta las siguientes

reglas:
PRIMERO
Dos polinomios son divisibles, o uno de ellos es múltiplo de otro, o nos dicen que
la división entre ellos es exacta; cuando el resto o residuo de la división es un
polinomio nulo.
SEGUNDO
Si en una división nos dan como dato el resto, entonces el resto obtenido por
Horner y el resto que es dato son polinomios idénticos.
TERCERO
En toda división exacta los coeficientes del dividendo y del divisor se pueden
escribir en sentido contrario y al efectuar la división esta sigue siendo exacta.
Ejemplo
Calcula el valor de “a” y “b” en la división exacta:
2x 4 − x 3 + ax − b
x2 − x − 2
Por Horner tendríamos:
1 2 -1 + 0 +a -b
1 2 + 4
1 1 +2
5
2 +5 + 10
2 + 1 + 5 0 + 0
Aquí vemos que:
• a+2+5=0  a = -7
• – b + 10 = 0  b = 10

DIVISIÓN POR RUFFINI
Este método es aplicable para divisores, binomios o transformables a binomios;

es un caso particular de la división por Horner. Se presentan dos casos:
PRIMER CASO: Cuando el denominador en un número real (R), se convierte en

una ecuación, para hallar divisor.
P(x)  x  b
Dividendo : P(x)
Divisor :x  b
ESQUEMA GENERAL DE RUFFINI
Dividendo
x+b=0
1 Lugar
x = -b
Cociente Resto
El primer elemento del dividendo se baja y corresponde al primer elemento del

cociente, se procede como en la división por Horner y el resultado de reducir la
última columna es el resto de la división.
Ejemplo:
Halla el coeficiente del término independiente del cociente de:
3x 4 + 50x + 12
x+2
Por método Ruffini:
x+2=0
x = -2
Luego:
3 0 0 50 12
-2 -6 12 -24 - 52
3 -6 12 26 - 40
T.I.Coef. = 26

SEGUNDO CASO: en este segundo caso el divisor es una fracción.
P(x)  ax  b
Dividendo : P (x)
Divisor : axb
Esquema de Ruffini
ax  b = 0
x=
C O C I E N T E Resto
a
En este caso :
Ejemplo
Efectuar:
15 x 3 - 4x 2 + 11 x + 6
5x+2
Por Ruffini, se tendría:
5X +2 = 0 15 - 4 + 11 +6
X =− 2 - 6 + 4 - 6
5
15 - 10 + 15 0
Se divide el cociente entre 5
15 10 15
- + = 3-2+3
5 5 5
Por lo tanto: Q(x) = 3x2 – 2x + 3 (cociente)
R (x) = 0 (residuo)

TEOREMA DEL RESTO
Este teorema es importante porque nos permite encontrar el resto de la división,
sin efectuarla.
ENUNCIADO
El resto de dividir un polinomio racional P(x) entre un divisor binomio de la forma
(a x  b) o cualquier otro divisor transformable a binomio; se obtiene al calcular
b
el valor numérico de P (  )
a
CASOS QUE PRESENTAN
PRIMER CASO:
P( x )
ax  b
Reglas para determinar el Resto:
• Divisor igual a cero : a x  b = 0
• Hallamos el valor de x: x =  b
a
• Reemplazamos el valor de “x” en el polinomio dividendo y el valor
obtenido es el resto de la división
Ejemplo:
Hallar el resto de la división:
2x 9 − 3 x 5 + 5 x 4 − 7 x + 6
x +1
Aplicando las reglas tendríamos:
• Divisor = 0 → x + 1 = 0
• Cálculo de x → x = -1
• Reemplazando en el dividendo;
x = -1, obtenemos:
R(x) = 2(-1)9 – 3(-1)5 + 5(-1)4 – 7(-1) + 6
Teniendo en cuenta que :
(-) Par = +  (-) Impar = -
Resto = -2 + 3 + 5 + 7 + 6
R(x) = 19

SEGUNDO CASO:
P(x )
; (n  2)
ax n  b
Reglas para determinar el resto:

• Divisor = 0 → axn  b = 0
• Cálculo de xn → xn =  b
a
• Reemplazamos el valor de xn en el polinomio dividendo y el valor
obtenido es el resto de la división:
Ejemplo
Halla el resto de la división:
x 5 + 2x 3 − 5 x 2 + 3 x − 2
x2 + 2
Expresando el dividendo en función de “x2” se tendría:
( x 2 )2 x + 2( x 2 )x − 5( x 2 ) + 3 x − 2
x2 + 2
Aplicando las reglas:
1º.- x2 + 2 = 0 → x2 = -2
2º.- Por consiguiente:
R(x) = (-2)2 x + 2 (-2) x – 5 (-2) + 3 x -2
R (x) = 4 x – 4 x + 10 + 3 x – 2
 R (x) = 3 x + 8

