1° Grado - Unidad de Aprendizaje N°03

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 13 de mayo al 31 de mayo
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“ CRECER EN UNA FAMILIA MARAVILLOSA ES RESPETAR NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIR LOS

DEBERES”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas se desarrollan en diversos tipos de familia ante esta situación surge la necesidad de que los
niños conozcan sus derechos y de aprender como respetar los derechos de los demás para convivir en armonía.
Ante esta situación se planificará actividades para identifiquen los derechos primordiales del niño y el cumplimiento
de las responsabilidades en su familia.
Frente a esta situación se presentará los siguientes retos ¿Qué sabemos de nuestra familia? ¿Cómo podemos
saber qué derechos del niño? ¿Al tener derechos los niños también tienen deberes?
PRODUCTO:
o Árbol genealógico de la familia.
o Elaborar un mural de los derechos y deberes del niño.
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
o Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
o Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
o Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación
con sus pares y adultos.
Enfoque igualdad de género Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Dignidad
o Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común. compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
o Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
o Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
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V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la Conversamos - Planifica la Participa de un Escala de
mediante diversos tipos de su lengua materna. situación comunicativa, a sobre los deberes situación conversatorio valoración
textos; identifica sus interlocutores y al del niño y el sonido comunicativa de la de los deberes
- Obtiene información del
información explícita, propósito comunicativo, grafía n conversación que del niño.
texto oral.
infiere e interpreta hechos utilizando recursos no realizarán.
- Infiere e interpreta Reconocen el
y temas. Desarrolla sus verbales (gestos y - Asume el rol de sonido del
información del texto
ideas manteniéndose, por movimientos corporales) y oyente y hablante fonema n
oral.
lo general, en el tema; recurriendo a su durante el
utiliza algunos conectores, - Adecúa, organiza y experiencia. conversatorio.
así como vocabulario de desarrolla las ideas de
- Expresa oralmente ideas y - Participa de un
uso frecuente. Su forma coherente y
emociones en torno a un conversatorio
pronunciación es cohesionada.
tema, aunque en explicando cómo
entendible y se apoya en - Utiliza recursos no ocasiones puede salirse asumen sus
recursos no verbales y verbales y paraverbales de este o reiterar deberes de forma
paraverbales. Reflexiona de forma estratégica. información in- coherente para una
sobre textos escuchados a - Interactúa necesariamente. buena convivencia.
partir de sus estratégicamente con Establece relaciones lógi-
conocimientos y distintos interlocutores. cas entre las ideas (en
experiencia. Se expresa especial, de adición y
- Reflexiona y evalúa la
adecuándose a su secuencia), a través de
forma, el contenido y
propósito comunicativo. algunos conectores.
contexto del texto oral.
En un intercambio, Incorpora un vocabulario
participa y responde en de uso frecuente.
forma pertinente a lo que
le dicen.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
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Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Lectura de la Predice de qué trata el Identifica Escala de
textos de estructura simple textos escritos en su explícita que es clara- familia de Fátima texto a partir de la información del valoración
en los que predominan lengua materna. mente distinguible de otra imagen y del título. texto y lee
palabras conocidas e - Obtiene información del porque la relaciona con Identifica información palabras con la
ilustraciones que apoyan texto escrito. palabras conocidas o en diferentes partes letra “F”
las ideas centrales. porque conoce el del texto que leí y lo
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco contenido del texto (por relacioné con la letra
información del texto.
evidente distinguiéndola ejemplo, en una lista de “f”.
de otra semejante y - Reflexiona y evalúa la cuentos con títulos que
realiza inferencias locales forma, el contenido y comienzan de diferente
a partir de información contexto del texto. manera, el niño puede Predice de qué trata el
explícita. Interpreta el reconocer dónde dice Lectura de un árbol texto que leerán a
partir de la imagen. Identifica
texto considerando “Caperucita” porque genealógico
palabras del
información recurrente comienza como el nombre Identifica el sonido de
texto con la
para construir su sentido de un compañero o lo ha la “ñ” en palabras que
letra “ñ”.
global. Opina sobre leído en otros textos) y leyó en el texto.
sucesos e ideas que se encuentra en Lee palabras en
importantes del texto a lugares evidentes como el diferentes textos con
partir de su propia título, subtítulo, inicio, la letra ñ
experiencia. final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos
que lee (instrucciones, Predice de qué trata el
historias, noticias). Leemos sobre los texto que leerán a Identifica los
- Deduce características de derechos partir de una palabra derechos de
personajes, animales, del título. los niños y el
objetos y lugares, así Identifica la sonido de la
como relaciones lógicas información del texto letra d.
de causa-efecto que se “Derechos de las
pueden establecer niñas y niños”.
fácilmente a partir de Reflexiona y emite su
información explícita del opinión sobre el
texto. respeto a los
- Predice de qué tratará el “Derechos de las
