ACTIVIDAD N° 06 PARA 3, 4 y 5 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: LUNES 17 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 6
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: RECONOZCO MIS EMOCIONES
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños identifiquen emociones haciendo diversas representaciones.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA/ CRITERIO INSTRUMENT

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE O DE
COMPETENCIA/ EVIDENCIAS
3 años 4 años 5 años EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CAPACIDADES
PERSONAL Reconoce sus Reconoce sus Reconoce sus Reconoce sus Identifican las - Ficha de mapa
SOCIAL necesidades, intereses, preferencias intereses, emociones; emociones en de calor.
sensaciones, intereses y características; las preferencias, utiliza si mismo y los - Cuaderno de
Construye su diferencia de las de los características palabras, demás. campo.
y preferencias; las
identidad. otros a través de físicas, las diferencia gestos y - Lista de cotejo.
diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones, de las de los otros a movimientos
Capacidades:
dentro de su familia o través de palabras o corporales.
palabras, acciones,
 Se valora a sí gestos o movimientos. grupo de aula. acciones.
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Enfoques Transversales de los aprendizajes

Enfoque intercultural Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas identidades
culturales y su pertenencia.
Enfoque orientación Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
al bien común miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el Juegos de los sectores
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
 tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización

 La docente invita a los niños a sentarse en sus cojines y muestra el papelote con la
historia de La familia se asustó La docente realiza preguntas ¿Qué están
Historia de una
observando? ¿Qué creen que será? Se da lectura al texto. Y comentan ¿De qué trato
familia
la lectura? ¿Quiénes era los personajes? ¿Qué les paso? ¿Si algunos de los
miembros de la familia se asustaron ustedes alguna vez se han asustado o han
sentido miedo?

 Damos a conocer el propósito de hoy expresamos como nos sentimos frente a

 diferentes situaciones.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Análisis de la información
 (La docente prevé diferentes tipos de materiales telas, cuerdas pelotas, pañuelos etc.
según el cuento a realizar.)
 Los niños escuchan una historia Él gran viaje” una historia llena de aventuras,
peligros y en la que los niños en el patio vivirán la historia que la docente narrara Telas
seguidos por la voz de la docente en las diferentes acciones que sucede en el cuento Pañuelos
 ¿Qué paso en nuestro cuento? ¿Cómo se sintieron? ¿Les dio miedo? Se motiva a los Pelotas
niños para que expresen sus emociones de las diferentes situaciones que pasa y Hojas de aplicación.
comentan de lo importante que expresar como os sentimos en diferentes situaciones.
 Enseguida los niños realizan expresiones de diversas emociones.

Acuerdo o toma de decisiones

 Los niños realizan la representación de cómo se sintieron con las actividades el día
de hoy.
 Los niños muestran y explican sus dibujos, también pueden usar las hojas de
aplicación.

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
como:
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué te pareció?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿En qué momento has sentido miedo?
 ¿Qué te hace sentir feliz?
  ¿Por qué es importante mencionar cómo nos sentimos?

Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio

recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula :
Fecha: LUNES 17 DE ABRIL DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES Reconoce sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales.

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: RECONOZCO MIS FECHA Lunes 17 DE ABRIL
EMOCIONES
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Construye su identidad. Reconoce sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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11
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19
20
21
22
23
 LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Lunes 17 de abril del 2023.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad

Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
Nombre del estudiante  Autorregula sus emociones.
Criterio:
Reconoce sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales.

SI NO
 ACTIVIDAD N° 07 PARA 3, 4 y 5 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: 475-9

FECHA: JUEVES 20 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 6
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: CUIDO MI CUERPO
EDAD DE LOS NIÑOS: 3.4y5 años
PROFESORA: ROSARIO CACERES DOMINGUEZ

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños expliquen la importancia de estos hábitos para su salud.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

CRITERIO INSTRUMENT
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA O DE
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años EVALUACIÓN S EVALUACIÓN

PERSONAL Toma la iniciativa Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Toma la Identifica - Ficha de mapa
SOCIAL para realizar realizar acciones de realizar acciones de iniciativa para hábitos de de calor.
actividades cuidado personal, de cuidado personal, de realizar acciones higiene. - Cuaderno de
Construye su alimentación e higiene manera autónoma, y da campo.
cotidianas y juegos de cuidado
identidad. de manera autónoma. razón sobre las decisiones - Lista de cotejo
desde sus intereses. personal e
Realiza acciones de Explica la importancia que toma. Se organiza con higiene de
Capacidades:
de estos hábitos para su sus compañeros y realiza
cuidado personal, manera
 Se valora a sí hábitos de salud. Busca realizar algunas actividades
autónoma.
mismo. con otros algunas cotidianas y juegos según
alimentación e
 Autorregula sus actividades cotidianas y sus intereses.
emociones. higiene. juegos según sus
intereses.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

