Comunicacion de 12 de Junio

”Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad”
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Héroes del Alto Cenepa”
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN : 6° "C" TURNO : Tarde
FECHA : 12 de junio del 2019 CICLO: V
AREA : Comunicación
TÍTULO: “LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS E IDENTIFICAMOS VERBOS. ”
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN: En esta sesión los estudiantes leen un texto

para recocer los verbos dentro de una receta nutritiva
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA TECNICA DE
CAPACIDAD EVALUACION
. Lee diversos tipos de Explica el tema, el propósito, Dialoga y lee textos
textos escritos en su lengua los puntos de vista y las instructivos identifica su
materna. motivaciones de personas y propósito, su estructura,
2.2. Infiere e interpreta personajes, las extrae las ideas principales y
información del texto comparaciones e hipérboles, verbos que contiene
lista de cotejo.
el problema central, las
enseñanzas, los valores y la
intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido
global
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
- Docentes y estudiantes participan de las
ENFOQUE DE DERECHO actividades tratándose con respeto y procurando
que los momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.
-.Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
ENFOQUE: BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
ANTES DE LA SESIÓN
Lo que necesito hacer antes de la sesión Recursos y materiales que utilizaré
- Imprimir fichas sobre textos instructivos. - Imprimir fichas sobre textos instructivos.
- Elaborar un cartel con el tema a realizar en la sesión. - Elaborar un cartel con el tema a realizar en la sesión.
Tiempo aproximado 90 minutos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS
INICIO
EN GRUPO CLASE:
Observan y leen atentamente un texto de la receta de tortillas.
TORTILLAS
Ingredientes básicos: Huevo, aceite olivo y un poco de sol (tortilla
francesa).
Ingredientes opcionales: Jamón cocido, queso, atún. espinacas, patata,
calabacín...
Preparación: Batir el huevo añadir una pizca de sal y cocinar en una sartén
con una cucharada de aceite dando vueltas o la tortilla hasta que se cuaje y
se dore. (1) Tortillas de jamón, queso, atún... mezclar estos ingredientes
desmenuzados con el huevo batido (A) y dar vueltas hasta conseguir la
tortilla.
Tortillos de espinacas, patotas, calabacín... lavar y picar los ingredientes y
rehogar en una sartén con aceite (B) antes de mezclar con el huevo batido y
condimentar.
Pide que algún alumno lea el texto y todos observan los pasos que se utilizan.
Plantean la siguiente reflexión: una alimentación saludable es necesaria para una
buena nutrición.
Responden las siguientes preguntas: ¿han visto o leído algún texto donde diga cómo
se preparan estos alimentos? ,¿cómo se llaman estos textos? Anota en un papelote
sus respuestas.
Identifica los verbos en el texto y señala en que tiempo están sus conjugaciones.
Se comunica el propósito de la sesión:
LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS E IDENTIFICAMOS VERBOS.
Recuérdales las normas de convivencia que deben respetar para el desarrollo de la
sesión.
- Mantener una buena conducta, respetando el orden de las participaciones de
los compañeros.
- Aprender y convivir con los compañeros de equipo, terminar
satisfactoriamente el trabajo dejado.
Utilizar de manera correcta el material de estudio
DESARROLLO Antes de la lectura
- Se les muestra una tira de papel con el título de la receta.
- Pregunta : ¿Para qué voy a leer este texto?,¿Qué sé de este texto?,¿De qué trata este texto?,
¿Cómo reconoceré que tipo de texto es?,¿Cómo se dieron cuenta? , ¿Anteriormente vieron un
texto como este?,¿Cuáles son los pasos de realización de esta clase de texto?; ¿Cuál es el
nombre de los platos mostrados?, ¿Indica cuáles son los pasos a seguir? ¿Qué clase de verbos
encuentras en el texto?, ¿Te ayudan a entender el texto?
- Registra las respuestas de los alumnos en el papelote.
- Formulan hipótesis y realizan predicciones sobre el texto.
Durante la lectura:
- Leen el texto primero en forma silenciosa y luego en voz alta y en cadena.
PAPA A LA HUANCAÍNA
Ingredientes:
* 2 papas sancochados y peladas.
* 100 gramos de queso fresco.
- 2 yemas de huevo duro.
- 2 cucharaditas de ají molido.
- 3 cucharadas de aceite.
- 1 taza de leche.
- 2 gotas de limón.
- Sal y pimienta.
- Lechuga.
- Aceitunas y rodajas de huevo duro.
Preparación:
1. Aplasta con un tenedor las yemas y el queso fresco.
2. Añade a la mezcla anterior el ají, el aceite y el limón.
3. Agrega poco a poco la leche y remueve hasta que esté cremosa. Sazona
con sal y pimienta.
4. Pon las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.
5. Corta las papas por la mitad y colócalas sobre las hojas de lechuga.
6. Cubre todo con la salsa.
7. Decora con huevo duro y aceitunas.
- Subrayan los verbos que estén presentes en la lectura y reconoce sus formas, conjugaciones y
tiempo
- Responde preguntas: ¿Entendieron el texto leído?, ¿De qué clase de texto creen que se trata?,
¿Tiene carácter informativo?, ¿Cuántos pasos tiene el texto?,¿Crees que es importante seguir un
orden en las instrucciones? ¿Por qué? ¿Cuál es el propósito del texto? ¿Los verbos son
importantes para la comprensión del texto?
- Se aclaran posibles dudas expuestas.
- Consultan el diccionario para las palabras que no entiendan.
Después de la lectura:
- Responden preguntas de comprensión ¿Qué carbohidratos tiene una receta? ¿Qué alimentos de
la receta contienen proteínas? ¿Qué condimentos se utilizan en la preparación?
- Dialoga con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué información nos brinda estas
imágenes?, ¿en cuántas partes están divididas?, ¿cómo se dieron cuenta? Contrasta estas
respuestas con las que dieron antes de leer el texto.
- En lluvia de ideas recuerdan que es un texto instructivo
- Señalan en un esquema las partes de un texto instructivo.
- Indícales que existen diversos tipos de textos instructivos como:
- En la vida cotidiana utilizamos textos instructivos para seguir indicaciones, recordar cómo elaborar
algo o para saber cómo hacerlo.
- Los niños y las niñas conocen que en los textos instructivos se utilizan verbos.
- Explican la función del verbo y sus accidentes en un mapa conceptual.
- Se les entrega papelotes, plumones e imágenes para que puedan conjugar verbos en los tres
tiempos y todos son las personas gramaticales.
Los alumnos trabajarán en equipo, escogiendo un delegado por grupo para que culminado el
evento expongan su trabajo
CIERRE En grupo clase

- Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué
aprendimos sobre las recetas?, ¿cómo lo hicimos?, ¿por qué será importante seguir las
indicaciones en orden? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- Resuelven una ficha de aplicación de los verbos.
- Como extensión resuelven la ficha de tarea para la casa
Se evalúa la sesión con una Lista de Cotejo
II.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
______________________ _____________________
SUBDIRECCIÓN DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA
FICHA DE APLICACIÓN
1. Conjuga los siguientes verbos en infinitivo, gerundio y participio.
verbos infinitivo gerundio participio
Golpear
Fundar
Acariciar
Necesitar
Gritar
Encajar
Asistir
Ingresar
Alegrar
2. Conjuga todas las personas del siguiente verbo.
REDUCIR
Tiempo: Ejemplo
Pretérito anterior: Yo hube amado
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos

CAMBIAR
Tiempo: Ejemplo INDICATIVO
Pretérito anterior: Yo hube amado
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
ROBAR
Tiempo: Ejemplo INDICATIVO
Pretérito pluscuamperfecto: Yo había amado
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
ENGRASAR
Tiempo: Ejemplo SUBJUNTIVO
Pretérito imperfecto: Yo amara o amase
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
TAREA PARA LA CASA

1. Ordena los pasos que debes seguir para escribir un texto instructivo:
 Plantear las acciones ordenadas
 Pensar en el objetivo de las instrucciones
 Escoger las marcas gráficas para presentar las instrucciones
 Elegir las ilustraciones o esquemas si los lleva
 Elegir al destinatario
2. Señala cuales son las partes del texto instructivo en la siguiente receta y realiza un
listado de los verbos que encuentres en el texto.
RECETA PARA ENSALADA TABULE (TABBOULEH)
Ingredientes: (para 4 personas)
– 3 cucharadas de cuscús precocido
– 1 cebolleta
– 3 tomates
– 1 pepino
– 1 atado de perejil
– 1 atado de hierbabuena
– 6 cucharadas soperas de aceite de oliva virgen
– 1 limón
– Sal al gusto
Preparación:
– Pelar y picar los tomates, la cebolleta y el pepino en cuadros muy pequeños y colocar en una
ensaladera.
– Lavar, secar y picar las hierbas igualmente y añadir a la ensaladera.
– Dejar el cuscús en remojo unos minutos hasta que esponje. Luego añadir a la mezcla.
– Verter el aceite, agregar la sal y rociar con limón, luego remover todo.
– Cubrir la ensaladera y meter al refrigerador dos horas antes de servir.
3. Elabora un texto instructivo siguiendo las indicaciones dadas e incluye los
siguientes verbos, COCINAR, BATIR, CUIDAR, ALIMENTAR, TOMAR, PICAR,
SERVIR, COLOCAR, colócalos en un cuadro e indica su conjugación y su tiempo.
Lista de cotejo
COMPETENCIAS: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Nombre y apellidos de los estudiantes Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
N° OBSERVACIÓN
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a dar sentido
a su texto. Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en el acrostico
que escribe.
01 AGUILAR ZAMBRANO. Estrella Alison
02 ALCANTARA JURADO. Camila Alejandra
03 CHEVEZ UBILLUS. César Alonso
04 DURAND BAZAN. Kimberly Esperanza
05 FERRO GRAJEDA. Diego Alonso
06 GORDILLO GONZALES. Jostin Zamir
07 GRMALDO POZO. Briggith Nayeli
08 HUAMANÏ CACERES. Arón Moisés
09 HUAYHUA PAUCAR. Asly Valery
10 JACOBE HUAUYA. Sonaly Xiomara
11 JUAREZ ALVAREZ. Luis Ángel
12 LENGUA SALAZAR. Yeraldin Selene
13 LORENZO MITMA. Naysha Xyomara
14 NUÑEZ FLEISMAN. Sofía Lorena Esther
15 OCHARÁN ROBERST. Jennifer Alexand
16 OLIVERA HUALLPA. Piero Valentín
17 ORELLANA HUAMAN. Ximena Anjali.
18 PARIGUANA MOTTA. Jhean Pool Alessandro.
19 PARIONA YUFRA. Jordan Wilmer
20 PEREZ FLORES. Jhair Andre
21 PEREZ INGA. José Daniel
22 PEZO HIDALGO. Luciano Dominic
23 ROJAS BAUTISTA. Yamile Andrea

24 ROJAS CAMPAÑA. Estiven Alberto
25 ROSALES CHALCO. Matías Santos
26 SANTILLÁN CALLA. Ramsés Leónidas
27 SILVA MAYTAHUARI. Pamela Estefany
28 SULCA FERNANDEZ. Rosa Mirella
29 TORNERO RIVERA. Ariana Jonhely
30 TRUJILLO PAUCAR. Randy Anibal
31 VENTURA DE LA CRUZ. Adrián Julio
32 VIGURIA MUÑOA. Pedro Benjamín

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”Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad”

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN: En esta sesión los estudiantes leen un texto

Tiempo aproximado 90 minutos.

Observan y leen atentamente un texto de la receta de tortillas.

- Indícales que existen diversos tipos de textos instructivos como:

CIERRE En grupo clase

3. Conjuga todas las personas del siguiente verbo.

TAREA PARA LA CASA

COMPETENCIAS: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

02 ALCANTARA JURADO. Camila Alejandra

03 CHEVEZ UBILLUS. César Alonso

04 DURAND BAZAN. Kimberly Esperanza

05 FERRO GRAJEDA. Diego Alonso

06 GORDILLO GONZALES. Jostin Zamir

07 GRMALDO POZO. Briggith Nayeli

08 HUAMANÏ CACERES. Arón Moisés

09 HUAYHUA PAUCAR. Asly Valery

10 JACOBE HUAUYA. Sonaly Xiomara

11 JUAREZ ALVAREZ. Luis Ángel

12 LENGUA SALAZAR. Yeraldin Selene

13 LORENZO MITMA. Naysha Xyomara

14 NUÑEZ FLEISMAN. Sofía Lorena Esther

15 OCHARÁN ROBERST. Jennifer Alexand

16 OLIVERA HUALLPA. Piero Valentín

17 ORELLANA HUAMAN. Ximena Anjali.

18 PARIGUANA MOTTA. Jhean Pool Alessandro.

19 PARIONA YUFRA. Jordan Wilmer

20 PEREZ FLORES. Jhair Andre

21 PEREZ INGA. José Daniel

22 PEZO HIDALGO. Luciano Dominic

23 ROJAS BAUTISTA. Yamile Andrea

25 ROSALES CHALCO. Matías Santos

26 SANTILLÁN CALLA. Ramsés Leónidas

27 SILVA MAYTAHUARI. Pamela Estefany

28 SULCA FERNANDEZ. Rosa Mirella

29 TORNERO RIVERA. Ariana Jonhely

30 TRUJILLO PAUCAR. Randy Anibal

31 VENTURA DE LA CRUZ. Adrián Julio

32 VIGURIA MUÑOA. Pedro Benjamín

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