TAREA ACADÉMICA
Resuelve: 6).- Divide:

4 3 2
2 x −5 x − 6 x + 3 x + 21
x +1
1).- Indica el cociente de:
5 4 6
2x + x +3 x +3+2x
3
x +1− x Indica el término lineal del cociente
a) x3-3x-1 b) 3x2+4x-1 obtenido:
c) 3x3+2x2+4x-1 d) 3x2+2x-1
e) x3+2x+1 a) 2x b) –7x c) x
d) –2x e) –x
2).- Al efectuar:
4 3
4 x +13 x + 28 x + 25 x +12
2 4 x 3 − 2x + 12
7).- Divide:
2 x+2
4 x +5 x +6
Indica el residuo:
Indica su residuo: a) 14 b) –16 c) -8
a) –2x-6 b) –2x+6 c) x-2 d) 6 e) 4
d) 2x-6 e) 2x+6
8).- Halla el término independiente
3).- Halla “m” para que la división sea del cociente de:
4 3 2
6 x +10 x − 4 x − 2 + x
exacta: 1+ 3 x
2mx 4 −m 2 x 2 − 8 x
x 2 − x −m
a) 3 b) 4 c) –2
a) 2 b) 4/3 c) -2
d) –6 e) 8
d) 1 e) N.A.
9x 4 − 5x 2 − 15x 3 + 10 − 18x
4).- Indica el residuo de la división: 9).- Divide:
3x − 1
x 4 −3 x 3 + 2 x 2 + x −5
Indica el término cuadrático del
x 2 − 3 x +1
cociente:
a) –2 b) 4x c) -6
d) 4x-6 e) x2+1
a) –8x2 b) –12x2 c) 4x2
d) –4x2 e) x2
5).- Indica la suma de coeficientes del
residuo de dividir:
4 3 2 10).- Calcula el resto en:
4 x − 5 x − 2 x + 3 x −1
2
x − 2 x −1 2x12 + x8 + x7 + 3x5 − x − 1
x2 + 1
a) 29 b) 11 c) 19
a) 5 b) 3 c) x+2
d) –27 e) 21
d) x+1 e) x – 3

11).- Calcula el resto en:
18).- Halla el resto en:
4x15 12
+x +x10 7
+ 2x − x − x − 13 ( x + 1)( x + 2)( x + 3)( x + 4) + 10
x3 − 1 x2 + 5x + 7
a) 2x+3 b) 2x – 3 c) 2x+1 a) 10 b) 12 c) 13
d) 2x – 1 e) x+2 d) 15 e) 20
12).- Calcula el resto en: 19).- Si el resto de la división:

( x + 1)(x + 3)(x + 5)(x + 7) + 21
( x + 2)(x + 6)
6x 4 − 11x 2 + ax + b
3x 2 − 3x − 1
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10 es R(x)  3x + 2, calcula “a – b”
13).- Calcula el resto en: a) 3 b) –2 c) 2

( x + a)5 − x 5 − a5
x + 2a
d) –1 e) 1
a) 34a5 b) 33 a5 c)
32a5 20).- Luego de dividir:
3x 5 − 2x 4 + 3x 2 + 7x − 11
d) 31 a5 e) 30 a5
x−2
14).- Halla el resto en:

51 48 3
Proporciona el término independiente
x +125 x + 3 x + 200
x +5 del cociente.
a) 43 b) 49 c) 45
a) –135 b) –125 c) –175 d) 46 e) 47
d) 315 e) -375
15).- Halla el residuo de: 21).- Si el polinomio:

15 12 7
x −3 x + x −2
5
x +4 P(x)  x4 + 2x2 + bx + a
a) –25x2-33 b) 25x2-66 Es divisible por Q(x)  x2–x + 1,

c) 5x2-66 d) –52x2-66 e) 66x2-33 calcula:
a+b
16).- Halla el residuo en: a) –2 b) 0 c) -1
40 39 2
x + 3 x + 7 x +1
x +3
d) 1 e) 2
a) –62 b) 64 c) -69 22).- Si la división:

d) –63 e) 62 16 x 5 + ax 2 + bx + c
2x 3 − x 2 + 1
17).- Calcula el resto en: Es exacta, calcula: a + b + c

