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    Sesión de Apren. Lee 2do 17 Abril

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    Lili Molina
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de registros lingüísticos formales e informales. Los estudiantes aprenden a reconocer y utilizar diferentes registros para comunicarse de manera adecuada dependiendo del público y contexto.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de registros lingüísticos formales e informales. Los estudiantes aprenden a reconocer y utilizar diferentes registros para comunicarse de manera adecuada dependiendo del público y contexto.

    Descripción original:

    sesion lee

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    Sesión de apren. lee 2do 17 abril

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Título: Uso de registros lingüísticos

    I DATOS INFORMATIVOS:
    IE Grado y sección 2º Único
    Unidad Total, de
    01 08
    Diagnóstica Nº estudiantes
    ÁREA: Escenario
    Comunicación EIB Rural
    Lingüístico
    Duración 90 minutos Fecha 18/04/24
    Profesora Lilia Molina Garro. Directora Isabel Urbano
    II PROPÓSITO:

    Los estudiantes del segundo grado evalúan el uso de las convenciones de la comunicación.

    III PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    Desempeños ¿Qué nos dará Instrument


    Competencias y
    evidencia de os de
    capacidades 2º Grado
    aprendizaje? evaluación
    SE COMUNICA Ficha de análisis. Lista de
    ORALMENTE Adecua sus textos escritos a la cotejo.
    EN SU LENGUA
    situación comunicativa.
    MATERNA
    SE COMUNICA
    ORALMENTE
    EN SU LENGUA
    MATERNA
    SE COMUNICA
    ORALMENTE
    EN SU LENGUA
    MATERNA
    Escribe diversos tipos de
    textos en su lengua
    materna.
    Reflexiona sobre la forma,
    contenido y contexto de
    textos orales.

    Enfoques
    Acciones o actitudes observables
    transversales
    De derechos Los estudiantes reflexionan sobre los diferentes registros lingüísticos.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    IV. SECUENCIA DIDACTICA ¿Qué estrategias desarrollaré para lograr el propósito de
    aprendizaje?

    MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


    INICIO
    MOTIVACIÓN
    - Al inicio de la clase se presenta un papelógrafo que contiene dos diálogos distintos.

    Hola ma, huele rico ese guiso.


    Si, prepare lo que te
    gusta
    Buenas tardes madre, ese potaje despide un aroma exquisita.
    Así es amado hijo, prepare tu plato favorito.

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    SABERES PREVIOS:

    ¿Cuál es la diferencia que se evidencia en el dialogo?


    ¿A qué se deben estas variaciones?

    CONFLICTO COGNITIVO:
    ¿La comunicación es igual para dirigirnos a cualquier tipo de público? ¿En qué se
    diferencian?

    PROPÓSITO
    “Reconocer el lenguaje formal e informal en la comunicación”

    DESARROLLO
    - La docente explica el tema a trabajar.
    - Se explica la utilidad de los registros lingüísticos.
    - Se les indica los tipos y características de cada uno de los recursos de uso lingüístico
    - Después de la explicación, pregunta:

    ¿Reconocen ambos registros? ¿Con cuál registro relacionan cada párrafo?

    ¿Cómo es el lenguaje que utilizan ante sus amigos, profesores?

    - Forman equipos de trabajo y formulan saludos empleando registros lingüísticos formales e


    informales.
    - La docente entrega tiras léxicas para que realicen los ejemplos respecto al tema trabajado.
    - La docente realiza las correcciones de ser necesario.

    CIERRE Desarrollan ficha de metacognición:


    ¿Qué aprendí?
    ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
    ¿Cómo lo emplearé en mi vida diaria?

    EVALUACIÓN: La evaluación en esta sesión será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la
    competencia, en base a indicadores y lista de cotejo.

    Competencia Capacidades Criterios de evaluación

    Escribe diversos tipos de textos Reflexiona sobre la Adecua sus textos escritos a la
    en su lengua materna. forma, contenido y situación comunicativa.
    contexto de textos
    orales.

    ------------------------------------------- -------------------------------------------
    DIRECTORA COORDINADOR

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    MOLINA GARRO LILIA
    DOCENTE DE ÁREA
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