Enfoque Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas identidades
intercultural culturales y su pertenencia.
Enfoque Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
orientación al bien miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.
común

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta un saludo:

Hola hola hola¿Cómo estás?Yo muy bien y tu ¿Qué tal?Hola hola hola¿Cómo
estás?Vamos a aplaudir ,Saltar
Silbar. Cantar, Saludar y Chasquear.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
 sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización Pizarra
 ¿Han estado enfermos alguna vez? ¿Cómo se sentían? ¿Por qué nos enfermamos? Plumones
¿Cómo podemos cuidarnos de las enfermedades?
 Anotamos en la pizarra las respuestas de los niños.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Análisis de la información.
 Observamos un video https://www.youtube.com/watch?v=rZr8geozI_s sobre el
porque nos enfermamos y como debemos cuidarnos o la docente explica a los niños Video Los hábitos de
usando dibujos o dramatizando las acciones: Los gérmenes son organismos muy higiene
pequeños que causan enfermedades, no podemos verlos con nuestros ojos, se Hojas de aplicación
necesita un microscopio para poder verlos, se encuentran en la suciedad o alimentos
malogrados por ello debemos mantener constantemente el cuidado de nuestro
cuerpo.
 Luego los niños comentan lo observado identificando la causa de las enfermedades
y cómo podemos evitarlas, luego dramatizan como bañarse, lavarse el pelo, lavarse
los dientes, peinarse, lavarse las manos, Identifican los útiles de aseo que
necesitamos para estar limpios y evitar las enfermedades.
Toma de decisiones
 Comentamos sobre la importancia de asear nuestro cuerpo y estar limpios para
prevenir las enfermedades.
 Realizamos la ficha de trabajo.
 Dialogamos acerca de su trabajo.

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
  ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Les gustó realizar las representaciones?
 ¿Crees que es importante cuidar nuestro cuerpo?

Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio

recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para consumir los
alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.

TALLER.

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.


Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué
les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos: Hasta mañana, hasta
mañana Este día termino. Levanto mi mano, muevo mi mano Y con ella digo adiós.
DIRECTORA: DOCENTE:

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula : 01
Fecha: JUEVES 20 DE ABRIL DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal e
ESTUDIANTES higiene de manera autónoma.
 1 DIAZ HUAMANI, Pamela Lucero

2 HUARHUACHI SIHUI, Carlos Joaquin

3 OROSCO CIHUE,Jacob Ebdom

4 PILLACA NAVARRO,Saul

5 SICHA RAMIREZ,Danna Belen

6 DIAZ QUISPE,Seinep Hasumi

7 HUAMANI NAVARRO,Brayan

8 MEDINA LLANTERHUAY,Angeline Denisse

9 QUISPE HUARHUACHI,Abrahan

10 SORIA OROSCO,Alessandro Gabriel

11 AYVAR JORGE,Jandi Natsumi

12 QUISPE GUTIRREZ,Araceli

13 SALVADOR AREVALO,Melany Sofia

14 SALVADOR QUISPE,Juaquin

CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: CUIDO MI CUERPO FECHA Jueves 20 DE ABRIL
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Construye su identidad Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal e higiene
de manera autónoma.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTAC
EVIDENCIA NECESIDADES DE ION
APRENDIZAJE
DIAZ HUAMANI, Pamela Lucero
01
HUARHUACHI SIHUI, Carlos Joaquin
02
OROSCO CIHUE,Jacob Ebdom
03
PILLACA NAVARRO,Saul
04
SICHA RAMIREZ,Danna Belen
05
DIAZ QUISPE,Seinep Hasumi
06
HUAMANI NAVARRO,Brayan
07
MEDINA LLANTERHUAY,Angeline
08
Denisse
QUISPE HUARHUACHI,Abrahan
09
SORIA OROSCO,Alessandro Gabriel
10
AYVAR JORGE,Jandi Natsumi
11
QUISPE GUTIRREZ,Araceli
12
SALVADOR AREVALO,Melany Sofia
13
SALVADOR QUISPE,Juaquin
14
 LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Martes 18 de abril del 2023.
Nombre del estudiante ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad

Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Criterio:
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal e higiene de manera autónoma.
SI NO
 ACTIVIDAD N° 08 PARA 3, 4 y 5 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 475-9