( 2x + 5)64 + ( x + 4)23 − 4 x − 9
a) 10 b) 11 c) 12
x+3 d) 14 e) 17
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9

23).- Calcula el resto luego de dividir:
12x 5 − x 4 − 20x 3 + 31x 2 − 14x + 4
4x 2 − 3x + 2 30).- Halla el resto en:
102 53
 x 4 − 3 x + 6  +  x − 3 x + 4 
4
− 2 x − 3 x  −14
4
     
a) 3x-2 b) 4x-3 c)
x 4 −3 x + 5
5x+2
a) -5 b) -3 c) -4
d) 5x-2 e) 3x+3
d) -9 e) -9
24).- Halla la suma de los coeficientes

31).- Calcula el valor de “m” si el resto
del residuo después de efectuar la
de dividirse:
división:
6x 4 + (m + 1)x 2 + 6
2 x 5 − x 4 + 3x 2 − 2 x + 6
es 19
x +1
( x − 1)3
a) 8 b) 6 c) 9 a) 5 b) 4 c) 6
d) 16 e) 25 d) 3 e) 2
25).- Calcula (m + n + p) en la división 32).- Calcula “a x b” en la división

exacta: exacta:
12x 5 − 9x 4 + 14x 3 − mx 2 + nx − p 2x 4 − x 3 + ax − b
3x + 2x − 6
3
x2 − x − 2
a) 52 b) 34 c) 64
d) 39 e) 49 a) 60 b) 70 c) –50
d) –60 e) –70
26).- Halla el resto de la división:
2x 7 − x 6 + 3x 4 − 7
x +1
a) –3 b) –4 c) –5
d) –6 e) –7
27).- Indica el resto de:

4 3 2
15 x − 8 x −9 x + 7 x +1
5 x −1
a) 6 b) 4 c) 2
d) 8 e) 10

( x + 3)7 + ( x2 − x − 7)8 − x − 2
x+2
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 2

( x + 1)(x + 2)(x + 3)(x + 4) + 13
x 2 + 5x + 5
a) 12 b) 6 c) 9
d) 16 e) 25

CAPÍTULO N° 10
SISTEMA DE ECUACIONES
CONTENIDO
➢ Definición
➢ Métodos para resolver Sistema de Ecuaciones Lineales
• Método de reducción
• Método de sustitución
• Método de igualación
➢ Clasificación de sistemas de ecuaciones
➢ Sistema Compatible
• Determinados
• indeterminados
➢ Sistemas Incompatibles, imposibles o Absurdos

SISTEMA DE ECUACIONES
DEFINICIÓN:
Un sistema de ecuaciones es una colección de dos o más ecuaciones,

cada una de las cuales contiene dos o más variables.
Así: a1x + b1y = c1

a2x + b2y = c2
Todo par de valores de x e y que satisfagan ambas ecuaciones

simultáneamente, constituye un sistema de4 ecuación lineal; por lo que recibe
el nombre de solución del sistema.
Por ejemplo, la solución del sistema:

x+y=7
x–y=3
los valores son: x= 5; y =2
MÉTODOS PARA RESOLVER UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
MÉTODO DE REDUCCIÓN.
Cuando se pueden multiplicar las ecuaciones dadas por números, de
manera que los coeficientes de una de las variables en ambas ecuaciones sea
el mismo. Si los signos de los términos de igual coeficiente son distintos, se
restan las ecuaciones; en caso contrario, se suman. Consideremos el sistema:
(1) 2x – y = 4
(2) x + 2y = -3
Para eliminar “y” , se multiplica la Ecuación (1) por 2 y se suma con la ecuación
(2), obteniendo :
2 x (1): 4x – 2y = 8
(2): ... x + 2y = -3
5x = 5
x=1
Sustituyendo x = 1 en la ecuación (1), se obtiene:
2–y=4
y=-2
Por tanto, la solución del sistema es:
x = 1; y = - 2

MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
Consiste en despejar una variable en una de las ecuaciones y sustituir su
valor en la otra ecuación. Ejemplo:
Según el ejemplo anterior:
(1): 2x – y = 4
(2): x + 2y = -3
Despejamos “y” en la ecuación (1) y la reemplazamos en la ecuación (2).
2x – y = 4 → y = 2x – 4 .....(3)
En (2)
x + 2 (2x – 4) = -3
x +4x – 8 = -3
5x = 5
x=1
Luego en (3)
y = 2x - 4
y = 2(1) - 4
y = -2
MÉTODO DE IGUALACIÓN
Se despeja la misma incógnita de cada ecuación para luego igualarla.
Sea el sistema
(1): 2x – y = 4
(2): x + 2y = -3
De (1) despejamos x :
x = y + 4 ..........()
2
De (2) despejamos x :
x = – 3 – 2y .......()
Luego : () = ()
y+4
= - 3 –2y
2
Resolviendo: y + 4 = -6 – 4y
5y = -10
y = -2
Reemplazando: x=1
 El valor de y = 2 en () o ()

CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES (DE ACUERDO A SU
SOLUCIÓN)
Se tiene:
a1x + b1y = c1 ....L1
ax + by = c .......L2
SISTEMAS COMPATIBLES:
Son aquellas que admiten soluciones y a su vez pueden ser:
a) Determinados: Número de soluciones limitado.
a1 b1

a b
b) Indeterminados: Números de soluciones ilimitado.
a 1 b1 c 1
= =
a b c
SISTEMAS INCOMPATIBLES, IMPOSIBLES O ABSURDOS:
Llamadas también inconsistentes, se caracterizan por que no tienen solución.
a 1 b1 c
=  1
a b c
Ejemplos.
 Sea el sistema incompatible:

(n + 3)x + ny = 1
5x + 2y = 2. Indicar “n + 2”
Aplicando el sistema incompatible
n+3 n
=
5 2
2n + 6 = 5n
6 = 3n
n=2
 Sea el sistema compatible determinado:

(3m + 1)x + my = 2
12x + 3y = 1. Indicar lo correcto:
(3m + 1) m

12 3
9m + 3  12m
3  3m
m1

TAREA ACADÉMICA

Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:_______
1).- Resuelve: a) {50; 40} b) {40; 10} c){40; 50}
2x + 3y = 3 d) {4; 5} e) N.A.
6y – 6x = 1
Halla (xy) 9).- Resuelve:
a) 1 b) 2 c) 1/3 x – y = 10
d) ½ e) 2/3 x + 10 = 2y – 20
2).- Halla (x + y) , si : a) {5; 4} b) {50; 40} c){40; 10}

3xy + 2y = 40 d) {6; 3} e) N.A.
2xy – 3y = 5
10).- Resuelve:
a) 2 b) 3 c) 5
d) 7 e)9 8x – 24 = y - 3
9x + 9 = 2y + 2
3).- Resuelve : 5x – y = 9
2x + 4y = 8 a) {7; 35} b) {6; 10} c) {2; 7}
x
Indica : " " d) {7; 5} e) N.A.
y
a) 4 b) 6 c) 5 11).- Resuelve:
d) 2 e) 3 x+y=7
x y
− =3
4).- Resuelve: 2 3
3x - 4y = 41
11x + 6y = 47 a) 32 ; 3 b) 2 ; 3 c) 32 ; 6
5 5 5 5 3
a) –5; 7 b) 7; -5 c) –7; -5 d) 32 ; 3 e) N.A.
d) 1; -5 e) –4; 2 3
5).- Resuelve: 12).- Resuelve:

9x + 11y = -14 y+2 6
=
6x - 5y = -34 x 5
y
=1
a) 2; 4 b) 1; 2 c) –4; 2 x −1
d) 5; 2 e) 3; -2
a) {5; 4} b) {1; 4} c) {5; 6}
6).- Resuelve: d) {3; 8} e) {4; 3}
10x - 3y = 36
2x + 5y = -4
13).- Resuelve :
a) 3; -2 b) 2; -3 c) 1; 3 5y = 3 - 2x
d) 1; 5 e) N.A. 3x = 2y + 1 .
Halla (x + y)
7).- Resuelve: a) 11/9 b) 19/18 c) 7/19
11x - 9y = 2 d) 1/3 e) 18/19
13x - 15y = -2
a) 1; 1 b) 2; 2 c) 1; 2 14).- Halla x + y en :
d) –1; -1 e) 2; 1 4x – y = 10
5x – 2y = 8
8).- Resuelve:
2x + 3y = 230 a) 4 b) 5 c) 6
3x + 2y = 220 d) 8 e)10

15).- Resuelve : 9x - 7y = -52 23).- Resuelve: 9x - 7y = -52
5x + 3y = -22 5x + 3y = -22
a) (0; 9) b) (-2, 7) c) (-1; 4) a) (0; 9) b) (-2, 7) c) (-1; 4)

d) (-5; 1) e) (-2; 0) d) (-5; 1) e) (-2; 0)
16).- Resuelve : 24).- Resuelve: 3 x − 3 + 5 y + 2 = 31

