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    4° Sesión Día 5 Com Exponemos Sobre Las Costumbres Tradiciones y Platos Típicos de Nuestra Comunidad Unidad 4 Semana 4

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    Doris Isabel Tello Ramirez
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las costumbres, tradiciones y platos típicos de una comunidad. La sesión incluye una introducción, desarrollo con exposiciones de los estudiantes sobre los temas, y cierre con evaluación y retroalimentación.

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    Doris Isabel Tello Ramirez
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las costumbres, tradiciones y platos típicos de una comunidad. La sesión incluye una introducción, desarrollo con exposiciones de los estudiantes sobre los temas, y cierre con evaluación y retroalimentación.

    Título original

    4° SESIÓN DÍA 5 COM EXPONEMOS SOBRE LAS COSTUMBRES TRADICIONES Y PLATOS TÍPICOS DE NUESTRA COMUNIDAD UNIDAD 4 SEMANA 4

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    4° Sesión Día 5 Com Exponemos Sobre Las Costumbres Tradiciones y Platos Típicos de Nuestra Comunidad Unidad 4 Semana 4

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    Doris Isabel Tello Ramirez
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las costumbres, tradiciones y platos típicos de una comunidad. La sesión incluye una introducción, desarrollo con exposiciones de los estudiantes sobre los temas, y cierre con evaluación y retroalimentación.

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    Sesión de Aprendizaje

    Exponemos sobre las costumbres,


    tradiciones y platos típicos de nuestra
    comunidad

    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: …………………………………………..
     Director: ……………………………………………………………
     Fecha: ………………………………………………………..……..
     Docente: ………………………………………………………….
     Grado: ……………………………………………………………..
     Sección: ………………………………………………………….…
     Ficha de aplicación: …………………………………………….
    Propósitos de aprendizaje

    Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum


    ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
    aprendizaje? evaluaci
    ón
    C Se comunica - Explica el tema, el Opina dando Reflexiona Escala
    oralmente en su propósito razones y sobre la forma, de
    lengua materna. comunicativo, las enriqueciendo el contenido valoraci
     Obtiene emociones y los
    información para
    y el contexto de ón.
    información del estados de ánimo su exposición.
    de personas y su exposición.
    texto oral.
     Infiere e interpreta personajes; para
    información del ello, distingue lo
    texto oral. relevante de lo
     Adecúa, organiza complementario.
    y desarrolla las
    ideas de forma
    coherente y
    cohesionada.
     Utiliza recursos no
    verbales, y
    paraverbales de
    forma estratégica.
     Interactúa
    estratégicamente
    con distintos
    interlocutores.
     Reflexiona y
    evalúa la forma, el
    contenido y
    contexto del texto
    oral.
    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad


    ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
    la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

    Preparación de la sesión

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    sesión?
    Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
    entregar a todos.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:
    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Cantamos una canción conocida.
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Solicitamos a los estudiantes que compartan con un compañero o una compañera la información
    que recogieron de sus padres u otros familiares sobre las costumbres, las tradiciones y los platos
    típicos de su comunidad.
    - Luego, preguntamos:
    - ¿Cómo pueden compartir con todos sus compañeros la información recogida?
    - Se espera que respondan que podrían hacerlo mediante una exposición.

    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Se recoge los saberes previos realizando las siguientes preguntas:
    - ¿Han visto o participado de una exposición?
    - ¿Dónde?
    - ¿Cuándo?
    - ¿Cómo se realiza?
    - Registramos en la pizarra todas sus respuestas.

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Hoy los niños y las niñas vamos a emplear recursos concretos o visuales para apoyar nuestra
    exposición según nuestro propósito.
    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
    afectivo favorable.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min


    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    ANTES DE LA EXPOSICIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Agrupamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes con una dinámica divertida.
    - Indicamos que, por grupos, deben elegir el tema a exponer:
     COSTUMBRES DE MI COMUNIDAD.
     TRADICIONES DE MI COMUNIDAD.
     PLATOS TÍPICOS DE MI COMUNIDAD.
    - Planteamos estas preguntas:
    - ¿Qué vamos a exponer?
    - ¿Para quién?
    - ¿Cómo tenemos que preparar nuestra exposición?
    - ¿Qué materiales podremos usar para hacer una buena exposición? Menciona que es preciso
    considerar el auditorio que tendrán durante la exposición, en este caso, sus compañeros de aula.
    - Explicamos que para realizar una buena exposición lo primero que deben hacer es organizar en
    recursos de apoyo (esquemas, cuadros, dibujos u otros) la información recogida en la entrevista
    realizada en el aula y la información recogida de sus padres u otros familiares en su hogar sobre
    las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de su comunidad. Por ejemplo: Recordamos
    que este no es momento de hablar o responder, sino solo de observar atentamente, guiados por
    las preguntas que les hacemos.