texto y cuál es su niñas y niños”.
propósito comunicativo, a
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partir de algunos indicios, Predice de qué trata el
como título, ilustraciones, Describimos una texto que leerán a
palabras conocidas o imagen de lo que partir de la imagen.
Leemos
expresiones que se necesita un niño Identifica el sonido de imágenes y
encuentran en los textos para crecer la letra ch en palabras textos con la
que le leen, que lee con que lee en el texto. letra ch.
ayuda o que lee por sí
mismo.
Predice de qué trata el
- Explica la relación del
texto que leerán a
texto con la ilustración en Leen sobre los
partir del título.
textos que lee por sí deberes de la
mismo, que lee con ayuda familia Identifica la
información del texto Identifica los
del docente o que derechos de
escucha leer. “A cada derecho le
corresponde un los niños y el
- Opina acerca de sonido de la
deber”.
personas, personajes y letra b.
hechos expresando sus Reflexiona y emite su
preferencias. Elige o opinión sobre cumplir
recomienda textos a partir los deberes de
de su experiencia, acuerdo a la lectura “A
necesidades e intereses, cada derecho le
con el fin de reflexionar corresponde un
sobre los textos que lee o deber”.
escucha leer.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos Escribe palabras con Escribe una Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa palabras con la la letra “f” a partir de ficha con la valoración
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito grafía f imágenes en una letra f
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el ficha.
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario, recurriendo a Organiza
Organiza y desarrolla su experiencia para correctamente las
- Organiza y desarrolla las
lógicamente las ideas en escribir. sílabas de una
ideas de forma
torno a un tema. Establece - Escribe en nivel alfabético palabra y los clasifica.
coherente y
relaciones entre ideas a en torno a un tema,
cohesionada.
través del uso adecuado aunque en ocasiones
de algunos tipos de - Utiliza convenciones del Planifica el propósito
puede salirse de este o Escribimos Escribe
lenguaje escrito de de escribir los
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conectores24 y emplea forma pertinente. reiterar información nombres para el nombres propios del correctamente
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la innecesariamente. árbol genealógico árbol genealógico. los nombres
frecuente. Separa forma, el contenido y Establece relaciones entre Escribe una tarjeta los para el árbol
adecuadamente las contexto del texto las ideas, sobre todo de nombres propios del genealógico.
palabras y utiliza algunos escrito. adición, utilizando algunos árbol genealógico Escribe
recursos ortográficos conectores. Incorpora utilizando palabras con ñ
básicos para darle claridad vocabulario de uso correctamente la
y sentido a su texto. frecuente. mayúscula
Reflexiona sobre las ideas - Revisa el texto con ayuda Escribe correctamente
más importantes en el del docente, para palabras con la letra ñ.
texto que escribe y explica determinar si se ajusta al
el uso de algunos recursos propósito y destinatario, o
ortográficos según la si se mantiene o no dentro Planifica el propósito
situación comunicativa. del tema, con el fin de de escribir el panel de
mejorarlo. los derechos del niño Elabora un
y niña. panel de los
Escribimos los Escribe correctamente derechos del
derechos del niño los derechos del niño niño y niña.
con la grafía d y niña para elaborar el Escribe
panel. palabras con d
Escribe correctamente
palabras con la letra d.
Planifica el propósito
del esquema: rueda
de ideas con la letra
ch.
Escribimos con la Escribe sus ideas Escribe una
grafía ch relacionadas al tema rueda de ideas
central con palabras con palabras
de la letra ch de la letra ch
correctamente
Revisa el esquema
rueda de ideas se
relaciona con ideas
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central.
de escribir el panel de
los derechos y
deberes del niño y
Escriben palabras niña. Elabora un
con la grafía “b” panel de los
derechos y
los deberes del niño y
deberes del
niña para elaborar el
niño y niña.
panel.
Escribe
palabras con b
palabras con la letra b.
del esquema: mapa
mental de los deberes
del niño con la letra n.
Escribe sus ideas
relacionadas al tema Escribe un
central con palabras esquema de
de la letra n sus deberes
Escribimos los correctamente
deberes del niño con la letra n
Revisa que el mapa
con la grafía n mental de los deberes
del niño se relaciona
con ideas central.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Conocemos los Emplea el conteo por Utilizan Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de números hasta el correspondencia uno material valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar 20. a uno para relacionar concreto para
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. cantidades, y las los números hasta el representar los
cantidades; y las traduce a transforma en expresiones 3. números hasta
- Comunica su
expresiones de adición y numéricas (modelo) de Expresa con lenguaje el 20
comprensión sobre los
sustracción, doble y mitad. adición o sustracción con numérico una
números y las
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Expresa su comprensión operaciones. números naturales hasta cantidad en números
del valor de posición en - Usa estrategias y 20. hasta el 3 con cifras y
números de dos cifras y procedimientos de - Expresa con diversas letras.
los representa mediante estimación y cálculo. representaciones y len-
equivalencias entre guaje numérico (números,
- Argumenta afirmaciones Emplea estrategias de
unidades y decenas. Así signos y expresiones Utilizan
sobre las relaciones descomposición de los
también, expresa verbales) su comprensión Descomponemos material base
numéricas y las números hasta el 20
