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    SESION DE APRENDIZAJE Realizan Ejercicios Con Numeración Creciente

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    GIANCARLO ORDINOLA ORDOÑEZ
    Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes practican ordenar números de forma creciente hasta 30. La sesión incluye actividades grupales e individuales para que los estudiantes desarrollen su comprensión de los números y su orden.

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    SESION DE APRENDIZAJE Realizan Ejercicios Con Numeración Creciente

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    GIANCARLO ORDINOLA ORDOÑEZ
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes practican ordenar números de forma creciente hasta 30. La sesión incluye actividades grupales e individuales para que los estudiantes desarrollen su comprensión de los números y su orden.

    Descripción original:

    matemática

    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE Realizan ejercicios con numeración creciente

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    SESION DE APRENDIZAJE Realizan Ejercicios Con Numeración Creciente

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    GIANCARLO ORDINOLA ORDOÑEZ
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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: N°20507 “José Antonio Encinas Franco” La Golondrina.
     Directora: Cecilia Reyes Panta. Fecha: 13/05/2024.
     Docente: Giancarlo Ordinola Ordoñez.
     Grado: 1ero Sección: “B”
     Ficha de aplicación

    Título de la sesión
    Realizan ejercicios con numeración creciente.

    Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

    Campo Competencias y Criterios de Instrumento de


    Área Desempeños Evidencia
    temático capacidades evaluación evaluación

    M Realizan Resuelve problemas - Expresa con - Expresa - Expresan Escala de


    A ejercicios con de cantidad. diversas números números valoración
    T numeración -Traduce cantidades representaciones y naturales con naturales
    E creciente. a expresiones lenguaje numérico lenguaje hasta el 30 en
    M numéricas. (números, signos y numérico en forma
    A -Comunica su expresiones forma creciente.
    T comprensión verbales) su creciente
    I sobre los números comprensión del hasta el 30.
    C y las operaciones. número como
    A ordinal al ordenar
    -Usa estrategias y
    objetos hasta el
    procedimientos de
    décimo lugar, del
    estimación y
    número como
    cálculo.
    cardinal al deter-
    -Argumenta minar una cantidad
    afirmaciones de hasta 50
    sobre las objetos y de la
    relaciones comparación y el
    numéricas y las orden entre dos
    operaciones. cantidades.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
    tenemos las personas en el ámbito privado y público.
    Enfoque de Orientación al Bien Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
    Común propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
    Enfoque Intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas
    o difíciles.

    Preparación de la sesión
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar Cuaderno de trabajo de matemática del MED.
    a todos. Hoja bond, imágenes, caja.
    DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

    INICIO

     Inicia saludando a los estudiantes cordialmente, ora el ave María, actualiza el calendario y practica el
    lavado de manos.
    Motivación

     Coloca tarjetas en la pizarra.

    - - - - -
    23 16 9 28 20
     Leen las cantidades en macro grupo.
     Recuerdan dialogando con los estudiantes.
    Saberes previos

     Responden: ¿Qué es creciente? registra las respuestas de los estudiantes.


    Conflicto cognitivo

     Pregunta: ¿Cómo ordenaríamos estas cantidades de forma creciente?


     El propósito del día de hoy es:
    Hoy vamos a ordenar números en forma creciente.
     Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
     Mantener su espacio limpio y ordenado.
     Levantar la mano para opinar.
     Escuchar atento las indicaciones.

    DESARROLLO

    SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

     Presenta una situación


     Luis va a subir las escaleras de forma ascendente ¿Cómo podemos ayudarlo?

    Comprensión de la situación

     Responden oralmente: ¿De quién nos habla la situación? ¿Qué va hacer Luis?
    Búsqueda de estrategias

     Reciben la situación y dialogan en pares y resuelven la situación.


     Orienta el desarrollo preguntándoles: ¿Qué cantidad es esta? ¿Qué sigue del 21? ¿Para llegar al 30 de
    cuánto en cuanto va subiendo?

    Socializa sus representaciones

     Invita a los estudiantes a comunicar a sus compañeros como llegó Luis hasta el 30.

    Reflexión y Formalización

     Expresan sus conclusiones, utilizando el lenguaje y conocimientos matemáticos apropiados.


     Responden: ¿Qué ordenar ascendentemente?
     Indica recordándoles
    Recuerda
    El orden ascendente es aquel que corresponde a los números que siguen una secuencia de menor a mayor.

    Planteamiento de otros problemas

    -
     Implica que el estudiante aplique sus conocimientos y procedimientos matemáticos en otras situaciones.

    Ccompletan cuadros.

    0 1 2 8
    10 16
    23

    Completa la numeración en forma ascendente

    Completa los números en forma ascendente.


    CIERRE

    Metacognición:

     Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.


    Reflexionan respondiendo las preguntas:

     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes

     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito


    intentando mejorar?

    -Expreso números naturales con lenguaje


    numérico en forma creciente hasta el 30.

    ___________________ _______________________

    DIRECTORA DOCENTE
    FICHAS
    Ordena los números en forma ascendente.

    a) 20 – 12 – 13 – 17 – 16 – 11 – 18 – 14 – 19 - 15
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________

    b) 35 – 28 – 36 – 30 – 32 – 34 – 31 – 29 - 33
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________

    c) 4 – 1 – 7 – 9 – 2 – 8 – 6 – 5 - 3
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________
    Une los números con una línea y descubre el dibujo.
    Escribe los números que faltan en cada fila.

    Ordena los números de menor a mayor.


    Ordena los números de menor a mayor.

    Completa las rectas numéricas con los números que faltan.


    Recorta las piezas del rompecabezas y ordénalas según el número, de menor a mayor.

    Rellena los cuadros con los números que faltan.


    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ESCALA DE VALORACIÓN

    - Competencia: Resuelve problemas de cantidad.


    - Capacidad:
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
    - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
    - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
    Criterios de evaluación
    Expresa números naturales
    con lenguaje numérico en
    forma creciente hasta el 30.
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
    Necesito ayuda
    superando
    Lo estoy
    Lo logré

    1 ARRESES DURAND DANA

    2 AREVALO ORTIZ FERNANDA VICTORIA


    3 CRISANTO RAMOS DALESKA

    4 DIOSES SANDOVAL IKER

    5 GONZALES CHERO TIAGHO

    6 LAZARRO CRUZ MATHIUS

    7 MARCELO RUIZ SANTIAGO

    8 NIEVES GIRON HELLEM AINOHA

    9 ORTIZ COSTI EDGAR

    10 PALACIOS SANDOVAL OSMAR FABRICIO

    11 RISCO NIZAMA GAEL

    12 RUIZ SILVA THAISA YURESMY

    13 RODAS URBINA NAHOMI

    14 RETO VILLAREAL ZOE

    15 SANCHEZ ACOSTA CASHIY LILIANA

    16 SOSA CORCUERA ALEXIS

    17 SANCHEZ FLOREANO CESAR

    18 VILLASECA HIDALGO ARLET

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