FECHA: VIERNES 21 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 6
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: QUÉ DEBO COMER PARA ESTAR SANO Y FUERTE
EDAD DE LOS NIÑOS: 3,4 Y 5 AÑOS
PROFESORA: ROSARIO CACERES DOMINGUEZ

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños expliquen la importancia de la alimentación saludable para su salud.
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

CRITERIO INSTRUMENT
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE O DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años EVALUACIÓN EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL Toma la iniciativa Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Toma la Identifica los - Ficha de mapa
Construye su para realizar realizar acciones de realizar acciones de iniciativa para alimentos de calor.
identidad. actividades cuidado personal, de cuidado personal, de realizar acciones nutritivos y los - Cuaderno de
alimentación e higiene manera autónoma, y da de cuidado que no lo son. campo.
Capacidades: cotidianas y
 Se valora a sí juegos desde sus de manera autónoma. razón sobre las personal y - Lista de cotejo.
mismo. Explica la importancia decisiones que toma. Se alimentación de
intereses. Realiza
 Autorregula sus acciones de de estos hábitos para su organiza con sus manera
emociones. salud. Busca realizar compañeros y realiza autónoma.
cuidado personal,
con otros algunas algunas actividades
hábitos de actividades cotidianas y cotidianas y juegos
alimentación e juegos según sus según sus intereses.
higiene. intereses.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas identidades
Enfoque intercultural
culturales y su pertenencia.
Enfoque orientación al Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
bien común miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
Hola hola hola ¿Cómo estás?Yo muy bien y tu ¿Qué tal?Hola hola hola ¿Cómo
estás?Vamos a aplaudir Saltar, Silbar,Cantar,Saludar,Chasquear.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se
les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que Juegos de los sectores
termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y
dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

 Problematización

 Escuchamos la historia: la lonchera de Pepito: A la hora del refrigerio Pepito abre Títere
su lonchera y mira lo que le enviaron: un paquete de galletas con relleno, una
Lonchera
gaseosa y un chocolate que le da su abuelita, la profesora al ver su lonchera le dice
que esos alimentos no son saludables y que debe traer otros alimentos ¿Pero qué
alimentos debe llevar en su lonchera? Hoy averiguaremos que alimentos podemos
traer en nuestras loncheras para crecer fuertes y sanos.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Análisis de información
 Los niños observan los alimentos que trajeron en sus loncheras, ponen sus Galletas, gaseosa,
alimentos sobre su individual, algunos niños mencionan los alimentos que han chocolate
traído, la docente registra en un papelógrafo lo que los niños mencionan. Va
Alimentos de las
peguntando: quienes mas trajeron ….
loncheras
 Y realizan el conteo, luego la docente pregunta a los niños si los alimentos que han
traído son o no son saludables. ¿Qué otros alimentos podemos traer en la lonchera? Siluetas de alimentos
Utilizando imágenes los niños dan diferentes alternativas de loncheras saludables. para lonchera
¿Cómo les avisamos a nuestras mamis, lo que podemos traer en la lonchera? La
docente presenta la ficha de trabajo y lee las recomendaciones para las mamás,
luego los niños dibujan y escriben a su manera alguna alternativa de lo que pueden
traer en su lonchera, esta ficha se lleva a casa. Hojas de aplicación.

 Identificamos alimentos saludables y otros poco saludables.

Acuerdo o toma de decisiones

 Los niños utilizan las hojas de aplicación para identificar y realizar representaciones
 de alimentos saludables.
 Comentan lo que aprendieron el día de hoy y como les dirán a sus mamis que deben
preparar la lonchera con alimentos saludables

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Estuvo fácil o difícil lo que hiciste?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué alimentos debemos comer?
 ¿Por qué es importante alimentarse bien y llevar una lonchera saludable?

Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio

recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.

Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, cogen sus
mochilas y se forman, Nos despedimos dándole las gracias a Jesús y con la
siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.
 DIRECTORA: DOCENTE DE
AULA:
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula : 01
Fecha: VIERNES 21 DE ABRIL DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal y
ESTUDIANTES alimentación de manera autónoma.