mediante de la decena como grupo los números diez para
operaciones. en dos sumandos.
representaciones su de diez unidades y de las componer y
comprensión del doble y Emplea estrategias de descomponer
operaciones de adición y
mitad de una cantidad; descomposición de los números hasta
sustracción con números
usa lenguaje numérico. números hasta el 20 el 20
hasta 20.
Emplea estrategias de acuerdo a su valor
- Expresa con diversas posicional.
diversas y procedimientos
representaciones y len-
de cálculo y comparación Expresa con lenguaje
guaje numérico (números,
de cantidades; mide y matemático las formas
signos y expresiones
compara el tiempo y la de descomposición de
verbales) su comprensión
masa, usando unidades los números hasta el
del número como ordinal
no convencionales. 20.
al ordenar objetos hasta el
Explica por qué debe
décimo lugar, del número
sumar o restar en una Utiliza la estrategia de
como cardinal al deter-
situación y su proceso de comparación por
minar una cantidad de
resolución. correspondencia uno
hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden Comparamos y a uno para relacionar Utilizan
entre dos cantidades. ordenamos los números hasta el material
números. 20 regletas para
- Emplea las siguientes
estrategias y procedi- Emplea los signos de realizar
mientos: comparación “<“, “>“, comparaciones
- • Estrategias heurísticas. “=“ hasta el número
- • Estrategias de cálculo Expresa con lenguaje
mental, como la suma de numérico la
cifras iguales, el conteo y comparación de dos
las descomposiciones del cantidades utilizando
10. las expresiones
“mayor que”, “menor
- • Procedimientos de
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cálculo, como las sumas y que”, “igual que”.
restas sin canjes.
- • Estrategias de Expresa su
comparación, como la co- comprensión de la
rrespondencia uno a uno. operación de sumas
Resolvemos Resolvemos
en vertical usando
adiciones verticales problemas de
material base diez.
sumas en
Emplea estrategia de forma vertical.
sumas en vertical sin
canje.
Expresa con lenguaje
numérico de forma
gráfica y simbólica de
la suma.
Expresa su
comprensión de la
Resolvemos operación que
problemas de realizará al aumentar Resolvemos
cambio I una cantidad. problemas de
cambio I.
Emplea un esquema
para identificar los
datos del problema.
Reconoce la cantidad
inicial del problema
para realizar la
adición.
Expresa su
comprensión de la
operación que
realizará al disminuir
una cantidad.
Emplea un esquema Resolvemos
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Resolvemos para identificar la problemas de
problemas de cantidad inicial del cambio II.
cambio II problema
Reconoce la cantidad
inicial del problema
para realizar la
sustracción.
Expresa la
comprensión de la
operación de restas
en forma vertical
usando material base
diez.
Emplea estrategia de
restas en forma
vertical sin canje.
Resolvemos restas Explica con lenguaje Resolvemos
verticales numérico de forma problemas de
gráfica y simbólica la restas en
resta. forma vertical.
Expresa su
comprensión de la
operación que
realizará al quitar una
cantidad.
Emplea estrategias de Resolvemos
cálculo para resolver problemas de
restas sin canjes. sustracciones
Resolvemos
problemas quitando Expresa los pasos
que siguió en la
resolución de un
problema.
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Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Emplea estrategias Resolvemos Establece relaciones Emplea el Escala de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencia y heurísticas y estrategias problemas de de parentesco a partir árbol valoración
regularidades, cambio. de cálculo (como el relación de de un árbol genealógico
traduciéndolas a - Traduce datos y conteo, el ensayo-error y parentesco genealógico. para identificar
igualdades que contienen condiciones a la descomposición aditiva) Emplea estrategias las relaciones
operaciones de adición o expresiones algebraicas. para encontrar heurísticas sobre las de parentesco.
de sustracción y a equivalencias o crear, relaciones de
- Comunica su
patrones de repetición de continuar y completar parentesco teniendo
comprensión sobre las
dos criterios perceptuales patrones. en cuenta el árbol
relaciones algebraicas.
y patrones aditivos. - Explica cómo continúa el genealógico.
Expresa su comprensión - Usa estrategias y
patrón y lo que debe Expresa las relaciones
de las equivalencias y de procedimientos para
hacer para encontrar una familiares de un árbol
cómo es un patrón, encontrar reglas
equivalencia, así como su genealógico.
usando material concreto generales.
proceso de resolución.
y diversas - Argumenta afirmaciones Ejemplo: En una balanza
representaciones. Emplea sobre relaciones de de platillos, se colocan 5 Reconoce el patrón de Resuelve una
Resolvemos
estrategias, la cambio y equivalencia. cubos en el lado izquierdo una secuencia sucesión
sucesiones
descomposición de y 8 cubos en el lado numérica creciente. numérica
numéricas
números, cálculos derecho. ¿Cuántos cubos Explica con lenguaje creciente.
sumando
sencillos para encontrar hay que poner del lado matemático como
equivalencias, o para izquierdo para lograr el continúa el patrón
continuar y crear patrones. equilibrio de ambos numérico de una
Explica las relaciones que lados? sucesión creciente.
encuentra en los patrones
y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Desplazamiento en Reconoce la ubicación Realiza Escala de
los que modela las forma, movimiento y los datos de ubicación y cuadricula de un objeto en una desplazamient valoración
características y datos de localización. recorrido de objetos y cuadricula. o en
ubicación de los objetos - Modela objetos con personas del entorno, y Emplea flechas para cuadriculas.
del entorno a formas formas geométricas y los expresa con material trazar el