    - Pedimos que cada uno de los grupos de trabajo organice la presentación de su exposición de
    forma ordenada.
    - Los guiamos mediante algunas preguntas: ¿cómo iniciarán su presentación?, ¿cómo explicarán
    la información del tema elegido?, ¿cómo finalizarán su presentación?
    - Definimos con los niños y las niñas el tiempo que tendrá cada grupo para exponer.
    - Organizamos el mobiliario de manera que los expositores gocen de la atención debida y
    propicia un clima de confianza y apertura.
    - Realizamos un breve ensayo de cómo podría ser su exposición.
    - Acordamos con ellos el orden de presentación de cada uno de los grupos durante la exposición.
    - Recordamos las normas de convivencia que eligieron poner en práctica al inicio de la sesión.

    DURANTE LA EXPOSICIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Recalcamos que cuando asuman el rol de expositores deben expresarse con voz clara y audible,
    y mirar siempre a sus compañeros. Asimismo, destaca la importancia de emplear correctamente
    los recursos de apoyo que elaboraron para su exposición (organizadores, cuadros, fotografías,
    láminas, PowerPoint, etc.).
    - Señalamos que cuando asuman el rol de oyentes deben estar atentos y tomar nota de los
    aspectos que ellos creen que son más importantes.
    - Si desean expresar una opinión o formular preguntas, deben levantar la mano para evitar
    interrumpir.
    - Pedimos a los estudiantes iniciar la exposición, según el orden acordado.
    - Al final de cada exposición, invitamos a los demás a realizar preguntas sobre lo expuesto.

    DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Motivamos a los estudiantes para que emitan sus opiniones sobre cada uno de los temas
    expuestos. Podríamos preguntar lo siguiente:
    - ¿Qué les parecieron los temas expuestos?
    - ¿Qué tema les gustó más?, ¿por qué?
    - ¿Creen que debemos conocer las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, ¿por qué?
    - ¿Las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad deben ser conocidas por otras personas?,
    ¿por qué?
    - Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
    - Indicamos que compartan sus anotaciones sobre los temas expuestos.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle la exposición realizada hoy.
    - ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
    - ¿Luego que hicimos?
    - ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
    - ¿Cumpliste con el propósito?
    - ¿Qué falto para lograrlo?
    - ¿Cómo lo hubieras hecho?
    - ¿Explica con mayor detalle la estructura de la información que presentaste?
    - ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
    2. VALORAR
    - Muy bueno tu forma de dar a conocer una idea.
    - ¡Me gusta cómo estás compartiendo tu información!
    - ¡Me encantaron tus ideas acerca de las costumbres, tradiciones y platos típicos de tu comunidad!
    - Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.

    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
    - ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
    - ¿Qué información agregarías a tu aprendizaje?
    - ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar?

    4. HACER SUGERENCIAS
    - Para la próxima clase me gustaría que pienses en las maneras de elaborar un collage por el día
    del campesino.
    - Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en formas de realizar un
    collage?
    - ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

    Acciones para el trabajo en casa:


    - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
    aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
    funcionaron y cuáles no?

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    Lista de cotejo
    COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

    PROPÓSITO: Vamos a emplear recursos concretos o visuales para apoyar nuestra exposición según
    nuestro propósito.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    N° NOMBRES Y
    APELLIDOS Opina dando razones y enriqueciendo información para su
    exposición.

    SI NO

    01

    02

    03

    04
    05

    06

    07

    08

    09

    10

    Ficha de Aplicación
     Colorea la o las fiestas que son importantes en tu localidad.

    CARNAVAL

    SEMANA SANTA

    SEÑOR DE LOS MILAGROS

    NAVIDAD

    LA FIESTA DE LA VIRGEN DE LA
    CANDELARIA

     Colorea la danza que bailan en tu comunidad:


     Responde:
    Investiga, ¿Cuál es la danza costumbrista de tu comunidad?
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    ¿Cuál es la comida típica de su comunidad?
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
     Relaciona las costumbres con cada imagen de cada familia:

     Encierra en un círculo las imágenes que correspondan con tradiciones y costumbres de tu


    localidad:
     En familia, escriban la receta de un plato típico de tu comunidad:
     Completa los espacios en blanco con vocales para responder a la pregunta:

     Une con una línea a qué región del Perú pertenecen las siguientes costumbres:
     Identifica los alimentos y pega en los recuadros, según la región que corresponde:

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