1 DIAZ HUAMANI, Pamela Lucero

2 HUARHUACHI SIHUI, Carlos Joaquin

3 OROSCO CIHUE,Jacob Ebdom

4 PILLACA NAVARRO,Saul

5 SICHA RAMIREZ,Danna Belen

6 DIAZ QUISPE,Seinep Hasumi

7 HUAMANI NAVARRO,Brayan

8 MEDINA LLANTERHUAY,Angeline Denisse

9 QUISPE HUARHUACHI,Abrahan

10 SORIA OROSCO,Alessandro Gabriel

11 AYVAR JORGE,Jandi Natsumi

12 QUISPE GUTIRREZ,Araceli

13 SALVADOR AREVALO,Melany Sofia

14 SALVADOR QUISPE,Juaquin
 CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: QUÉ ALIMENTOS DEBO FECHA VIERNES 21 ABRIL
COMER PARA ESTAR FUERTE Y SANO.
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Construye su identidad. Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal y alimentación de
manera autónoma.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCIÓN DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
DIAZ HUAMANI, Pamela Lucero
01
HUARHUACHI SIHUI, Carlos Joaquin
02
OROSCO CIHUE,Jacob Ebdom
03
PILLACA NAVARRO,Saul
04
SICHA RAMIREZ,Danna Belen
05
DIAZ QUISPE,Seinep Hasumi
06
HUAMANI NAVARRO,Brayan
07
MEDINA LLANTERHUAY,Angeline Denisse
08
QUISPE HUARHUACHI,Abrahan
09
SORIA OROSCO,Alessandro Gabriel
10
AYVAR JORGE,Jandi Natsumi
11
QUISPE GUTIRREZ,Araceli
12
SALVADOR AREVALO,Melany Sofia
13
 SALVADOR QUISPE,Juaquin
14

LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Miércoles 19 de abril del 2023.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad

Nombre del estudiante Capacidad:

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Criterio:
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal y alimentación de manera autónoma.

SI NO
 ACTIVIDAD N° 09 PARA 3, 4 y 5 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: JUEVES 20 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 6
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: POR QUÉ DEBEMOS LAVARNOS LAS MANOS
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños participen de diálogos dando a conocer la importancia del lavado de manos.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

CRITERIO INSTRUMENT
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE EVIDENCI O DE
DESEMPEÑOS
4 años 5 años EVALUAC EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 años AS
IÓN

COMUNICACIÓN Participa en Participa en Participa en Participa en Reconocem - Ficha de mapa

Se comunica oralmente en su lengua conversaciones conversaciones o conversaciones, conversacio os nuestro de calor.
materna o escucha escucha cuentos, diálogos o escucha nes, nombre. Cuaderno de
Capacidades: cuentos, leyendas, cuentos, leyendas, escucha y campo.
-Obtiene información del texto oral. leyendas y adivinanzas y rimas, adivinanzas y Lista de cotejo
espera su
-Infiere e interpreta información del texto otros relatos de otros relatos de la otros relatos de la turno para
oral. la tradición tradición oral. tradición oral. Espera
hablar.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de oral. Formula Formula preguntas su turno para hablar,
forma coherente y cohesionada. preguntas sobre sobre lo que le escucha mientras su
-Utiliza recursos no verbales y para verbales lo que le interesa saber o lo interlocutor habla,
de forma estratégica. interesa saber o que no ha pregunta y responde
-Interactúa estratégicamente con distintos responde a lo comprendido o sobre lo que le
interlocutores. que le responde a lo que interesa saber o lo
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido preguntan. le preguntan. que no ha
y contexto del texto oral. . comprendido con la
intención de obtener
información.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas
Enfoque intercultural
identidades culturales y su pertenencia.

Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
Enfoque orientación al bien común asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de su familia.

I. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una de saludo: https://www.youtube.com/watch?

v=tg_hmjQAN68

Buenos días digo buenos días,

buenos días digo buenos días
 Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy…
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se
les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que Juegos de los sectores
termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Antes del discurso

 Mostramos una caja cerrada y decimos a los niños que dentro hay una cosa ¿cómo
Caja
podemos saber lo que hay dentro? Los niños responden.
 La maestra va sacando de uno en uno los dibujos o los niños pueden ir Imágenes de
descubriéndolos, los observan. gérmenes o microbios
 Luego todos comentan,
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Video de los
Durante el discurso Gérmenes
 Observamos el video de los germenes https://www.youtube.com/watch?
Hojas de aplicación
v=ZtySL0w3D8c
 Comentamos acerca de los observado.
Plumones
 Conversamos sobre lo importante que es lavarnos las manos para cuidarnos de las
enfermedades, preguntamos a los niños: ¿saben lavarse las manos? ¿Como se lavan
las manos? Los niños explican como lo hacen, luego, demuestran como se lavan las
manos y la docente escribe en la pizarra lo que van observando.

Después del discurso

 Dialogan acerca de lo realizado.

 Podemos representar gráficamente la actividad o utilizar las hojas de aplicación.

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿fue fácil o difícil?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Por es importante lavarse las manos?
 ¿Cómo te imaginas a los gérmenes?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto
de manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los
alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla
personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula :
Fecha: JUEVES 20 DE ABRIL DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en conversaciones, escucha y espera su turno para
ESTUDIANTES hablar.