2x – 4y=-7
x + 8y=-1 2 x − 3 − 7 y + 2 = −31
Indica “x” Indica: x + y
a) –2 b) –3 c) 5
d)-4 e)4 a) 9 b) 30 c) 34
d) 29 e) 7
17).- Indica : x + y a partir de:
3x – 2y = -12 25).- Calcula: x−y si :
5x + 4y = 2
Indica el valor de “y” 5 x − 3 − xy = 9
a) 1 b) –4 c)–6 3 x − 3 + 5 xy = 39
d)3 e)2
a) 5 b) 4 c) 3
18).- Resuelve :
d) 2 e) 1
3(x + 1) = 16 + 2(y - 1)
26).- Resuelve: 13x + 17y = 133
5x 4y
− =1 17x + 13y = 137
17 17 Indica: xy
x
Indica el valor de " "
y a) 8 b) 18 c) 20
a) 5,5 b) 4,5 c) 1,5 d) 21 e) 30
d) 3,5 e) 2,5
27).- Resuelve:
19).- Calcula : xyz; si : 5x + y = 125
3x - y = 81
x + y = 18 ; x + z = 23; y + z = 25
" x"
Indica:
a) 360 b) 720 c) 1200 y
d) 2000 e) 1000 a) 5 b) 2 c) –7
d)-3 e)-2
20).- Calcula x/y al resolver el sistema.
x+4 28).- Resuelve:
-y=2
3
x y
x −1
+ 3y = 5 − = 1,3
2 5 2
a) 1 b) 2 c) 3 2x – y = 1
d) 4 e) 5
Indica el valor de “y”.
21).- Resuelve: 5x – y = 9
2x + 4y = 8 a) 1 b) –4 c) –6
x d) –3 e) 2
Indica: " "
y
29).- Resuelve:
a) 4 b) 6 c) 5
d) 2 e) 3
3(x + 1) = 16 + 2(y - 1)
5x 4y
22).- Resuelve: − =1
x – 7 = -y 17 17
z – 8 = -x x
Indica el valor de " "
y – 3 = -z y
Indica: xyz a) 5,5 b) 4,5 c) 1,5
a) 12 b) 15 c) 18 d) 3,5 e) 2,5
d) 36 e) 24

6 4 x+4
+ = −2 -y=2
x y 3
30).- Resuelve:
9 7 x −1
− = 10 +3y = 5
x y 2
Indica: “y”
a) 1 b) 2 c) 3
a) 2 b) 1/3 c) -1 d) 4 e) 5
d) 1/2 e) 0
37).- Resuelve:
2x + 3 y = 4
31).- Resuelve:
1
+
3
=
5 8x − 2 y = 6
x y +1 4 Indicando el valor de x + y
4 7 1
− =
x y +1 4 a) 8 b) 9 c) 11
Indicando el valor de “x”. d) 4 e) 6
a) –3 b) –1 c) 4 38).- Dado el sistema:

d) 3 e) 2 2 x + 3 y = 16


32).- Calcula: xyz; si : 
7 x + 2 y = 22
x + y = 18 ; x + z = 23; y + z = 25 Halla y/x
a) 360 b) 720 c) 1200 a) 2 b) 4 c) 16

d) 2000 e) 1000 d) 8 e) 10
33).- Si: yz = 24; zx = 10; xy = 15 39).- Resuelve:

1 1 5
+ =
Halla: x + y + z x y 6
7 5 11
a) 11/2 b) 9/2 c) 25/2 − =
d) 7/2 e) 5/2 x y 6
a) {2; 3} b) {3; 2} c) {-2; 3}

34).- Si: x = y en el sistema: d) {2; 1} e) {-2; -3}
ax + 4y = 119
5x – ay = 34 40).- Calcula: x – y , si :
1 4
+ =1
Halla “a” 3x + y 7x − y
1 9 −8
a) 6 b) 7 c) 2 − =
3x + y 7x − y 5
d) 3 e) –2
a) 2 b) –1 c) –2
1 1
35).- Resuelve: + =2 d) 0 e) 1
4x 3y
1 1
− =1
y 2x
Indicando: 1/x2
a) 36 b) 16 c) 1/4
d) 4 e) 1/36
36).- Calcula x/y al resolver el sistema.