bidimensionales y sus transformaciones. concreto o bosquejos y desplazamiento en
tridimensionales, sus desplazamientos, una cuadricula con
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elementos, posición y - Comunica su teniendo en cuenta su respecto a puntos de
desplazamientos. comprensión sobre las cuerpo como punto de referencia.
Describe estas formas formas y relaciones referencia u objetos en las Expresa el
mediante sus elementos: geométricas. cuadrículas. desplazamiento en
número de lados, - Usa estrategias y una cuadricula
esquinas, lados curvos y procedimientos para teniendo en cuenta los
rectos; número de puntas orientarse en el espacio. puntos de referencia.
caras, formas de sus
- Argumenta afirmaciones
caras, usando
sobre relaciones
representaciones
geométricas.
concretas y dibujos. Así
también traza y describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos
términos del lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo)
usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Comparte con sus Soy parte de una Identifica los Papelote de Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. compañeros las costum- familia miembros que los miembros valoración
aspectos que lo hacen bres y actividades de su conforman una familia de su familia.
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce familia e institución y reconocer los
emociones.
a sí mismo a partir de sus educativa explicando su distintos tipos.
características - Reflexiona y argumenta participación en ellas. Explica quiénes
éticamente.
físicas, habilidades y conformar su familia y
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gustos. Se da cuenta que - Vive su sexualidad de - Describe, a través de explica que
es capaz de realizar manera integral y diversas formas de actividades familiares
tareas y aceptar retos. responsable de acuerdo representación, las comparten.
Disfruta de ser parte de su a su etapa de desarrollo emociones básicas (ale-
familia, escuela y y madurez. gría, tristeza, miedo u
Reconocer los
comunidad. otras) y explica las El árbol
miembros de su
Reconoce y expresa sus razones que las originan. . genealógico de
familia en un árbol
emociones y las regula a Acepta e incorpora en sus su familia.
genealógico.
partir de la interacción con acciones algunas normas
básicas como límites que Presenta su historia
sus compañeros y
le brindan seguridad. familiar a través de un
docente, y de las normas
árbol genealógico.
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita.
Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con Tengo derecho a un Describe que es el Cuadro de Escala de
democráticamente cuando democráticamente. sus compañeros nombre y familia. derecho a un nombre doble entrada valoración
se relaciona con los Interactúa con todas las respetando sus y a una familia. del derecho a
demás respetando las personas. características físicas o Explicamos un nombre y
diferencias y cumpliendo culturales. Identifica sus situaciones cuando se familia.
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce derechos y cumple con
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las costumbres y asume acuerdos y leyes. sus deberes en el aula de cumple los derechos a
características de las - Maneja conflictos de acuerdo a su edad, para un nombre y a una
personas de su localidad o manera constructiva. beneficio de todos. familia.
región. Construye de
- Delibera sobre asuntos Tengo derecho a la
manera colectiva acuerdos
públicos. alimentación y Identifica situaciones
y normas. Usa estrategias
- Participa en acciones educación donde se cumplen los
sencillas para resolver Cuadro de
que promueven el derechos a la
conflictos. Realiza doble entrada
bienestar común. educación y
acciones específicas para del derecho a
alimentación.
el beneficio de todos a la alimentación
partir de la deliberación Platea compromiso de
y educación.
sobre asuntos de interés respetar el derecho a
común tomando como la alimentación y
fuente sus experiencias educación.
previas.
Compartimos Describe los deberes
responsabilidades que debe cumplir una
en familia familia. Elabora un
Explicamos esquema de
situaciones cuando se sus deberes.
cumple o se incumple
un deber.
Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las ¿A quién me Identifica los Tabla de las Escala de
Tecnología observaciones y basándose en características y parezco? principales rasgos y características valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre los necesidades de los seres características que físicas que
relaciones entre: las seres vivos, materia y vivos. son semejantes a hacen
características de los energía, biodiversidad, - Propone una clasificación nuestra familia. semejante a
materiales con los Tierra y universo. de los objetos según sus Elabora una tabla nuestros
cambios que sufren por - Comprende y usa características. para registrar algunas familiares.
acción de la luz, del calor conocimientos sobre los características físicas
y del movimiento; la seres vivos, materia y para identificar el
estructura de los seres energía, biodiversidad, parecido de los hijos a
vivos con sus funciones y Tierra y universo. los padres.
su desarrollo; la Tierra,
- Evalúa las implicancias Explica las
sus componentes y
del saber y del quehacer características físicas
movimientos con los seres
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que lo habitan. Opina científico y tecnológico. que les hacen
sobre los impactos del uso semejante o diferente
de objetos tecnológicos en a sus padres.
relación a sus
necesidades y estilo de
Explica los órganos
vida.
que intervienen en el
La digestión de proceso de la Experimenta y
alimentos una digestión al consumir explica el
función vital un alimento. proceso de la
digestión de
Experimenta con el
los alimentos.
proceso de digestión
de los alimentos al
ingerirlos
Identifica los órganos Experimenta y

Así me cuido de
que intervienen en el explica el
enfermedades
proceso de proceso de la
respiratorias
respiración. respiración.
Explica los órganos
que intervienen en el
proceso de la
respiración.
Experimenta con el
proceso de la
respiración
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Identifica que Dios La Virgen de Reconoce que la Cuenta la Escala de
Religiosa en la creación y lo como persona humana, manifiesta su amor en la Fátima Virgen de Fátima nos historia de la valoración
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona pide practicar la Virgen de
recibe de las personas libre y trascendente, con el amor que recibe de oración. Fátima.
que lo rodean. Explica la comprendiendo la doctrina sus padres, docentes y Identifica los
presencia de Dios en el de su propia religión, amigos. principales hechos de
Plan de Salvación y la abierto al diálogo con las - Comprende los principales la historia de la Virgen
relación que Él establece que le son cercanas. hechos de la Historia de la de Fátima.
con el ser humano. - Conoce a Dios y asume Salvación y los relaciona
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Convive de manera su identidad religiosa y con su familia y su Identifica las
fraterna con el prójimo espiritual como persona institución educativa. Condiciones condiciones mínimas Elabora una
respetando las diferentes digna, libre y mínimas para la para la vida. tabla con las
expresiones religiosas. trascendente. vida Reconoce las necesidades
Asume las consecuencias - Cultiva y valora las necesidades básicas básicas para
de sus acciones con manifestaciones para poder vivir. vivir feliz.
responsabilidad, religiosas de su entorno
comprometiéndose a ser argumentando su fe de
mejor persona, a ejemplo manera comprensible y
de Jesucristo. respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios Jesús vive y crece Explica los deberes Elabora una Escala de
sus acciones cotidianas encuentro personal y con diversas acciones en en una familia cristianos de la familia tabla de como valoración
descubriendo el amor de comunitario con Dios en su su familia, institución de Jesús cuando era imitamos a la
Dios. Comprende su proyecto de vida en educativa y entorno. niño. familia de
dimensión religiosa, coherencia con su Expresa como imita a Jesús.
espiritual y trascendente creencia religiosa. Jesús al cumplir sus
que le permite poner en - Transforma su entorno responsabilidades en
práctica actitudes desde el encuentro el colegio y su hogar.
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe
entorno más cercano que profesa.
desarrollando virtudes
- Actúa coherentemente
evangélicas. Asume
en razón de su fe según
actitudes de
los principios de su
agradecimiento a Dios
conciencia moral en
respetando lo creado.
situaciones concretas de
la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Menciona y describe las Teatro de títeres Elabora títeres de - Elabora un Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- experiencias que tiene dedos utilizando títere de valoración
culturales al observar, culturales. con manifestaciones cartulina y papel dedos para
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones artísticas en su entorno afiche para presentar contar una
características visuales, artístico-culturales. familiar y en su una narración familiar historia
táctiles, sonoras y comunidad. Expresa su familiar
- Contextualiza las
kinestésicas de estas
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manifestaciones, manifestaciones apreciación sobre la
describiendo las culturales. elaboración de los
sensaciones que le - Reflexiona creativa y títeres de dedos y la
transmiten. Participa de críticamente. historia familiar que
conversaciones sobre los presentaron
contextos donde se
originan manifestaciones
artístico-culturales y
reconoce que responden a
características propias de
un grupo de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas
y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a Elaboramos un Elabora un collage - Un collage Escala de
que demuestran lenguajes artísticos. partir de su imaginación, collage familiar familiar de diversos familiar de valoración
habilidades artísticas - Explora y experimenta sus experiencias u materiales. diversos
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. observaciones, y expe- Expresa el motivo materiales.
ideas, sentimientos, rimenta maneras en que porque elaboró el
- Aplica procesos
observaciones y los elementos del arte collage familiar.
creativos.
experiencias. (movimientos, acciones,
Experimenta, selecciona y - Evalúa y socializa sus formas, colores o sonidos)
explora libremente las procesos y proyectos. pueden usarse o ser Elabora un cuadro
posibilidades expresivas repetidos para comunicar familiar de diversos
- Un cuadro
de los elementos, medios, una idea. Ejemplo: El Elaboramos un materiales.
familiar de
materiales y técnicas de estudiante realiza un cuadro familiar Expresa el motivo diversos
los diversos lenguajes del trabajo de técnica mixta porque elaboró el materiales.
arte. Explora ideas que usando papeles y ma- cuadro familiar.
surgen de su imaginación, teriales de collage que el
sus experiencias o de sus docente ha dispuesto
1° Mayo - 17
observaciones y las sobre una mesa. Elige
concretiza en trabajos de pedazos de papel de dife-
artes visuales, música, rentes formas, colores y
teatro o danza. Comparte tamaños y los pega en
sus experiencias y una cartulina de manera
creaciones con sus libre. Agrega algunos
compañeros y su familia. retazos de tela en
Describe y dialoga sobre espacios que han
las características de sus quedado libres y hace
propios trabajos y los de varios puntos de colores
sus compañeros y con un plumón grueso,
responde a preguntas alrededor de cada pedazo
sobre ellos. de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Juguemos con Utiliza su coordinación Actividades de Escala de
Física manera autónoma a través manera autónoma a través autónoma las posibili- alimentos en diferentes coordinación valoración
de su motricidad cuando de su motricidad. dades de su cuerpo en saludables. actividades de
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. diferentes acciones para desplazamiento.
cuerpo en las diferentes mejorar sus movimientos Enlazan actividades
- Se expresa
acciones que realiza (saltar, correr, lanzar) al con lo que conocen de
corporalmente.
utilizando su lado mantener y/o recuperar el los alimentos que son
dominante y realiza equilibrio en el espacio y saludables y que
movimientos coordinados con los objetos, cuando deben consumir.
que le ayudan a sentirse utiliza conscientemente
seguro en la práctica de distintas bases de
actividades físicas. Se sustentación; así, conoce
orienta espacialmente en en sí mismo su lado Participa en Actividades Lista de
relación a sí mismo y a dominante. Inspiración, actividades de lúdicas en el cotejos
otros puntos de referencia. - Explora nuevos expiración. inspiración y medio
Se expresa corporalmente espiración.
1° Mayo - 18
con sus pares utilizando el movimientos y gestos ambiente.
ritmo, gestos y para representar objetos,
movimientos como personajes, estados de
recursos para comunicar. ánimo y ritmos sencillos
de distintos orígenes: de
la naturaleza, del propio
cuerpo, de la música, etc.
Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Describe los alimentos de
cuando diferencia los - Comprende las su dieta familiar y las
alimentos saludables de relaciones entre la posturas que son
su dieta personal y actividad física, beneficiosas para su salud
familiar, los momentos alimentación, postura e en la vida cotidiana y en la
adecuados para ingerirlos higiene personal y del práctica de actividades
y las posturas que lo ambiente, y la salud. lúdicas.
ayudan al buen - Regula su esfuerzo al
- Incorpora prácticas que
desempeño en la práctica participar en actividades
mejoran su calidad de
de actividades físicas, lúdicas e identifica en sí
vida.
recreativas y de la vida mismo y en otros la
cotidiana, reconociendo la diferencia entre
importancia del inspiración y espiración,
autocuidado. Participa en reposo y movimiento,
regularmente en la en las actividades lúdicas.
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en juegos Habilidades de Participa en Actividades Lista de
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. cooperativos y de oposi- resistencia y actividades de grupales de cotejos
al aceptar al otro como - Se relaciona utilizando ción en parejas y flexibilidad. habilidades de flexibilidad y
compañero de juego y sus habilidades pequeños grupos; acepta flexibilidad y resistencia.
busca el consenso sobre sociomotrices. al oponente como resistencia.
1° Mayo - 19
la manera de jugar para - Crea y aplica estrategias compañero de juego y las
lograr el bienestar común y tácticas de juego. formas diferentes de jugar.
y muestra una actitud de - Propone soluciones a
respeto evitando juegos situaciones motrices y
violentos y humillantes; lúdicas, y llega a acuerdos
expresa su posición ante con sus pares a fin de
un conflicto con intención cumplir con los objetivos
de resolverlo y escucha la que surjan; respeta las
posición de sus reglas de juego
compañeros en los propuestas (por ellos
diferentes tipos de juegos. mismos, por el maestro o
Resuelve situaciones por las condiciones del
motrices a través de entorno) en diferentes
estrategias colectivas y actividades lúdicas.
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y realiza bús- Explora en internet Búsqueda de Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales quedas de información como parte de una información en información de valoración
comprende los generados por las TIC actividad. Ejemplo: El estudiante busca infor- fuentes confiables los derechos y
procedimientos e - Personaliza entornos mación en un libro digital o en contenidos de un sobre los derechos y deberes de los
intercambios que realiza virtuales: CD-ROM. deberes. estudiantes.
para elegir y aplicar - Participa en juegos interactivos en los que
- Gestiona información del
estrategias, participar en realiza simulaciones y problematizaciones para
entorno virtual
actividades colaborativas, desarrollar aprendizajes en las áreas
así como para representar - Interactúa en entornos
curriculares.
experiencias y conceptos virtuales
a través de objetos - Crea objetos virtuales en - Explora dispositivos tecnológicos, como radio,
virtuales. diversos formatos televisión, videograbadora, cámara, tablet,
teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en
actividades específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
1° Mayo - 20
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Plantea metas de Campaña de Escala de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender considerando sus experiencias y sa- aprendizaje de la los derechos y valoración
debe aprender al - Define metas de beres previos para realizar una tarea. Fija metas unidad. deberes del
preguntarse hasta dónde aprendizaje. de duración breve que le permitan lograr dicha Resuelve las niños en un
quiere llegar respecto de tarea. dificultades que se le panel.
- Organiza acciones
una tarea y la define como - Propone al menos una estrategia para realizar la presenta de forma
estratégicas para
meta de aprendizaje. tarea y explica cómo se organizará para lograr autónoma.
alcanzar sus metas.
Comprende que debe las metas.
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
desempeño durante el - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
planteado incluya por lo
proceso de aprendizaje. relación a las estrategias aplicadas y realiza
menos una estrategia y
cambios, si es necesario, para lograr los
procedimientos que le
resultados previstos.
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03

¿Qué necesito para crecer en una familia
Comparto mi historia familiar En familia asumimos nuestros deberes
feliz?
1° Mayo - 21
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:
ACTIVIDAD N°01: Comparto mi historia familiar

13 DE MAYO 14 DE MAYO 15 DE MAYO 16 DE MAYO 17 DE MAYO
Lectura de la familia de Escribimos palabras con la Descomponemos los Lectura de un árbol Escribimos nombres para
Fátima grafía f números. genealógico el árbol genealógico
Comunicación Comunicación Matemática Comunicación Comunicación
¿A quién me parezco? Conocemos los números Teatro de títeres Comparamos y ordenamos Resolvemos problemas
hasta el 20. números. de relación de parentesco
Ciencia y tecnología Arte y cultura
Matemática Matemática Matemática
La Virgen de Fátima Juguemos con alimentos El buen trato familiar Soy parte de una familia Elaboramos el árbol
Educación religiosa saludables. Tutoría Personal social genealógico de la
Educación física familia.
Personal social
1° Mayo - 22
ACTIVIDAD N°02: ¿Qué necesito para crecer en una familia feliz?
Conversamos sobre los Leemos y escribimos los Resolvemos problemas de Describimos una imagen Escribimos con la grafía
derechos grafía d derechos del niño cambio I de lo que necesita un niño ch
Comunicación con la grafía d Matemática para crecer grafía ch Comunicación
Comunicación Comunicación
Tengo derecho a un Resolvemos adiciones Tengo derecho a la Resolvemos problemas de Desplazamiento en

nombre y familia verticales alimentación y educación cambio II cuadricula
Personal social Matemática Personal social Matemática Matemática
Condiciones mínimas para Habilidades de resistencia y La digestión de alimentos Elaboramos un collage La importancia de los
la vida flexibilidad. una función vital familiar derechos
Educación religiosa Educación física Ciencia y tecnología Arte y cultura Tutoría
ACTIVIDAD N°03: En familia asumimos nuestros deberes

1° Mayo - 23
Leen sobre los deberes de Escriben palabras con la Resolvemos problemas Conversamos sobre los Leemos y escribimos los
la familia grafía b grafía “b” quitando I. deberes del niño grafía n deberes del niño
Comunicación Comunicación Matemática Comunicación con la grafía n
Comunicación
Compartimos Resolvemos restas verticales Así me cuido de Módulo Resolvemos sucesiones

responsabilidades en Matemática enfermedades respiratorias Día de la papa numéricas sumando
familia Ciencia y tecnología Matemática
Personal social
Personal social
Inspiración, expiración. Toda la familia colabora Familia de Jesús vive y Elaboramos un cuadro Módulo
Educación física Tutoría crece en familia familiar Día de la reflexión de los
Educación religiosa Arte y cultura desastres
Personal social
1° Mayo - 24
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
1° Mayo - 25

1° Grado - Unidad de Aprendizaje N°03

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“ CRECER EN UNA FAMILIA MARAVILLOSA ES RESPETAR NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIR LOS

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Identifica los órganos Experimenta y

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03

ACTIVIDAD N°01: Comparto mi historia familiar

Tengo derecho a un Resolvemos adiciones Tengo derecho a la Resolvemos problemas de Desplazamiento en

ACTIVIDAD N°03: En familia asumimos nuestros deberes

Compartimos Resolvemos restas verticales Así me cuido de Módulo Resolvemos sucesiones

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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