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: QUÉ DEBO COMER FECHA Jueves 21 DE ABRIL.
PARA ESTAR FUERTES Y SANO
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Se comunica oralmente en su lengua materna Participa en conversaciones, escucha y espera su turno para hablar.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
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 LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Jueves 20 de abril del 2023.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Nombre del estudiante
-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterio:
Participa en conversaciones, escucha y espera su turno para hablar.
SI NO
 ACTIVIDAD N° 10 PARA 3, 4 y 5 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: VIERNES 21 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 6
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿QUÉ NECESITAMOS PARA LAVARNOS LAS MANOS?
‘
PROFESORA:

- PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños exploren materiales para el correcto lavado de manos.
II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

CRITERIO INSTRUMEN
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE EVIDENCI TO DE
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años EVALUAC AS EVALUACIÓ
IÓN N
COMUNICACIÓN Participa en Participa en Participa en Participa en Utilizamos - Ficha de mapa
Se comunica oralmente en su conversaciones o conversaciones o conversaciones, conversacio los útiles de de calor.
lengua materna escucha cuentos, escucha cuentos, diálogos o escucha nes, aseo para el - Cuaderno de
Capacidades: leyendas y otros leyendas, cuentos, leyendas, escucha y lavado de campo.
-Obtiene información del texto oral. relatos de la adivinanzas y otros rimas, adivinanzas y - Lista de cotejo
espera su manos.
-Infiere e interpreta información del tradición oral. relatos de la otros relatos de la turno para
texto oral. Formula preguntas tradición oral. tradición oral. Espera su
hablar.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto sobre lo que le Formula preguntas turno para hablar,
de forma coherente y cohesionada. interesa saber o sobre lo que le escucha mientras su
-Utiliza recursos no verbales y para responde a lo que le interesa saber o lo interlocutor habla,
verbales de forma estratégica. preguntan. que no ha pregunta y responde
-Interactúa estratégicamente con comprendido o sobre lo que le interesa
distintos interlocutores. responde a lo que le saber o lo que no ha
-Reflexiona y evalúa la forma, el preguntan. comprendido con la
contenido y contexto del texto oral. . intención de obtener
información.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas
Enfoque intercultural
identidades culturales y su pertenencia.

Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán
Enfoque orientación al bien común los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el
de su familia.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
 Saludar
Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la
mascarilla.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Antes del discurso Video del lavado de
 Recordamos como nos cuidamos de las enfermedades, ¿De todas estas acciones manos
cual debemos practicar con más frecuencia durante el día? ¿Por qué? ¿Cómo
debemos lavarnos las manos? ¿Qué utilizamos para lavarnos las manos?
 Observamos el video https://www.youtube.com/watch?v=flSL2LvfUm0
  Comentamos recordando las actividades anteriores.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Imágenes
Durante el discurso
Tarjetas
 Conversamos sobre lo importante que es lavarnos las manos para cuidarnos de las
enfermedades, preguntamos a los niños: ¿saben lavarse las manos? ¿Cómo se lavan Jabón
las manos? Los niños explican como lo hacen, luego, demuestran cómo se lavan las
manos y la docente escribe en la pizarra lo que van observando, luego, observan un
Papel toalla
video o la infografía de como lavarnos las manos correctamente, vamos realizando
paso a paso los movimientos para lavarnos las manos, practican los movimientos,
podemos cantar una canción para ayudarnos a recordarlos, luego realizamos el Hojas de aplicación
correcto lavado de manos con agua y jabón.
 Reconocemos los materiales o útiles de aseo que se necesitan para el correcto
lavado de manos. ¿Qué utilizamos para lavarnos las manos?

Después del discurso

 Podemos representar gráficamente para culminar la actividad o utilizar las hojas de
 aplicación

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil buscar el número en la ciudad de los números?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Cuáles son los útiles de aseo para lavarnos las manos?
 ¿Será importante usar jabón? ¿Por qué?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto
de manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los
alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla
personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
  Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: VIERNES 20 DE ABRIL DEL 2023.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en conversaciones, escucha y espera su turno para
ESTUDIANTES hablar.

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Sesión de Aprendizaje: ¿QUÉ NECESITAMOS FECHA Viernes 20 DE ABRIL
PARA LAVARNOS LAS MANOS?
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Se comunica oralmente en su lengua materna Participa en conversaciones, escucha y espera su turno para hablar.

Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI

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LISTA DE COTEJO
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Fecha: Viernes 20 de abril del 2023.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades:
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Nombre del estudiante -Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterio:
Participa en conversaciones, escucha y espera su turno para hablar.

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