BIBLIOGRAFÍA
1. ARITMÉTICA
Baldor, Aurelio / Publicaciones Cultural S.A. / México D.F. 1978
2. ÁLGEBRA
Baldor, Aurelio / Publicaciones Cultural S.A. / México D.F. 1997
3. ARITMÉTICA
Goñi Galarza, Juan / Editorial Ingeniería EIRL / Lima 2003
4. ALGEBRA
Goñi Galarza, Juan / Editorial Ingeniería EIRL / Lima 2003
5. MATEMÁTICA
Coveñas Naquiche, Manuel /Editorial Monterrico / Perú 2010
6. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Ramos Zegarra, Jaime / Editora Kano S.R.L. / Lima 2004
7. MATEMÁTICAS
Salvat / Editores Barcelona /España 2000
8. ÁLGEBRA RECREATIVA
Y. Perelman / Editorial Mir / Moscú 1989
9. MATEMÁTICA PRÁCTICA
Varios / Editorial Voluntad / Cali 1996
10. JUEGOS MATEMÁTICOS

López – Luque / Editorial El Saber / Madrid 1992
11. APTITUD MATEMÁTICA

Pre Universitario / Editorial “Estudiantes de Chile” / Santiago 1999
12. TEORÍA DE LA ARTIMÉTICA

Petterson / Editorial LIMUSA / México 1991
13. ARITMÉTICA Y REPRESENTACIONES

Meza, Carlos / Paídos Ediciones / Barcelona 1995

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UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO MATEMÁTICA BÁSICA I

o Introducción a la lógica……………………………….. Pág. 4

o Conjuntos ………..................................................... Pág. 16

o Teoría de números ……………………………………… Pág. 24

o Razones y proporciones……………………………… Pág. 55

o Regla de tres…………………………………………… Pág. 75

o Porcentaje …………………………….……………….. Pág. 77

o Teoría de exponentes …………………………………… Pág. 87

o Productos notables…………………….…………….. Pág. 93

o División de polinomios………………………………… Pág. 104

o Sistema de ecuaciones……………………………….. Pág. 117

o Bibliografía …………………………………………….. Pág. 224

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 1 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

Estos 12 capítulos TEÓRICO – PRÁCTICOS, se han diseñado tratando que sean

la comprensión de algún tema que no hayas entendido plenamente. En primer lugar,

El Editor, ha concebido con el propósito de ofrecer a los futuros profesionales,

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 2 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 3 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 4 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

La lógica es el estudio de los procesos validos del razonamiento humano.

1. ¿qué hora es?

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 5 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

Conjunción ᴧ pᴧq pyq

Disyunción inclusiva ∨ p∨q poq

Condicional → p→q Si p, entonces q

Bicondicional ↔ p↔q p, si y sólo si q

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 6 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

Observación: La cantidad de filas en una tabla es:

El resultado de la operación ᴧ es verdadera cuando las proposiciones que lo

c) Disyunción: Es la operación que vincula dos proposiciones mediante el

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 7 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

El resultado de la operación ∨, proposición disyuntiva débil (o inclusiva) es

✓ Exclusiva o fuerte (⊻ , ∆): Cuando de las alternativas que se proponen se

El resultado de la operación ⊻, proposición compuesta disyuntiva fuerte es

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 8 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

Toda proposición condicional es falsa cuando el antecedente es verdadero (V) y

e) La Bicondicional (↔): Es la operación que vincula dos proposiciones

Toda proposición bicondicional es verdadera cuando las dos proposiciones

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 9 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

TAUTOLOGÍAS, CONTRADICCIONES Y CONTINGENCIA

a) Tautología: Un esquema molecular es tautológico cuando los valores de su

Sea el esquena molecular: (p ᴧ q) → (p ∨ q)

Evaluamos mediante la tabla de valores:

b) Contradicción: Un esquema molecular es contradictorio cuando en el

Sea el esquema molecular: (p ᴧ q) ↔ [~ (p ᴧ q)]

Evaluamos mediante la tabla de valores:

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 10 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

Sea el esquema molecular: [p ᴧ (p → q)] ∨ (~p)

Evaluamos mediante la tabla de valores:

1. Demostrar que [p Λ (q ν r)] → r es una contingencia.

Luego: Concluimos que [ p Λ ( q ν r ) ] → r es una contingencia

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 11 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO

02. Con respecto a las proposiciones siguientes:

04. ¿Cuántas de las siguientes expresiones son

05. Dadas las siguientes expresiones:

Indique las proposiciones compuestas

Hallar el valor de verdad de: