Universidad Nacional de Colombia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
EDUCACIÓN DEPORTIVA INTEGRAL: UNA PROPUESTA

PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
Tesis o trabajo de investigación presentado como requisito parcial para optar al Título de:
Maestría en Educación, Pedagogías y Docencia Universitarias con Énfasis en Ciencias de la
Salud
INGRID LORENA FRANCO CASTIBLANCO
2020
PSICOACTIVAS
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
BOGOTÁ
2020
PARA LA PREVENCIÒN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
Tesis o trabajo de investigación presentado como

requisito parcial para optar al Título de:
Maestría en Educación, Pedagogías y Docencia

Universitaria
Énfasis en Ciencias de la Salud
Directoras
PhD, MsC, T.O. Gladys Galvis López
Codirectora
MsC, MD. María Luisa Cárdenas
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
BOGOTÁ
2020
CONTENIDO
LISTA DE TABLAS Y FIGURAS.............................................................. 6
Introducción ......................................................................................... 8
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ............................................... 10
1.1 Situación Problemática. ............................................................... 10
1.2 Pregunta de Investigación............................................................ 16
1.3 Antecedentes (estado de la pregunta). ........................................ 16
1.4 Justificación. ................................................................................ 22
1.5 Objetivo general. .......................................................................... 24
1.6 Objetivos específicos. .................................................................. 25
2. MARCO TEORICO ............................................................................ 26
2.1 Droga o sustancia psicoactiva. .................................................... 26
2.2 Prevención de Drogadicción en Niños y Adolescentes. ............... 29
2.3 Educación Deportiva Integral. ................................................... 32
3. MARCO METODOLOGICO............................................................... 40
3.1. Contexto de investigación y población del estudio ..................... 40
3.2. Enfoque y diseño de investigación ............................................. 40
3.3. Consideraciones éticas .............................................................. 42
3.4. Estrategias de recolección de la información. ............................. 42
3.5. Etapas o fases de la investigación ............................................. 47
3.6. Alcances y limitaciones .............................................................. 51
4. RESULTADOS .................................................................................. 53
4.1 Presentación de los resultados .................................................... 53
4.2 Análisis e interpretación de los resultados ................................. 105
4.3. Triangulación ............................................................................ 134
RESULTADOS CATEGORÍAS ............................................................ 136

4.4 Conclusiones ............................................................................. 139
4.4.2. Reflexiones ....................................................................... 145
4.4.3. Recomendaciones .............................................................. 147
5. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA ...................................................... 151
5
LISTA DE TABLAS Y FIGURAS
Ejemplo de RAE analítico…………………………………………………………..40

Ejemplo Entrevista a docentes programas deportivos…………………………..41
Figura Nº 1 Codificación Inicial……………………………………………………..43
Tabla Nª 1. Matriz de primer orden: análisis de entrevista semiestructurada –
categoría característica generales del programa…………………………………47
Tabla N° 2. Matriz de primer orden: análisis de entrevista semiestructurada –
categoría metodologías (estrategias didácticas y mediaciones)………………..49
categoría competencias a desarrollar……………………………………………...51
categoría rendimiento deportivo y académico…………………………………….52
categoría: problemáticas en la implementación…………………………………..54
Tabla N° 6. Matriz de primer orden: análisis documental a profundidad-
categoría características
generales……………………………………………………………60
Tabla N° 7. Matriz de primer orden: análisis documental a profundidad-
categoría metodologías (estrategias didácticas y
mediaciones)…………………………..70
Tabla N°8. Matriz de primer orden: análisis documental a profundidad-
categoría competencias a
desarrollar……………………………………………..................83
categoría problemáticas en la
implementación…………………………………..................89
categoría rendimiento………………………………………………………………..99
Tabla N°11. Matriz de segundo orden: análisis correlacional - categoría
metodologías (estrategias didácticas y
mediaciones).……………………………………………………………………….102
6
Tabla N°12. Matriz de segundo orden: análisis correlacional – categoría
características generales del programa…………………………………………114
Figura N° 2. Triangulación de Categorías……………………………………….133
Figura N° 3. Resultados categorías: Características generales del programa
RAES. …………………………………..…………………………………………..134
Figura N° 4. Resultados categorías: Características generales del programa,

entrevistas………………………………………..…………………………………135
RAES vs entrevistas…………………………………….………………………….135
Figura N° 6. Resultados categorías: Metodología RAES………………...…….136
Figura N° 7. Resultados categorías. Metodología entrevistas……………….. 136
Figura N° 8. Resultados categorías. Metodología RAES vs entrevistas……..137
Figura N° 9. Programa de educación deportiva integral……………………….147
7
PSICOACTIVAS
Una de las trampas de la infancia es que no hace falta comprender algo para
sentirlo. Para cuando la razón es capaz de entender lo sucedido, las heridas en el
corazón ya son demasiado profundas (Carlos Ruiz Zafón)
Introducción
A inicios del siglo XXI, autoridades de diversos países en el mundo

reconocen y evalúan de manera directa los problemas que surgían del abuso
de las drogas en la población en general; no solo por la producción y tráfico de
estas, sino también por la edad de inicio de consumo en poblaciones
vulnerables de países en pleno desarrollo.
El uso indebido de sustancias psicoactivas (SPA) se ha convertido en un

grave problema actual de la sociedad, a este creciente fenómeno se le
atribuyen diversos problemas de salud y alteraciones neuro comportamentales
sobre los consumidores y sus familias, afectación de los roles propios de las
diversas edades, así como descomposición social y perdida de los hábitos de
estudio, juego y trabajo; a pesar de ello, el consumo, el abuso y la dependencia
de las SPA muestran una tendencia de aumento en el mundo entero (Ortega,
Osorio, Pedrão, 2004).
Muchas son las causas que pueden dar explicación a esta problemática,
diversos estudios señalan la existencia de factores biológicos, psicológicos y
socioculturales relacionados con el consumo, no solo evaluando el aspecto
individual del consumidor si no también y quizás el más importante el entorno
familiar en el que este se desarrolla, la crianza, los ejemplos de familiares que
llevan al ser a tomar o adoptar conductas que han sido ejemplo dentro de su
8
desarrollo personal (Pérez, 2009); Otros estudios como el de Pérez, Mirna
Viviana, & Urquijo, Sebastián. (2001). señalan que los jóvenes son más
propensos a sufrir depresión, debido a que en la adolescencia se generan
procesos de cambio físico, psicológico, cognitivo y sociocultural lo que los
vuelve más vulnerables ante la necesidad de encajar en un grupo social
especifico.
Actualmente en Colombia y de acuerdo con los estudios nacionales de

consumo de SPA1 realizados en 2008 y 2013, la mayor preocupación se basa
en las estadísticas de consumo las cuales registraron un aumento del 67,5% en
la marihuana, 64% en cocaína y 400% en heroína (Dirección Nacional de
Estupefacientes, 2008), dejando en evidencia que los programas actuales en
pro de la prevención de utilización y consumo de sustancias psicoactivas, no
están siendo efectivos para mitigar la problemática social actual.
El Observatorio de Drogas de Colombia (del Ministerio de Justicia y del

Derecho), en alianza con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar se llevó
a cabo el Estudio de Consumo de Sustancias Psicoactivas, en el Sistema de
Responsabilidad Penal para Adolescentes (SRPA) 2 en 2017. Este estudio
actualizó la información relacionada con el consumo de sustancias psicoactivas
en adolescentes, así como la percepción de riesgo frente al uso de las
sustancias, a la accesibilidad y oferta directa de las mismas, su uso dentro de
los centros especializados y una aproximación sobre la relación entre drogas y
delito.
Según el estudio elaborado por la Oficina de las Naciones Unidas contra

la Droga (Unodc)3 y el Delito, los niños y adolescentes son los más vulnerables
al consumo de sustancias legales e ilegales, dado que su identidad se
encuentra en un estado de formación, destacando la importancia de conocer,
reconocer y entender por qué esta población es más propensa al consumo,
1
Estudio Nacional de Consumo de Sustancias Psicoactivas en Población Escolar -
Colombia 2016 SPA
2
Estudio de Consumo de Sustancias Psicoactivas en el Sistema de Responsabilidad
Penal para Adolescentes (SRPA)
3
el estudio elaborado por la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga (UNODC)
9
para ayudar en la elaboración de estrategias y en la toma de decisiones que
permitan prevenir y actuar ante situaciones de consumo de drogas en la
adolescencia; a partir de esto se establece como línea principal el reconocer
las características de la población entorno a los ejes principales de formación y
a partir de ello se realiza una búsqueda minuciosa de las diferentes alternativas
que permiten contrarrestar el consumo y avanzar en nuevos proyectos de
intervención y prevención en Colombia.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1 Situación Problemática.
El consumo y abuso de sustancias psicoactivas se ha convertido en una

problemática de afectación masiva para la salud humana, y que ciertamente,
afecta la salud pública a nivel mundial. En Colombia los diferentes estudios
han mostrado la evolución de este tema a traves del tiempo, en varios
aspectos que tratan de aboradarlo para comprenderlo y atacarlo.
Es importante destacar que en esta situación problemática todos los

problemas asociados, son en si mismo causa y efecto, por lo cual tambien son
considerados factores de riesgos, temas como la afectación en el desarrollo y
desempeño de niños, niñas y adolescente y la disfunción familiar, se han
identificado en si mismos origen y consecuencia a la vez, con afectaciones que
van desde lo personal hasta lo social, claro está.
Para visibilizar la importancia de este tema, su evolución y sus

controversias, presentamos un análisis somero.
En el estudio nacional sobre consumo de sustancias psicoactivas del

2008 en Colombia (Dirección Nacional de Estupefacientes,2008), se encontró
un aumento descontrolado del consumo de sustancias psicoactivas o drogas, y
se estableció que de 250 mil clasificados en abuso o dependientes, 54.285
eran adolescentes, con una edad de inicio de consumo entre los 11 y 13 años,
y de mayor afectación para hombres que para mujeres.
10
Así mismo y en relación con los hábitos de consumo, se ha podido
establecer en otros estudios, realizados en el año 2009, que los jóvenes entre
los 12 y 17 años tenían una prevalencia de consumo de 3,4% de drogas ilícitas,
y 20% de alcohol, lo que representaba 110 mil y 660 mil adolescentes
respectivamente, (Ministerio de la Protección social, Ministerio de Interior y
Justicia y Dirección Nacional de Estupefacientes, 2009).
Aunado, en el estudio Nacional de consumo de sustancias psicoactivas

en población escolar Colombiana, del 2016 (Observatorio de Drogas de
Colombia, 2016), el promedio de edad de inicio en el uso de tabaco y de otras
sustancias psicoactivas, se calcula en 12,9 años, tanto para hombres como
para mujeres. Considerando como indicador la mediana, se concluye que el
50% de los escolares que han consumido tabaco, lo hicieron por primera vez
antes de los 13 años.
Los estudios realizados por los entes guvernamentales a nivel nacional

en Colombia, en el periodo de tiempo comprendido entre el año 2008 y el año
2016, evidencian una edad de inicio de consumo practicamente establecida en
los 13 años de edad, dato determinante para la población objetivo y
obviamente para la prevención, ya que, según esta información, la probabilidad
de que un adoslecente haya consumido algun tipo de sustancias psicoactiva
antes de los 13 años es menor.
Está permanencia y habitualidad en la edad de inicio incluye además de

las sustancias psicoactivas el uso de bebidas energizantes, (Estudio Nacional
de Consumo de Sustancias Psicoactivas en Población Escolar - Colombia
2016) en lo cual, según el estudio referido, los escolares declararon haber
consumido bebidas energizantes alguna vez en la vida, con un significativo
mayor uso entre los hombres respecto de las mujeres, más, su uso se
incrementa a medida que aumenta la edad de los estudiantes, desde un 53,7%
entre los estudiantes de 12 a 14 años, hasta casi un 64% entre los de 17 y 18
años. (Ministerio de la Protección social, Ministerio de Interior y Justicia y
Dirección Nacional de Estupefacientes, 2016).
11
A su vez, el informe mundial sobre las drogas ONUDC (2018), refiere
que el consumo mundial de drogas entre los niños y jóvenes puede
desembocar en un círculo vicioso en el que el uso de sustancias se alimenta de
la pérdida de estatus socioeconómico y de habilidades para forjar relaciones;
según este estudio “la pobreza y la falta de oportunidades de progreso
económico y social puede empujar a los jóvenes a involucrarse en la cadena de
abastecimiento de drogas”, de la misma manera encuentran que en ocasiones
los jóvenes también se involucran en el cultivo, fabricación y producción y el
tráfico de drogas. También contempla el estudio el hecho de que los jóvenes
afectados por la pobreza, o pertenecientes a grupos vulnerables,” pueden ser
captados por grupos delictivos organizados y obligados a trabajar en el cultivo,
la producción y el tráfico y venta de drogas”. Y como forma de contrarrestar
esta realidad propone que la buena salud física, social y mental incide en la
prevención del problema.
El mismo estudio muestra que la mayor parte de la cocaína del mundo

procede de Colombia, en 2016 se incrementó la fabricación a unas 866
toneladas, “lo que supuso un aumento de más de un tercio con respecto a
2015. Casi el 69% de las 213.000 hectáreas que en 2016 se dedicaron al
cultivo de coca en todo el mundo se encontraban en Colombia”. ONUDC
(2018).
Es mucha la problemática que deriba del consumo de sustancias

psicoactivas, con cada estudio vemos una arista de la situacion, son multiples y
tan variadas, que hacen facilmente comprensible el hecho de que la situacion
problema, sea tan dificil de solucionar y que por el contrario a pesar del
esfuerzo, las estadisticas epidemiologicas reportan que cada vez toma más
fuerza, convirtiendose las soluciones, en respuestas más paliativas que
resolutorias.
Colombia invierte recursos en estudios continuos que muestran el

panorama de consumo de drogas en el territorio y sirve como insumo para
planes de control y mejoramiento; así, el Reporte de drogas Colombia ODC
12
(2017)4 contempla la reducción del consumo de sustancias, y el reconocimiento
de la salud como un derecho fundamental, además formula el Plan Nacional de
Promoción de la Salud, Prevención y Atención del Consumo de SPA, 2014-
2021,y aporta los lineamientos técnicos, para orientar el desarrollo de acciones
de prevención, reducción de daños y tratamiento, establece la ruta de atención
integral para trastornos asociados al uso de sustancias psicoactivas; y regula el
uso médico y científico del cannabis. ODC (2017).
A raíz de los análisis realizados se establece que se debe ofrecer

promoción, prevención, reducción de riesgos y daños, y tratamiento, lo cual es
todo un reto para los distintos entes gubernamentales, quienes se proponen
iniciar un proceso de identificación que pretende estandarizar a los
consumidores de acuerdo con la edad, el rol familiar, social y las condiciones
económicas y culturales en las que un individuo se desarrolla.
Sin embargo, homogenizar la población no ha sido facil, no solo por la

cantidad de personas afectadas a nivel mundial, sino por las diferentes
condiciones en las que se presenta la problemática a nivel personal, familiar y
social.
Temas como el de los menores, en donde el consumo de sustancias

psicoactivas da lugar a comportamientos que aumentan la problemática social,
los altos índices de deserción escolar, embarazo adolescente, la explotación
laboral, la segregación social, y la delincuencia, entre otros, y que, aún así, en
paises como Colombia no existen leyes reales, ni programas que permitan
responder el sin fin de necesidades de atención para esta población, dejan en
evidencia fallas más graves en la estructura social, en especial dentro de la
familia, el proceso educativo y la legislación nacional (Cruz, 2007).
Se da entonces en Colombia la aprobación del plan Nacional que busca

atacar de forma frontal para contrarestar la problemática, y se crea así, la
Comisión Técnica Nacional de Reducción de la Demanda de Drogas
4 República de Colombia, Observatorio de Drogas de Colombia O.D.C. 2017.
13
(Resolución 0007, 2015), conformada por los ministerios de Salud y Protección
Social (quien preside), Justicia y del Derecho (ejerce secretaría técnica),
Relaciones Exteriores, Educación Nacional y Defensa Nacional, así como por
la Policía Nacional –División Antinarcóticos–, la Fiscalía General de la Nación y
la Procuraduría General de la Nación. Los invitados permanentes son los
ministerios de Trabajo, Tecnologías de la Información y Comunicaciones,
Cultura, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), el Instituto
Nacional Penitenciario y Carcelario (Inpec), el Instituto Colombiano del Deporte
(Coldeportes), que para el presente estudio es muy importante, ya que esta
acción de invitación permanente respalda desde el ente gubernamental, la
propuesta del deporte como posibilidad de prevenir el consumo de drogas en
niños, niñas y adolescentes.
Cabe mencionar que tomar en cuenta el deporte como parte de la acción

de resolución hace parte del énfasis en el componente de intervención social,
con una
“reducción de la vulnerabilidad con el mejoramiento de la calidad de vida de

los territorios y las comunidades urbanas priorizadas afectadas por el desarrollo
de mercados de drogas a partir del aumento de oferta público-privada con
acciones lúdico-recreativas, de deporte, educación, emprendimiento y
competencias laborales” Plan de desarrollo 2016-2020. p 44.
A su vez, como complemento a estas estrategias de corte social,
diversos autores afirman que la solución ante los altos niveles de consumo en
niños, niñas y adolescentes es la educación, y principalmentela eduación en
salud, que debe ser brindada en el entorno estudiantil, familiar y social del
individuo, y enfocada en la prevención del consumo de sustancias psicoactivas;
sin embargo dadas las características de la población en Colombia y las
falencias del sistema de salud y educación, esto se ha convertido en una tarea
inalcanzable, la falta de cobertura de estos sistemas y la corta edad de inicio de
consumo de sustancias psicoactivas, son el escenario perfecto para que la
problemática se incube.
La corta edad de los sujetos en riesgo, además, dificulta integrar en su

esquema cognitivo las temáticas relacionadas para la prevención, debido a su
complejidad, lo que obstaculiza la aprehensión de conceptos, y a esto se le
14
suman las falencias que presentan los programas, especificamente los de
educacion para la promoción de la salud y prevención de la enfermedad,
desarrollados por las instituciones promotoras y prestadoras de salud, entes
territoriales y organizaciones no gubernamentales, los cuales no logran ser
oportunos, limitando el alcance y la cobertura de estos, la cual se hace
necesaria para adelantarse al consumo (Prado, 2014).
Debido a esto se plantea una respuesta a la problemática centrada en el

aprendizaje significativo de conceptos intangibles como los valores humanos,
sociales y cívicos, que obedece al hecho de que al fortalecer la inteligencia
emocional, valores como la autoestima y la empatía, se elevan, construyendo
un frente mucho más sólido para la prevención que el aprendizaje de
conceptos como “riesgo,” propios de la educación en salud para la prevención.
Indiscutiblemente, uno de los escenarios en donde se debe centrar

mayor atención, es el ámbito escolar, en donde se cautiva la población y es
posible replicar la información trasmitida por los profesionales de la salud. Pero
de acuerdo con lo observado en los programas curriculares estatales podemos
inferir que este contenido, en relación con las sustancias psicoactivas apenas
es expuesto a los alumnos en pequeñas capsulas de forma transversal en
todas las áreas, desaprovechando la potencialidad que tiene el curso de
educación física el cual tiene mayor posibilidad de generar aprendizaje
significativo en torno a este tema, utilizando el deporte.
Inclusive, los planes y/o programas deportivos escolares, públicos y

privados, no cuentan con un contenido adecuado en relación con la prevención
de consumo de sustancias psicoactivas (Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia, 2010), desperdiciando la capacidad de promoción y
prevención explícita de cada programa (Ministerio de Educación Nacional.
1998-2000). Propiciando que se siga desconociendo y dejando de lado el
deporte como disciplina pedagógica y didáctica para la educación del ser
humano que promueva el desarrollo físico, mental, y social, para la realización
personal, que con un adecuado desarrollo entorno a la formación emocional y
15
en valores, logra prevenir per se el consumo y abuso de sustancias
psicoactivas.
1.2 Pregunta de Investigación.
La contextualización del tema da la certeza del camino coherente para

investigar la temática y buscar posibilidades para responder a la pregunta
¿Cuáles son las características esenciales de un programa de educación
deportiva, cuyo propósito es, prevenir el consumo de sustancias psicoactivas
en niños, niñas y adolescentes?
1.3 Antecedentes (estado de la pregunta).
El reporte de antecedentes, en el presente trabajo, está guiado por todas

aquellas situaciones y conceptos, que a lo largo del tiempo han entrado a
formar parte de la situación problemática, que la favorecen, y que impiden que
la persona en riesgo logre una resolución al mantenerlo en el ciclo del consumo
y la adicción. La apreciación de estos pueden dar una línea de partida para
este análisis.
Según la literatura, los factores de riesgo marco son todas aquellas

situaciones sociales y biológicas, personales o interpersonales, cuya presencia
o ausencia modifican la probabilidad de aparición de un problema, presentes
en el contexto en que se desarrollan los individuos y que pueden llegar a
incrementar la probabilidad de consumo de sustancias psicoactivas o de
adicción a una de ellas, de la misma manera, hacen alusión a las
características y variables que elevan la probabilidad de desarrollar una
enfermedad relacionada con la adicción (Resolución 0007, 2015).
Por otro lado, los factores de protección son los que pueden reducir,
contrarrestar o eliminar la probabilidad de existencia de un proceso adictivo. Y
se ha identificado que el principal factor protector es la satisfacción con las
16
relaciones interpersonales; asimismo, como factores de riesgo se destacan la
influencia de los medios de comunicación sobre el comportamiento de
consumo, ya que la presentación de personas atractivas y famosas
consumiendo tabaco, alcohol o cualquier sustancia psicoactiva, se constituyen
como modelo en patrones de consumo para los individuos (Barreto, Pérez,
Roa, López & Rubiano, 2015)
Cabe resaltar que los preconceptos, la valoración de las sustancias

psicoactivas, el autocontrol, las habilidades sociales, la accesibilidad y la
permisividad social son las principales condiciones asociadas al consumo.
Sin embargo, se afirma que ninguno de los factores, sea de riesgo o de

protección, puede predecir las conductas de consumo y solo se puede hablar
de ellos en términos probabilísticos (Rodríguez,1996).
Dicho esto, entendemos que se dan casos de consumo, inclusive con

poca presencia de factores de riesgo, o aún con factores protectores, por lo
cual, es necesario tomar en cuenta estrategias que hagan frente a la
problemática de forma integral. Asi pues el deporte se presenta como la mejor
opción para intervenir en esta problemática, ya que se adapta para lograr ser
usado en los diferentes escenarios del consumo de sustancias psicoactivas,
que van desde la prevención hasta el tratamiento.
Las investigaciones demuestran que el deporte es una estrategia útil

para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas, entre otras cosas
por su contenido implícito en el desarrollo de habilidades personales, esto
explicado por la gran variedad de programas de educación personal en relación
con los valores que han demostrado ser útiles como factor protector de
prácticas corporales auto destructivas (Ruiz, 2004).
A su vez, según Ponce de León, Sanz, Valdemoros y Ramos (2009) el

deporte puede convertirse en un ámbito privilegiado para educar lazos sociales
de interacción, amistad y pertenencia a un grupo siempre que mantenga sus
valores sociales originarios, los deportes en general y los deportes de equipo,
17
de un modo más específico, constituyen un entorno cuya influencia educativa
depende de la orientación que se dé a la práctica deportiva.
Para muchos el deporte se basa solo en la práctica deportiva y el

desempeño de esta, pero desde tiempos antiguos el deporte ha formado parte
fundamental del desarrollo del ser humano, aportando conceptos y valores
como los que describen Pinheiro, Camerino, & Sequeira (2013):
La salud y un estilo de vida cuidadoso con uno mismo, la cooperación para

alcanzar objetivos comunes, el respeto para reconocer que todos podemos
equivocarnos, la amistad y la posibilidad de hacer amigos, la justicia
rechazando ventajas injustificadas en la competición, la multiculturalidad y la
vivencia de las diferentes culturas. (p. 97)
De igual manera y acorde al autor
El empeño que posibilita obtener objetivos con trabajo y esfuerzo, la derrota al

reconocer que los éxitos y fracasos van surgiendo a lo largo de la vida;
promover estos valores requiere un conjunto de requisitos y acciones
compartidas entre entrenadores, padres, profesores e iguales. (p.97).
Adicionalmente estudios como el de Gonzales et al (2010), afirman que

el uso del tiempo libre en actividades deportivas es un factor protector frente al
consumo de cigarrillo y de sustancias ilícitas, y estudios concretos en niños
además, señalan beneficios en mejoras en el rendimiento académico
específicamente en matemáticas, en pruebas de coeficiente intelectual y
comprensión lectora (Goverment of western Australia, Be active wa &
University of western Australia, 2010).
A su vez, Naciones Unidas dentro de sus programas de prevención en

consumo de Sustancias Psicoactivas (SPA) define a la actividad física y el
deporte como una herramienta que brinda oportunidades a sus practicantes
como jugar y divertirse, competir, evitar el aburrimiento, a partir de la promoción
social, introduciendo normas a seguir y la auto superación, estas situaciones
contribuyen a los procesos sociales y personales en el desarrollo de una
personalidad solida; que se mantenga firme para la construcción de unas
buenas habilidades de afrontamiento, como el sentido de colaboración, la
18
empatía, el pensamiento lógico, que se entrena en el seguimiento de reglas, la
competición y el respeto por sus compañeros (UNDOC, 2003).
Estudios similares encontraron que los jóvenes que participaban en

actividades físico-deportivas informaban de un menor consumo de sustancias
como tabaco, alcohol y marihuana, y de una alimentación más saludable
(Castillo, Balaguer & Garcia, 2007)
En este orden de ideas, los niños y jóvenes que practican un deporte

tienden a sentirse mejor con ellos mismos, estudios del concepto de autoestima
relacionan la participación de los individuos en un deporte o en un ejercicio
físico, con beneficios manifiestos en una autoestima solida (Sonstroem, 1984).
Sin embargo, el deporte escolar y los modelos de iniciación deportiva

tradicionales se han estancado en enfoques didácticos de intervención
centrados exclusivamente en el aprendizaje de sus técnicas (Alarcón,
Cárdenas, Miranda, Ureña, & Piñar, 2010), dejándolo vacío de valores
formativos y educativos.
Pinheiro, Camerino y Sequeira (2013), afirman que:
La creencia de que la práctica deportiva por sí sola es vehículo de educación

es en este momento una creencia infundada; los comportamientos coléricos de
jugadores con los árbitros, las decisiones de los entrenadores incitando a sus
atletas a comportamientos violentos, y los improperios dirigidos a los
adversarios son muestra de ello. Estos hechos, nos sitúan ante la pregunta de:
¿Es educativo el deporte por sí solo? (p. 98)
La respuesta a esta gran incógnita se desarrolla de manera negativa,

después de numerosos análisis e investigaciones, psicólogos, sociólogos y
educadores concuerdan (Gutiérrez, 2004), que el deporte será bueno o malo
según cómo se desarrolle su práctica, no por el deporte en sí.
Aunado a esto, los programas reportados en la literatura dan cuenta de

que la educación en valores dentro del área de educación física propicia un
incremento de la autoestima, genera progresos en el razonamiento moral, un
alto grado de compromiso ético, un aumento de la cohesión grupal, mejoras en
las relaciones de convivencia, muestras de actuación social y una orientación
19
constructiva en la resolución de conflictos como concluyó el programa de Ruiz
(2004)
Por su parte, Planchuelo (2008) evaluó un programa de educación física

para la mejora del desarrollo moral y de los comportamientos con una
orientación ética, aplicado a alumnado de primaria, el programa se centraba en
la incorporación de ideales de deportividad, la actuación desde la creación de
los equipos, la incorporación de estrategias de autocontrol, la incidencia sobre
la resolución de conflictos, la discusión de dilemas morales, la introducción del
refuerzo positivo ante conductas con una orientación ética y la reflexión
compartida con el grupo de clase; la investigación concluyó que dicha
influencia en relación con conductas dirigidas a los iguales (ayuda, apoyo,
aceptación, aceptación del puesto y comportamiento apacible) (Planchuelo,
2008), a los docentes (cooperación, comportamiento activo, prestar atención y
aceptar sanciones), al equipamiento (recoger, conservar y recuperar) y al
cuidado de las instalaciones, suscitaba un incremento en las conductas
positivas (Planchuelo,2008)
Esto se explica, porque el movimiento corporal humano es el puente de

interacción entre el ser físico y psíquico, entre el cuerpo, el ambiente y la
sociedad, producto de estas interacciones y de la conexión de muchas
operaciones humanas entre sí, se expresa la corporalidad (cuerpo orgánico/
cuerpo holístico), que desde la perspectiva psico-corporal, es considerado
como la percepción individual del cuerpo, posible gracias a la cinestesia, e
implica que solo puede usarse en la vida (González & González 2010). La
corporalidad es además, la que le permite al ser humano establecer vínculos
emocionales mediante el cuerpo. A su vez, la corporeidad es el origen de la
comunicación y de la primera relación humana. Desde ella se logra el
conocimiento propio y el conocimiento de los demás (Pedraza, 2004).
La motricidad se constituye en el lenguaje y medio de expresión, es por

medio de la acción motriz que se vivencian las capacidades corpóreas y se
establece el contacto con el mundo exterior, se conoce así mismo, las
características de los objetos, el medio y otros seres humanos. La socio-
20
motricidad se constituye en un medio que el maestro puede usar para la
formación, el juego como elemento didáctico básico (Arismendy, Bedoya,
Guerra, & Uribe, 2012), contribuyendo a que se pueda expresar el ser en una
integración global como unidad, a partir de las relaciones que establecen con
su propio cuerpo, con los objetos y con otras personas.
Cabe resaltar la relación del consumo de sustancias psicoactivas con la

fragilidad emocional y psico social de los consumidores, por tal motivo, la
población con mayor riesgo de afectación son los niños, las niñas y los
adolescentes, debido a su delicadeza e inmadurez física, mental y emocional.
A pesar de esto, en ninguno de los programas deportivos analizados,

que fueron creados para la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas, tienen en cuenta o siquiera mencionan estrategias pedagógicas y
didácticas, aspecto importante a tener en cuenta en el planteamiento de
programas para la prevención, si se desea propiciar integralidad en los
programas deportivos para la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas.
Y ya que los factores de riesgo tardan en incubar y convertirse en la

situación problema, se tiene un margen de tiempo para la intervención, esto,
refuerza el hecho de intervenir a edades tempranas, y es precisamente esta la
razón para tomar en cuenta los procesos escolares como punto de partida para
la prevención y lograr asi disminuir al minimo la probabilidad, de un posible
consumo de sustancias psicoactivas, ya que el riesgo de contacto siempre
estará latente en la sociedad moderna.
Es asi que la educación deportiva como propuesta para la prevención

del consumo de sustancias psicoactivas cobra valor, ya que presenta una
ventana para estudiar la metodología a través de la cual se estructure los
programas deportivos en unas bases pedagógicas fuertes, con miras a atenuar
riesgos, hecho de gran importancia para lograr una intervención que pueda ser
evaluada y masificada, proyectando un impacto real en la salud pública
relacionado al consumo de sustancias psicoactivas.
21
1.4 Justificación.
Los beneficios de la práctica deportiva en relación con la prevención del

consumo de sustancias psicoactivas están más que descritos en la literatura,
conclusiones basadas en múltiples estudios algunos descritos y mencionados
en esta investigación, a pesar de eso, aún no se encuentra caracterizado de
forma teórico-práctica un programa de educación deportiva que apunte
directamente a la prevención del consumo de sustancias psicoactivas (Ruiz,
2004).
Tener las pautas de intervención nos permite enseñar las normas, reglas
y expectativas de comportamiento que ayuden a obtener lo que se necesita sin
violar los derechos de los demás y que prevenga el consumo de sustancias
psicoactivas, esto permitirá el desarrollo de todas las capacidades y
potencialidades, mediadas por un comportamiento cívico y con valores éticos,
lo que llevará a alcanzar y vivir una vida sin delito o exenta de conflictos
penales (Sanjur, 2007) pero principalmente, de realización personal, familiar y
social.
Quizás si sembramos ética, valores y anhelos de educación, podremos

cosechar una sociedad en donde se goce de plenitud personal, emocional,
laboral y familiar.
En este estudio se busca soluciones para la población que se

encuentran en constante riesgo de consumo y abuso de sustancias
psicoactivas, con miras a transformar el ambiente a través del cambio de
comportamiento de los sujetos, donde se beneficia a todos aquellos con quien
ese sujeto tiene relación, se avanza en equipo, y de esta forma pensar en
hacer un cambio social puede ser posible.
La búsqueda de estas soluciones desde la perspectiva de la educación

del movimiento y el movimiento para la educación develan el deporte como una
estrategia educativa que nos permite intervenir desde un individuo a grandes
grupos, y que implícitamente conlleva la existencia y el desarrollo de ciertos
22
valores como la disciplina, la exigencia, la puntualidad, el seguimiento de
instrucciones, el sometimiento a las reglas, entre muchos otros, pero que
además se piensa como una plataforma para la enseñanza de los valores
personales y sociales de forma significativa, permite utilizar el cognitivismo de
la ética como principal coadyuvante para la salud emocional.
Ciertamente, el deporte resalta con su capacidad de ser una herramienta

de educación física, emocional y social (Gutiérrez, 2004), que genera unas
sanas relaciones sociales directamente relacionadas con empatía,
autorregulación, exigencia y especialmente autoestima, valor de gran
importancia para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas ya que
el amor así mismo hace posible el amor al prójimo.
En las generaciones jóvenes y en riesgo oportunidades como la

educación deportiva con contenido explícito en ética y valores puede permitirle
a la sociedad tener un semillero de valores humanos, un mínimo para convivir y
tener calidad de vida, buscar la felicidad como primordial búsqueda emocional
y de realización del ser humano (Gutiérrez, 2004).
En este sentido, este estudio presenta información de interés tanto para

las ciencias humanas como para las ciencias de la salud, como resultado de
enfrentar esta problemática que afecta fuertemente la salud pública y es el
detonante de todo tipo de problemáticas sociales, todo un desafío para la
investigación en educación.
Al realizar un rastreo documental en la literatura relacionada con el tema,

se encontró una gran ausencia de información, en relación con la descripción
de características teórico prácticas, que homogenicen los programas de
educación deportiva con miras a la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas, en niños, niñas y adolescentes que tengan contenido temático
explicito para la educación personal en valores; y, a pesar de que si se
encuentran reportadas diferentes experiencias del uso del deporte en relación
con el consumo de sustancias psicoactivas, diferentes programas sociales que
tienen como eje principal el deporte, y el estudio del deporte en sí mismo para
la enseñanza de los valores interpersonales, estos programas difícilmente
23
pueden ser replicados y aplicados tanto en un sujeto como a grandes
poblaciones.
Con esta investigación se caracteriza un programa de educación

deportiva, que toma en cuenta las diferentes categorías que implica la
educación aplicada al deporte como propuesta para la prevención del consumo
de sustancias psicoactivas.
Este proceso investigativo se plantea metodológicamente como un

estudio de caso, que contribuye a conocer tanto el tema de investigación, así
como el contexto específico teniendo en cuenta diferentes ángulos
relacionados con el tema, para poder producir aportes teóricos confiables que
permitan crear bases firmes para la educación deportiva y su potencial de
prevención del consumo de sustancias psicoactivas, este estudio se enfoca a
desarrollar soluciones basadas en la educación como principal factor protector
de la salud.
A través de un estudio de caso se focaliza predominantemente en el

material y la información recopilada por la investigadora y recomendada por
expertos, tales como documentos y entrevistas, y en la búsqueda de la
explicación del caso estudiado, dando lugar a conceptos y categorías que
pretenden explicar el fenómeno o casos similares, se complementa lo teórico
con lo práctico a través de un análisis categorial, y al triangular la información
nos permite generar teoría, uno de los principales propósitos de la investigación
de estudio de caso (Paramo, 2013)
Presentar los lineamientos de un programa de educación deportiva para

la prevención del consumo de sustancias psicoactivas en niños, niñas y
adolescentes es de gran importancia, ya que servirá de guía para estructurar
programas deportivos, con capacidad para adaptarse y aplicarse a diferentes
sujetos y ambientes, lo que permitiría atenuar riesgos y tendría un impacto
directo en la salud, la permanencia escolar y el desarrollo familiar y social.
1.5 Objetivo general.
24
Establecer las características básicas de programas de educación
deportiva dirigido a la prevención del consumo de sustancias psicoactivas en
niños, niñas y adolescentes, a partir de la evidencia documental dada por
programas existentes contrarrestado y complementado por la evidencia
práctica reportada por expertos.
1.6 Objetivos específicos.
Determinar las características de los programas de educación deportiva

para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas en niños, niñas y
adolescentes; a partir del análisis de la evidencia documental.
Analizar las características de las experiencias reportadas por expertos,

respecto a programas de educación deportiva sobre prevención del consumo
de sustancias psicoactivas en niños, niñas y adolescentes.
Plantear parámetros resultantes de la evidencia y la experiencia, con el

fin de determinar lineamientos básicos para los programas en educación
deportiva dirigida a la prevención del consumo de sustancias psicoactivas en
niños, niñas y adolescentes.
25
2. MARCO TEORICO
En la presente investigación se hace necesario teorizar y precisar los

elementos concernientes a concepto de Droga o sustancia psicoactiva,
educación deportiva integral, prevención de drogadicción en niños, niñas y
adolescentes.
2.1 Droga o sustancia psicoactiva.
Durante décadas se ha estudiado al ser humano desde diferentes

ámbitos. Y tienen especial relevancia las investigaciones en relación con el
gusto que posee el hombre por modificar su estado de conciencia y percepción
de la realidad; las comunidades ancestrales tradicionalmente han utilizado gran
variedad de sustancias para obtener variaciones en la comunicación con su
entorno material y espiritual, y a su vez han reportado innegables beneficios de
algunas de estas sustancias para la salud física y mental, sin embargo el
interés de los humanos por percibir nuevas vivencias los han llevado a utilizar
su ingenio con las plantas y a partir de estas descubrir nuevas preparaciones y
formas de consumo, modificando la opinión de cada cultura frente a las
diferentes sustancias, el consumo y los determinantes asociados a este, como
la edad, el género, el rito, la mítica, entre otros, afectando la procedencia
natural de las sustancias, llevando al ser humano a los excesos y el abuso,
afectando directamente la capacidad de autonomía y decisión, obteniendo
como consecuencia la adicción (Corrêa de Carvalho, 2008).
Las sustancias psicoactivas comúnmente son citadas en la literatura como

psicotrópicos, palabra que proviene del griego psyche, ‘mente’, y tropein,
‘tornar’, utilizado comúnmente para referirse a un agente químico que actúa
sobre el sistema nervioso central, lo cual trae como consecuencia cambios
temporales en la percepción, ánimo, estado de conciencia y comportamiento.
(p.12)
La real Academia de la lengua Española (2018), ubica las sustancias

psicoactivas como sinónimo de los psicotrópicos, y la utiliza como definición en
26
si misma: “psicotrópico, ca Tb. sicotrópico. adj. Med. Dicho de una sustancia
psicoactiva: Que produce efectos por lo general intensos, hasta el punto de
causar cambios profundos de personalidad.
En los buscadores de información es común encontrar que la palabra

psicotrópicos se encuentra asociada a la farmacología como ciencia de estudio
pertinente, y citada principalmente en beneficio de la salud humana, más allá
de la legalidad o ilegalidad de la sustancia, dejando entre ver el valor científico
e investigativo que estas tienen y que trasciende, lo ético y lo moral, bajo una
mirada ancestral, cultural y ahora económica.
En el contexto contemporáneo, la Organización Mundial de la Salud,

utiliza el término sustancias psicoactivas para especificar aquellas sustancias
que al ser ingeridas, alteran la mente de una persona, resaltando que dentro
del agitado campo del uso de las sustancias psicoactivas, el propósito de la
Organización Mundial de Salud podría resumirse en el intento por establecer la
imparcialidad en lugar del prejuicio ideológico (Argandoña, 2001), ya que se ha
convertido en un debate trascendental entre las libertades personales y la
transgresión social, puesto que el abuso del consumo, está constituyendo un
serio problema de salud y orden público.
Para la presente investigación se enmarcan los términos asociados a las

sustancias psicoactivas o psicotrópicas, según lo descrito por Comba, (2015),
sin embargo, tradicionalmente los psicotrópicos, especialmente los de porte y
venta ilegal, son conocidos como droga. Droga es toda sustancia simple o
compuesta, natural o sintética, que puede emplearse en la elaboración de
medicamentos, medios de diagnósticos, productos higiénicos, cosméticos u
otra forma que pueda modificar la salud de los seres vivientes. (p. 37)
Es necesario también diferenciar el concepto de droga de otros términos

vinculados, como pueden ser los medicamentos, que son todas aquellas
preparaciones o productos farmacéuticos empleados para la prevención,
diagnóstico y/o tratamiento de una enfermedad o estado patológico, o para
modificar sistemas fisiológicos en beneficio de la persona a quien se le
administre (Revista skopein, 2015).
27
Durante la década de 1960 se produjo un gran incremento en el uso de
drogas en todo el mundo, especialmente en las naciones occidentales, millones
de personas experimentaron con fuertes alucinógenos y narcóticos de todos los
tipos y se volvieron libremente accesibles, haciendo necesario pensar y aplicar
regulaciones como el convenio sobre sustancias psicotrópicas y tratado
internacional de la Organización de las Naciones Unidas para el control de las
drogas psicotrópicas tales como las anfetaminas, los barbitúricos y las
psicodélicas (Convenio sobre sustancias psicotrópicas, 1971)
A pesar de las regulaciones y los programas antidrogas, fue cada vez

más evidente la problemática de los trastornos del consumo de sustancias,
directamente relacionados con la terminología de la adicción, (adicto, del lat.
"addictus” comprometido, sujeto, obligado) considerada una enfermedad
crónica y recurrente del cerebro que se caracteriza por una búsqueda
patológica de la recompensa y/o alivio a través del uso de una sustancia u
otras conductas. Esto implica una incapacidad de controlar la conducta,
dificultad para la abstinencia permanente, deseo imperioso de consumo,
disminución del reconocimiento de los problemas significativos causados por la
propia conducta y en las relaciones interpersonales, así como una respuesta
emocional disfuncional (ASAM Public Policy Statement, 2011)
La adicción en relaciona con las drogas, dícese “Toxicomanía” o

“Drogadicción”, que según la organización mundial de la salud es el estado de
intoxicación periódica o crónica originada por el consumo repetido de una
droga, ha sido un tema copiosamente estudiado y debatido desde diferentes
disciplinas de las ciencias de la salud y humanas, encontrando principalmente
que el problema del abuso/adicción de psicotrópicos es multifactorial y como tal
su tratamiento debe no sólo solucionar los problemas propios del adicto, sino
también de su entorno social (familiares, amigos, compañeros, pareja, etc.), es
decir, los llamados problemas relacionados con el consumo, los cuales tienen
múltiples tratamientos (Souza & Machorro, 2008)
Actualmente, el alcohol es la sustancia psicoactiva de uso más

extendido en la población mundial, destacándose en Latinoamérica cifras de
28
prevalencia de consumo entre el 40% y el 70% para la población adulta, los
problemas relacionados con el consumo de alcohol constituyen un grupo muy
heterogéneo de trastornos de índole social y económico muy elevado,
encontrando en las investigaciones, como se mencionó anteriormente variedad
de fuentes causales, resaltando, una relación inversa entre autoestima y
consumo de alcohol, en donde a menor autoestima, mayor es la probabilidad
de consumir (Navarro & Pontillo, 1999)
El consumo de sustancias psicoactivas, según su propagación, muestra

un carácter epidémico, en donde los drogadictos son principalmente adultos
jóvenes, entre 15 y 25 años de edad (Revista skopein, 2015), con
predisposición a todo tipo de adicción, actuando en público, sin ocultar su
adicción y muy a menudo actuando de forma criminal, ya que se observa un
alto nivel de delincuencia entre los adictos, producto de familias disfuncionales,
que afecta principalmente la estructura emocional, lo cual es un factor de
amplificación del trastorno que conduce a la adicción; se piensa entonces que
si la familia fuese más estructurada y organizada, quizá no terminaran como
adictos a las drogas (Sapic & Krivokapic, 2009).
2.2 Prevención de Drogadicción en Niños, niñas y Adolescentes.
Durante las últimas décadas el consumo de sustancias Psicoactivas ha

generado una ola de proyectos a nivel mundial con el fin de encontrar las
herramientas más efectivas para contrarrestar el incremento acelerado del
consumo en la población mundial.
De acuerdo con una serie de estudios realizados en Colombia desde el

año 1992, el consumo de sustancias psicoactivas crece exponencialmente
tanto en el número de consumidores, como en la diversidad de drogas
disponibles, estableciendo que el crecimiento del consumo de sustancias se
debió especialmente al fácil acceso de consumo y portación de marihuana
(Rodríguez, 1996).
29
Diversos analistas coinciden en señalar que el consumo de sustancias
ilegales crece en todos los segmentos poblacionales, pero que la población
más afectada sigue siendo los niños y adolescentes en edad escolar
(Camacho, Gaviria, & Rodríguez, 2011), lo que generó que el Consejo Nacional
de Estupefacientes, mediante resolución 0002 del 6 de marzo de 2012,
estableciera como estudios prioritarios las encuestas nacionales sobre el
consumo de sustancias legales como el alcohol y el cigarrillo, y sustancias
ilegales como la Marihuana, en población general (de 12 a 65 años), enfocados
en estudiantes de últimos años de primaria, secundaria y en población
universitaria.
Durante la última década Colombia ha ocupado el primer lugar en

Latinoamérica con respecto al consumo de alcohol con un 86% en la población
general (según datos del Observatorio Interamericano de Drogas, 2011); no
obstante, los estudios nacionales indican que el consumo de alcohol registra
una tendencia a la estabilización, la cual es más acentuada en el caso del
consumo de cigarrillos (Ministerio de Justicia y del Derecho, 2011).
Uno de los aspectos más importantes del estudio del consumo de

sustancias psicoactivas realizado en el 2013, establece que aproximadamente
2,6 millones de personas presentan un patrón de consumo de alcohol de riesgo
o perjudicial; es decir, 35% de los consumidores de alcohol; 11,1% de la
población entre 12 y 65 años. Igualmente, se estimó que 55% de los
consumidores de sustancias ilícitas en el último año, equivaldría a casi 500.000
personas, las cuales estarían en condición de abuso o dependencia (Ministerio
de Justicia y del Derecho et al., 2013).
Dentro de los resultados expuestos se evidencio que, de los

adolescentes sancionados por infractores de la ley penal, el 71,5% de las
violaciones a la ley tuvieron alguna asociación con las drogas (uso o venta), y
que el 49,1% de estos hechos se cometieron bajo los efectos de alguna
sustancia psicoactiva (Ministerio de la Protección Social, Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar, Ministerio del Interior y de Justicia, & Dirección Nacional
de Estupefacientes, 2009).
30
Es necesario tener en cuenta que detrás del gran aumento del consumo
de sustancias psicoactivas hay una industria y un mercado, legal e ilegal. De
acuerdo a lo expuesto anteriormente, en el caso de las sustancias ilegales, el
mercado ofrece gran diversidad de productos dirigidos a diferentes segmentos
poblacionales, generando la introducción de nuevas sustancias y la promoción
de nuevos consumos lo que hace evidente el ingente proceso de
comercialización basado en tácticas de mercadeo de las sustancias (Ministerio
de la Protección Social, 2010); según los datos del sistema basado en centros
y servicios de tratamiento (SUICAD), en el 2013 se reportaron el uso de 36
sustancias diferentes, incluyendo algunas nuevas en el país como el 2CB y las
metanfetaminas (Sistema Único de Indicadores de Centros de Atención a la
Drogadicción).
Otro factor y quizás el más incidente en el aumento del consumo de

sustancias psicoactivas, es el inicio temprano de la práctica, de acuerdo con el
análisis de datos de la encuesta nacional en población general de 2008, se
identificaron diferencias significativas en las proporciones de personas con
consumo de riesgo, y consumo problemático del alcohol, dependiendo de la
edad en que iniciaron su consumo de esa sustancia. En particular, se encontró
que aquellos que iniciaron antes de los 15 años tenían un riesgo cuatro veces
mayor a quienes iniciaron después de los 20 años el consumo de alcohol, y un
riesgo 14 veces mayor para consumidores de sustancias psicoactivas ilícitas
antes de los 15 años en comparación con quienes lo hicieron a partir de los 21
años (Pérez, Scoppetta, & Flórez, 2011).
Esto refleja la vulnerabilidad de la población más joven del país y deja

abierto el campo a investigaciones que buscan dar respuesta desde la
perspectiva psicosocial, lo que generó que durante el año 2011 se realizará
una encuesta entre estudiantes de secundaria, que permitió establecer la
relación entre el involucramiento parental y el consumo de sustancias
psicoactivas, demostrando que hay menor consumo de sustancias psicoactivas
en los adolescentes cuyos padres se muestran más activos en cuanto a saber
el lugar donde el adolescente se encuentra y las actividades que realiza, y una
notoria relación inversa entre el involucramiento parental y el consumo de
31
cigarrillos, alcohol y el consumo de alguna sustancia ilícita (Ministerio de
Justicia y del Derecho, 2011).
Infortunadamente la relación parental no es el único aspecto que influye

dentro del consumo de sustancias psicoactivas, de acuerdo con expertos en
áreas de psicología, terapia ocupacional y educación, los niños y jóvenes que
están más expuestos al consumo de sustancias ilegales, presenta un patrón
casi que especifico de comportamiento en el área personal, social y académica,
mostrando características específicas que evidencian la falta de compañía, las
malas compañías y la falta de proyectos y metas establecidas para el
desarrollo de vida de los individuos.
Esto abre una brecha dentro de las investigaciones relacionadas, ya que

de cierta manera a nivel mundial solo se indaga en el nivel de consumo y no en
las variables que afectan al ser y las cuales lo llevan a tomar vías de auto
agresion, que afectan la salud individual y pública, dejando de lado la
educación, información y prevención que puede lograrse a través de programas
educativos, deportivos y culturales que brindan una nueva alternativa de ocio y
entretenimiento para las poblaciones más jóvenes de la sociedad.
2.3 Educación Deportiva Integral.
En esta investigación se hace necesario realizar una definición de

Educación Deportiva Integral, con el fin de desarrollar de manera eficaz y
equilibrada, diversas categorías que permitan una formación desde lo
humanístico, lo social, lo profesional y lo intelectual (Vizuete, 2002), partiendo
de una formación deportiva que propicia escenarios en donde el liderazgo, la
competencia, el trabajo en equipo y el compromiso sean parte del desarrollo
cultural, académico, social y familiar de cada individuo
Esta definición surge del análisis inicial de una serie de programas a

nivel mundial, los cuales han brindado herramientas eficaces en pro de la
prevención del consumo de sustancias psicoactivas en la población más joven;
32
ejemplo de ellos es el programa de Deporte y prevención: Global Sports for
Youth (GSY) (DINOVA, 2010), el cual está dirigido a adolescentes, de entre 11
y 17 años, de cualquier lugar del mundo, tanto de zonas urbanas como de
áreas rurales. Este programa propone usar el deporte juvenil como una
actividad básica para prevenir el consumo de drogas y educar para una vida
saludable Este proyecto de la Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el
Delito (ONUDD), desarrollado junto con el Comité Olímpico de Qatar (QOC)
ofrece a jóvenes de todo el mundo, la oportunidad de participar en actividades
deportivas que aúnan la diversión de jugar con el aprendizaje de habilidades
sociales.
El modelo del GSY contempla la figura del entrenador, no sólo como un

instructor técnico de uno u otro deporte, sino que va más allá, fomentando el
aprendizaje de valores como el juego limpio, el respeto y el trabajo en equipo,
además de ejercer una labor de prevención del consumo de sustancias tóxicas
y conductas delictivas.
Realiza un trabajo junto con las escuelas, con las que ha diseñado un
programa que consiste en:
• Dos sesiones de entrenamiento semanales (2 horas cada una) para

jóvenes que vivan cerca de una escuela.
• Uso compartido de los gimnasios y los campos de entrenamiento de las
escuelas.
• Involucrar a padres y profesores, así como a voluntarios GSY.
• Facilitar el acceso al equipamiento y al conocimiento para promover
nuevos programas deportivos.
• Fomentar la mejora continua y la participación en competiciones
federadas.
• Promover las “Olimpiadas Escolares” en los centros. • Organizar una
competición propia, la “GSY Challenge Cup”
Poniendo especial énfasis en las siguientes áreas:
• Campamentos de jóvenes: el GSY organiza campamentos donde se
juntan jóvenes y entrenadores de todo el mundo, que aprenden sus
33
métodos con el fin de que al volver a sus comunidades de origen se
conviertan en embajadores del modelo.
• Herramientas on-line: se ofrecen materiales y cursos de
autoaprendizaje y acreditación, disponibles para cualquier que quiera
desarrollar algún proyecto y/o actividad basada en el modelo GSY.
• Promoción y Captación de Fondos: el GSY está en contacto con
estudiantes, organizaciones deportivas y toda clase de foros
internacionales con el fin de promover sus actividades y captar fondos
para el programa.
Los beneficios de este programa se basan en la fácil implementación a

través del deporte, permitiendo a escuelas, asociaciones, y a todos los agentes
implicados en la educación de los más jóvenes promover el desarrollo de la
juventud y el fomento de hábitos de vida saludables; otro ejemplo de esta fácil
implementación se da en el Programa de actividades físicas recreativas para
prevenir la adicción a las drogas en los adolescentes de la comunidad “Marco
Tulio Rangel” en San Cristóbal estado Táchira, el cual está diseñado con el
único propósito de prevenir la adicción y consumo de drogas en los
adolescentes de la comunidad y al contrario puedan participar en su tiempo
libre en todas estas actividades de manera voluntaria, las mismas son del
agrado y satisfacción de los participantes.
Este programa está basado en metodologías que implementan un

horario dentro del programa de actividades físico- recreativas para
adolescentes de 13 y 16 años de la Comunidad "Marco Tulio Rangel", en las
que los promotores, profesores de deportes tengan un horario factible para la
organización y la realización de estas, por lo que contribuye a una mejor
participación de los jóvenes de lunes a viernes 5:30 pm a 7:30 pm y sábados y
domingos todo el día (DINOVA, 2010).
La realización de las actividades físicas - recreativas los fines de semana

además de utilizar los espacios de tiempo libre, permiten y facilitan la asistencia
y participación de la familia. En la sesión de la tarde el horario está ajustado
para las actividades físico- recreativas. Con ello se propicia que haya un
34
ambiente de fraternidad y de solidaridad humana entre los pobladores de la
comunidad.
El Observatorio Argentino de Drogas ha desarrollado en el marco del

Programa de investigaciones del año 2005 (Montero, 2005). un proyecto de
investigación, diseñado para la medición del impacto del Programa de
Prevención de las Adicciones mediante la Práctica Deportiva. El mismo tuvo
lugar en el ámbito del Polideportivo de la obra del Padre Mario en González
Catán, Partido de La Matanza, Provincia de Buenos Aires. La premisa del
proyecto es que el deporte actúa como factor de protección en general y en el
del consumo de sustancia tóxicas en particular, más aún en este contexto
signado por la multiplicación de los factores de riesgo. La práctica de deportes
involucra el hacer del tiempo libre, promoviendo un ocio saludable,
disminuyendo la exposición a factores de riesgo.
Además, se pretende:
• Analizar las particularidades y categorizar la población participante del

programa, de acuerdo con los indicadores sociodemográficos: sexo,
edad, escolaridad, situación social y económica de las familias.
• Identificar intereses, deseos, imaginario social y expectativas de los

participantes.
Monitorear la aparición de posibles cambios en los participantes,

vinculados con: sus conductas en el núcleo familiar o convivencial, su actitud y
comportamiento en los establecimientos escolares (EGB -1°, 2° y 3° ciclo- y
Escuelas de Educación Media), sus habilidades en la práctica de los deportes,
coordinación, motricidad, habilidad.
Buscando como objetivos principales el modificar positivamente hábitos

de vida, entendiendo que la práctica de deportes actúa como factor de
protección para los niños y jóvenes de la comunidad, en tanto promueve el uso
del ocio y del tiempo libre de manera saludable, ofreciendo oportunidades y
alternativas, a las que los niños y jóvenes de la zona de influencia no tienen
acceso y la posibilidad de la conformación de redes sociales integradas, a fin
35
de permitir la sustentabilidad del proyecto más allá de la finalización de su
financiamiento actual. En esta iniciativa participaron las escuelas, las ONG’s de
la zona, la iglesia y organismos oficiales (CPA, educación, Secretaría de
Deportes del municipio de La Matanza, entre otras).
A partir del año 2011, la Coalición Comunitaria de Manhasset Contra el

Abuso de Sustancias, Inc. (CASA), se ha esforzado por llegar a nuestros
jóvenes antes de que estén en problemas conectando a los padres, la escuela,
la comunidad y los jóvenes como socios en este objetivo común (Coaliation
againts substanse abuse CASA, 2019)., a partir de esto se da la creación de
Athletes Helping Athletes (AHA) el cual fue diseñando y ofreciendo programas
educativos para estudiantes, atletas, entrenadores, funcionarios y
administradores, para ayudar a las familias, las escuelas y las comunidades a
abordar problemas sociales complejos. Los programas innovadores de AHA,
que incluyen el Programa de Liderazgo de Atletas Estudiantiles (SALT) y el
Programa de Educación para Padres Deportivos (SPEP), enfatizan los
elementos positivos y las innumerables lecciones de vida de la experiencia
deportiva.
A nivel mundial existen diferentes entidades que buscan generar

programas de prevención en deportistas, una de las más reconocidas es la
Asociación de Deportistas Contra la Droga la cual es una entidad no
gubernamental sin ánimo de lucro, fundada en 1991 y que tiene como fines y
objetivos el Divulgar y defender los principios que inspiran el deporte como
alternativa a la vida sana, despertar y cristalizar los sentimientos de paz,
solidaridad y cooperación desde el deporte, contribuir en la prevención,
tratamiento y rehabilitación social de los drogodependientes mediante el
deporte y presentar el deporte como alternativa ideal de las drogas, destinando
nuestra labor al mundo de los jóvenes, logrando una gran colaboración de
instituciones, empresas y particulares haciendo posible que muchos niños que
carecen de alternativas y medios económicos, puedan acceder a la práctica
deportiva de calidad y al apoyo extraescolar que necesitan dentro del marco de
la vida sana ofreciéndoles una alternativa a la calle y los peligros que conlleva
en los entornos marginales y desfavorecidos en los que se desarrolla su
36
infancia, logrando la integración social que los lleve a salir adelante dentro de la
precariedad con la que conviven.
Muchos de los programas existentes ofrecen alternativas de manejo

desde la parte académica, manejando aspectos específicos en el jugador como
la inteligencia emocional, el programa de El Poder para Enfrentarse (Coping
Power), es una intervención preventiva que se entrega a los estudiantes al final
de la escuela primaria o secundaria, utilizando capacitaciones basadas en
habilidades para aumentar la competencia social, la autorregulación y la
participación positiva de los padres; basados en un modelo contextual
cognitivo-social que se centra en los procesos de crianza contextual y en los
procesos cognitivos secuenciales de los niños. Está específicamente diseñado
para atacar la agresión y los niños agresivos. Las dificultades para procesar la
información social entrante e interpretar con precisión los eventos sociales y las
intenciones de los demás producen distorsiones cognitivas en niños agresivos
en la etapa de evaluación del procesamiento sociocognitivo. Esto contribuye a
las deficiencias cognitivas en la resolución de problemas al generar soluciones
inadaptadas y expectativas no normativas. Este modelo también aborda los
procesos de crianza, como la disciplina inconsistente y la baja participación de
los padres, en el comportamiento problemático, logrando la disminución en el
consumo desustancias ilegales, reducción de la delincuencia y la menor
agresión. Esto genera que la prevención no sea solo desde el ámbito individual
del jugador o joven si no que se integren directamente los entornos educativos
y familiares.
Otro de los aspectos relevantes de la investigación es la forma como el

Proyecto de limpieza y protección ambiental del suburbio de Mathare
desarrollado por jóvenes en régimen de auto-ayuda (Kenya), ha logrado
enlazar el deporte y medio ambiente a través del lema: "un atleta sano necesita
un medio ambiente sano", lo que generó que miles de jóvenes de escasos
recurso de Mathare pudieran formar grupos de limpieza y conformar grandes
equipos deportivos en la cuidad, contribuyendo así a la mejora de la calidad de
vida de niños y niñas de ciudades pobres y ofreciendo a cambio programas
deportivos que los alejen de las drogas, la delincuencia y la prostitución.
37
Estos son solo algunos de los diferentes programas deportivos creados
para la prevención del comsumo de sustancias psicoactivas, cabe mencionar
que la gran mayoria han logrado integrar en sus proyectos aspectos de la
persona física, mental, emocional, y social, y describen la enseñanza esplicita
de conceptos para la educación personal y emocional, lo que nos representa el
concepto de educación deportiva integral.
Es posible entonces definir la educación deportiva integral como la

enseñanza del deporte complementando la pedagogia y la didactica del para el
deporte, con las teorias pedagogicas para la educación personal, emocional, y
social, logrando formar no solo el cuerpo fisico del estudiante-deportista, sino
tambien formar su mente y ser emocional, influyendo en el comportamiento
personal y social de los sujetos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje, la pedagogia, la didactica, todo

este conjunto debe tener el enfoque para dos lineas formativas con un objetivo
común, por un lado estan los conceptos tecnicos y tacticos del deporte, y los
procesos de formacion del cuerpo, y por otro lado estan los conceptos en etica
y valores, los proceso de formación del ser, que son las bases para el proceso
cognitivo en la prevención de consumo de sustancias psicoactivas, y todo
ocurre de forma simultanea en el escenario deportivo.
Reconocer las necesidades y las características de la población y a

partir de esto implementar diferentes técnicas y estrategias, permite avanzar en
el proceso formativo no solo deportivo sino también de desarrollo de
habilidades humanas y sociales, permite construir de manera integral y
eficiente programas de prevención contra el consumo de sustancias
psicoactivas.
Como resultado del marco teórico y la indagación sobre la forma de

llevar a cabo el análisis del problema planteado, surgen las categorías a
analizar las cuales sirven de ruta de navegación en todo el proceso
metodológico. De tal manera como punto de partida se considera la siguiente
propuesta categorial
38
SUBCATEGO
CATEGORÍAS RÍAS
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DEL PROGRAMA
Estrategias
METODOLOGÍAS Didácticas
Mediaciones
PROBLEMÁTICAS EN LA
IMPLEMENTACIÓN
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Lista de la organización y distribución por colores, por categoría y

subcategoría para promover un análisis a profundidad durante la reflexión
documental y la recopilación de experiencias de los actores principales de la
investigación.
39
3. MARCO METODOLOGICO
3.1. Contexto de investigación y población del estudio
La Problemática de consumo de drogas y otras sustancias psicoactivas,

alcohol y sustancias energéticas a nivel mundial ha generado una serie de
necesidades en torno a la prevención y manejo del consumo de sustancias
legales e ilegales en la población en general; no obstante y de acuerdo con los
recientes informes de drogadicción y consumo la población más afectada es la
infantil y juvenil, lo que eleva aún más la preocupación y necesidad de
establecer parámetros, políticas y programas que atraigan a dicha población y
permitan controlar y disminuir el consumo y las recaídas de miles de jóvenes.
A partir de esto el presente estudio se realiza bajo la necesidad de

indagar sobre la importancia del deporte como estrategia educativa que facilita
una intervención con miras a la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas, utilizando además el ámbito deportivo y de la prevención del
consumo de sustancias psicoactivas como un contexto educativo en donde se
desenvuelve la población objetivo. Para cumplir con el propósito se realizan 11
RAES producto del análisis de 11 programas educativos y 10 entrevistas a
Docentes, entrenadores y deportistas que se relacionan con programas de
deporte para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas.
3.2. Enfoque y diseño de investigación
El enfoque que guía la presente investigación es cualitativa, la cual en

palabras de Martínez Miguelez (2006) Se trata del estudio de un todo
integrado que forma o constituye una unidad de análisis y que hace que algo
sea lo que es (p.26); desde esta perspectiva, de una situación social como en
el caso del consumo de sustancias psicoactivas en los niños, niñas y
40
adolescentes la posibilidad de prevenirlo, permite comprender las cualidades
específicas, de programas educativos deportivos siempre que se tengan en
cuenta los nexos y relaciones que tiene con el todo, los cuales contribuyen a
darle su significación propia.
Desde la anterior perspectiva se asume como diseño metodológico lo

fenomenológico, desde donde se asume que del fenómeno se manifiesta el
mundo, y la hermenéutica como proceso conjunto y, si se quiere, consecuente
a la fenomenología. (Husser, 1949)
La fenomenología es considerada entonces como método y actitud intelectual

que busca aclarar, ilustrar y sacar a la luz, previa reducción de las apariencias,
“lo que aparece más allá del hecho empírico o de la percepción psicológica, es
decir, la esencia del conocimiento, el enigma y la esencia de las cosas” (p.67).
La investigación se diseña como un estudio de caso que permite orientar

la comprensión del fenómeno social del consumo de sustancias psicoactivas en
relación con el deporte, éste último analizado como un factor relevante para la
prevención de riesgo de comportamientos autodestructivos. “Los estudios de
caso tienen como característica básica el abordaje de una unidad, esta puede
referirse a una persona, una familia, un grupo, una organización o una
institución” (Stake, 1994).
Puede ser algo simple o complejo, pero siempre una unidad; aunque en
algunos estudios se incluyen varias unidades, cada una de ellas se aborda de
forma individual, de esta manera esta investigación asume la problemática
como una unidad y las posibilidades de solución o aportes a la solución de la
problemática que reside tanto en los programas existentes como en la
experiencia de los docentes como varias unidades que intervienen e
interactúan.
Es a partir del estudio de caso que se profundiza en la investigación a

partir de unos primeros datos analizados como lo son documentos y posturas
en la investigación del fenómeno deporte, educación, consumo de sustancias
psicoactivas, niños y adolescentes.
41
Para dar respuesta a la pregunta que guía este estudio, la investigadora
recoge evidencia teórica mediante la revisión documental, y evidencia práctica
utilizando entrevistas de tipo abierto y semi estructurado para los reportes
experienciales de la población objetivo; toda la información recopilada se
analiza mediante el software Atlas.ti para análisis cualitativos de textos y
audios.
3.3. Consideraciones éticas
De acuerdo con la resolución 008430 de 1993, del Ministerio de Salud

(1993), el presente trabajo no tendrá conflictos de tipo ético durante su
desarrollo, ya que se considera un estudio teórico que no involucra
investigación experimental con pacientes.
La presente investigación fue sometida en su etapa de proyecto al

comité de ética de la Universidad Nacional; en el cual bajo el acta de
evaluación N. 017-250-17 fue aprobado y considerado valido desde el punto de
vista ético. Determinando que la investigación involucra un riesgo igual al
promedio para los sujetos (anexo 1)
La presente investigación planea mediante consentimiento informado

obtener información precisa y pertinente sobre el tema por parte de los
participantes entrevistados. Luego de una explicación detallada, la
investigadora solicitará autorización para filmar y gravar voz, como proceso de
recolección de información para la investigación, según sea el caso. Se
asegura la privacidad de los datos y la condición de no hacer uso de ellos para
fines distintos a la presente investigación, si así lo desean los participantes.
3.4. Estrategias de recolección de la información.
La recolección de información es la técnica que permite recopilar los

datos para el posterior análisis y así comprender el fenómeno de estudio, en
42
este caso se requieren instrumentos como RAES analíticos, formatos de
entrevistas y matrices.
RAES Analíticos
RAE o Resumen analítico en educación, es el instrumento en el cual se

condensa la información contenida en documentos, artículos, libros o material
visual; estos permiten posteriormente el análisis de documentos en este caso
de programas deportivos que ya están en aplicación y refieren tanto la
metodología como la experiencia.
Como principal técnica de recolección de datos se hace un rastreo

documental sobre programas educativos en deporte para la prevención de
consumo de sustancias psicoactivas, se llevan estos datos RAES en los cuales
se abordan las categorías. Cada RAE comprende un programa en su totalidad
y en él se realiza búsqueda y análisis sistemático de cada categoría hasta
saturar cada una de ellas.
La elaboración de RAES puede ofrecer tres grandes ventajas para

realizar una investigación. En primer lugar, se trata de información documental
textual, por lo cual no se ve afectada por la interacción investigador-objeto de
estudio lo que reduce posibles distorsiones. La segunda ventaja, es que los
documentos permiten estudiar el presente y el pasado de los individuos,
ampliando el espectro temporal de una investigación y la tercera ventaja es la
del uso de documentos de la web, que reducen el costo temporal y económico.
Incluso muchos de los documentos de trabajo pueden ser públicos, por lo que
el pago es nulo. Aun así, también se pueden realizar si se hace necesario en
documentos en papel, en esta investigación los programas y libros se
encuentran en la web.
La revisión de las fuentes y la obtención de información documental en

el proceso de investigación tienen como finalidades:
• Identificar nuevos problemas.
• Conocer el estado de la cuestión en nuestro tema
43
• Conocer el alcance y relevancia del problema dentro de nuestra
comunidad científica - Conocer los posibles enfoques de la
investigación y adoptar uno de modo coherente
• Obtener información para el desarrollo de la investigación misma
• Confrontar nuestras conclusiones con la investigación previa.
Ejemplo de RAE analítico
ASPECTOS FORMALES
TITULO
AUTOR
TIPO DE DOCUMENTO
FUENTE
ACCESO AL
DOCUMENTO
FECHA
ASPECTOS DE INVESTIGACIÓN DEL DOCUMENTO

PALABRAS CLAVES
PROBLEMA QUE
ABORDA
DESCRIPCIÓN
GENERAL
METODOLOGÍA
FUENTES
ANALISIS DEL DOCUMENTO

CATEGORÍAS PRESENTES
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DEL
PROGRAMA: edad,
estrato, sexo,
temáticas, otros
PROFESIÓN
EXPERIENCIA
VINCULACION DEL
PROGRAMA
TEORIAS
METODOLOGIAS
ESTRATEGIAS
(didácticas y
mediaciones)
44
COMPETENCIAS
PARA
DESARROLLAR:
cognitivas
sociales
personales
valores
RENDIMIENTO
DEPORTIVO
ACADEMICO
PROBLEMATICAS EN
LA
IMPLEMENTACION
CATEGORIAS EMERGENTES
BENEFICIOS
CONCLUSIONES
AUTOR DEL RAE
Entrevista semiestructurada.
Por entrevista se entiende los encuentros cara a cara entre el

investigador y los informantes, dirigidos hacia la comprensión de las
perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas, experiencias o
situaciones tal como las expresan con sus propias palabras. Estas entrevistas
siguen el modelo de una conversación entre iguales y no de un intercambio
formal de preguntas y respuestas. (Taylor y Bogdan, 2000).
Para la realización de las entrevistas se busca el contacto con diferentes

docentes y deportistas que se encuentran involucrados dentro de programas
recreativos cuyo fin es la prevención del uso de sustancias psicoactivas y
energéticas por niños, niñas y adolescentes.
Ejemplo Entrevista a docentes programas deportivos.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA JCC
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN
Educación deportiva integral: una propuesta para la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas
NOMBRE DEL DOCUMENTO:

Entrevista semiestructurada sobre conocimiento en la implementación y desarrollo de programas y proyectos
deportivos ligados a la prevención de consumo de drogas en población adolescente en Colombia.
45
EXPLICACIÓN PROYECTO:
El último informe de consumo de sustancias psicoactivas en Colombia ha revelado que mientras el consumo de
alcohol y tabaco en niños y adolescentes bajó, el de sustancias ilegales, incluidos el éxtasis y la cocaína, va en
aumento sostenido.
“En todo el país hay unos 122 mil escolares que han usado inhalables como ‘popper’. Y mientras el promedio
nacional de consumo de esa peligrosa sustancia está en el 5 %, Antioquia y Caldas reportan un 14,1 % y un 12,1
%.” (Nieto, 2018).
En el mundo entero existen programas que brindan alternativas en ejercicio físico, lúdicas y deporte, buscando
que niños y jóvenes se alejen de los círculos de consumo de sustancias psicoactivas.
Esta Investigación indaga por las características en términos educativos, que tienen los programas deportivos;
para ello, busca tanto la experiencia documental internacional, como la práctica y experiencia en Colombia de
entrenadores, profesionales de salud o educación en general, con el fin de lograr consolidar pautas para una
propuesta educativa, uniendo así los ámbitos educativos y terapéutico, del ejercicio físico y el deporte.
Sus respuestas, son de gran importancia para enriquecer la propuesta del programa. Agradezco su tiempo y
dedicación.
ENTREVISTADORA: Lorena Franco Castiblanco
Nombre:
Profesión:
DATOS DEL ENTREVISTADO Cargo:
Años de experiencia en Prevención:

Tipo de Programa:
PREGUNTAS
¿Qué experiencia tiene en el campo deportivo infantil
y juvenil?
¿Cuál es su concepto acerca del deporte como factor
de prevención de las sustancias psicoactivas?
¿Considera el tema de la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas un factor importante para ser
investigado? ¿Por qué?
¿Cómo comprende usted la Educación Deportiva
Integral y desde esta, que valor le adjudica a la
prevención de consumo de sustancias psicoactivas?
¿Cree usted que hay una relación directa entre el

rendimiento deportivo y académico y el consumo de
Sustancias Psicoactivas? ¿Cual?
¿Cree usted que el deporte y la actividad física
mejoran el desempeño escolar? ¿Por qué?
¿Cuáles cree usted, son las principales competencias

que desarrolla la actividad física y el deporte y que
aportan tanto en lo académico como en la prevención
del consumo?
¿Qué enfoques y teorías cree usted que se deben

tener en cuenta, a la hora de establecer un programa
para la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas en niños niñas y adolescentes?
¿Qué estrategias didácticas y mediaciones utiliza o ha

utilizado o considera que se deben utilizar, en un
programa para la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas?
46
¿Como concibe usted un programa deportivo integral
que aporte a la prevención y la disminución del
consumo de sustancias psicoactivas en niños, niñas y
adolescentes?
¿Cuáles considera deberían ser los principales
valores personales para trabajar dentro de los
programas de prevención del consumo de sustancias
psicoactivas? ¿Por qué?
De acuerdo con su experiencia que características
generales en cuanto a: edad, estrato, sexo, temáticas
u otros; ¿se deben tener en cuenta al implementar un
programa integral deportivo para la prevención del
consumo de sustancias Psicoactivas?
¿Cuáles han sido las mayores dificultades que usted

conoce o que ha enfrentado a la hora de crear un
programa deportivo integral, para la prevención del
consumo de sustancias Psicoactivas?
¿Podría por favor aportarme otros elementos distintos
a los anteriores, que usted considere importantes a la
hora de crear un programa deportivo integral, para la
prevención del consumo de sustancias Psicoactivas?
Ejemplo tomado de las entrevistas realizadas.
3.5. Etapas o fases de la investigación
La presente investigación se lleva a cabo mediante las siguientes fases

a saber
Fase 1: Categorización
La categorización (Fig. 1) es el mecanismo de codificar y organizar la

información para seleccionar lo más importante y eliminar lo que no es
significativo. Según Jara, 2012, “el mecanismo de categorizar y codificar sirve
para organizar el material y también para privilegiar la información importante y
desechar lo que no es pertinente” (Jara, 2012). Este procedimiento se realiza
seleccionando las categorías de estudio por colores, ya que ayuda a entender
a cabalidad el significado de los datos, precisar comparaciones o vinculaciones
entre las categorías propuestas; posteriormente facilita la elaboración y la
distinción de tópicos para organizar la información y llevar a cabo análisis y
triangulación, analizar datos cualitativos, requiere identificar patrones y temas
propios del objeto de estudio que previa organización arrojan resultados, en
esta investigación las categorías se convierten en los componentes del objeto
de estudio y su codificación la manera de organizarlos, clasificar, conceptuar o
47
codificar los datos primarios (entrevistas), no solo para garantizar la
confidencialidad sino que permiten un cruce sin prejuicios con los datos
secundarios (RAES).
Dentro del ámbito del análisis cualitativo, se utiliza un análisis por

categorías cuando no se busca reconstituir el discurso social en su conjunto y
globalidad, sino más bien rescatar temáticas, ideas y experiencias y
comprensiones que se encuentran presenten en las entrevistas realizadas y en
los raes analizados. De este proceso cuidadoso surgen categorías que no
fueron pensadas por el investigador pero que se hacen evidentes de forma
reiterada ya sea en los datos primarios o secundarios. Tal es el caso de la
categoría RENDIMIENTO DEPORTIVO Y ACADÉMICO, la cual se hace
presente como una condición necesaria que va de la mano del trabajo
deportivo, dado que para los expertos en deporte la disciplina va de la mano
del deporte de tal manera “si no eres buen estudiante eres buen deportista y al
revés, todo es una integración de lo que eres como persona y de lo que puedes
llegar a ser, esto equilibra tu vida, si no tienes apoyo si no te gusta estudiar
nada va a salir bien”. (comprensión de todos los entrevistados), la categoría
emergente permite evidenciar nuevo conocimiento sobre algo que no se tenia
presupuestado. Esta es la forma preferencial de emerger el conocimiento en la
investigación cualitativa, sobre esta categoría se realiza el análisis
correspondiente.
Figura N. ª 1 Categorías de análisis.
CARACTERISTICAS GENERALES
DEL PROGRAMA
METODOLOGIAS (estrategias
didácticas y mediaciones)
PROBLEMATICAS EN LA
IMPLEMENTACIÒN
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR.
RENDIMIENTO DEPORTIVO Y
ACADEMICO
48
Elaboración: fuente Propia. Lista de la organización y distribución por colores,
por categoría y subcategorías para promover un análisis a profundidad durante
la reflexión documental (datos secundarios) y la recopilación de experiencias
de los actores principales (datos primarios) de la investigación.
Fase 2 revisión documental (análisis documental a profundidad)
A través de un rastreó virtual en bases de datos utilizando descriptores

temáticos contextuales, se recolectó documentación pertinente para el tema de
la educación deportiva como estrategia para la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas, evidenciada y reportada en diferentes formatos, tipo
artículos, ensayos y libros, y con perceptivas desde las áreas de estudio
necesarias para esta investigación: salud y educación, además de los
documentos rastreados de forma virtual se tomaron en cuenta algunos de los
escritos recomendados por los diferentes actores del tema en cuestión, dícese
de educadores, deportistas y terapeutas de acuerdo a la pertinencia del
contenido.
La búsqueda se realizó en las fuentes de información Medline, Scielo,

Google académico y Pubmed, disponibles en la biblioteca virtual en salud,
utilizando el vocabulario estructurado y trilingüe (DeCS - Descriptores en
Ciencias de la Salud, que proporciona un medio consistente y único para la
recuperación de la información independientemente del idioma.
Los conceptos que componen el DeCS son organizados en una

estructura jerárquica permitiendo la ejecución de búsqueda en términos más
amplios o más específicos o todos los términos que pertenezcan a una misma
estructura jerárquica. 5
Mediante la estructuración del marco teórico surgen los posibles

términos para la búsqueda en las bases de datos, cuando se consulta al DeCS
por uno o varios de estos términos, nos muestra el descriptor en Español,
5
http://decs.bvs.br/E/decsweb2017.htm
49
Inglés o Portugués seguido de esto un listado de sinónimos, cuando los
términos consultados convergían como sinónimos en un mismo descriptor este
último era seleccionado, en otras palabras la selección de los DeCS se dio por
la saturación de información evidenciada en la agrupación de términos en una
misma estructura jerárquica. De esta forma se seleccionaron para la búsqueda
en la biblioteca virtual los DeCS: Psicotrópicos, Prevención de Enfermedades,
Deportes, Educación en salud, Educación y Entrenamiento Físico, Valores
Sociales, Principios Morales y Ética. De igual forma como se utilizó el marco
teórico para seleccionar los descriptores de búsqueda, se aprovechó para
establecer las categorías que guiaron el proceso de observación y análisis de
los documentos recolectados. En términos generales todo lo anterior conforma
las fuentes secundarias las cuales se triangulan con las fuentes primarias.
50
Fase 3: reporte experiencial – entrevistas
Para el presente estudio se desarrolló una entrevista con preguntas

tanto semi estructuradas como abiertas, teniendo en cuenta la informacion
obtenida de las dos primeras fases, de categorizacion y revision documental asi
como durante el proceso de construccion del marco teorico. La información
obtenida en las entrevistas, se transcribe rigurosamente, y se analiza por medio
de revisión documental a profundidad, matrices de primer y segundo orden,
donde se analizan a partir de las categorías de estudio, y luego su
triangulación, de lo cual se logra obtener la evidencia practica que
complementa los planteamientos teóricos para un programa de educación
deportiva con proyección hacia la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas.
Fase 4: resultados – planteamiento teórico
En esta última fase, se plantea una propuesta de lineamientos básicos

complementarios entre la teoría y la experiencia para un programa de
educación deportiva dirigido a la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas, esto reuniendo y analizando los resultados de las tres primeras
fases.
3.6. Alcances y limitaciones
Es posible lograr plantear un programa de educación deportiva que

aporte a la promoción de hábitos de vida saludables física, mental y
emocionalmente, esto con miras a la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas, realizando un acercamiento frontal a la resolución de la
problemática y esperando un impacto social con cambios positivos a corto,
mediano y largo plazo, en este caso se deben contemplar los contextos, los
cuales muchas de las veces son los responsables de las situaciones
problemáticas de esta población, entendiéndose acá, que dadas la
características de cada población los programas no podrán ser estandarizados
51
y solo podrán tener pautas basadas la mejor de las veces en las experiencias
previas.
De igual forma es importante saber que la predicción del consumo de

sustancias psicoactivas es un dato meramente probabilístico, lo que quiere
decir que a pesar de que una persona no se considere en condición de riesgo
de consumo esta puede llegar a consumir, y de igual forma, es difícil
determinar si la abstención del consumo por parte de personas en condición de
riesgo se deba netamente a la intervención a través del deporte.
52
4. RESULTADOS
4.1 Presentación de los resultados
Presentación resultados entrevistas, fuentes primarias: Teniendo en

cuenta las diversas estrategias e instrumentos que se han trabajado para un
adecuado desarrollo investigativo se presentan los resultados que dan cuenta
del trabajo realizado en el marco cualitativo y exploratorio de la presente
investigación. En primera instancia se presenta matriz de primer orden donde
se correlacionan las entrevistas con las categorías dando caracterización a las
mismas.
53
MATRIZ DE PRIMER ORDEN PARA ANÁLISIS DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA – CATEGORIA CARACTERISTICAS GENERALES DEL PROGRAMA
Tabla N° 1. Matriz de primer orden: análisis de entrevista semiestructurada – categoría característica generales del programa
CÓD FRAGMENTO DE LA ENTREVISTA COMENTARIOS Y ANÁLISIS
JCC Un programa debe iniciar con la identificación de los factores de riesgo que se relación con la persona, de ahí partir de una Es importante Diseñar planes,
serie de estrategias y actividades que sean llamativas para todos e iniciar la clasificación individual de cada uno, lo que programas y proyectos para prevenir el
permitirá trabajar de manera directa con cada uno de los niños y jóvenes, no solo desde el campo deportivo, si no integrando consumo de sustancias psicoactivas es
otras profesiones como la psicología, la terapia ocupacional, la docencia y otras. el principal objetivo que debemos tener
Todos los que mencionaste más el entorno familiar en el que se desarrollan, esto porque muchos de los jóvenes que tienen para atacar el problema que hoy
riesgo o que consumen, crecen en un entorno familiar complicado, lo amigos con los que se juntan, y la forma en como desde vivimos frente al consumo y las
el cole los guían. adicciones.
CAP El programa de prevención lo dirijo a la realización de diferentes actividades deportivas, culturales, recreativas donde los Iniciar con investigaciones que lleven a
niños y jóvenes puedan utilizar bien su tiempo libre, aprender disciplina, valores y arte, todo el proceso se hace con un apoyo caracterizar a la población y que
psicológico y de trabajo social que permita que esta población pueda superar diferentes problemas y que no lleguen al permitan educar desde las primeras
consumo de SPA. edades sobre las consecuencias del
En mi estrategia para prevenir los factores de riesgo, realizo el diagnóstico de la población objetivo, analizando composición consumo de drogas.
familiar y si esta población ha sido víctima de violencia intrafamiliar, bullying etc. De esta manera puedo conocer quien tiene La prevención del consumo de
más riesgo o requiere mayor atención. sustancias psicoactivas es un factor
El programa de prevención lo dirijo a la realización de diferentes actividades deportivas, culturales, recreativas donde los fundamental y de suma importancia,
niños y jóvenes puedan utilizar bien su tiempo libre, aprender disciplina, valores y arte, todo el proceso se hace con un apoyo que requiere de investigación,
psicológico y de trabajo social que permita que esta población pueda superar diferentes problemas y que no lleguen al investigar qué población es la que
consumo de SPA. vamos a impactar, como vamos a
Es vital que los programas enfocados a la prevención se puedan desarrollar a lo largo de nuestras vidas, ya que es un ciclo prevenir el consumo, quienes serán los
que se repite y con el que tenemos que ver aun cuando crecemos y tenemos nuestros propios hijos. actores, que índices de consumo hay,
Más que características creo que son los factores de riesgo, todos estamos expuestos a la droga, pero las principales causas que actividades o programas se han
que he reconocido en mi trabajo son: La separación de los padres o de la familia, problemas intrafamiliares incluidos abusos realizado antes y con qué recursos
contra los niños y la falta de acompañamiento de los padres con sus hijos. A partir de esto realizo el diagnóstico de la contamos.
población objetivo, analizando composición familiar y si esta población ha sido víctima de violencia intrafamiliar, bullying etc. La situación actual de nuestro país
De esta manera puedo conocer quien tiene más riesgo o requiere mayor atención. frente al consumo de sustancias
AMPB Lo principal es la integración de los jóvenes, desde mi experiencia ellos deben estar dispuesto a participar de los programas, psicoactivas, la amenaza del
lo que se hace obligado no trae buenos resultados. microtráfico y sus estrategias para
A partir de ahí la integración de diferentes profesionales que permitan evaluar y crear las estrategias específicas para el llegar a engañar a niños y jóvenes en
programa, teniendo integración académica, deportiva, familiar y emocional de cada individuo. las escuelas y colegios; provocando
Es importante educar primero antes de prevenir, en este país la educación cada vez es peor y los educadores no manejamos inicios de consumo de sustancias a
todas herramientas necesarias para el buen desarrollo de los niños y jóvenes, hay que brindar educación emocional, hay que temprana edad y llevando a estos niños
brindar canales de charla y empezar a tener culturas no punitivas ante estas acciones, los niños y jóvenes que llevan al a la adicción y a los trastornos
consumo lo hacen en la mayoría de los casos por problemas sociales o familiares, hay que educar a la familia y empezar a psicológicos que terminan influyendo
crear educación consiente y activa. en su desarrollo y comportamiento.
GGL Integrado en la parte académica, que todos tenga la posibilidad de escoger su deporte y tener el tiempo para practicarlo Se debe iniciar un proceso de
debemos dejar la educación tradicional atrás. intervención desde
CK Aquí recibimos niños de 8 años en adelante hasta los 16, ya los más grandes tiene otras prioridades, yo creo que desde Ámbitos educativos, sociales y
temprano ya podemos empezar a entrenarlos y educarlos. familiares que se pueda recocer y
El saber de su relación y entorno familiar, y el reconocer las falencias del jugador. establecer ciertos comportamientos y
54
yo considero que dentro de la prevención es importante la familia y el tiempo que duramos con los niños no es tanto para desde allí partir la creación de
poder estar atentos a este tipo de comportamiento, a veces un niño ya está teniendo algún tipo de relación con la droga; si herramientas que nos lleven a crear
creo que el deporte y más el deporte profesional tiene mucha cercanía con la drogadicción, no solo en Colombia si no en el realmente programas de interés que
mundo, lo deportistas a nivel profesional son solos tienen muchas presiones y seguramente acceden a ese tipo de cosas está aporten a la sociedad en general.
muy fácil ahí en el camino de ellos.
JDA Pues de ende todo programa deportivo aporta demasiado por lo que les da ellos una dinámica diferente o les da a ellos un
medio de entrenamiento que los aleja un poco de las calles, de las esquinas de las malas andanzas de los malos
pensamientos; y de hechos le inculca mucha disciplina por qué es lo que busca el deporte, compromiso en todo lo que hacen
y pues los aleja mucho sobre todo cuando están en casa, en barrio, con amigos solos. Y eso es lo que hace el deporte
alejarlos de tanto libertinaje y darles algo que hacer más que todo para ellos no piensen en nada malo.
El entorno social donde se encuentra el individuo, mirar los ámbitos familiares, familiares con antecedentes de consumo o si
en el barrio hay drogas, esos puntos hay que atacarlos. Al explicar esto es malo y por qué, es que si solo nos quedamos en
es malo y ya, pero si logramos que entiendan la dificultad podríamos prevenir más desde todos los entornos.
JMP Nosotros siempre hemos partido de la base que el deporte cualquiera que sea debe alejarte de tentaciones y vicios que la
gente y sobre todos los niños buscan por falta de atención, de amor, de espacios para compartir. En este caso el baloncesto
es un espacio donde tu recreas tu mente, tu cuerpo, haces amigos y estas siempre en una actividad que te mantiene la mente
ocupada. Pienso que debes empezar a evaluar como es el comportamiento de los niños de padres separados, de los niños
con dificultades académicas, niños solitarios, que no tienen una buena red de apoyo y de ahí si evaluar las características
generales de la población.
WGG Un programa integral deportivo busca ayudar al deportista en los diferentes campos de su vida incentivándolo desde un
R aporte psicosocial y desarrollo afectivo, vinculando al deportista en programas de promoción y prevención en salud,
generando subsidios económicos por su buen rendimiento, y una educación adecuada con seguimiento continuo de sus
habilidades y fortalezas, es decir apoyándolo en todos los campos de desarrollo.
Es conveniente evaluar las diferentes características sociales que tienen los integrantes de los programas integrales
deportivos como son la edad para evitar problemáticas sociales y niveles de competencia, el estrato es muy importante
tenerlo en cuenta debido a que en los estratos más bajos los niveles de pobreza y falta de recursos económicos hacen que
no puedan acceder a una buena educación generando conflictos entre los integrantes por ello es bueno tener grupos
correspondientes con sus espacios sociales sin limitar la interacción entre ellos.
AMC Pienso que lo primordial es el analizar las necesidades de la población a la que se va a intervenir y desde ahí buscar las
estrategias pedagógicas y deportivas que te ayuden a manejar la prevención y a disminuir el consumo.
Pienso que lo primordial en trabajar son los niños y jóvenes que están solos, es decir esos jóvenes los cuales sus dos papas
trabajan todo el día y están a cargo de la nana o de otro familiar; pienso que es lo más importante al momento de ver ciertas
características porque son niños que pueden tener o tienen una libertad que a su edad no deberían, son niños que salen sin
que nadie sepa, que ven ciertos programas, que permanecen en las redes todo eso les vende unos ideales erróneos.
XG Un programa donde se parte de la educación y la prevención, donde se estipulen reglas que le permitan al joven crecer como
persona e identificar en que situaciones debe actuar de una manera u otra.
La población más vulnerable hay que identificarla y de ahí estandarizar las herramientas que mejor se acomodan de acuerdo
con su estilo de vida, edad, género y preferencias.
HP Un programa integral donde se acompañe a los alumnos desde una perspectiva humana debe tener acompañamientos que
analices y entiendan las múltiples condiciones de las personas y que somos producto de nuestra educación familiar y de sus
ausencias y creencias, las cuales pueden apalancar o frenar los procesos deportivos y personales.
Edades madurativas
Se debe diferenciar entre femenino y masculino
Condiciones económicas
55
Tendencias psico biológicas
Creencias sociales y familiares
Condiciones familiares
Estructuras formativas del carácter personal
JGRL Cuando se articulan los sectores de la Salud, de la Educación, de la Cultura y la Política, en beneficio de mejorar el sentido
de vida.
JSE Donde todas las entidades se involucren en pro de mejorar la vida de los jóvenes. Se debe trabajar desde tempranas edades
enfatizando en los valores y principios, así mismo a todos los estratos y en especial a los más bajos ya que presentan
mayores problemáticas.
MATRIZ DE PRIMER ORDEN PARA ANÁLISIS DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA – CATEGORIA METODOLOGIAS (estrategias didácticas y mediaciones)
Tabla N° 2. Matriz de primer orden: análisis de entrevista semiestructurada – categoría metodologías (estrategias didácticas y mediaciones)
JCC Creo que se debe evaluar la población con la que vas a trabajar, no todos los niños y jóvenes son iguales y no todos tienen el
mismo entorno, a partir de allí establecer de qué manera se pueden abordar y como integrar los aspectos que lo integran, es Las metodologías deben nacer de la
decir la familia, el colegio, los amigos, sus gustos, etc. Trabajos de impacto y manejo de habilidades sociales avanzadas y misma interacción con la población y
básicas. del reconocimiento de las necesidades
CAP Como enfoques la disciplina, la entrega, la dedicación, la perseverancia, la constancia y un enfoque motivacional y de específicas, no se puede implementar
integración de la familia en la formación del deportista, estos hacen que haya un conjunto de elementos determinantes para una serie de herramientas en una
con una formación integral en valores y con educación para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas tendremos población que no interactúa con estas.
jóvenes y adultos en un futuro libres de consumo.
La principal estrategia utilizada es la de invitar a la población a que se vincule a las diferentes actividades que desarrollaremos Las principales metodologías que
para prevenir el consumo, deben ser actividades bien diseñadas y con el personal idóneo que le den ese enfoque preventivo resaltaban se basan en la integración
al programa, esta invitación debe ser algo donde la población quiera participar por eso la estrategia es que ellos puedan de ámbitos en los que se desarrolla la
escoger entre sus preferencias la actividad a desarrollar y cada actividad debe tener un espacio donde se explique las persona, ejemplo de ellos es la relación
consecuencias físicas y mentales que causan las drogas. entre el ámbito académico, social y
He utilizado la estrategia de las escuelas de futbol u otros deportes para la integración y la prevención de consumo de deportivo, el poder mezclar y extender
sustancias. Lo importante es cautivar la atención de los niños y jóvenes con programas atractivos para ellos o de darles la ciertas temáticas como la deportiva y
oportunidad de que desarrollen las actividades preferidos por ellos. social que permitan ligar a los jóvenes
AMP El principal enfoque debe ser las expectativas de los niños y jóvenes, en mi experiencia varios de los deportistas han logrado y niños a intervenciones reales que les
B alcanzar metas no por gusto si no por presión familiar, hay que integrar a las familias al núcleo más cercano, hacerles ver que muestren de manera más impactante la
la educación no solo se da en colegios o clubes deportivos s no que nace desde casa y desde los ejemplos que ellos ven en realidad del consumo de drogas, y
sus padres. desvirtuar creencias ya establecidas
GGL El desarrollar en los niños las habilidades con las que cuentan dejando de lado la educación tradicional y empezando a en ellos y en la sociedad entorno a esta
educarlos desde lo que les gusta y realizan mejor. problemática.
Brindarles el espacio óptimo para desarrollar sus habilidades y aptitudes deportivas, y el realizar seguimiento de su proceso
muy de cerca para evitar que dentro del mismo desarrollo se vayan por sustancias que los hagan rendir más.
CK Estamos haciendo nuestros pinitos en eso, ayudándonos de conferencistas, psicólogos especializados, en Bogotá ya
entidades detrás de esto y estudian mucho y casualmente tenemos en PUMA un padre que lo hace; entonces ahí hacemos
charla a niños y padres, a treves de esa estrategia que ellos sepan que estamos atentos a ese tipo de cosas y pues este
conferencista nos ayuda a identificar y saber que si hay rumor del que el niño se está drogando los papas no pueden decir yo
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creo en mi hijo, no . Apenas halla el primer rumor es sencillo no es que no confié en ti hijo mío si no que vamos a la cruz roja y
nos vamos a hacer el examen ese es básico y más en este nivel, y también el ojo como tenemos una experiencia importante
yo puedo darme cuenta si el niño está actuando mal o si está drogándose.
Estamos haciendo nuestros pinitos en eso, ayudándonos de conferencistas, psicólogos especializados, en Bogotá ya
entidades detrás de esto y estudian mucho y casualmente tenemos en PUMA un padre que lo hace; entonces ahí hacemos
charla a niños y padres, a treves de esa estrategia que ellos sepan que estamos atentos a ese tipo de cosas y pues este
conferencista nos ayuda a identificar y saber que si hay rumor del que el niño se está drogando los papas no pueden decir yo
creo en mi hijo, no . Apenas halla el primer rumor es sencillo no es que no confié en ti hijo mío si no que vamos a la cruz roja y
nos vamos a hacer el examen ese es básico y más en este nivel, y también el ojo como tenemos una experiencia importante
yo puedo darme cuenta si el niño está actuando mal o si está drogándose.
JDA Aquí en Colombia hay pocos enfoques, en la escuela lo que haces es manejar charlas y vivencias de personas que han
estado dentro de rehabilitación y que trabajan con algún tipo de fundaciones que se encargan de rehabilitación, pero de hecho
en el país no hay, que uno diga que hay un sistema que ayude para que los muchachos no lleguen es o el deporte y los
entrenadores como tal hablan mucho de que uno no tiene por estar metido en cosas de esas y en la casa pero de hecho ni en
los colegias hay de ese tipo de cosas.
Nosotros siempre queremos que los muchachos sean muy responsables y que sean muy constantes y estables en práctica
del deporte, y yo creo que cuando maneja eso se aleja mucho de las malas compañías, al estar entretenido en cosas que me
sirvan a mi como persona, lectura, cine, teatro lo ayudan a estar lejos de malas andanzas y el saber que lo que uno quiere y
saber que afecta a nivel social como persona si me meto y que si estoy fuera es mejor que estar dentro.
JMP Yo pienso que pues como en todo en la vida el tema de la autoestima, la seguridad el respeto por el otro el aceptar que todas
las cosas no son como yo las digo, el trabajar en equipo en buscar estrategias donde todo sea un ganar- ganar,
independientemente que en la competencia alguien siempre va a ganar, pero aprender que como en la ida en el juego pierdes
no hay empates y ver como tú puedes arreglar las cosas.
Las principales estrategias en el acompañamiento a los chicos, el brindarles las herramientas formativas que les permitan
crecer y ser buenas personas y obviamente el integrar el deporte con vivencias y experiencias.
WGG Mi teoría es que los espacios libres de los jóvenes deben ser bien vigilados y enfocados a actividades como el deporte, la
R educación continua y esparcimiento adecuado del libre desarrollo.
He practicado los espacios de prácticas libres con jóvenes donde puedan aprovechar los talentos y gustos que de pronto en
los hogares no pueden ser desarrollados como son el deporte, la música, pintura, cine, teatro, juegos, cuidado del medio
ambiente compartiendo con amigos o familia sin restricciones de edad.
AMC Tal como enfoques y teorías no, pienso que es mejor el reconocer a la población y de ahí determinar que se va a hacer en
base a las características y necesidades. Se realizaban las terapias y de acuerdo con su comportamiento y avance se
sacaban a hacer actividades deportivas pero muy básicas, muy elementales, ejemplo ir a jugar futbol, pero realmente no era
algo que estuviera estipulado dentro del proceso de rehabilitación.
XG Inicial pues el manejo de la terapia individual, desde esto es posible identificar los riesgos y las necesidades del niño o joven y
desde este punto implementar los programas que más los beneficien.
El enfoque educativo desde la inteligencia emocional, a prender a ver la vida de manera positiva y el saber que cada ser pasa
por diferentes etapas en la vida que no son sencillas pero que siempre debe saber forjar y contra con una red de apoyo sólida.
HP con manejo de emociones y toma de decisiones.
Enfoques de las múltiples inteligencias y la individualización del aprendizaje.
Observación,
Comunicación Efectiva
Test Psicológicos
Test Sobre Tendencias Adictivas
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Acompañamientos Psicológicos
Coaching Ontológico Y Deportivo
JGRL Lo relacionado a la Interacción Social, Salud e Higiene y lo Ambiental.
Hábitos de Estudio en casa.
Óptimo aprovechamiento del Tiempo Libre.
Experiencias de impacto psicológico.
JSE Todo lo que tiene que ver con la familia, desarrollo del joven, problemáticas sociales, y además lo relacionado con prevención
y salud. Estrategias de buenos hábitos, de motivación y autoestima.
Del buen aprovechamiento de su tiempo libre, en escuelas deportivas o culturales.
MATRIZ DE PRIMER ORDEN PARA ANÁLISIS DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA – CATEGORIA COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Tabla N° 3. Matriz de primer orden: análisis de entrevista semiestructurada – categoría competencias a desarrollar.
CÓDI FRAGMENTO DE LA ENTREVISTA COMENTARIOS Y ANÁLISIS
GO
JCC Como competencias creo que le trabajo en equipo es la principal, ellos aprenden a que no están solos y que no juegan solos,
eso les brinda una red de apoyo dentro de su entorno; otra seria la disciplina al tener el tiempo ocupado se alejan de las malas
andanzas, estas dos son primordiales en todos los aspectos de desarrollo del deportista.
La dedicación, la perseverancia, la disciplina, la responsabilidad, la habilidad comunicativa, la integración con otras personas y Más que competencias hay una
la organización. relación entre la integración de diversas
CAP Antes que educar o desarrollar competencias dentro del ambiro deportivo creo que es primordial que construyamos una cargas tanto académicas como
sociedad que se respeta, que es solidaria y que trabaja de la mano por el bienestar general, es otra manera de prevenir el deportivas y sociales, es el reconocer
consumo, ya que se parte de la base de respetar nuestro cuerpo y querer lo mejor para nosotros, no vamos a hacernos daño que están practicando un deporte,
consumiendo sustancias. estudiando y siendo parte de una
Los principales valores a forjar deben ser los valores familiares y sociales, ya que estos son importantes en la formación de los sociedad y desde ahí fortalecer
deportistas, o de cualquier disciplina o arte, en estos tiempos difíciles es necesario rescatar los valores en la educación para diversos ámbitos que permiten
formar personas solidarias, comprometidas con aportar positivamente a la sociedad, de velar por el bienestar general y por construir a un deportista que se cuida y
construir mejores relaciones interpersonales, la educación para prevenir el consumo de SPA, utilizando todas las herramientas respeta y procura dejar en alto el
con que contamos podemos lograr una prevención eficaz del consumo de SPA. nombre de su deporte, mostrando las
AMP La organización del tiempo, estos niños y jóvenes aprenden a sobrellevar las actividades diarias académicas, familiares y capacidades que tiene y el cómo se
B sociales con el deporte, esto permite que sean más responsables y críticos frente a las actividades a realizar. relaciona con el medio de manera que
Mis estrategias se basan uno en el reconocimiento de las características de los deportistas y los factores de riesgo no se afecta a si mismo o a la
individuales, desde ahí implemento actividades lúdico-deportivas que les permitan a ellos crean nuevos lazos de amistad, sociedad.
redes de apoyo involucrando a la familia y amigos y permitiéndoles reconocer sus emociones y como estas pueden afectar su
desempeño en todos los aspectos.
GGL Disciplina, amor propio, trabajo en equipo,
CK Yo asocio las competencias a los valores, el primero es el trabajo duro, si tu trabajas duro no vas a nada que este en contra
de tu trabajo duro, es se logra a través de la disciplina el acondicionamiento físico y el acondicionamiento mental, el espíritu de
equipo, la persistencia en el momento en el que caiga en algún tipo de malas situaciones, la responsabilidad y para nosotros
la responsabilidad es no me quejo, no saco excusas y no culpo a nadie eso es muy difícil de inculcar.
JDA La disciplina es la más importante y el trabajo en equipo si eres disciplinado y sabes convivir y trabajo en equipo vas a logar
tener una gran capacidad de afrontamiento ante situaciones de estrés o de malas decisiones.
Respeto, disciplina, coraje, compañerismo, resistencia, ganas.
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JMP Las principales estrategias en el acompañamiento a los chicos, el brindarles las herramientas formativas que les permitan
crecer y ser buenas personas y obviamente el integrar el deporte con vivencias y experiencias.
El forjar una buena personalidad, un carácter fuerte, la independencia, el respeto, el trabajo en equipo el amor por ti mismo
esa es la base de todo.
WGG Mejora las relaciones sociales e interacciones. El cuerpo está libre de toxinas que causan enfermedades. Mejora las
R concentraciones de oxígeno en el cuerpo mejorando la concentración. Disciplina y responsabilidad que se inculcan en el
deporte que ayudan a otras actividades de la vida diaria.
Los principales valores son responsabilidad, honestidad, tolerancia, autoestima, educación. Porque estos valores son la base
de un buen comportamiento e interacción social con las demás personas generando buenos vínculos y abriendo espacios
para el desarrollo personal en la sociedad.
AMC La responsabilidad, el autocuidado, el compañerismo o trabajo en equipo y el saber expresar tus necesidades de forma clara.
El respeto, tolerancia y manejo a la frustración, manejo a la soledad, son chicos que permanecen mucho tiempo solos. Las
dinámicas familiares son difíciles en ciertos casos, los papas trabajan todo el día y los niños están bajo el cuidado de terceros,
entonces es importan manejar esa dinámica, considero que el amor propio, hacia los demás para que se maneje ese tipo de
cosas y la amistad desde un punto sano.
XG Responsabilidad ante sus actos de lo que se compromete hacer, la disciplina la dedicación y el querer hacer las cosas por
voluntad.
La responsabilidad y la entrega hacia lo que te gusta hacer y lo que te hace bien.
JGRL Todo lo relacionado con lo social, moral y ético.
Adquisición de autoconcepto, autoimagen y autoestima.
JSE Las competencias sociales, los principios y valores, además, todo lo relacionado con la motivación, la autoestima,
autosuperación.
MATRIZ DE PRIMER ORDEN PARA ANÁLISIS DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA – CATEGORIA RENDIMIENTO DEPORTIVO Y ACADEMICO
Tabla N° 4. Matriz de primer orden: análisis de entrevista semiestructurada – categoría rendimiento deportivo y académico.
JCC Cuando un niño o joven inician un entrenamiento deportivo van creando una disciplina para su vida, es decir quieran o no, el
entrenar les exige que sean más organizados con su tiempo que prioricen las actividades a realizar lo que en muchos casos,
no es todos, mejora el rendimiento académico. La educación académica es la base
cómo te comenté anteriormente las drogas están presentes en el deporte siempre. He tenido casos de grandes deportistas fundamental del desarrollo de los
que por querer brillar en todos los aspectos de su vida buscan las drogas para mejorar, pretenden que al consumir drogas su individuos; no obstante, es necesario
cerebro y su cuerpo va a trabajar mejor, o van a tener más energía para estudiar o entrenar. reconocer que hoy en día tenemos
CAP La educación es fundamental para formar al ser humano desde la primera infancia, es importante que el educador sea alguien unas creencias y actuaciones herradas
con vocación, de esta manera habrá un vínculo emocional entre estudiantes y docentes, muchos recordamos docentes que ante como debemos educar y guiar a la
dejaron huellas en nuestras vidas algunas positivas y otras tal vez negativas, hoy en día encontramos educadores que son población más joven.
profesores pero que realmente no se interesan por sus alumnos. Crecimos bajo reglas y marcos de
al hacer ejercicio o practicar un deporte la persona suele volverse organizada y disciplinada eso ayuda en el ámbito referencia creados bajo el terror y la
académico porque les brinda orden y responsabilidad. disciplina, dejamos de ver la parte
AMPB desafortunadamente hoy en día las diferentes escuelas deportivas no evalúan el desarrollo académico de los estudiantes y se divertida y esencial de educar desde
concentran solo en el desarrollo deportivo, esto ha generado que los niños y jóvenes se enfoquen más en ganar partidos y los valores, principios y sobre todo las
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tener mejor desempeño físico que en el equilibrar la educación que es primordial y la actividad física. habilidades que son las que
Creo que si pudiéramos ligar esos clubes deportivos con las instituciones académicas lograríamos y tener deportistas con verdaderamente permiten el adecuado
altos niveles académicos y lejos de las drogas. desarrollo de cada persona.
Cómo te decía antes si los deportistas tienen una disciplina en su entrenamiento, podemos lograr tener una mayor disciplina
en el entorno educativo.
GGL Si totalmente ya que es una disciplina que creas en tu vida y que debes alimentar diariamente desde todos los ámbitos, y el Adicionalmente es importante que el
continuar y equilibrar la parte deportiva con lo académico no es fácil, pero es posible educador sea alguien con vocación, de
CK nosotros creemos que el deporte este de escuela es un deporte educativo y establecemos la diferencia entre deporte esta manera habrá un vínculo
educativo y deporte entretenimiento que es el profesional en ese caso pues es muy difícil que ya en ese nivel ayude en la emocional entre estudiantes y
educación de alguien aunque se puede lograr; pero este deporte que hacemos en escuelas de formación es un deporte docentes, muchos recordamos
educativo, entonces a través del de deporte pueden trabajar su educación, no como matemáticas, pero si como todos los docentes que dejaron huellas en
valores necesarios para alcanzar la vida académica. nuestras vidas algunas positivas y otras
cómo te comentaba existe la necesidad de suplir falencias en estos ámbitos entonces el jugar empieza a buscar alternativas tal vez negativas, hoy en día
que le ayuden a suplir eso y es ahí donde el consumo se mezcla con el rendimiento deportivo y académico. encontramos educadores que son
JDA está comprobado científicamente que le deporte ayuda a que el funcionamiento psicosocial, conductivo, el cerebro se activa profesores pero que realmente no se
que las células mejoren piensen más y como en el deporte tiene que pensar como el básquet, este es un deporte que te interesan por sus alumnos.
ayuda a pensar a comunicar a tomar decisiones a seguir reglas y eso siempre ayuda a que uno como estudiante o como
persona también tenga que seguir reglas respetar normas, estudiar porque si no se le olvida las cosas; entonces el deporte
siempre ayuda mucho, incluso nosotros o todo el mundo aconseja que un estudiante cuando hace deporte rinde mucho más
porque su cabeza se oxigena más y el da muchos valores para ser mejor estudiante.
cuando tú tienes un adecuado rendimiento deportivo el ámbito académico de por si mejora, son personas más organizadas,
más responsables más críticas frente a las diversas situaciones y eso genera que de una u otra manera se dé una prevención
del consumo indirecto, no obstante, hay que saber educar a los deportistas hemos conocido muchos casos de deportistas de
elite que se dopan con tal de rendir mejor.
JMP Indudablemente, porque aquí nosotros tenemos en cuenta unas variables como son la disciplina, el respeto, la dedicación el
compromiso, ósea una serie de cosas y valores que están no solo en el deporte sino en tu vida. Tu para ser buen deportista
debes ser disciplinado dedicado tienes que levantarte temprano tienes que hacer una serie de rutinas una serie de cosas con
reglas, entonces si tú no eres buen estudiante no vas a hacer buen deportista esas dos cosas van de la mano.
es simple es que si no eres ben estudiante no eres buen deportiva y al revés, todo es una integración de lo que eres como
persona y de lo que puedes legar a ser, i tu vida es desequilibrada, si no tienes apoyo si no te gusta estudiar nada va a salir
bien.
WGGR Hay una relación directa debido a que el consumo de sustancias psicoactivas hace cambiar la manera de pensar, aumentan
la depresión, generan conflictos sociales haciendo que estos espacios sean evitados y desplazados por otros de consumo
generando dependencia.
Si mejora el desempeño debido a que el deporte hace que el cuerpo se encuentre constantemente activo y haciendo que el
oxígeno llegue a diferentes partes del cuerpo mejorando los diferentes procesos del cuerpo humano, además el cuerpo se
libera de estrés mejorando la concentración y el aprendizaje.
AMC Si, por el manejo del tiempo. Los jóvenes están expuestos y abiertos a muchas cosas entre esos el uso de las herramientas
tecnológicas los cuales los hace volver más sedentarios dentro del proceso entonces si considero que la parte deportiva es un
factor que puede incidir positivamente dentro del desarrollo de habilidades, destrezas, manejo de tiempo el estar
relacionándose con gente positiva dentro de su entorno.
Es necesario integrar el deporte porque este genera una conciencia de autocuidado y de responsabilidad, además les permite
aprender a organizar su tiempo y alejarse de las malas situaciones y pues por ende mejorar su desempeño académico.
XG La parte deportiva puede incentivar la parte académica, si tu parte de tener un buen estudio puede tener excelentes
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oportunidades de carreras, de becas que pueden aplicar desde el área deportiva.
Totalmente si practicas un deporte es porque tienes una capacidad de organización y responsabilidad eso se refleja en los
estudios, claro está que hay casos en los que el paciente se enfoca más en el deporte y deja de lado la academia por lo que
es importante saber brídales herramientas para que encuentren un equilibrio entre las dos cosas.
HP Hay relación directa, sobre todo desde la perspectiva de rendimiento y la ansiedad que está generando el conseguir y obtener
resultados, si bien es cierto muchos deciden ocultarse en el deporte para solventar las múltiples y profundas ausencias que
conllevan a refugiarse en el consumo se sustancias psicoactivas, las evidencias han demostrado que quienes llevan una vida
deportiva adecuada y desde edades tempranas tienen mayor resistencia mental y emocional lo que permite estar al margen
de actividades y decisiones que afectan su vida de forma negativa como el consumo de sustancias psicoactivas.
El deporte y la actividad física mejora no solo las condiciones físicas y fisiológicas de quienes participan, también gracias a la
generación de estructuras mentales que tiene que ver con la toma de decisiones, liderazgo y manejo de roles, genera
diferentes situaciones que si son manejadas adecuadamente elevan el rendimiento escolar, pero es sabido que hay más
ejemplos sobre todo en Latinoamérica que se tiene la creencia de que quien es buen deportista no es buen alumno
académicamente, no obstante en mi experiencia difiero con esa creencia y he podido evidenciar que si se hace el seguimiento
de los estudiantes’/deportistas, su desempeño académico mejora significativamente.
JGRL En lo académico existe una relación de directamente social “se consume paralelamente con el estudio porque el otro lo hace”,
pero afirmar que para estudiar se necesite consumir drogas NO. En lo deportivo y en especial en el alto rendimiento, si se han
presentado casos de deportistas que consumen drogas posiblemente por la presión, por desear y pretender ser mejor que
otros y también porque al tener recursos económicos, los deportistas pueden acceder a consumir variedad de drogas.
Obviamente SI, pues a través de una práctica permanente de actividad física o deporte, se adquieren hábitos de salud e
higiene corporal, de esfuerzo, de disciplina, de orden, de superación, valores importantes para ser mejor estudiante y allí
entonces no tendrán cabida las drogas.
JSE Los jóvenes consumen por ingresar a la sociedad, por estar a la moda con los compañeros o amigos o por ingresar algún
grupo. En cambio, en el deporte de alto rendimiento consumen por ocupar una posición alta en su disciplina deportiva.
Si por supuesto, la actividad física desarrolla hábitos saludables, despierta y activa el cuerpo, esto mejorara los trabajos
académicos de los estudiantes, además, le permite tener valores como es la disciplina, responsabilidad. Educa bajo
principios integrales del ser humanos, donde no exista vicios o drogas.
MATRIZ DE PRIMER ORDEN PARA ANÁLISIS DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA – CATEGORIA PROBLEMATICAS EN LA IMPLEMENTACION
Tabla N° 5. Matriz de primer orden: análisis de entrevista semiestructurada – categoría: problemáticas en la implementación.
JCC La incredulidad frente al tema pues las personas no relacionan con claridad el deporte con el consumo de sustancias y la
negación por parte de la familia. Las problemáticas más marcadas se
CAP El problema que encontramos en nuestra sociedad frente a la prevención del consumo es en primer lugar la falta de recursos dan en torno a la falta de compromiso
o la no ejecución de los recursos económicos para este tema; las administraciones municipales y departamentales tienen el de asistencia e integración de las
presupuesto para desarrollar planes, programas y proyectos de prevención del consumo, pero a la hora de ejecutarlos le dan partes, esto se debe de cierta manera a
contratos a personas naturales o jurídicas que hacen actividades para justificar esos contratos pero que en realidad no hacen esa educación inicial que tiene cada
un trabajo enfocado y que impacte positivamente la prevención del consumo. individuo, el apoyo familiar, las
Personalmente trato de buscar apoyo económico de entidades privadas que se comprometan con la prevención del consumo conductas que recrean de su entorno y
de SPA. (Sustancias psico activas) las relaciones interpersonales que se
AMPB La aceptación de la problemática por parte de los padres, la identificación de los factores de riesgo de manera adecuada y la cran fuera del ámbito deportivo o
61
verdadera implementación y apoyo de los programas en los diferentes escenarios académicos. escolar.
GGL Las limitantes que nosotros como docentes colocamos, las limitantes de la familia y el que la persona que se integra al
programa no quiera de corazón estar ahí. Es importante implementar puntos que
CK Con niños no hemos tenido problemas, sin embargo, aquí en la escuela uno que otro caso con alcohol y marihuana, pues si evalúen estas características y
nos damos cuenta de eso le decimos a los padres, a veces los padres no se dan cuenta, no por que puedan si no porque no permitan mitigar de cierta manera los
quieren darse cuenta. factores que generan atrasos o
Padres reacios a que mi niño jamás y pues en esos casos se nos sale de las manos y del manejo dentro del equipo problemas en a la intervención.
JDA El entendimiento de las afectaciones que produce el consumo de drogas y el que los padres pueden reconocer las señales y
no hacerse los de la vista gorda ante del problema. Y pues obvio la falta de lineamientos porque en todos los colegios hablan,
de tema en las universidades en los grupos deportivos, pero realmente no hay una base que permita guiar esos programas e
identificar eficaz mente los riesgos.
JMP Yo tengo aquí una alto porcentaje de niños que son hijos de padres separados , es curioso pero es la verdad, aquí se maneja
un alto porcentaje, donde muchas veces el comportamiento en la cancha, la disposición que tienen para desarrollar diversos
ejercicios, la forma como corren, para nosotros es importante el lenguaje corporal, eso habla mucho sin que tú me hables a mí
pero si tu estas en la posición como defensiva como que te metes dentro de ti mismo cuando lanzas sin ganas, cuando te
digo algo y tuerces la boca, hay comportamientos que nos determinan a nosotros algo está pasando a este chico, porque hay
exigencias. Hay una situación también que hemos detectado mucho y es que en esta generación los niños son bastante
dependientes de los padres no dejan que ellos sean, todos lo hacen los papas, lo dejan, lo llevan lo traen hay niños que ya
fácilmente deberíamos darle a ellos una serie de responsabilidades y que ellos aprendan, y que empiecen tomar decisiones y
en la cancha se ve en que es difícil que tomen decisiones.
Entonces nosotros podemos hacer la comparación entre las opciones de juego cuando tú eres frágil, cuando no sabes tomar
decisiones, cuando tú eres super ansioso, cuando eres nervioso, cuando eres inseguro, cuando ante cualquier cosa que no te
sale bien desfalleces todo eso es la vida misma y todos esos comportamientos se ven reflejado que muchas veces vienen de
casa.
Otra situación es a veces las amistades o los mismos compañeros de colegio no son tan bien, hay niños que son muy
solitarios ves que nadie viene por ellos, los papas no los acompañan, el tema es la soledad, pero no controlamos todo.
WGGR La inasistencia a estos espacios por la situación económica que conlleva a que los deportistas e integrantes no puedan
participar de las actividades por ello es bueno que el programa sea integral.
AMC El reconocer y ver que en muchos de los casos no existe la voluntad de salir y eso sumado a el no reconocimiento de los
padres sobre la situación de consumo. Eso afecta directamente al individuo y afecta cualquier proceso que se esté realizando
en pro de disminuir el consumo o de prevenirlo.
XG Desafortunadamente el consumo no viene solo, los expendedores de drogas son personas malas, los niños se exponen a
amenazas, a agresión, a muerte, es todo un conjunto que acompaña eso y la mayor dificultad es apartarlos de ese mundo de
manera inmediata y proteger su vida.
HP la mayor dificultad es el grado de conocimiento con los deportistas, el eterno tema de obtener resultados versus como se
obtienen esos resultados y las condiciones familiares y personales de los deportistas.
JGRL Ausencias de políticas claras por parte del Estado y de los sectores políticos, culturales y sociales.
Baja asistencia, participación, colaboración y apoyo de padres de familia y/o acudientes.
JSE Ausencias de afecto familiar, de políticas, de falta de valores en los niños y jóvenes.
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Presentación de resultados documentales: Como resultado del
análisis categorial de los documentos recolectados en la primera fase, se
consigue además de las partes teóricas que componen un programa de
educación deportiva, la guía para obtener el reporte de las diferentes
experiencias de expertos directamente relacionados con el deporte y el
consumo de sustancias psicoactivas.
63
MATRIZ DE PRIMER ORDEN ANALISIS DOCUMENTAL A PROFUNDIDAD
Tabla N° 6. Matriz de primer orden: análisis documental a profundidad- categoría características generales.
CATEGORÍA CARACTERISTICAS GENERALES
RAE
# REFERENCIA DEFINICION TIPO DE PROGRAMA ANALISIS CONCLUSIONES
El programa GSY está dirigido a
adolescentes, de entre 11 y 17 años, de
cualquier lugar del mundo, tanto de
zonas urbanas como de áreas rurales.
El Programa Global Sports for Youth
(GSY) propone usar el deporte juvenil El programa GSY es una alternativa de muy
como una actividad básica para prevenir sencilla implantación, que, a través del
el consumo de drogas y educar para una deporte, permite a escuelas, asociaciones, y
DINOVA. (2010, Nov/Dic). vida saludable Este proyecto de la a todos los agentes implicados en la
Global Sports for Youth Oficina de Naciones Unidas contra la La crisis actual acentúa los problemas educación de los más jóvenes promover el
(GSY), prevención y Droga y el Delito (ONUDD), desarrollado de una parte de la población joven, desarrollo de la juventud y el fomento de
educación a través del junto con el Comité Olímpico de Qatar ya que dificulta el acceso a recursos hábitos de vida saludables.
deporte. infonova. (QOC) ofrece a jóvenes de todo el educativos, laborales y sociales. El El deporte dispone de un lenguaje universal
Recuperado de: mundo, la oportunidad de participar en Programa deportivo como una resultado es que muchos jóvenes no que no conoce barreras lingüísticas,
https://dianova.es/wpco actividades deportivas que aúnan la actividad básica para prevenir encuentran un proyecto de vida que culturales o religiosas y que permite a los
ntent/uploads/2017/11/I diversión de jugar con el aprendizaje de el consumo de drogas y educar les motive y buscan una salida en el jóvenes conectar con los entrenadores y
1 nfonova_21.pdf habilidades sociales. para una vida saludable consumo de drogas. tutores
El programa de actividades físicas Hoy en día, el uso indiscriminado de La actividad física y la recreación propicia de
recreativas se diseñó con el propósito las drogas se ha convertido en un manera probadamente eficaz, la
único de prevenir la adicción y consumo problema social, casi incontrolable, modificación conductual del individuo, así
de drogas en los adolescentes de la está comprobado que la mayoría de como un positivo estado de salud física, y
comunidad y al contrario puedan ellas causan daños en el organismo psíquica, por lo que serviría de eficaz
participar en su tiempo libre en todas de quien lo consume. Las drogas son complemento de los tratamientos
estas actividades de manera voluntaria, Programa de actividades físicas consumidas por todas las clases existentes, que presentan un componente
las mismas son del agrado y satisfacción recreativas se diseñó con el sociales, no importa el color de la mayoritario de tipo clínico y psicológico, por
de los participantes, este programa es de propósito único de prevenir la piel, edad, es decir, no hace demás de alto costo, en tanto la actividad
Dulcey, M. (2014). importancia e incuestionable relevancia, adicción y consumo de drogas distinción de personas. Esto ha física con su demostrado carácter
Programa físico para representa un reto para el país lograr la en los adolescentes de la conllevado, a que muchas terapéutico, no demanda necesariamente
prevenir la adicción a las eliminación del consumo de estas comunidad y al contrario instituciones e inclusive el Estado, de instalaciones especiales y contribuye
drogas en los sustancias; a través de los organismos y puedan participar en su tiempo invierta mucho dinero en planes y eficazmente a mejorar el estado de salud al
adolescentes. (Tesis de medios destinados para tal acción, no libre en todas estas actividades programas de prevención de drogas, incidir en la modificación del modo y estilo
2 pregrado). Venezuela. solo en la cantidad de adolescentes que de manera voluntaria para poder erradicarla o por lo de vida y con ello a la elevación de la calidad
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se ven involucrados en el consumo o menos atenuar su consumo. de vida, algo realmente necesario para todo
tráfico de estas sustancias , sino en la ser humano y en consecuencia, también y
complejidad y cantidad de estrategias de forma muy especial para las personas
empleadas y su vinculación en la con problemas de adicción.
sociedad para la prevención, el
enfrentamiento y la aplicación de
medidas eficaces para disminuir sus
consecuencias.
La población objeto de estudio está
constituida por 169 adolescentes de la
comunidad Marco Tulio Rangel, la
muestra seleccionada de forma aleatoria
al azar es de 50 adolescentes, en su
mayoría son jóvenes de contextura
delgada, estatura mediana, Físicamente
se muestran muy dinámicos y activos,
demuestran mucha energía en la
realización de actividades y se sienten
especialmente motivados por la práctica
de actividades físicas, en sentido general
presentan un estado de salud favorable,
no presentando ninguna enfermedad
crónica o discapacidades que impidan o
dificulten la práctica de estas.
El Observatorio Argentino de Drogas ha Parece importante para experiencias futuras
desarrollado en el marco del Programa profundizar en la descentralización de la
de investigaciones del año 2005 un La práctica de deportes involucra el experiencia, fortaleciendo organizaciones
proyecto de investigación, diseñado para hacer del tiempo libre, promoviendo barriales que puedan hacerse cargo de la
Pompo, C., Vinocur, E., la medición del impacto del Programa de un ocio saludable, disminuyendo la actividad, más allá del financiamiento
D’adam, M., Di nezza, F., Prevención de las Adicciones mediante la exposición a factores de riesgo. El eje externo actual con el que el programa
Fraga, R., Posse, N. & Práctica Deportiva. El mismo tuvo lugar central es, que, a través del deporte, cuenta. Es interesante resaltar que, en la
Gutiérrez, C. (2015). en el ámbito del Polideportivo de la obra es posible contribuir a la etapa final del programa, se realizó una
MEDICIÓN DEL IMPACTO del Padre Mario en González Catán, construcción de la identidad de los incipiente experiencia de actividad
DEL PROGRAMA DE Partido de La Matanza, Provincia de jóvenes. Es interesante resaltar que descentralizada en el Barrio Los Ceibos con
PREVENCIÓN DE Buenos Aires. La premisa del proyecto es es una estrategia de cambio de bajo gran éxito de convocatoria (600
ADICCIONES MEDIANTE que el deporte actúa como factor de Proyecto de investigación costo presupuestario y alto beneficio participantes que no llegan al programa por
LA PRÁCTICA DEPORTIVA. protección en general y en el del diseñado para la medición del personal y social. Se reconoce al dificultades en el acceso). Resulta
Comisión interamericana consumo de sustancia tóxicas en impacto del Programa de deporte como una herramienta indispensable en una comunidad tan
para el control del abuso particular, más aún en este contexto Prevención de las Adicciones eficaz de cambio social de alto castigada la necesidad de sostener la
3 de drogas CICAD. signado por la multiplicación de los mediante la Práctica Deportiva. impacto. actividad en el tiempo, de modo que sea
65
factores de riesgo. La práctica de posible afianzar los resultados exitosos
deportes involucra el hacer del tiempo obtenidos en la incorporación de nuevas
libre, promoviendo un ocio saludable, pautas de conducta y hábitos entre los
disminuyendo la exposición a factores de participantes, tanto como para evitar
riesgo. nuevas frustraciones. De acuerdo con la
Además, se pretende: evaluación realizada, surge como
• Analizar las particularidades y recomendación la conveniencia de diseñar
categorizar la población participante del políticas de estado que contemplen
programa, de acuerdo con los estrategias de abordaje integrales que
indicadores sociodemográficos: sexo, faciliten la igualdad de oportunidades a la
edad, escolaridad, situación social y población excluida y de mayor riesgo social
económica de las familias. y sanitario. Esta recomendación se
• Identificar intereses, deseos, fundamenta en la eficacia y efectividad de
imaginario social y expectativas de los este tipo de programa.
participantes.
• Monitorear la aparición de posibles
cambios en los participantes, vinculados
con: sus conductas en el núcleo familiar
o convivencial, su actitud y
comportamiento en los establecimientos
escolares (EGB -1°, 2° y 3° ciclo- y
Escuelas de Educación Media), sus
habilidades en la práctica de los
deportes, coordinación, motricidad,
habilidad.
Athletes Helping Athletes Desde 2001, la Coalición Comunitaria El programa IDEALS SALT se creó para
(AHA) ha estado diseñando y de Manhasset Contra el Abuso de satisfacer la demanda de las escuelas
ofreciendo programas Sustancias, Inc. (CASA) ha existido en secundarias para que más atletas
educativos para estudiantes, la comunidad de Manhasset como un estudiantes participen en el currículo de la
atletas, entrenadores, recurso para reducir el consumo Escuela de Liderazgo IDEALS y en una
Coaliation againts funcionarios y administradores ilegal de alcohol, tabaco, experiencia de liderazgo única. En 2011,
subtanse abuse CASA. durante 30 años para ayudar a medicamentos recetados y otras IDEALS convirtió el plan de estudios actual
(2019). Athletes Helping Prevención mediante conexión: Hogares las familias, las escuelas y las drogas entre sus jóvenes. CASA se de la Escuela de Liderazgo en una serie de
Athletes (AHA). New SEGUROS (Apoyo Libre de Alcohol comunidades a abordar esfuerza por llegar a nuestros DVD profesional con la Guía de Facilitadores
York, EU.: Manhasset Ambientes) es una red de padres que problemas sociales complejos. jóvenes antes de que estén en y las Hojas de trabajo para estudiantes que
Community. Recuperado buscan prevenir el uso de drogas y Los programas innovadores de problemas conectando a los padres, la acompañan, de modo que las escuelas
de: alcohol en adolescentes. La red fomenta AHA, que incluyen el Programa la escuela, la comunidad y los secundarias de todo el país puedan tener el
http://manhassetcasa.or la comunicación entre los padres para de Liderazgo de Atletas jóvenes como socios en este objetivo programa en sus respectivos campus. El
g/s-l-t-student-athlete- aumentar la seguridad de nuestros Estudiantiles (SALT) y el común. Involucramos a la comunidad programa aún está dirigido principalmente
4 leadership-team/ adolescentes. Programa de Educación para para ver el uso de sustancias como para atletas jóvenes de todos los deportes y
66
Padres Deportivos (SPEP), un problema de salud pública y géneros.
enfatizan los elementos utilizamos múltiples estrategias
positivos y las innumerables ambientales para cambiar las
lecciones de vida de la condiciones de la comunidad por las
experiencia deportiva. cuales los jóvenes abusan del alcohol
y las drogas.
La colaboración de instituciones, El consumo de drogas es cada vez
empresas y particulares hace posible que menos una cuestión marginal,
muchos niños que carecen de aunque en condiciones sociales
alternativas y medios económicos desfavorecidas puede adquirir unas
puedan acceder a la práctica deportiva connotaciones particulares.
de calidad y al apoyo extraescolar que Más que de causas especificas
necesitan dentro del marco de la vida tenemos que hablar de conjuntos
sana ofreciéndoles una alternativa a la individualizados de causas, de redes,
calle con los peligros que conlleva en los que en cada sujeto responden a una
entornos marginales y desfavorecidos en combinatoria singular.
los que se desarrolla su infancia, No cabe solamente una lectura en
logrando la integración social que los La Asociación de Deportistas clave de patología. Para un pequeño
lleve a salir adelante dentro de la Contra la Droga es una entidad grupo de consumidores
precariedad con la que conviven. no gubernamental sin ánimo problemáticos, su relación con las
El presente programa obedece a esta de lucro, fundada en 1991 y drogas deriva en diversas
doble pretensión, contribuir a cubrir el que tiene como fines y alteraciones psicológicas y/o
tiempo de ocio de los jóvenes con objetivos: familiares y/o sociales. Para la
actividades que propicien un estilo de Divulgar y defender los mayoría de los usuarios de drogas,
vida saludable y al mismo tiempo ayuden principios que inspiran el sus consumos están relacionados con
a consolidar los hábitos adquiridos en la deporte como alternativa a la sus particulares estilos de vida (la
comunidad escolar. vida sana. fiesta como valor supremo,
Dado que la prevención tiene que Despertar y cristalizar los exigencias deportivas desmedidas,
desarrollarse fundamentalmente en la sentimientos de paz, etc.). Por todo ello, más que hablar
familia, la escuela y el tiempo de ocio, es solidaridad y cooperación de factores de riesgo, parece
en el horario extraescolar donde desde el deporte. conveniente hacer referencia a las
complementamos la labor preventiva de Contribuir en la prevención, condiciones que favorecen este
Asociación de deportistas la familia y el colegio, además de tratamiento y rehabilitación proceso, tales como la presión de
contra la droga. (1996). desarrollar el apoyo escolar que estos social de los grupo, la disponibilidad de drogas, la
Asociación de deportistas niños necesitan y que por el nivel socio drogodependientes mediante publicidad, la exigencia irracional de La implementación de programas y
contra la droga. Sevilla, económico de sus familias no les es el deporte. resultados deportivos, o ciertas proyectos deportivos en las comunidades
España.: DTR Web. posible. Presentar el deporte como actitudes inherentes a un más vulnerables permite reducir de manera
Recuperado de: A través de la práctica deportiva alternativa ideal de las drogas, determinado proceso evolutivo, considerable en acercamiento, manejo y
http://www.adcd.org/qui conseguimos inculcar a estos niños destinando nuestra labor al como la curiosidad, la consumo de sustancias perjudiciales para los
5 enes/quienes.htm nuevos valores y actitudes así como mundo de los jóvenes. experimentación, etc. niños y adolescentes.
67
comportamientos adaptados a la
sociedad actual facilitando su
incorporación al lazo social.
Esto permite que el deportista pueda
apadrinar de una forma tangible y
cercana a los niños de las escuelas con
dificultades sociales y muy necesitados
de apoyo, suponiendo esto es un
estímulo importante a la hora de
conseguir los objetivos marcados.
Población objetivo: Masculino Los informes continuos sobre el
participantes del equipo deportivo en abuso de esteroides anabólicos por
edad escolar. atletas profesionales –muchos de los
los participantes consistieron en 1,506 cuales se consideran como modelos
jugadores de fútbol masculino en los para los jóvenes– recalcan el hecho
grados 9 a 12 en 31 escuelas secundarias de que nos estamos enfrentando a
de Portland, OR. Al inicio del estudio, un mensaje perjudicial para nuestra
existían varias diferencias sociedad, es decir, que entre más
estadísticamente significativas entre los grande mejor, y que ser el número
dos grupos. Los estudiantes en el grupo uno es más importante que cómo se
de control eran un poco más jóvenes, llega a serlo.
tenían un promedio de calificaciones El abuso de los esteroides anabólicos
medio ligeramente más alto, tenían difiere del abuso de otras sustancias
ingresos familiares más altos y tenían ilícitas porque el abuso inicial de los
padres que eran un poco más educados. esteroides anabólicos no está
Los estudiantes en la condición impulsado por la euforia inmediata
experimental también tenían conductas que acompaña a la mayoría de las ATLAS es un programa selectivo para los
nutricionales más deficientes, menor drogas de abuso, como la cocaína, atletas varones de la secundaria, diseñado
ChildTrends. (2019). eficacia en el entrenamiento de fuerza, heroína y marihuana, sino más bien para reducir los factores de riesgo en el uso
Programa de se percibían a sí mismos como más por el deseo de los usuarios de de esteroides anabólicos y otras drogas, al
entrenamiento y atléticamente competentes, tenían cambiar su apariencia y su mismo tiempo proporcionando una
aprendizaje de atletas menos probabilidades de creer en los rendimiento atlético, características nutrición saludable y alternativas para el
para evitar los esteroides anuncios de los medios de comunicación, Programa de entrenamiento y de gran importancia para los entrenamiento de fuerza en vez del uso
(ATLAS). Bethesda, MD. tenían menos probabilidades de ver a aprendizaje de los atletas para adolescentes. Los efectos de los ilegal de sustancias que mejoran el
Recuperado de: sus compañeros como buenas fuentes de evitar los esteroides (ATLAS, esteroides, que incluyen mejorar la rendimiento atlético. Los entrenadores y los
https://www.childtrends. información, tenían mayor conocimiento por sus siglas en inglés) es un confianza y la fuerza, hacen que las compañeros del equipo son parte del
org/programs/adolescent de suplementos nutricionales / ejercicio, programa escolar diseñado personas que los abusan no se fijen programa. A los padres se los involucra a
-training-and-learning-to- y creían que sus entrenadores eran para reducir el uso de en los daños potencialmente serios y través de las tareas y una guía sobre la
avoid-steroids-program- menos tolerantes al uso de esteroides. esteroides anabólicos entre los de largo plazo que estas sustancias nutrición en los deportes que se llevan a la
6 atlas Esta es una limitación notable del atletas de secundaria. pueden causar. casa.
68
estudio.
El abuso de sustancias está asociado
con una serie de costos tanto para el
individuo como para la sociedad. El
abuso de drogas está implicado en
un tercio a la mitad de los cánceres
de pulmón y enfermedad coronaria
en adultos y en la mayoría de los
Coping Power es un programa homicidios, suicidios y accidentes Intervención universal también tuvo sus
galardonado de capacitación en entre jóvenes ( Blum, 1987 ; Pentz y propios efectos independientes en aspectos
habilidades desarrollado a principios de otros, 1989), los últimos tres de la autorregulación y la competencia
los años noventa. El programa se entrega constituyen el Principales causas de social de los niños. Los niños que recibieron
generalmente en las escuelas por un muerte en adolescentes. Además, la intervención universal tuvieron una
administrador capacitado de Coping especialmente en entornos urbanos disminución significativamente menor en el
Power y el consejero escolar a pequeños donde se concentran las desventajas miedo al final de la intervención que en el
grupos de estudiantes. sociales y económicas ( Munir y caso de los niños que no estaban en clases
Los niños fueron identificados como de Boulifard, 1995 ), el abuso de de intervención universal. Un bajo nivel de
riesgo sobre la base de las calificaciones sustancias y el comportamiento temor es un factor de riesgo. Para el uso de
de los docentes de 4 º grado "de las antisocial están altamente sustancias y para los tipos de agresión que
conductas del niño agresivo y perjudicial, correlacionados y comparten son más deliberados y planeados, y la
y las intervenciones fueron entregados factores predictivos comunes ( intervención universal ayudó a los niños a
durante el 5 º y 6 º grado. Los niños Uihlein, 1994 ). Debido a que varias no tener las notables disminuciones en el
fueron asignados aleatoriamente a la revisiones ahora indican que los miedo que parecen estar ocurriendo en el
intervención de afrontamiento de El Programa de Poder de enfoques educacionales tradicionales desarrollo entre niños agresivos (por
energía, la intervención universal, la Afrontamiento es una y afectivos a la intervención no son ejemplo, Lochman y Dodge, 1994).). Los
combinación de energía afrontamiento intervención preventiva que se efectivos ( Botvin, Baker, niños que son más capaces de reconocer el
más intervención universal, o una entrega a los estudiantes al Dusenberry, Tortu, & Botvin, 1990 ) y miedo tienen más probabilidades de
condición de control. El programa de final de la escuela primaria o los esfuerzos de prevención son más responder a las contingencias ambientales
afrontamiento de alimentación incluido secundaria. El programa utiliza exitosos que los programas de diseñadas para moldear su
componentes primarios y secundarios. capacitación basada en intervención ( Johnson et al., 1990 ; comportamiento. Los niños en las aulas
Los resultados indicaron que las 3 células habilidades para aumentar la Nathan, 1988), los mayores esfuerzos universales también fueron más aceptados
de intervención producido tasas competencia social, la deben centrarse en identificar por sus compañeros y tuvieron menos
relativamente más bajo de consumo de autorregulación y la intervenciones para cambiar los problemas de relaciones sociales que los
THE UNIVERSITY OF sustancias después de la intervención participación positiva de los factores predictivos que son niños en las aulas de intervención no
ALABAMA. (2017). The que hizo en la celda de control. Las padres. Tiene muchos precursores significativos del abuso universales. Finalmente, los niños en las
Coping Power Program. intervenciones también se producen beneficios, entre los que se de drogas por parte de los aulas de intervención universal creían que
TUSCALOOSA. EU. efectos en 3 de los 4 dominios variable incluyen el uso reducido de adolescentes. Debido a que existe sus compañeros estaban aumentando su
Recuperado de: predictora: la competencia social de los sustancias, la reducción de la evidencia de una prevención exitosa consumo de alcohol, tabaco y drogas a tasas
http://www.copingpower niños y la autorregulación y las delincuencia y la menor del uso de sustancias con programas más bajas que los niños en las aulas no
7 .com/ habilidades de los padres de crianza. agresión. administrados durante los años de universales.
69
escuela intermedia ( Botvin et al.,
1990 ; Scheier, Botvin, & Griffin,
2001 ) y por el aumento considerable
en el uso de sustancias desde el
sexto hasta el Novenos grados (
Oetting y Beauvais, 1990 ), los
esfuerzos de prevención pueden
dirigirse de manera útil a los niños
antes y al comienzo de los años de
escuela intermedia.
Con más de 9000 jóvenes entre de 8 a 19 Necesidad de la auto-ayuda por
años y más de 650 equipos en 94 ligas de parte de los jóvenes: El primer
fútbol, MYSA es la organización desafío fue la falta de experiencia de
deportiva y de limpieza ambiental para los líderes juveniles. Los adultos no
jóvenes más grande de Africa. Desde eran una opción realista pues Los jóvenes de otras comunidades rurales o
1988, los equipos llevan a cabo muchas cabezas de familia eran urbanas sin recursos podrían desarrollar
semanalmente proyectos de limpieza en mujeres que trabajaban mucho y programas similares de auto-ayuda si, como
suburbios, pues los enormes montones muy duro para poder echar una a los jóvenes de Mathare, se les diera una
de basura sin recoger y el agua mano. La única opción posible era buena oportunidad (en vez de recoger la
contaminada en los sumideros atascados aproximarse aprendiendo de la basura los jóvenes de áreas rurales pueden
son las causas principales de experiencia y que los jovenes se plantar árboles o ayudar a construir
enfermedad, invalidez y muerte. MYSA basaran en la auto-ayuda. Hoy MYSA mecanismos para frenar la erosión del
consiguió recientemente dos camiones está aún organizada y dirigida por terreno o diques bajo la superficie, lo cual,
de recogida de basura y tractores y se jóvenes. La mayoría son líderes de como normalmente lo hacen las mujeres,
propone despejar toda la basura menos de 16 años. reduciría la carga de trabajo de las madres
acumulada para finales de 1998. Reducción del abuso de sustancias ya agobiadas). Los jóvenes de MYSA ya han
MYSA - Mathare Youth Como los suburbios de Mathare son un nocivas: Cuando MYSA comenzó su ofrecido asesoramiento y asistencia a otros
Sport Association área de alto riesgo en relación con el El objetivo principal que se andadura muchos jóvenes tenían el jóvenes en comunidades sin recursos dentro
(Asociación Deportiva SIDA, desde 1994 más de 125 chicos y planteó MYSA al constituirse peligroso hábito de esnifar y fuera de Kenia (en los suburbios de Kibera
Juvenil de Mathare). chicas reciben formación intensiva y en fue crear oportunidades de pegamento y gasolina. MYSA hizo en Nairobi y en la ciudad portuaria de Assab
(1998). Proyecto de estos momentos hay ha llegado a más de desarrollo físico, personal y que la prioridad del presupuesto en Eritrea). En 1998 MYSA ayudó a
limpieza y protección 25000 jóvenes con información precisa comunitario en Mathare y sus fuese el fútbol para todos los establecer un proyecto de deporte y
ambiental del suburbio sobre prevención de dicha enfermedad. áreas vecinas. Toma de equipos, para que pudiesen entrenar servicios comunitarios en el campo de
de Mathare desarrollado El Proyecto de Colaboración de Género decisiones y contabilidad. regularmente. Deseosos de ganar los refugiados de Kokuma en el norte de Kenia.
por jóvenes en régimen reúne a más de 3500 chicas en calidad de Todas las decisiones partidos, los jóvenes ejercieron sobre Es probable que se lleven a cabo más de
de auto-ayuda (Kenya). miembros. La mitad del personal a importantes de MYSA sobre sus compañeros de equipo la presión estos proyectos de asistencia externa ya que
Nairobi, Kenya. tiempo parcial son chicas que ganan políticas específicas y que ejercen los amigos, de modo que los países surafricanos del SADC acaban de
Recuperado de: suficiente los fines de semana para presupuesto de los proyectos renunciaran al abuso de sustancias o aprobar un nuevo programa regional de
http://habitat.aq.upm.es pagarse las facturas del colegio. A través corren a cargo de la Junta dejasen el equipo. Muchos las deporte y medio ambiente para jóvenes
8 /dubai/98/bp629.html del Proyecto de Premios al Liderazgo, Directiva. dejaron. basado en el proyecto juvenil de Mathare.
70
MYSA también paga los estudios a más
de 50 líderes juveniles.
El Programa está dirigido a una
población de aproximadamente 3000
niños y adolescentes que viven dentro
del área programática definida (González
Catán, Virrey del Pino, Pontevedra) con
necesidades básicas insatisfechas, cuyas
edades oscilan entre 6 y 18 años, en alto
riesgo socio sanitario. El trabajo está
organizado en torno a 3 ejes: El
componente socio sanitario incluye: -
evaluación socio médica que se registra
en historias clínicas. - conformación de
redes sociales integradas, en la que
participan las escuelas, las ONG s de la Pensar en una sociedad sin
zona, la iglesia y organismos oficiales adicciones es difícil en la actualidad,
(salud, desarrollo social, educación). - si no se generan profundos cambios
seguimiento del grupo familiar de los en el clima social.
niños y jóvenes, a fin de brindar ayuda a De acuerdo con los estudios
aquellas familias que estén atravesando realizados en todo el mundo, el
situaciones desfavorables de distinta primer contacto con las sustancias
índole, y pongan en riesgo la adictivas, sean estas legales (alcohol
concurrencia y permanencia de los y tabaco) o ilegales (marihuana,
participantes en el Programa, Deporte cocaína, anfetaminas, paco, éxtasis, La participación en una actividad
Escuela de Vida. - derivación a El programa se plantea como etc.), se produce a edades cada vez organizada, con reglas claras y normas
programas específicos de ayuda social objetivo central modificar más tempranas. indiscutidas, proporciona un marco de
directa, tales como refuerzo alimentario, positivamente hábitos Los jóvenes no encuentran su lugar regulación a los chicos que afecta mucho
ropa y calzado, apoyo escolar, provisión de vida, entendiendo que la en la sociedad actual y, en la mayoría más que el tiempo que permanecen en la
Montero, A. (2005). de medicamentos y atención médica. - práctica de deportes actúa de los casos, aparece la adicción actividad y se transfiere a otros ámbitos de
Programa De Prevención complemento nutricional de desayuno o como factor de protección para como una manifestación palpable de la vida diaria.
De Adicciones Mediante merienda, dependiendo del turno de los niños y jóvenes de la carencias materiales o espirituales - Ese encuadre, caracterizado por límites
La Práctica Deportiva. concurrencia de los participantes. El comunidad, en tanto promueve que se acentúan cuando la sociedad definidos, una modalidad de trabajo
(Tesis de pregrado). componente preventivo incluye: - el uso del ocio y del tiempo en su conjunto se desenvuelve en especialmente cuidadosa para con los
Recuperado de: capacitación del equipo de profesionales, libre de manera saludable. escenarios de crisis recurrentes, con chicos, que va desde el espacio físico, el
https://docplayer.es/172 profesores de educación física y - El programa se propone una gran cantidad de sus integrantes acompañamiento permanente de los
20927-Programa-de- ayudantes de campo en detección ofrecer oportunidades y marginados de toda posibilidad de pasantes en los traslados, y las reglas
prevencion-de- precoz, situaciones de riesgo y alternativas, a las que los niños integración a un proyecto colectivo propias del juego, producen modificaciones
adicciones-mediante-la- prevención de adicciones. - realización y jóvenes de la zona de que los incluya y les dé sentido a su en la conducta y en la organización interna
9 practica-deportiva.html de talleres de prevención con padres, influencia no tienen acceso. esfuerzo y a sus propias vidas. de los participantes.
71
maestros y organizaciones barriales. El
componente deportivo incluye: - escuela
de iniciación deportiva de 6 disciplinas:
fútbol, handball, vóley, atletismo,
básquet y natación. - concurrencia de los
niños y jóvenes dos veces por semana
durante 3 horas en contra turno escolar.
Cada uno de los días rotan por 3
disciplinas. Objetivos y características del
Programa - El programa se plantea como
objetivo central modificar positivamente
hábitos de vida, entendiendo que la
práctica de deportes actúa como factor
de protección para los niños y jóvenes de
la comunidad, en tanto promueve el uso
del ocio y del tiempo libre de manera
saludable. - El programa se propone
ofrecer oportunidades y alternativas, a
las que los niños y jóvenes de la zona de
influencia no tienen acceso. - Se plantea
además ofrecer la conformación de
redes sociales integradas. En esta
iniciativa participan las escuelas, las ONG
s de la zona, la iglesia y organismos
oficiales.
La premisa es que los estudiantes de
secundaria tienen tanto impacto en los Este programa apunta a La crisis de adolescentes en Estados
estudiantes más jóvenes como los prevenir el abuso de sustancias Unidos es una seria amenaza para la
deportistas profesionales y los al vincular a los estudiantes con salud económica y la vitalidad del
estudiantes más jóvenes pueden modelos de roles positivos futuro de toda la región. Sin
relacionarse con ellos. entre compañeros que intervenciones impactantes para
Aproximadamente 100 estudiantes. Los promueven un estilo de vida inculcar la disciplina, la
Manitoba High Schools líderes participan en un taller anual de libre de sustancias. Su objetivo responsabilidad y el carácter Cada aula de nuestra comunidad Scaled
Athletic Association. tutoría cruzada de dos días. Los talleres es que los líderes estudiantiles necesarios para tener éxito en el Mentorship se compara con un atleta
(2019). Champions Cross incluyen invitados oradores de de la escuela secundaria hogar, la escuela y la comunidad, las olímpico, paralímpico, nacional, atleta
Mentoring Program. organizaciones como el RCMP, la superior ingresen al aula y multitudes de adolescentes universitario o atleta profesional que
Rochester, Nueva York. Fundación de Salud del eduquen a los estudiantes de indisciplinados, desprevenidos y sin compita actualmente.
Recuperado de: Comportamiento, la Universidad de quinto grado sobre la presión inspiración continuarán entrando en A los mentores se les asignan múltiples
https://championacadem Manitoba y colegios. Estos talleres de los compañeros y cómo esto las escuelas y en la comunidad con aulas para escalar el alcance de un solo
10 yroc.org/about/ enseñan a los jóvenes cómo enseñar a puede afectar decisiones. pocas posibilidades de éxito. mentor para que tenga un gran impacto.
72
otros, así como educar Sobre las
consecuencias del consumo de drogas en
el deporte. Los líderes estudiantiles
luego hablan a los estudiantes de
primaria cinco veces en un plazo de tres
meses sobre temas como la presión de
los compañeros, las habilidades de
comunicación y las Alcohol a través de
parodias, rompehielos y planes de
lecciones. Los líderes estudiantiles deben
comprometerse a ser Libre de sustancias
durante los tres o cuatro meses que
participan en el programa (Manitoba
High asociación Atlética de Escuelas,
n.d.).
Las drogas son unas de las La valoración de los fundamentos teóricos
principales amenazas que ponen en que sustentan las actividades físicas-
riesgo el bienestar de la sociedad, recreativas en función del aprovechamiento
más de los niños y adolescentes de sano del tiempo libre de los adolescentes
Las actividades físicas una comunidad, que se encuentran nos permitió profundizar y asumir posturas
recreativas están propensos al estar inmersos en la que favorecieron el aumento del nivel de
sustancialmente en estudio a línea de acción de las mismas, por tal conocimientos teóricos y contextualización
los gustos y preferencias de los motivo, surge la actividad física, desde la comunidad para confeccionar el
Martínez, J. (2012). adolescentes entre 15 y 18 como un factor elemental a través de diseño de la propuesta.
Programa de actividades El trabajo ha sido realizado en una años, además los criterios de la recreación, en el proceso de El diagnóstico aplicado para conocer el
físico-recreativas para la población de 80 adolescentes existentes los especialistas confirman su minimización de esta problemática, estado actual del aprovechamiento del
prevención del consumo en la comunidad "Guaiparito" y se validez científica. La muestra mediante estrategias diseñadas que tiempo libre de los adolescentes de la
de drogas. (tesis de seleccionó como muestra de manera con la que se trabajó estuvo contribuyan al correcto comunidad "Guaiparito¨, nos permitió
pregrado). Recuperado intencional a 45 adolescentes de ambos conformada 45 adolescentes aprovechamiento del tiempo libre y identificar las situaciones reales existentes
de: sexos, representando el 56.25% de la de ambos sexos, de manera de ocio, a la integración social y para determinar de forma efectiva las
https://www.monografia población total. intencional y homogénea que cultural de la comunidad, posibles actividades atendiendo a los gustos
s.com/trabajos96/progra Los principales actores de este proyecto representa el 56,25 5 de la compensando su estado físico y y preferencia de la población, motivo de
ma-actividades-fisico- son los habitantes de la comunidad, población total, así como los psicológico, reflejándose estos esta investigación. La propuesta de
recreativas-prevencion- especialmente aquellos adolescentes en promotores deportivos y factores en el cambio de conductas y actividades físicas-recreativas en función del
del-consumo- edades comprendidas de 15 a 18 años, colaboradores de la comunidad estilos de vidas de los adolescentes. aprovechamiento sano del tiempo libre de
drogas/programa- los promotores deportivos de los incorporados a la investigación. Para este trabajo se realizó un los adolescentes de la comunidad
actividades-fisico- consejos comunales y los activistas de la Se recomendó generalizar esta estudio descriptivo y correlacionado "Guaiparito" en el período que se evalúa nos
recreativas-prevencion- misión deportiva cubana, y el propuesta y seguir con el objetivo de elaborar un ha dado muestras de su efectividad puesto
del-consumo- maestrante de actividad física en la desarrollándola, a través de la programa de actividades físicas- que se evidencia un aumento progresivo en
11 drogas.shtml comunidad. investigación científica deportivas-recreativas para eliminar la participación de los beneficiarios motivo
73
el consumo de drogas en de esta investigación contribuyendo de
adolescentes en edades forma directa con la disminución del
comprendidas de 15 a 18 años de la consumo de alcohol y drogas, así como las
comunidad de Guaiparito. Municipio mejoras de las relaciones sociales de los
Caroní. habitantes de la comunidad.
Tabla N° 7. Matriz de primer orden: análisis documental a profundidad- categoría metodologías (estrategias didácticas y mediaciones).
CATEGORÍA METODOLOGIAS (Estrategias didácticas y mediaciones)
RAE REFERENCIA DEFINICIÓN TIPO DE PROGRAMA ANÁLISIS CONCLUSIONES
#
1 casa, Nov/Dic). El GSY trabaja poniendo especial Programa deportivo como La crisis actual acentúa los El programa GSY es una alternativa de
Global Sports énfasis en las siguientes áreas: una actividad básica para problemas de una parte de la muy sencilla implantación, que, a través
for Youth (GSY), • Campamentos de jóvenes: el GSY prevenir el consumo de población joven, ya que dificulta el del deporte, permite a escuelas,
prevención y organiza campamentos donde se drogas y educar para una acceso a recursos educativos, asociaciones, y a todos los agentes
educación a juntan jóvenes y entrenadores de vida saludable laborales y sociales. El resultado implicados en la educación de los más
través del todo el mundo, que aprenden sus es que muchos jóvenes no jóvenes promover el desarrollo de la
deporte. métodos con el fin de que al volver encuentran un proyecto de vida juventud y el fomento de hábitos de vida
infonova. a sus comunidades de origen se que les motive y buscan una saludables.
Recuperado de: conviertan en embajadores del salida en el consumo de drogas. El deporte dispone de un lenguaje
https://dianova.e modelo. universal que no conoce barreras
s/wpcontent/upl • Herramientas on-line: se ofrecen lingüísticas, culturales o religiosas y que
oads/2017/11/Inf materiales y cursos de permite a los jóvenes conectar con los
onova_21.pdf autoaprendizaje y acreditación, entrenadores y tutores.
disponibles para cualquier que
quiera desarrollar algún proyecto
y/o actividad basada en el modelo
GSY.
• Promoción y Captación de
Fondos: el GSY está en contacto
con estudiantes, organizaciones
deportivas y toda clase de foros
internacionales con el fin de
promover sus actividades y captar
fondos para el programa.
74
2 Dulcey, M. Realizar Campañas dentro de la Programa de actividades Hoy en día, el uso indiscriminado La actividad física y la recreación propicia
(2014). comunidad por los medios de físicas recreativas se de las drogas se ha convertido en de manera probadamente eficaz, la
Programa físico comunicación que contribuyan a diseñó con el propósito un problema social, casi modificación conductual del individuo, así
para prevenir la involucrarse en el programa de único de prevenir la incontrolable, está comprobado como un positivo estado de salud física, y
adicción a las actividades físicas recreativas adicción y consumo de que la mayoría de ellas causan psíquica, por lo que serviría de eficaz
drogas en los durante el tiempo libre. drogas en los adolescentes daños en el organismo de quien lo complemento de los tratamientos
adolescentes. de la comunidad y al consume. Las drogas son existentes, que presentan un componente
(Tesis de Intercambiar experiencias con otras contrario puedan participar consumidas por todas las clases mayoritario de tipo clínico y psicológico,
pregrado). comunidades que permitan en su tiempo libre en todas sociales, no importa el color de la por demás de alto costo, en tanto la
Venezuela. combatir las conductas estas actividades de piel, edad, es decir, no hace actividad física con su demostrado carácter
inadecuadas en adolescentes a manera voluntaria distinción de personas. Esto ha terapéutico, no demanda necesariamente
través de actividades físicas conllevado, a que muchas de instalaciones especiales y contribuye
recreativas. instituciones e inclusive el Estado, eficazmente a mejorar el estado de salud
La cohesión no siempre potencia el invierta mucho dinero en planes y al incidir en la modificación del modo y
rendimiento del grupo, pero sin programas de prevención de estilo de vida y con ello a la elevación de la
duda puede crear un entorno drogas, para poder erradicarla o calidad de vida, algo realmente necesario
positivo que provoque interacciones por lo menos atenuar su para todo ser humano y en consecuencia,
provechosas entre sus miembros. consumo. también y de forma muy especial para las
Estrategias específicas sugeridas personas con problemas de adicción.
por instructores de cursos de salud
y acondicionamiento físico para
aumentar la cohesión de grupo.
3 Pompo, C., Se realizaron además grupos Proyecto de investigación La práctica de deportes involucra Parece importante para experiencias
Vinocur, E., focales con madres. Concretamente diseñado para la medición el hacer del tiempo libre, futuras profundizar en la descentralización
D’adam, M., Di se efectuaron 4 grupos del impacto del Programa promoviendo un ocio saludable, de la experiencia, fortaleciendo
nezza, F., motivacionales con mamás de de Prevención de las disminuyendo la exposición a organizaciones barriales que puedan
Fraga, R., chicos de 6, 7 y 8 años. Participaron Adicciones mediante la factores de riesgo. El eje central hacerse cargo de la actividad, más allá del
Posse, N. & 7 madres en cada grupo. Trabajo Práctica Deportiva. es, que, a través del deporte, es financiamiento externo actual con el que el
Gutiérrez, C. con coordinadores, profesores y posible contribuir a la programa cuenta. Es interesante resaltar
(2015). pasantes El trabajo con profesores construcción de la identidad de que, en la etapa final del programa, se
MEDICIÓN DEL de educación física y pasantes los jóvenes. Es interesante realizó una incipiente experiencia de
IMPACTO DEL estuvo centrado en la resaltar que es una estrategia de actividad descentralizada en el Barrio Los
PROGRAMA caracterización propia del cambio de bajo costo Ceibos con gran éxito de convocatoria
DE programa, las particularidades de presupuestario y alto beneficio (600 participantes que no llegan al
PREVENCIÓN los procesos de capacitación, los personal y social. Se reconoce al programa por dificultades en el acceso).
DE trabajos de reflexión sobre la tarea deporte como una herramienta Resulta indispensable en una comunidad
ADICCIONES y las adecuaciones permanentes eficaz de cambio social de alto tan castigada la necesidad de sostener la
MEDIANTE LA que se fueron realizando como impacto. actividad en el tiempo, de modo que sea
PRÁCTICA resultado de ajustes constantes que posible afianzar los resultados exitosos
DEPORTIVA. se evaluaban convenientes para obtenidos en la incorporación de nuevas
Comisión instrumentar. Estas actividades pautas de conducta y hábitos entre los
interamericana partieron de: entrevistas (los participantes, tanto como para evitar
para el control cuestionarios guía se adjuntan en el nuevas frustraciones. De acuerdo con la
75
del abuso de anexo) observaciones de los evaluación realizada, surge como
drogas CICAD. procesos de trabajo participación en recomendación la conveniencia de diseñar
los grupos de reflexión acción. políticas de estado que contemplen
Se realizaron además grupos estrategias de abordaje integrales que
focales con docentes y pasantes. faciliten la igualdad de oportunidades a la
Concretamente se efectuaron 4 población excluida y de mayor riesgo
grupos motivacionales. En cada uno social y sanitario. Esta recomendación se
de ellos participaron 9 personas. fundamenta en la eficacia y efectividad de
Se mantuvo contacto con el equipo este tipo de programa.
directivo, docente y gabinete, en los
que había. Como segunda medida
se realizó con cada escuela elegida
la presentación y seguimiento del
proyecto y de los chicos que
participaron. Se entrego a las
mismas un padrón consignando
nombre, edad y curso de los
participantes, a partir del cual se les
solicitaba la respuesta según las
guías que se adjuntan en anexo.
También se llevaron a cabo
entrevistas con docentes, cuerpo
directivo e integrantes de los
gabinetes psicopedagógicos, para
seguimiento de los alumnos y
observaciones de estos en recreo,
aulas y hora de comedor, para
realizar comparaciones en las
modalidades de los participantes en
uno y otro ámbito Por otro lado se
hicieron reuniones con padres, para
escuchar preocupaciones y dar
orientación en las temáticas de
mayor preocupación para ellos:
drogadicción, violencia, sexualidad,
uso del tiempo libre, límites. Por
último, se realizaron además grupos
focales con docentes y se
distribuyeron guías orientadoras de
respuesta de seguimiento de casos.
76
4 Coaliation • Coalición contra abuso de Athletes Helping Athletes Desde 2001, la Coalición El programa IDEALS SALT se creó para
againts sustancias CASA (AHA) ha estado Comunitaria de Manhasset Contra satisfacer la demanda de las escuelas
substanse • Implementar la instrucción en el diseñando y ofreciendo el Abuso de Sustancias, Inc. secundarias para que más atletas
abuse CASA. aula Teen's As Teachers para Kick programas educativos para (CASA) ha existido en la estudiantes participen en el currículo de la
(2019). Athletes Butt's Day (ciencia de 7mo grado) y estudiantes, atletas, comunidad de Manhasset como Escuela de Liderazgo IDEALS y en una
Helping Athletes la Semana Nacional de Información entrenadores, funcionarios un recurso para reducir el experiencia de liderazgo única. En 2011,
(AHA). New sobre las Drogas (Consumo de y administradores durante consumo ilegal de alcohol, IDEALS convirtió el plan de estudios actual
York, EU.: alcohol en menores de edad) 30 años para ayudar a las tabaco, medicamentos recetados de la Escuela de Liderazgo en una serie de
Manhasset • Proporciona artículos para el familias, las escuelas y las y otras drogas entre sus jóvenes. DVD profesional con la Guía de
Community. periódico estudiantil Indian Ink comunidades a abordar CASA se esfuerza por llegar a Facilitadores y las Hojas de trabajo para
Recuperado de: sobre temas de abuso de problemas sociales nuestros jóvenes antes de que estudiantes que la acompañan, de modo
http://manhasset sustancias, salud y seguridad. complejos. Los programas estén en problemas conectando a que las escuelas secundarias de todo el
casa.org/s-l-t- • Habla en los eventos de innovadores de AHA, que los padres, la escuela, la país puedan tener el programa en sus
student-athlete- Manhasset CASA y promueve en la incluyen el Programa de comunidad y los jóvenes como respectivos campus. El programa aún está
leadership-team/ comunidad estudiantil Liderazgo de Atletas socios en este objetivo común. dirigido principalmente para atletas jóvenes
• Representante en comité de Estudiantiles (SALT) y el Involucramos a la comunidad para de todos los deportes y géneros.
senado estudiantil. Programa de Educación ver el uso de sustancias como un
• Celebra reuniones mensuales (y para Padres Deportivos problema de salud pública y
según sea necesario por proyecto) (SPEP), enfatizan los utilizamos múltiples estrategias
para coordinar campañas como el elementos positivos y las ambientales para cambiar las
Día de la influencia, la Semana innumerables lecciones de condiciones de la comunidad por
Nacional de Información sobre las vida de la experiencia las cuales los jóvenes abusan del
Drogas, el Día de Kick Butts y la deportiva. alcohol y las drogas.
Semana de la Salud y el Bienestar.
• Trabaja con clubes de escuelas
secundarias y deportes para
promover programas de prevención
(Art Honor Society, Key Club) •
Educa a los legisladores locales
sobre iniciativas juveniles (por
ejemplo, cigarrillos electrónicos,
consumo de alcohol por menores
de edad, salud y bienestar,
alternativas positivas)
• Las Escuelas Públicas de
Manhasset es uno de los primeros
distritos de Long Island que
modificaron su política escolar para
abordar la prevención de opioides.
La política incluye lenguaje bajo su
Política de drogas y alcohol que
define el uso de medicamentos
recetados no recetados por parte de
77
los estudiantes como una sustancia
ilegal. El distrito también requiere
que sus enfermeras registradas
(RN) estén capacitadas para
administrar naloxona en el caso de
una sobredosis de opioides.
• Manhasset CASA y la Manhasset
School Community Association
(SCA) colaboran anualmente para
llevar la Semana del Listón Rojo, la
campaña de prevención de drogas
más grande y antigua de nuestro
país, a la comunidad escolar de
Manhasset. La cinta roja es un
símbolo de nuestro compromiso con
la educación, la comprensión y la
prevención del abuso de
sustancias.
5 Asociación de • A lo largo del curso, se realiza un La Asociación de El consumo de drogas es cada La implementación de programas y
deportistas seguimiento de las escuelas a Deportistas Contra la vez menos una cuestión marginal, proyectos deportivos en las comunidades
contra la droga. través de “fichas de control y Droga es una entidad no aunque en condiciones sociales más vulnerables permite reducir de
(1996). seguimiento” en las que evaluamos gubernamental sin ánimo desfavorecidas puede adquirir manera considerable en acercamiento,
Asociación de individual y diariamente los datos de lucro, fundada en 1991 unas connotaciones particulares. manejo y consumo de sustancias
deportistas correspondientes a la asistencia, y que tiene como fines y Más que de causas especificas perjudiciales para los niños y
contra la droga. actitud, interés y rendimiento de los objetivos: tenemos que hablar de conjuntos adolescentes.
Sevilla, España.: alumnos. Divulgar y defender los individualizados de causas, de
DTR Web. • Igualmente se realiza una batería, principios que inspiran el redes, que en cada sujeto
Recuperado de: test de valoración de la condición deporte como alternativa a responden a una combinatoria
http://www.adcd. física al comienzo y al final del la vida sana. singular.
org/quienes/quie curso, para ver la Despertar y cristalizar los No cabe solamente una lectura en
nes.htm progresión/regresión de los sentimientos de paz, clave de patología. Para un
alumnos. solidaridad y cooperación pequeño grupo de consumidores
• Con todos estos datos, se puede desde el deporte. problemáticos, su relación con las
decir que, las escuelas despiertan Contribuir en la drogas deriva en diversas
un interés inusitado en los niños del prevención, tratamiento y alteraciones psicológicas y/o
entorno donde se ubican. rehabilitación social de los familiares y/o sociales. Para la
• Además de lo relacionado con la drogodependientes mayoría de los usuarios de
actividad deportiva se mantienen mediante el deporte. drogas, sus consumos están
reuniones mensuales con el equipo Presentar el deporte como relacionados con sus particulares
directivo de los centros educativos y alternativa ideal de las estilos de vida (la fiesta como
los tutores de los niños de la drogas, destinando nuestra valor supremo, exigencias
escuela en las que se estudia el labor al mundo de los deportivas desmedidas, etc.). Por
expediente académico de cada uno jóvenes. todo ello, más que hablar de
78
de ellos valorando todos los factores de riesgo, parece
aspectos relativos a asistencia al conveniente hacer referencia a las
centro educativo, actitud y condiciones que favorecen este
rendimiento en el colegio. proceso, tales como la presión de
• A tenor de los resultados en los grupo, la disponibilidad de drogas,
años de experiencia en este la publicidad, la exigencia
programa, la experiencia se irracional de resultados
considera muy positiva. Los niños deportivos, o ciertas actitudes
de las escuelas se sienten inherentes a un determinado
motivados y hay una solidez en los proceso evolutivo, como la
grupos demostrando interés en las curiosidad, la experimentación,
propuestas e incluso demandando etc.
la participación en otras.
• Se ha conseguido motivarles en el
deporte y “apartarlos de la calle”
INTEGRANDOLES al lazo social.
• Complementariamente
incorporamos al proyecto a fin de
estudiar todos los aspectos
relacionados con los integrantes de
las escuelas y dotar de un mayor
contenido al programa, un
programa
• psico-social, que está diseñando
un técnico especialista en
psicología sociología, que nos
permitirá valorar y evaluar más
ampliamente todos los aspectos
relacionados con el menor
(educación, higiene, relación con su
entorno, familia, autoestima).
• En el plano deportivo la progresión
es muy constatable, ya que estos
chicos en sus comienzos en las
escuelas poseen unos
conocimientos deportivos
prácticamente nulos.
• Asimismo, al trabajar en
colaboración con el centro escolar y
las familias, conseguimos que los
alumnos de las escuelas
manifiesten un mayor interés en el
Ámbito escolar
79
6 ChildTrends. Los participantes en escuelas Programa de Los informes continuos sobre el ATLAS es un programa selectivo para los
(2019). experimentales y de control fueron entrenamiento y abuso de esteroides anabólicos atletas varones de la secundaria, diseñado
Programa de evaluados tres veces: justo antes aprendizaje de los atletas por atletas profesionales –muchos para reducir los factores de riesgo en el
entrenamiento y de la primera sesión de para evitar los esteroides de los cuales se consideran como uso de esteroides anabólicos y otras
aprendizaje de intervención, inmediatamente (ATLAS, por sus siglas en modelos para los jóvenes– drogas, al mismo tiempo proporcionando
atletas para después de la sesión de inglés) es un programa recalcan el hecho de que nos una nutrición saludable y alternativas para
evitar los intervención final (aproximadamente escolar diseñado para estamos enfrentando a un el entrenamiento de fuerza en vez del uso
esteroides 10 semanas más tarde), y en un reducir el uso de mensaje perjudicial para nuestra ilegal de sustancias que mejoran el
(ATLAS). seguimiento de 9 o 12 meses (9 esteroides anabólicos sociedad, es decir, que entre más rendimiento atlético. Los entrenadores y
Bethesda, MD. meses para graduados de último entre los atletas de grande mejor, y que ser el número los compañeros del equipo son parte del
Recuperado de: año), 12 meses para estudiantes secundaria. uno es más importante que cómo programa. A los padres se los involucra a
https://www.chil que regresan). Para evaluar la se llega a serlo. través de las tareas y una guía sobre la
dtrends.org/prog efectividad de la intervención, se El abuso de los esteroides nutrición en los deportes que se llevan a la
rams/adolescent recopilaron datos sobre el uso de anabólicos difiere del abuso de casa.
-training-and- esteroides y drogas auto otras sustancias ilícitas porque el
learning-to- informados, el conocimiento de los abuso inicial de los esteroides
avoid-steroids- efectos de las drogas y las actitudes anabólicos no está impulsado por
program-atlas y la intención de usar esteroides. la euforia inmediata que
Otros datos recopilados incluyen acompaña a la mayoría de las
conocimientos sobre nutrición y drogas de abuso, como la
ejercicios, creencias en los cocaína, heroína y marihuana,
mensajes de los medios de sino más bien por el deseo de los
comunicación, habilidades para usuarios de cambiar su
rechazar las drogas, imagen apariencia y su rendimiento
corporal, sentimientos de atlético, características de gran
competencia atlética y creencias importancia para los
sobre padres y entrenadores. adolescentes. Los efectos de los
El entrenador seleccionó a los esteroides, que incluyen mejorar
capitanes homólogos de entre los la confianza y la fuerza, hacen
jugadores; llevaron a cabo 10 que las personas que los abusan
sesiones de 45 minutos. En el curso no se fijen en los daños
de estas sesiones dirigieron potencialmente serios y de largo
debates sobre la nutrición, los plazo que estas sustancias
suplementos, los esteroides, las pueden causar.
drogas ilícitas, los ejercicios
alternativos a los esteroides y a los
suplementos, juegos de rol de
rechazo y la elaboración de material
y mensajes para promover la salud;
el entrenador coordinó las sesiones
y presentó un resumen al final de
cada sesión
80
7 THE El componente de Coping Power El Programa de Poder de El abuso de sustancias está Los jóvenes de otras comunidades rurales
UNIVERSITY Child se enfoca en: (a) establecer Afrontamiento es una asociado con una serie de costos o urbanas sin recursos podrían desarrollar
OF ALABAMA. reglas grupales y refuerzo intervención preventiva tanto para el individuo como para programas similares de auto-ayuda si,
(2017). The contingente; (b) generar soluciones que se entrega a los la sociedad. El abuso de drogas como a los jóvenes de Mathare, se les
Coping Power alternativas y considerar las estudiantes al final de la está implicado en un tercio a la diera una buena oportunidad (en vez de
Program. consecuencias de soluciones escuela primaria o mitad de los cánceres de pulmón recoger la basura los jóvenes de áreas
TUSCALOOSA. alternativas a los problemas secundaria. El programa y enfermedad coronaria en rurales pueden plantar árboles o ayudar a
EU. Recuperado sociales; (c) ver videos de modelos utiliza capacitación basada adultos y en la mayoría de los construir mecanismos para frenar la
de: de niños tomando conciencia de la en habilidades para homicidios, suicidios y accidentes erosión del terreno o diques bajo la
http://www.copin excitación fisiológica cuando están aumentar la competencia entre jóvenes (Blum, 1987; Pentz superficie, lo cual, como normalmente lo
gpower.com/ enojados, usando declaraciones social, la autorregulación y y otros, 1989), los últimos tres hacen las mujeres, reduciría la carga de
personales y utilizando el conjunto la participación positiva de constituyen el Principales causas trabajo de las madres ya agobiadas). Los
completo de habilidades de los padres. Tiene muchos de muerte en adolescentes. jóvenes de MYSA ya han ofrecido
resolución de problemas con beneficios, entre los que se Además, especialmente en asesoramiento y asistencia a otros jóvenes
problemas sociales; (d) planificar y incluyen el uso reducido de entornos urbanos donde se en comunidades sin recursos dentro y
hacer su propia cinta de video de sustancias, la reducción de concentran las desventajas fuera de Kenia (en los suburbios de Kibera
afirmaciones inhibitorias y la delincuencia y la menor sociales y económicas (Munir y en Nairobi y en la ciudad portuaria de
resolución de problemas sociales agresión. Boulifard, 1995), el abuso de Assab en Eritrea). En 1998 MYSA ayudó a
con problemas de su propia sustancias y el comportamiento establecer un proyecto de deporte y
elección; (e) hacer frente a la antisocial están altamente servicios comunitarios en el campo de
ansiedad y la excitación de la ira correlacionados y comparten refugiados de Kokuma en el norte de
(utilizando autoafirmaciones y factores predictivos comunes Kenia. Es probable que se lleven a cabo
relajación); (f) abordar la (Uihlein, 1994). Debido a que más de estos proyectos de asistencia
identificación precisa de los varias revisiones ahora indican externa ya que los países surafricanos del
problemas sociales que involucran que los enfoques educacionales SADC acaban de aprobar un nuevo
la provocación y la presión de los tradicionales y afectivos a la programa regional de deporte y medio
compañeros para participar en el intervención no son efectivos ( ambiente para jóvenes basado en el
uso de drogas (se centran en las Botvin, Baker, Dusenberry, Tortu, proyecto juvenil de Mathare.
atribuciones, el recuerdo de la señal & Botvin, 1990 ) y los esfuerzos
y la comprensión de los demás) y de prevención son más exitosos
objetivos propios); (g) aumentar las que los programas de
habilidades sociales, involucrando intervención ( Johnson et al., 1990
métodos para ingresar a nuevos ; Nathan, 1988), los mayores
grupos de pares y usar redes de esfuerzos deben centrarse en
pares positivas (se centran en la identificar intervenciones para
negociación y la cooperación en cambiar los factores predictivos
interacciones estructuradas y no que son precursores significativos
estructuradas con los compañeros); del abuso de drogas por parte de
(h) hacer frente a la presión de los los adolescentes. Debido a que
compañeros para consumir drogas; existe evidencia de una
y (i) aumentar sus habilidades de prevención exitosa del uso de
estudio y organización. sustancias con programas
administrados durante los años de
81
escuela intermedia (Botvin et al.,
1990; Scheier, Botvin, & Griffin,
2001) y por el aumento
considerable en el uso de
sustancias desde el sexto hasta el
Novenos grados (Oetting y
Beauvais, 1990), los esfuerzos de
prevención pueden dirigirse de
manera útil a los niños antes y al
comienzo de los años de escuela
intermedia.
8 MYSA - Mathare Un papel destacado en deporte y El objetivo principal que se Necesidad de la auto-ayuda por Los jóvenes de otras comunidades rurales
Youth Sport deportividad: Poco después del planteó MYSA al parte de los jóvenes: El primer o urbanas sin recursos podrían desarrollar
Association nacimiento de MYSA los jóvenes constituirse fue crear desafío fue la falta de experiencia programas similares de auto-ayuda si,
(Asociación Mathare comenzaron a destacar en oportunidades de de los líderes juveniles. Los como a los jóvenes de Mathare, se les
Deportiva juego y deportividad en los torneos desarrollo físico, personal y adultos no eran una opción diera una buena oportunidad (en vez de
Juvenil de keniatas e internacionales. Desde comunitario en Mathare y realista pues muchas cabezas de recoger la basura los jóvenes de áreas
Mathare). que ganaron el 1. Campeonato sus áreas vecinas. Toma familia eran mujeres que rurales pueden plantar árboles o ayudar a
(1998). Proyecto Nacional en 1988, los jóvenes de de decisiones y trabajaban mucho y muy duro construir mecanismos para frenar la
de limpieza y MYSA suelen terminar en el primer contabilidad. Todas las para poder echar una mano. La erosión del terreno o diques bajo la
protección puesto o cerca del mismo en los decisiones importantes de única opción posible era superficie, lo cual, como normalmente lo
ambiental del torneos juveniles. En 1997 el MYSA sobre políticas aproximarse aprendiendo de la hacen las mujeres, reduciría la carga de
suburbio de equipo de chicas menores de 16 específicas y presupuesto experiencia y que los jovenes se trabajo de las madres ya agobiadas). Los
Mathare años de MYSA ganó el 1. de los proyectos corren a basaran en la auto-ayuda. Hoy jóvenes de MYSA ya han ofrecido
desarrollado por Campeonato Nacional de Kenia de cargo de la Junta Directiva. MYSA está aún organizada y asesoramiento y asistencia a otros jóvenes
jóvenes en Fútbol Femenino. Los equipos y dirigida por jóvenes. La mayoría en comunidades sin recursos dentro y
régimen de jugadores de MYSA, también ganan son líderes de menos de 16 años. fuera de Kenia (en los suburbios de Kibera
auto-ayuda usualmente los premios de juego Reducción del abuso de en Nairobi y en la ciudad portuaria de
(Kenya). limpio y deportividad. sustancias nocivas: Cuando Assab en Eritrea). En 1998 MYSA ayudó a
Nairobi, Kenya. Internacionalmente, desde 1990, los MYSA comenzó su andadura establecer un proyecto de deporte y
Recuperado de: equipos de MYSA también se muchos jóvenes tenían el servicios comunitarios en el campo de
http://habitat.aq. califican para los finales en el peligroso hábito de esnifar refugiados de Kokuma en el norte de
upm.es/dubai/98 torneo juvenil mayor del mundo, la pegamento y gasolina. MYSA hizo Kenia. Es probable que se lleven a cabo
/bp629.html Copa de Noruega. En 1992 MYSA que la prioridad del presupuesto más de estos proyectos de asistencia
ganó un torneo en Brasil fuese el fútbol para todos los externa ya que los países surafricanos del
patrocinado por Pelé durante la equipos, para que pudiesen SADC acaban de aprobar un nuevo
Cumbre de la Tierra. En 1995 un entrenar regularmente. Deseosos programa regional de deporte y medio
equipo masculino de MYSA ganó la de ganar los partidos, los jóvenes ambiente para jóvenes basado en el
copa de Noruega. En 1997 el ejercieron sobre sus compañeros proyecto juvenil de Mathare.
equipo femenino de MYSA obtuvo de equipo la presión que ejercen
la medalla de bronce. Los equipos los amigos, de modo que
nacionales femeninos y masculinos renunciaran al abuso de
de Kenia cuentan con los mejores sustancias o dejasen el equipo.
82
jugadores de MYSA. Limpieza de Muchos las dejaron.
basura en los suburbios: Como los Falta de campos de juego: Hay
jóvenes de Mathare son demasiado pocos campos públicos en los
pobres para pagar cuotas, desde suburbios. La mayoría corren el
1988 todos los equipos hacen riesgo de ser objeto de
proyectos de limpieza apropiación ilegal y explotación
autodesarrollo contrapartida. Cada corrupta. MYSA ha pedido al
fin de semana los equipos gobierno local que los protejan y
seleccionados limpian la basura de también ha recurrido a donantes a
sus barrios. Por cada proyecto la búsqueda de fondos con los
finalizado los equipos son que comprar o alquilar campos y
premiados con 6 puntos en las conservarlos para la comunidad.
posiciones en la liga. En la Cumbre
de la Tierra de 1992, MYSA recibió
el premio UNEP Global 500 por
logros ambientales. En 1998 MYSA
recibió 2 camiones de recogida y
tractores. 7 líderes juveniles, entre
ellos una chica, fueron capacitados
como operarios de camión y tractor.
MYSA pretende limpiar toda la
basura acumulada y desagües
atascados en el suburbio para final
del año.
Prevención del SIDA: La pobreza
desesperada hace de Mathare un
área de alto riesgo de SIDA. Sin
acceso a medicinas ni tratamiento,
la única opción posible es informar
y prevenir sobre el SIDA. MYSA se
centra en sus mejores jugadores
para proporcionarles una formación
especial. Son un grupo vulnerable
de alto riesgo, pero son también el
mejor camino para alcanzar a otros
jóvenes. Desde 1995, más de 125
chicos y chicas han recibido cursos
intensivos de formación de 10 días.
Se ha conseguido que 25000
jóvenes posean información precisa
sobre prevención de SIDA.
83
9 Montero, A. Se realizaron actividades con: El programa se plantea Pensar en una sociedad sin La participación en una actividad
(2005). - escuelas como objetivo central adicciones es difícil en la organizada, con reglas claras y normas
Programa De - otras organizaciones de la modificar positivamente actualidad, si no se generan indiscutidas, proporciona un marco de
Prevención De comunidad hábitos profundos cambios en el clima regulación a los chicos que afecta mucho
Adicciones - profesores de educación física. de vida, entendiendo que social. más que el tiempo que permanecen en la
Mediante La - padres de los participantes la práctica de deportes De acuerdo con los estudios actividad y se transfiere a otros ámbitos de
Práctica - niños y jóvenes participantes del actúa como factor de realizados en todo el mundo, el la vida diaria.
Deportiva. programa. protección para los niños y primer contacto con las - Ese encuadre, caracterizado por límites
(Tesis de Con la información relevada, se jóvenes de la comunidad, sustancias adictivas, sean estas definidos, una modalidad de trabajo
pregrado). realizó un plan de cruces, del que en tanto promueve el uso legales (alcohol y tabaco) o especialmente cuidadosa para con los
Recuperado de: se obtuvo: del ocio y del tiempo libre ilegales (marihuana, cocaína, chicos, que va desde el espacio físico, el
https://docplayer ü Número total y porcentaje de de manera saludable. anfetaminas, paco, éxtasis, etc.), acompañamiento permanente de los
.es/17220927- chicos escolarizados - El programa se propone se produce a edades cada vez pasantes en los traslados, y las reglas
Programa-de- ü Número y porcentaje de chicos en ofrecer oportunidades y más tempranas. propias del juego, producen modificaciones
prevencion-de- curso normal de estudio alternativas, a las que los Los jóvenes no encuentran su en la conducta y en la organización interna
adicciones- ü Número y porcentaje de niños y jóvenes de la zona lugar en la sociedad actual y, en de los participantes.
mediante-la- repeticiones de influencia no tienen la mayoría de los casos, aparece
practica- ü Años de desfasaje acceso. la adicción como una
deportiva.html ü Número y porcentaje de padres manifestación palpable de
con empleo y de qué tipo carencias materiales o
ü Nivel de escolaridad de los padres espirituales que se acentúan
ü Uso del tiempo libre de los chicos: cuando la sociedad en su
actividades extraescolares, uso de conjunto se desenvuelve en
los medios de comunicación, tipo de escenarios de crisis recurrentes,
programas de TV vistos, juegos de con una gran cantidad de sus
Internet utilizados, etc. integrantes marginados de toda
ü Promedios y desvíos de peso y posibilidad de integración a un
talla para la población proyecto colectivo que los incluya
ü Promedios y desvíos de y les dé sentido a su esfuerzo y a
percentiles de peso y talla para la sus propias vidas.
población
Medias y desvíos de habilidades
motrices y coordinativas Se
realizaron además grupos
motivacionales con jóvenes
participantes del programa.
Por otra parte, se seleccionaron
participantes, sobre los cuales se
realizó un seguimiento durante el
año de actividad y que se plasmó
en planillas individuales, que fueron
completadas por los profesores de
educación física.
84
Se diseñó un instrumento para la
observación en campo, la que fue
realizada durante el desarrollo del
programa en varios cortes
temporales y referida a diversos
grupos, seleccionados por su edad.
Se realizó el seguimiento de las
ausencias y deserciones. En el
caso de las últimas, se diseñó una
encuesta que fue aplicada a un
número representativo de casos. El
objeto fue indagar las causas que
determinaron la suspensión de la
actividad.
Se aplicó a todos los chicos una
evaluación socio emocional, la que
fue completada por profesores de
educación física y pasantes.
ü La evaluación antropométrica fue
contemplada en 2 momentos del
programa.
10 Manitoba High Equipo de hockey para estudiantes Este programa apunta a La crisis de adolescentes en Cada aula de nuestra comunidad Scaled
Schools Athletic de secundaria y bachillerato. prevenir el abuso de Estados Unidos es una seria Mentorship se compara con un atleta
Association. Segundo, reuniones comunitarias sustancias al vincular a los amenaza para la salud económica olímpico, paralímpico, nacional, atleta
(2019). dirigidas por un facilitador se llevan estudiantes con modelos y la vitalidad del futuro de toda la universitario o atleta profesional que
Champions a cabo con adultos influyentes y de roles positivos entre región. Sin intervenciones compita actualmente.
Cross Mentoring partes interesadas, tales como compañeros que impactantes para inculcar la A los mentores se les asignan múltiples
Program. entrenadores, padres y maestros promueven un estilo de disciplina, la responsabilidad y el aulas para escalar el alcance de un solo
Rochester, para discutir el problema en un vida libre de sustancias. Su carácter necesarios para tener mentor para que tenga un gran impacto.
Nueva York. entorno abierto. El contenido del objetivo es que los líderes éxito en el hogar, la escuela y la
Recuperado de: programa incluye información estudiantiles de la escuela comunidad, las multitudes de
https://champion basada en evidencia en esteroides, secundaria superior adolescentes indisciplinados,
academyroc.org/ suplementos, estimulantes y ingresen al aula y eduquen desprevenidos y sin inspiración
about/ nutrición, discusión de temas tales a los estudiantes de quinto continuarán entrando en las
como la presión de los compañeros grado sobre la presión de escuelas y en la comunidad con
y trampas, relatos personales de los los compañeros y cómo pocas posibilidades de éxito.
atletas sobre sus experiencias y esto puede afectar
componentes interactivos como decisiones.
videos sobre APEDs (Centro
Canadiense de Ética en el Deporte,
2013).
85
11 Martínez, J. Para que cualquier actividad logre Las actividades físicas Las drogas son unas de las La valoración de los fundamentos teóricos
(2012). cumplir una función recreativa, recreativas están principales amenazas que ponen que sustentan las actividades físicas-
Programa de Pérez, Aldo (2003: 29) propone que sustancialmente en estudio en riesgo el bienestar de la recreativas en función del
actividades debe satisfacer los principios a los gustos y preferencias sociedad, más de los niños y aprovechamiento sano del tiempo libre de
físico- siguientes: de los adolescentes entre adolescentes de una comunidad, los adolescentes nos permitió profundizar y
recreativas para Lo recreativo de una actividad no 15 y 18 años, además los que se encuentran propensos al asumir posturas que favorecieron el
la prevención está en la actividad misma sino en criterios de los estar inmersos en la línea de aumento del nivel de conocimientos
del consumo de la actitud con la que enfrenta el especialistas confirman su acción de las mismas, por tal teóricos y contextualización desde la
drogas. (tesis de individuo. validez científica. La motivo, surge la actividad física, comunidad para confeccionar el diseño de
pregrado). Debe ser realizado en el tiempo muestra con la que se como un factor elemental a través la propuesta.
Recuperado de: libre. trabajó estuvo conformada de la recreación, en el proceso de El diagnóstico aplicado para conocer el
https://www.mon Teniendo como base la función de 45 adolescentes de ambos minimización de esta estado actual del aprovechamiento del
ografias.com/tra autodesarrollo que cumpla la sexos, de manera problemática, mediante tiempo libre de los adolescentes de la
bajos96/progra Recreación (formación integral), intencional y homogénea estrategias diseñadas que comunidad "Guaiparito¨, nos permitió
ma-actividades- cualquier actividad que se realice que representa el 56,25 5 contribuyan al correcto identificar las situaciones reales existentes
fisico- en el tiempo libre y aporte de la población total, así aprovechamiento del tiempo libre para determinar de forma efectiva las
recreativas- características positivas a la como los promotores y de ocio, a la integración social y posibles actividades atendiendo a los
prevencion-del- posibilidad, es considerada como deportivos y colaboradores cultural de la comunidad, gustos y preferencia de la población,
consumo- recreativa. de la comunidad compensando su estado físico y motivo de esta investigación. La propuesta
drogas/program incorporados a la psicológico, reflejándose estos de actividades físicas-recreativas en
a-actividades- investigación. Se factores en el cambio de función del aprovechamiento sano del
fisico- recomendó generalizar conductas y estilos de vidas de tiempo libre de los adolescentes de la
recreativas- esta propuesta y seguir los adolescentes. Para este comunidad "Guaiparito" en el período que
prevencion-del- desarrollándola, a través trabajo se realizó un estudio se evalúa nos ha dado muestras de su
consumo- de la investigación descriptivo y correlacionado con efectividad puesto que se evidencia un
drogas.shtml científica el objetivo de elaborar un aumento progresivo en la participación de
programa de actividades físicas- los beneficiarios motivo de esta
deportivas-recreativas para investigación contribuyendo de forma
eliminar el consumo de drogas en directa con la disminución del consumo de
adolescentes en edades alcohol y drogas, así como las mejoras de
comprendidas de 15 a 18 años de las relaciones sociales de los habitantes de
la comunidad de Guaiparito. la comunidad.
Municipio Caroní.
86
Tabla N°8. Matriz de primer orden: análisis documental a profundidad- categoría competencias a desarrollar.
CATEGORÍA COMPETENCIAS A DESARROLLAR
RAE # REFERENCIA DEFINICIÓN TIPO DE PROGRAMA ANÁLISIS CONCLUSIONES
1 Dulcey, M. La actividad física y la recreación Programa de actividades Hoy en día, el uso indiscriminado de La actividad física y la recreación
(2014). propicia de manera probadamente físicas recreativas se diseñó las drogas se ha convertido en un propicia de manera probadamente
Programa físico eficaz, la modificación conductual con el propósito único de problema social, casi incontrolable, eficaz, la modificación conductual del
para prevenir la del individuo, así como un positivo prevenir la adicción y está comprobado que la mayoría de individuo, así como un positivo estado
adicción a las estado de salud física, y psíquica, consumo de drogas en los ellas causan daños en el organismo de salud física, y psíquica, por lo que
drogas en los por lo que serviría de eficaz adolescentes de la de quien lo consume. Las drogas serviría de eficaz complemento de los
adolescentes. complemento de los tratamientos comunidad y al contrario son consumidas por todas las tratamientos existentes, que presentan
(Tesis de existentes, que presentan un puedan participar en su clases sociales, no importa el color un componente mayoritario de tipo
pregrado). componente mayoritario de tipo tiempo libre en todas estas de la piel, edad, es decir, no hace clínico y psicológico, por demás de alto
Venezuela. clínico y psicológico; en tanto la actividades de manera distinción de personas. Esto ha costo, en tanto la actividad física con su
actividad física con su demostrado voluntaria conllevado, a que muchas demostrado carácter terapéutico, no
carácter terapéutico, no demanda instituciones e inclusive el Estado, demanda necesariamente de
necesariamente de instalaciones no inviertan mucho dinero en planes instalaciones especiales y contribuye
especiales y contribuye eficazmente y programas de prevención de eficazmente a mejorar el estado de
a mejorar el estado de salud al drogas, para poder erradicarla o por salud al incidir en la modificación del
incidir en la modificación del modo y lo menos atenuar su consumo. modo y estilo de vida y con ello a la
estilo de vida y con ello a la elevación de la calidad de vida, algo
elevación de la calidad de vida, algo realmente necesario para todo ser
realmente necesario para todo ser humano y en consecuencia, también y
humano y en consecuencia, de forma muy especial para las
también y de forma muy especial personas con problemas de adicción.
para las personas con problemas
de adicción.
2 "Coaliation Este equipo enfatiza los elementos Athletes Helping Athletes Desde 2001, la Coalición El programa IDEALS SALT se creó
againts positivos y las innumerables (AHA) ha estado diseñando Comunitaria de Manhasset Contra para satisfacer la demanda de las
subtanse abuse lecciones de vida que aprendemos y ofreciendo programas el Abuso de Sustancias, Inc. escuelas secundarias para que más
CASA. (2019). a través de nuestras experiencias y educativos para estudiantes, (CASA) ha existido en la comunidad atletas estudiantes participen en el
Athletes un ambiente deportivos saludable. atletas, entrenadores, de Manhasset como un recurso currículo de la Escuela de Liderazgo
Helping Desarrollando Liderazgo - funcionarios y para reducir el consumo ilegal de IDEALS y en una experiencia de
Athletes (AHA). Individuos, Equipos, Escuela: se administradores durante 30 alcohol, tabaco, medicamentos liderazgo única. En 2011, IDEALS
New York, EU.: compromete a ayudar a los jóvenes años para ayudar a las recetados y otras drogas entre sus convirtió el plan de estudios actual de
Manhasset atletas a alcanzar su potencial familias, las escuelas y las jóvenes. CASA se esfuerza por la Escuela de Liderazgo en una serie
Community. como líderes, ayudándolos a comunidades a abordar llegar a nuestros jóvenes antes de de DVD profesional con la Guía de
Recuperado de: convertirse en modelos positivos y problemas sociales que estén en problemas Facilitadores y las Hojas de trabajo
http://manhasse líderes influyentes que marcarán la complejos. Los programas conectando a los padres, la para estudiantes que la acompañan, de
tcasa.org/s-l-t- diferencia en las innumerables innovadores de AHA, que escuela, la comunidad y los jóvenes modo que las escuelas secundarias de
student-athlete- vidas en las que influyen. incluyen el Programa de como socios en este objetivo todo el país puedan tener el programa
leadership- Liderazgo de Atletas común. Involucramos a la en sus respectivos campus. El
87
team/" Estudiantiles (SALT) y el comunidad para ver el uso de programa aún está dirigido
Programa de Educación sustancias como un problema de principalmente para atletas jóvenes de
para Padres Deportivos salud pública y utilizamos múltiples todos los deportes y géneros.
(SPEP), enfatizan los estrategias ambientales para
elementos positivos y las cambiar las condiciones de la
innumerables lecciones de comunidad por las cuales los
vida de la experiencia jóvenes abusan del alcohol y las
deportiva. drogas.
El consumo de drogas es cada vez
menos una cuestión marginal,
aunque en condiciones sociales
desfavorecidas puede adquirir unas
connotaciones particulares.
Más que de causas especificas
tenemos que hablar de conjuntos
individualizados de causas, de
redes, que en cada sujeto
responden a una combinatoria
singular.
La Asociación de Deportistas No cabe solamente una lectura en
Contra la Droga es una clave de patología. Para un
entidad no gubernamental pequeño grupo de consumidores
sin ánimo de lucro, fundada problemáticos, su relación con las
Primordialmente les inculcamos en 1991 y que tiene como drogas deriva en diversas
actitudes a favor de la relación fines y objetivos: alteraciones psicológicas y/o
intercultural y hábitos de vida Divulgar y defender los familiares y/o sociales. Para la
saludables. principios que inspiran el mayoría de los usuarios de drogas,
Asimismo y dada la influencia deporte como alternativa a la sus consumos están relacionados
positiva que ejercen en los niños los vida sana. con sus particulares estilos de vida
Asociación de deportistas de elite, como ejemplo a Despertar y cristalizar los (la fiesta como valor supremo,
deportistas seguir por estos menores con sentimientos de paz, exigencias deportivas desmedidas,
contra la droga. menos recursos y en situación de solidaridad y cooperación etc.). Por todo ello, más que hablar
(1996). precariedad, y con el objeto de que desde el deporte. de factores de riesgo, parece
Asociación de estos niños de nuestras escuelas Contribuir en la prevención, conveniente hacer referencia a las
deportistas tengan un mayor incentivo y al tratamiento y rehabilitación condiciones que favorecen este
contra la droga. mismo tiempo el proyecto adquiera social de los proceso, tales como la presión de
Sevilla, una mayor dimensión a nivel drogodependientes mediante grupo, la disponibilidad de drogas, La implementación de programas y
España.: DTR general, incorporamos dentro del el deporte. la publicidad, la exigencia irracional proyectos deportivos en las
Web. mismo una bonita iniciativa Presentar el deporte como de resultados deportivos, o ciertas comunidades más vulnerables permite
Recuperado de: innovadora en el mundo deportivo y alternativa ideal de las actitudes inherentes a un reducir de manera considerable en
http://www.adcd social actual que hemos drogas, destinando nuestra determinado proceso evolutivo, acercamiento, manejo y consumo de
.org/quienes/qui denominado “Unidos por una labor al mundo de los como la curiosidad, la sustancias perjudiciales para los niños
3 enes.htm infancia mejor”. jóvenes. experimentación, etc. y adolescentes.
88
Los informes continuos sobre el
abuso de esteroides anabólicos por
atletas profesionales –muchos de
los cuales se consideran como
modelos para los jóvenes– recalcan
el hecho de que nos estamos
enfrentando a un mensaje
perjudicial para nuestra sociedad,
es decir, que entre más grande
mejor, y que ser el número uno es
más importante que cómo se llega a
serlo.
El abuso de los esteroides
anabólicos difiere del abuso de
ChildTrends. otras sustancias ilícitas porque el
(2019). abuso inicial de los esteroides
Programa de Los estudiantes del grupo anabólicos no está impulsado por la
entrenamiento experimental también tenían menos euforia inmediata que acompaña a ATLAS es un programa selectivo para
y aprendizaje confianza en los mensajes de los la mayoría de las drogas de abuso, los atletas varones de la secundaria,
de atletas para medios de comunicación que como la cocaína, heroína y diseñado para reducir los factores de
evitar los promueven el uso de esteroides, marihuana, sino más bien por el riesgo en el uso de esteroides
esteroides mejoran la percepción de las deseo de los usuarios de cambiar anabólicos y otras drogas, al mismo
(ATLAS). habilidades atléticas y la su apariencia y su rendimiento tiempo proporcionando una nutrición
Bethesda, MD. autoeficacia, y mejoran la nutrición Programa de entrenamiento atlético, características de gran saludable y alternativas para el
Recuperado de: y la conducta de ejercicio. La y aprendizaje de los atletas importancia para los adolescentes. entrenamiento de fuerza en vez del uso
https://www.chil mayoría de estos impactos para evitar los esteroides Los efectos de los esteroides, que ilegal de sustancias que mejoran el
dtrends.org/pro siguieron siendo significativos a los (ATLAS, por sus siglas en incluyen mejorar la confianza y la rendimiento atlético. Los entrenadores
grams/adolesce 9 o 12 meses de seguimiento. El inglés) es un programa fuerza, hacen que las personas que y los compañeros del equipo son parte
nt-training-and- uso de marihuana, anfetaminas y escolar diseñado para los abusan no se fijen en los daños del programa. A los padres se los
learning-to- alcohol no fue menor al final del reducir el uso de esteroides potencialmente serios y de largo involucra a través de las tareas y una
avoid-steroids- tratamiento, pero fue menor en el anabólicos entre los atletas plazo que estas sustancias pueden guía sobre la nutrición en los deportes
4 program-atlas seguimiento de un año. de secundaria. causar. que se llevan a la casa.
THE El componente Padres de Coping El Programa de Poder de El abuso de sustancias está Los jóvenes de otras comunidades
UNIVERSITY Power incluye habilidades de Afrontamiento es una asociado con una serie de costos rurales o urbanas sin recursos podrían
OF ALABAMA. aprendizaje para (a) identificar intervención preventiva que tanto para el individuo como para la desarrollar programas similares de
(2017). The objetivos de conducta prosociales y se entrega a los estudiantes sociedad. El abuso de drogas está autoayuda si, como a los jóvenes de
Coping Power perjudiciales en sus hijos, (b) al final de la escuela primaria implicado en un tercio a la mitad de Mathare, se les diera una buena
Program. recompensar las conductas o secundaria. El programa los cánceres de pulmón y oportunidad (en vez de recoger la
TUSCALOOSA. infantiles apropiadas, (c) dar utiliza capacitación basada enfermedad coronaria en adultos y basura los jóvenes de áreas rurales
EU. instrucciones efectivas y establecer en habilidades para en la mayoría de los homicidios, pueden plantar árboles o ayudar a
Recuperado de: reglas y expectativas apropiadas aumentar la competencia suicidios y accidentes entre jóvenes construir mecanismos para frenar la
http://www.copi para la edad, (d) aplicar de manera social, la autorregulación y la (Blum, 1987; Pentz y otros, 1989), erosión del terreno o diques bajo la
5 ngpower.com/ efectiva consecuencias para el participación positiva de los los últimos tres constituyen el superficie, lo cual, como normalmente
89
comportamiento negativo del niño, padres. Tiene muchos Principales causas de muerte en lo hacen las mujeres, reduciría la carga
(e) manejo del comportamiento del beneficios, entre los que se adolescentes. Además, de trabajo de las madres ya
niño fuera del hogar, y (f) incluyen el uso reducido de especialmente en entornos urbanos agobiadas). Los jóvenes de MYSA ya
establecimiento de estructuras de sustancias, la reducción de donde se concentran las han ofrecido asesoramiento y
comunicación familiar en el hogar. la delincuencia y la menor desventajas sociales y económicas asistencia a otros jóvenes en
Los padres en Coping Power agresión. (Munir y Boulifard, 1995), el abuso comunidades sin recursos dentro y
aprenden habilidades adicionales de sustancias y el comportamiento fuera de Kenia (en los suburbios de
que apoyan las habilidades antisocial están altamente Kibera en Nairobi y en la ciudad
cognitivas y de resolución de correlacionados y comparten portuaria de Assab en Eritrea). En 1998
problemas que sus hijos aprenden factores predictivos comunes MYSA ayudó a establecer un proyecto
en el componente Child. Los padres (Uihlein, 1994). Debido a que varias de deporte y servicios comunitarios en
también reciben capacitación en revisiones ahora indican que los el campo de refugiados de Kokuma en
manejo del estrés en dos de las enfoques educacionales el norte de Kenia. Es probable que se
sesiones. tradicionales y afectivos a la lleven a cabo más de estos proyectos
intervención no son efectivos ( de asistencia externa ya que los países
Botvin, Baker, Dusenberry, Tortu, & surafricanos del SADC acaban de
Botvin, 1990 ) y los esfuerzos de aprobar un nuevo programa regional de
prevención son más exitosos que deporte y medio ambiente para jóvenes
los programas de intervención ( basado en el proyecto juvenil de
Johnson et al., 1990 ; Nathan, Mathare.
1988), los mayores esfuerzos
deben centrarse en identificar
intervenciones para cambiar los
factores predictivos que son
precursores significativos del abuso
de drogas por parte de los
adolescentes. Debido a que existe
evidencia de una prevención
exitosa del uso de sustancias con
programas administrados durante
los años de escuela intermedia
(Botvin et al., 1990; Scheier, Botvin,
& Griffin, 2001) y por el aumento
considerable en el uso de
sustancias desde el sexto hasta el
Novenos grados (Oetting y
intermedia.
90
Desarrollo de la capacidad de
participación y liderazgo de los
niños; programas ambientales Necesidad de la auto-ayuda por
dirigidos a los jóvenes; salud y parte de los jóvenes: El primer
nutrición; grupos vulnerables. desafío fue la falta de experiencia
Gestión ambiental: Higiene de los líderes juveniles. Los adultos
ambiental; restauración ambiental; no eran una opción realista pues
reducción de la contaminación. muchas cabezas de familia eran
Igualdad y equidad de género: mujeres que trabajaban mucho y
plena participación en la sociedad; muy duro para poder echar una
funciones y cometidos por razón de mano. La única opción posible era
género; eliminación de trabas a la aproximarse aprendiendo de la
igualdad de género; integración. experiencia y que los jovenes se Los jóvenes de otras comunidades
• Aumento de la autoestima: Los basaran en la auto-ayuda. Hoy rurales o urbanas sin recursos podrían
jóvenes de los suburbios tienen MYSA está aún organizada y desarrollar programas similares de
ahora una mayor autoestima, dirigida por jóvenes. La mayoría son auto-ayuda si, como a los jóvenes de
nuevas habilidades de liderazgo y líderes de menos de 16 años. Mathare, se les diera una buena
metas más altas. Reducción del abuso de sustancias oportunidad (en vez de recoger la
MYSA - • Nuevos modelos a seguir: Hay nocivas: Cuando MYSA comenzó basura los jóvenes de áreas rurales
Mathare Youth muchos nuevos ídolos y modelos su andadura muchos jóvenes tenían pueden plantar árboles o ayudar a
Sport que los jóvenes quieren emular. (P el peligroso hábito de esnifar construir mecanismos para frenar la
Association ej los líderes y jugadores de MYSA pegamento y gasolina. MYSA hizo erosión del terreno o diques bajo la
(Asociación son muy conocidos y admirados en que la prioridad del presupuesto superficie, lo cual, como normalmente
Deportiva los suburbios). fuese el fútbol para todos los lo hacen las mujeres, reduciría la carga
Juvenil de • Educación: Más jóvenes quieren equipos, para que pudiesen de trabajo de las madres ya
Mathare). seguir sus estudios (sus ídolos de entrenar regularmente. Deseosos agobiadas). Los jóvenes de MYSA ya
(1998). los equipos profesionales han de ganar los partidos, los jóvenes han ofrecido asesoramiento y
Proyecto de acabado todos los institutos; el ejercieron sobre sus compañeros asistencia a otros jóvenes en
limpieza y director de MYSA es el primer joven de equipo la presión que ejercen los comunidades sin recursos dentro y
protección licenciado en la Universidad). amigos, de modo que renunciaran fuera de Kenia (en los suburbios de
ambiental del • Prejuicios y contagios de SIDA El objetivo principal que se al abuso de sustancias o dejasen el Kibera en Nairobi y en la ciudad
suburbio de :Ningún joven de MYSA ha muerto planteó MYSA al constituirse equipo. Muchos las dejaron. portuaria de Assab en Eritrea). En 1998
Mathare de SIDA en los últimos 3 años y la fue crear oportunidades de Falta de campos de juego: Hay MYSA ayudó a establecer un proyecto
desarrollado comunidad tiene ahora menos desarrollo físico, personal y pocos campos públicos en los de deporte y servicios comunitarios en
por jóvenes en prejuicios y más simpatía hacia las comunitario en Mathare y suburbios. La mayoría corren el el campo de refugiados de Kokuma en
régimen de víctimas de esta enfermedad. sus áreas vecinas. Toma de riesgo de ser objeto de apropiación el norte de Kenia. Es probable que se
auto-ayuda • Actitudes de género: El rápido decisiones y contabilidad. ilegal y explotación corrupta. MYSA lleven a cabo más de estos proyectos
(Kenya). éxito de las chicas de Mathare en el Todas las decisiones ha pedido al gobierno local que los de asistencia externa ya que los países
Nairobi, Kenya. fútbol y otras actividades de MYSA importantes de MYSA sobre protejan y también ha recurrido a surafricanos del SADC acaban de
Recuperado de: ha ayudado a acabar con los políticas específicas y donantes a la búsqueda de fondos aprobar un nuevo programa regional de
http://habitat.aq estereotipos de género dentro y presupuesto de los con los que comprar o alquilar deporte y medio ambiente para jóvenes
.upm.es/dubai/9 fuera de los suburbios de Mathare. proyectos corren a cargo de campos y conservarlos para la basado en el proyecto juvenil de
6 8/bp629.html • Nueva imagen en la sociedad: Las la Junta Directiva. comunidad. Mathare.
91
actitudes de la sociedad keniata
hacia los habitantes de los
suburbios han cambiado debido a
las muchas noticias positivas
acerca de los logros de los jóvenes
de Mathare dentro y fuera del
campo de juego.
Vínculos con los docentes
- Los vínculos con los docentes en
general fueron muy buenos
- Tuvieron un proceso lógico de
adaptación, donde lo que más se
destacó fue el interés creciente que
los docentes generaban por las
actividades que enseñaban. Eso se
evidenciaba claramente en el
comportamiento de los chicos. Pensar en una sociedad sin
- Los problemas de conducta se adicciones es difícil en la
fueron superando a partir del actualidad, si no se generan
cuidado y la profundos cambios en el clima
mirada constante de los docentes y social.
del resto del plantel profesional del De acuerdo con los estudios
programa. realizados en todo el mundo, el
A inicio del programa, la relación primer contacto con las sustancias
Montero, A. con los docentes se manifestaba adictivas, sean estas legales
(2005). con: El programa se plantea (alcohol y tabaco) o ilegales La participación en una actividad
Programa De - Desconfianza como objetivo central (marihuana, cocaína, anfetaminas, organizada, con reglas claras y normas
Prevención De - Timidez modificar positivamente paco, éxtasis, etc.), se produce a indiscutidas, proporciona un marco de
Adicciones - Dependencia hábitos edades cada vez más tempranas. regulación a los chicos que afecta
Mediante La Durante el proceso de trabajo a lo de vida, entendiendo que la Los jóvenes no encuentran su lugar mucho más que el tiempo que
Práctica largo del año, la relación se práctica de deportes actúa en la sociedad actual y, en la permanecen en la actividad y se
Deportiva. modificó para como factor de protección mayoría de los casos, aparece la transfiere a otros ámbitos de la vida
(Tesis de convertirse en: para los niños y jóvenes de adicción como una manifestación diaria.
pregrado). - Respetuosa la comunidad, en tanto palpable de carencias materiales o - Ese encuadre, caracterizado por
Recuperado de: - Atenta a las consignas promueve el uso del ocio y espirituales que se acentúan límites definidos, una modalidad de
https://docplaye transmitidas por la modalidad de del tiempo libre de manera cuando la sociedad en su conjunto trabajo especialmente cuidadosa para
r.es/17220927- trato saludable. se desenvuelve en escenarios de con los chicos, que va desde el espacio
Programa-de- - Con más autonomía - El programa se propone crisis recurrentes, con una gran físico, el acompañamiento permanente
prevencion-de- - Con más atención puesto en el ofrecer oportunidades y cantidad de sus integrantes de los pasantes en los traslados, y las
adicciones- aprendizaje de la actividad alternativas, a las que los marginados de toda posibilidad de reglas propias del juego, producen
mediante-la- Hacia la finalización del programa, niños y jóvenes de la zona integración a un proyecto colectivo modificaciones en la conducta y en la
practica- la relación se manifiesto con: de influencia no tienen que los incluya y les dé sentido a su organización interna de los
7 deportiva.html - Alta autonomía acceso. esfuerzo y a sus propias vidas. participantes.
92
- Confianza
- Mucho afecto
Vínculos entre los niños
Este programa apunta a
prevenir el abuso de La crisis de adolescentes en
Manitoba High sustancias al vincular a los Estados Unidos es una seria
Schools Athletic estudiantes con modelos de amenaza para la salud económica y
Association. roles positivos entre la vitalidad del futuro de toda la
(2019). compañeros que promueven región. Sin intervenciones
Champions un estilo de vida libre de impactantes para inculcar la
Cross sustancias. Su objetivo es disciplina, la responsabilidad y el Cada aula de nuestra comunidad
Mentoring que los líderes estudiantiles carácter necesarios para tener éxito Scaled Mentorship se compara con un
Program. de la escuela secundaria en el hogar, la escuela y la atleta olímpico, paralímpico, nacional,
Rochester, superior ingresen al aula y comunidad, las multitudes de atleta universitario o atleta profesional
Nueva York. eduquen a los estudiantes adolescentes indisciplinados, que compita actualmente.
Recuperado de: de quinto grado sobre la desprevenidos y sin inspiración A los mentores se les asignan múltiples
https://champio presión de los compañeros y continuarán entrando en las aulas para escalar el alcance de un
nacademyroc.o cómo esto puede afectar escuelas y en la comunidad con solo mentor para que tenga un gran
8 rg/about/ No presente en el documento. decisiones. pocas posibilidades de éxito. impacto.
Tabla N°9. Matriz de primer orden: análisis documental a profundidad- categoría problemáticas en la implementación.
CATEGORIA PROBLEMATICAS EN LA IMPLEMENTACION
RAE DEFINICIÓN TIPO DE PROGRAMA ANÁLISIS CONCLUSIONES
# REFERENCIA
DINOVA.
(2010,
Nov/Dic). El gran valor añadido que aporta el El programa GSY es una alternativa
Global Sports programa es poner el foco en el de muy sencilla implantación, que, a
for Youth aprendizaje de habilidades sociales, través del deporte, permite a
(GSY), en contraposición con los programas escuelas, asociaciones, y a todos los
prevención y deportivos que se centran La crisis actual acentúa los agentes implicados en la educación
educación a exclusivamente en el deporte y la problemas de una parte de la de los más jóvenes promover el
través del competición, dejando a un lado el población joven, ya que dificulta el desarrollo de la juventud y el fomento
deporte. desarrollo integral de las nuevas acceso a recursos educativos, de hábitos de vida saludables.
infonova. generaciones. El GSY cree que un Programa deportivo como laborales y sociales. El resultado es El deporte dispone de un lenguaje
Recuperado atleta que juega limpio se honra a sí una actividad básica para que muchos jóvenes no encuentran universal que no conoce barreras
de: mismo, a su equipo y a la comunidad prevenir el consumo de un proyecto de vida que les motive y lingüísticas, culturales o religiosas y
https://dianova y que lo mejor del deporte es su drogas y educar para una buscan una salida en el consumo de que permite a los jóvenes conectar
1 .es/wpcontent/ espíritu lúdico: ¡Todo el mundo gana! vida saludable drogas. con los entrenadores y tutores
93
uploads/2017/
11/Infonova_2
1.pdf
La actividad física y la recreación

propicia de manera probadamente
eficaz, la modificación conductual del
individuo, así como un positivo estado
de salud física, y psíquica, por lo que
serviría de eficaz complemento de los
Hoy en día, el uso indiscriminado de tratamientos existentes, que
las drogas se ha convertido en un presentan un componente mayoritario
problema social, casi incontrolable, de tipo clínico y psicológico, por
está comprobado que la mayoría de demás de alto costo, en tanto la
ellas causan daños en el organismo actividad física con su demostrado
Dulcey, M. Programa de actividades de quien lo consume. Las drogas son carácter terapéutico, no demanda
(2014). físicas recreativas se diseñó consumidas por todas las clases necesariamente de instalaciones
Programa con el propósito único de sociales, no importa el color de la especiales y contribuye eficazmente a
físico para prevenir la adicción y piel, edad, es decir, no hace mejorar el estado de salud al incidir
prevenir la consumo de drogas en los distinción de personas. Esto ha en la modificación del modo y estilo
adicción a las adolescentes de la conllevado, a que muchas de vida y con ello a la elevación de la
drogas en los comunidad y al contrario instituciones e inclusive el Estado, calidad de vida, algo realmente
adolescentes. puedan participar en su invierta mucho dinero en planes y necesario para todo ser humano y en
(Tesis de tiempo libre en todas estas programas de prevención de drogas, consecuencia, también y de forma
pregrado). actividades de manera para poder erradicarla o por lo menos muy especial para las personas con
2 Venezuela. No presente en el documento. voluntaria atenuar su consumo. problemas de adicción.
Pompo, C., La exigencia académica: Parece importante para experiencias
Vinocur, E., • “No puedo plantearme metas futuras profundizar en la
D’adam, M., Di complejas, los chicos no tiene hábitos descentralización de la experiencia,
nezza, F., de aprendizaje ni es una actividad fortaleciendo organizaciones barriales
Fraga, R., valorada. “ La práctica de deportes involucra el que puedan hacerse cargo de la
Posse, N. & • “Yo trato de apuntar más al hacer del tiempo libre, promoviendo actividad, más allá del financiamiento
Gutiérrez, C. fortalecimiento de los chicos como un ocio saludable, disminuyendo la externo actual con el que el programa
(2015). personas.” exposición a factores de riesgo. El eje cuenta. Es interesante resaltar que,
MEDICIÓN • “En cuanto al aprendizaje, me central es, que, a través del deporte, en la etapa final del programa, se
DEL interesa que aprendan lo básico. “ es posible contribuir a la construcción realizó una incipiente experiencia de
IMPACTO • “Sólo un 5% de los chicos cumple de la identidad de los jóvenes. Es actividad descentralizada en el Barrio
DEL con lo que se les pide.” Proyecto de investigación interesante resaltar que es una Los Ceibos con gran éxito de
PROGRAMA • “En cuarto grado tengo 7 chicos que diseñado para la medición estrategia de cambio de bajo costo convocatoria (600 participantes que
DE no saben leer ni escribir.” del impacto del Programa de presupuestario y alto beneficio no llegan al programa por dificultades
PREVENCIÓN • “A mis alumnos les cuesta mucho Prevención de las personal y social. Se reconoce al en el acceso). Resulta indispensable
DE interpretar las consignas para el Adicciones mediante la deporte como una herramienta eficaz en una comunidad tan castigada la
3 ADICCIONES trabajo. “ Práctica Deportiva. de cambio social de alto impacto. necesidad de sostener la actividad en
94
MEDIANTE LA • “A veces, cuando reparto notas para el tiempo, de modo que sea posible
PRÁCTICA cuaderno de comunicaciones no afianzar los resultados exitosos
DEPORTIVA. entienden lo que está escrito.” obtenidos en la incorporación de
Comisión • “Hay una franja en el segundo ciclo nuevas pautas de conducta y hábitos
interamericana que no se ha mirado y focalizado en entre los participantes, tanto como
para el control su momento y que revientan en 7º y para evitar nuevas frustraciones. De
del abuso de 8ª, porque n o pueden cumplir con las acuerdo con la evaluación realizada,
drogas expectativas académicas y presentan surge como recomendación la
CICAD. además una grave conflictiva social.” conveniencia de diseñar políticas de
• “La realidad de los chicos en lo estado que contemplen estrategias
académico ya empieza complicada de abordaje integrales que faciliten la
cuando vienen a la escuela sin haber igualdad de oportunidades a la
pasado por el jardín ni recibido algún población excluida y de mayor riesgo
tipo de aprestamiento.” social y sanitario. Esta
• “Y en eso los datos son recomendación se fundamenta en la
contundentes. Según información de eficacia y efectividad de este tipo de
la Dirección General de Escuelas de programa.
la Provincia de Buenos Aires, hay en
la zona una matrícula de 18000 para
la EGB y de 800 para jardín. O sea,
que menos de la mitad de los chicos
que ingresan a la EGB tienen
posibilidad de asistir a un jardín
público en la zona. “
• “El otro problema, relacionado por
supuesto, es que cuando querés
retener a los chicos dentro del
sistema en estas condiciones tan
adversas, corrés el riesgo de ir
convirtiendo de a poco a la escuela
en un lugar marginal.”
Coaliation Athletes Helping Athletes Desde 2001, la Coalición Comunitaria El programa IDEALS SALT se creó
againts (AHA) ha estado diseñando de Manhasset Contra el Abuso de para satisfacer la demanda de las
subtanse y ofreciendo programas Sustancias, Inc. (CASA) ha existido escuelas secundarias para que más
abuse CASA. educativos para estudiantes, en la comunidad de Manhasset como atletas estudiantes participen en el
(2019). atletas, entrenadores, un recurso para reducir el consumo currículo de la Escuela de Liderazgo
Athletes funcionarios y ilegal de alcohol, tabaco, IDEALS y en una experiencia de
Helping administradores durante 30 medicamentos recetados y otras liderazgo única. En 2011, IDEALS
Athletes años para ayudar a las drogas entre sus jóvenes. CASA se convirtió el plan de estudios actual de
(AHA). New familias, las escuelas y las esfuerza por llegar a nuestros la Escuela de Liderazgo en una serie
York, EU.: comunidades a abordar jóvenes antes de que estén en de DVD profesional con la Guía de
Manhasset problemas sociales problemas conectando a los padres, Facilitadores y las Hojas de trabajo
4 Community. No presente en el documento complejos. Los programas la escuela, la comunidad y los para estudiantes que la acompañan,
95
Recuperado innovadores de AHA, que jóvenes como socios en este objetivo de modo que las escuelas
de: incluyen el Programa de común. Involucramos a la comunidad secundarias de todo el país puedan
http://manhass Liderazgo de Atletas para ver el uso de sustancias como tener el programa en sus respectivos
etcasa.org/s-l- Estudiantiles (SALT) y el un problema de salud pública y campus. El programa aún está
t-student- Programa de Educación utilizamos múltiples estrategias dirigido principalmente para atletas
athlete- para Padres Deportivos ambientales para cambiar las jóvenes de todos los deportes y
leadership- (SPEP), enfatizan los condiciones de la comunidad por las géneros.
team/ elementos positivos y las cuales los jóvenes abusan del alcohol
innumerables lecciones de y las drogas.
vida de la experiencia
deportiva.
El consumo de drogas es cada vez
menos una cuestión marginal,
aunque en condiciones sociales
desfavorecidas puede adquirir unas
connotaciones particulares.
Más que de causas especificas
tenemos que hablar de conjuntos
individualizados de causas, de redes,
La Asociación de Deportistas que en cada sujeto responden a una
Contra la Droga es una combinatoria singular.
entidad no gubernamental No cabe solamente una lectura en
sin ánimo de lucro, fundada clave de patología. Para un pequeño
en 1991 y que tiene como grupo de consumidores
fines y objetivos: problemáticos, su relación con las
Divulgar y defender los drogas deriva en diversas
principios que inspiran el alteraciones psicológicas y/o
deporte como alternativa a la familiares y/o sociales. Para la
Asociación de vida sana. mayoría de los usuarios de drogas,
deportistas Despertar y cristalizar los sus consumos están relacionados
contra la sentimientos de paz, con sus particulares estilos de vida (la
droga. (1996). solidaridad y cooperación fiesta como valor supremo,
Asociación de desde el deporte. exigencias deportivas desmedidas,
deportistas Contribuir en la prevención, etc.). Por todo ello, más que hablar
contra la tratamiento y rehabilitación de factores de riesgo, parece
droga. Sevilla, social de los conveniente hacer referencia a las La implementación de programas y
España.: DTR drogodependientes mediante condiciones que favorecen este proyectos deportivos en las
Web. el deporte. proceso, tales como la presión de comunidades más vulnerables
Recuperado Presentar el deporte como grupo, la disponibilidad de drogas, la permite reducir de manera
de: alternativa ideal de las publicidad, la exigencia irracional de considerable en acercamiento,
http://www.adc drogas, destinando nuestra resultados deportivos, o ciertas manejo y consumo de sustancias
d.org/quienes/ labor al mundo de los actitudes inherentes a un perjudiciales para los niños y
5 quienes.htm No presente en el documento jóvenes. determinado proceso evolutivo, como adolescentes.
96
la curiosidad, la experimentación, etc.
Los informes continuos sobre el

abuso de esteroides anabólicos por
atletas profesionales –muchos de los
cuales se consideran como modelos
para los jóvenes– recalcan el hecho
de que nos estamos enfrentando a un
mensaje perjudicial para nuestra
sociedad, es decir, que entre más
grande mejor, y que ser el número
uno es más importante que cómo se
ChildTrends. llega a serlo.
(2019). El abuso de los esteroides anabólicos
Programa de difiere del abuso de otras sustancias
entrenamiento ilícitas porque el abuso inicial de los
y aprendizaje esteroides anabólicos no está ATLAS es un programa selectivo para
de atletas para impulsado por la euforia inmediata los atletas varones de la secundaria,
evitar los que acompaña a la mayoría de las diseñado para reducir los factores de
esteroides drogas de abuso, como la cocaína, riesgo en el uso de esteroides
(ATLAS). heroína y marihuana, sino más bien anabólicos y otras drogas, al mismo
Bethesda, MD. por el deseo de los usuarios de tiempo proporcionando una nutrición
Recuperado cambiar su apariencia y su saludable y alternativas para el
de: Programa de entrenamiento rendimiento atlético, características entrenamiento de fuerza en vez del
https://www.ch El rendimiento en el deporte está y aprendizaje de los atletas de gran importancia para los uso ilegal de sustancias que mejoran
ildtrends.org/pr íntimamente relacionado con la para evitar los esteroides adolescentes. Los efectos de los el rendimiento atlético. Los
ograms/adoles promoción de la salud; la nutrición y (ATLAS, por sus siglas en esteroides, que incluyen mejorar la entrenadores y los compañeros del
cent-training- los ejercicios de entrenamiento en la inglés) es un programa confianza y la fuerza, hacen que las equipo son parte del programa. A los
and-learning- esfera del deporte pueden sustituir a escolar diseñado para personas que los abusan no se fijen padres se los involucra a través de
to-avoid- actividades insalubres, como son, por reducir el uso de esteroides en los daños potencialmente serios y las tareas y una guía sobre la
steroids- ejemplo, el fumar o tomar pastillas anabólicos entre los atletas de largo plazo que estas sustancias nutrición en los deportes que se
6 program-atlas para adelgazar. de secundaria. pueden causar. llevan a la casa.
THE Los estudiantes aprenden habilidades El Programa de Poder de El abuso de sustancias está asociado Los jóvenes de otras comunidades
UNIVERSITY vitales que los prepararán para la Afrontamiento es una con una serie de costos tanto para el rurales o urbanas sin recursos
OF ALABAMA. escuela intermedia y más allá. Las intervención preventiva que individuo como para la sociedad. El podrían desarrollar programas
(2017). The habilidades como la organización y se entrega a los estudiantes abuso de drogas está implicado en un similares de autoayuda si, como a los
Coping Power las habilidades de estudio los al final de la escuela primaria tercio a la mitad de los cánceres de jóvenes de Mathare, se les diera una
Program. prepararán académicamente. o secundaria. El programa pulmón y enfermedad coronaria en buena oportunidad (en vez de
TUSCALOOS También se enseñan habilidades utiliza capacitación basada adultos y en la mayoría de los recoger la basura los jóvenes de
A. EU. sociales como resistir la presión de en habilidades para homicidios, suicidios y accidentes áreas rurales pueden plantar árboles
7 Recuperado los compañeros y habilidades aumentar la competencia entre jóvenes (Blum, 1987; Pentz y o ayudar a construir mecanismos
97
de: emocionales, como la forma de social, la autorregulación y la otros, 1989), los últimos tres para frenar la erosión del terreno o
http://www.cop manejar la ira y la frustración. Su hijo participación positiva de los constituyen el Principales causas de diques bajo la superficie, lo cual,
ingpower.com/ mejorará sus habilidades de padres. Tiene muchos muerte en adolescentes. Además, como normalmente lo hacen las
resolución de problemas y resolución beneficios, entre los que se especialmente en entornos urbanos mujeres, reduciría la carga de trabajo
de conflictos. A su alrededor, su hijo incluyen el uso reducido de donde se concentran las desventajas de las madres ya agobiadas). Los
estará mejor preparado para manejar sustancias, la reducción de sociales y económicas (Munir y jóvenes de MYSA ya han ofrecido
el estrés y los cambios que se la delincuencia y la menor Boulifard, 1995), el abuso de asesoramiento y asistencia a otros
avecinan. agresión. sustancias y el comportamiento jóvenes en comunidades sin recursos
antisocial están altamente dentro y fuera de Kenia (en los
correlacionados y comparten factores suburbios de Kibera en Nairobi y en
predictivos comunes (Uihlein, 1994). la ciudad portuaria de Assab en
Debido a que varias revisiones ahora Eritrea). En 1998 MYSA ayudó a
indican que los enfoques establecer un proyecto de deporte y
educacionales tradicionales y servicios comunitarios en el campo
afectivos a la intervención no son de refugiados de Kokuma en el norte
efectivos ( Botvin, Baker, Dusenberry, de Kenia. Es probable que se lleven a
Tortu, & Botvin, 1990 ) y los cabo más de estos proyectos de
esfuerzos de prevención son más asistencia externa ya que los países
exitosos que los programas de surafricanos del SADC acaban de
intervención ( Johnson et al., 1990 ; aprobar un nuevo programa regional
Nathan, 1988), los mayores esfuerzos de deporte y medio ambiente para
deben centrarse en identificar jóvenes basado en el proyecto juvenil
intervenciones para cambiar los de Mathare.
factores predictivos que son
precursores significativos del abuso
de drogas por parte de los
adolescentes. Debido a que existe
evidencia de una prevención exitosa
del uso de sustancias con programas
administrados durante los años de
escuela intermedia (Botvin et al.,
1990; Scheier, Botvin, & Griffin, 2001)
y por el aumento considerable en el
uso de sustancias desde el sexto
hasta el Novenos grados (Oetting y
intermedia.
98
Necesidad de la autoayuda por parte
de los jóvenes: El primer desafío fue
la falta de experiencia de los líderes
juveniles. Los adultos no eran una
opción realista pues muchas cabezas
de familia eran mujeres que
trabajaban mucho y muy duro para
poder echar una mano. La única
opción posible era aproximarse Los jóvenes de otras comunidades
aprendiendo de la experiencia y que rurales o urbanas sin recursos
los jovenes se basaran en la podrían desarrollar programas
autoayuda. Hoy MYSA está aún similares de auto-ayuda si, como a
MYSA - organizada y dirigida por jóvenes. La los jóvenes de Mathare, se les diera
Mathare Youth mayoría son líderes de menos de 16 una buena oportunidad (en vez de
Sport años. recoger la basura los jóvenes de
Association Reducción del abuso de sustancias áreas rurales pueden plantar árboles
(Asociación nocivas: Cuando MYSA comenzó su o ayudar a construir mecanismos
Deportiva andadura muchos jóvenes tenían el para frenar la erosión del terreno o
Juvenil de peligroso hábito de esnifar diques bajo la superficie, lo cual,
Mathare). pegamento y gasolina. MYSA hizo como normalmente lo hacen las
(1998). que la prioridad del presupuesto mujeres, reduciría la carga de trabajo
Proyecto de fuese el fútbol para todos los equipos, de las madres ya agobiadas). Los
limpieza y para que pudiesen entrenar jóvenes de MYSA ya han ofrecido
protección regularmente. Deseosos de ganar los asesoramiento y asistencia a otros
ambiental del partidos, los jóvenes ejercieron sobre jóvenes en comunidades sin recursos
suburbio de sus compañeros de equipo la presión dentro y fuera de Kenia (en los
Mathare que ejercen los amigos, de modo que suburbios de Kibera en Nairobi y en
desarrollado El objetivo principal que se renunciaran al abuso de sustancias o la ciudad portuaria de Assab en
por jóvenes en planteó MYSA al constituirse dejasen el equipo. Muchos las Eritrea). En 1998 MYSA ayudó a
régimen de fue crear oportunidades de dejaron. establecer un proyecto de deporte y
auto-ayuda desarrollo físico, personal y Falta de campos de juego: Hay pocos servicios comunitarios en el campo
(Kenya). comunitario en Mathare y campos públicos en los suburbios. La de refugiados de Kokuma en el norte
Nairobi, sus áreas vecinas. Toma de mayoría corren el riesgo de ser objeto de Kenia. Es probable que se lleven a
Kenya. decisiones y contabilidad. de apropiación ilegal y explotación cabo más de estos proyectos de
Recuperado Todas las decisiones corrupta. MYSA ha pedido al asistencia externa ya que los países
de: importantes de MYSA sobre gobierno local que los protejan y surafricanos del SADC acaban de
http://habitat.a políticas específicas y también ha recurrido a donantes a la aprobar un nuevo programa regional
q.upm.es/duba presupuesto de los búsqueda de fondos con los que de deporte y medio ambiente para
i/98/bp629.htm proyectos corren a cargo de comprar o alquilar campos y jóvenes basado en el proyecto juvenil
8 l No presente en el documento la Junta Directiva. conservarlos para la comunidad. de Mathare.
99
Vínculo con la tarea
La relación con la tarea se fue
modificando notablemente. Los
participantes fueron adquiriendo
mayores habilidades y destrezas
motoras, además de haber aprendido
a jugar en equipo. Se fueron Pensar en una sociedad sin
interesando por todas las actividades adicciones es difícil en la actualidad,
deportivas, se los vio contentos, si no se generan profundos cambios
divertidos y atentos a las consignas. en el clima social.
El proceso fue el siguiente: De acuerdo con los estudios
Montero, A. Al inicio de la actividad, el vínculo con realizados en todo el mundo, el
(2005). la tarea se manifestó con las primer contacto con las sustancias
Programa De siguientes características: El programa se plantea adictivas, sean estas legales (alcohol La participación en una actividad
Prevención De - Inseguridad como objetivo central y tabaco) o ilegales (marihuana, organizada, con reglas claras y
Adicciones - Timidez modificar positivamente cocaína, anfetaminas, paco, éxtasis, normas indiscutidas, proporciona un
Mediante La - Dificultades con la psicomotricidad hábitos etc.), se produce a edades cada vez marco de regulación a los chicos que
Práctica - Dificultad con el manejo del cuerpo de vida, entendiendo que la más tempranas. afecta mucho más que el tiempo que
Deportiva. - Dificultad para respetar las práctica de deportes actúa Los jóvenes no encuentran su lugar permanecen en la actividad y se
(Tesis de consignas como factor de protección en la sociedad actual y, en la mayoría transfiere a otros ámbitos de la vida
pregrado). Durante el desarrollo de la actividad para los niños y jóvenes de de los casos, aparece la adicción diaria.
Recuperado se observó que paulatinamente la comunidad, en tanto como una manifestación palpable de - Ese encuadre, caracterizado por
de: fueron mejorando: promueve el uso del ocio y carencias materiales o espirituales límites definidos, una modalidad de
https://docplay - la destreza motora del tiempo libre de manera que se acentúan cuando la sociedad trabajo especialmente cuidadosa para
er.es/1722092 - la capacidad de aceptación de las saludable. en su conjunto se desenvuelve en con los chicos, que va desde el
7-Programa- consignas - El programa se propone escenarios de crisis recurrentes, con espacio físico, el acompañamiento
de-prevencion- Al momento de la finalización de la ofrecer oportunidades y una gran cantidad de sus integrantes permanente de los pasantes en los
de-adicciones- actividad, pudo observarse a los alternativas, a las que los marginados de toda posibilidad de traslados, y las reglas propias del
mediante-la- participantes: niños y jóvenes de la zona integración a un proyecto colectivo juego, producen modificaciones en la
practica- - Independientes de influencia no tienen que los incluya y les dé sentido a su conducta y en la organización interna
9 deportiva.html - Con mejor manejo corporal acceso. esfuerzo y a sus propias vidas. de los participantes.
Manitoba High Este programa apunta a La crisis de adolescentes en Estados
Schools prevenir el abuso de Unidos es una seria amenaza para la
Athletic sustancias al vincular a los salud económica y la vitalidad del
Association. estudiantes con modelos de futuro de toda la región. Sin Cada aula de nuestra comunidad
(2019). roles positivos entre intervenciones impactantes para Scaled Mentorship se compara con
Champions compañeros que promueven inculcar la disciplina, la un atleta olímpico, paralímpico,
Cross un estilo de vida libre de responsabilidad y el carácter nacional, atleta universitario o atleta
Mentoring sustancias. Su objetivo es necesarios para tener éxito en el profesional que compita actualmente.
Program. que los líderes estudiantiles hogar, la escuela y la comunidad, las A los mentores se les asignan
Rochester, de la escuela secundaria multitudes de adolescentes múltiples aulas para escalar el
Nueva York. superior ingresen al aula y indisciplinados, desprevenidos y sin alcance de un solo mentor para que
10 Recuperado eduquen a los estudiantes inspiración continuarán entrando en tenga un gran impacto.
100
de: de quinto grado sobre la las escuelas y en la comunidad con
https://champi presión de los compañeros y pocas posibilidades de éxito.
onacademyroc cómo esto puede afectar
.org/about/ decisiones.
La valoración de los fundamentos
teóricos que sustentan las actividades
físicas-recreativas en función del
aprovechamiento sano del tiempo
libre de los adolescentes nos permitió
Martínez, J. profundizar y asumir posturas que
(2012). Las drogas son unas de las favorecieron el aumento del nivel de
Programa de principales amenazas que ponen en conocimientos teóricos y
actividades riesgo el bienestar de la sociedad, contextualización desde la comunidad
físico- más de los niños y adolescentes de para confeccionar el diseño de la
recreativas una comunidad, que se encuentran propuesta.
para la propensos al estar inmersos en la El diagnóstico aplicado para conocer
prevención del Las actividades físicas línea de acción de las mismas, por tal el estado actual del aprovechamiento
consumo de recreativas están motivo, surge la actividad física, como del tiempo libre de los adolescentes
drogas. (tesis sustancialmente en estudio a un factor elemental a través de la de la comunidad "Guaiparito¨,
de pregrado). los gustos y preferencias de recreación, en el proceso de nos permitió identificar las situaciones
Recuperado los adolescentes entre 15 y minimización de esta problemática, reales existentes para determinar de
de: 18 años, además los mediante estrategias diseñadas que forma efectiva las posibles
https://www.m criterios de los especialistas contribuyan al correcto actividades atendiendo a los gustos y
onografias.co confirman su validez aprovechamiento del tiempo libre y de preferencia de la población, motivo de
m/trabajos96/p científica. La muestra con la ocio, a la integración social y cultural esta investigación. La propuesta de
rograma- que se trabajó estuvo de la comunidad, compensando su actividades físicas-recreativas en
actividades- conformada 45 adolescentes estado físico y psicológico, función del aprovechamiento sano del
fisico- de ambos sexos, de manera reflejándose estos factores en el tiempo libre de los adolescentes de la
recreativas- intencional y homogénea cambio de conductas y estilos de comunidad "Guaiparito" en el período
prevencion- que representa el 56,25 5 de vidas de los adolescentes. Para este que se evalúa nos ha dado muestras
del-consumo- la población total, así como trabajo se realizó un estudio de su efectividad puesto que se
drogas/progra los promotores deportivos y descriptivo y correlacionado con el evidencia un aumento progresivo en
ma- colaboradores de la objetivo de elaborar un programa de la participación de los beneficiarios
actividades- comunidad incorporados a la actividades físicas-deportivas- motivo de esta investigación
fisico- investigación. Se recomendó recreativas para eliminar el consumo contribuyendo de forma directa con la
recreativas- generalizar esta propuesta y de drogas en adolescentes en disminución del consumo de alcohol y
prevencion- seguir desarrollándola, a edades comprendidas de 15 a 18 drogas, así como las mejoras de las
del-consumo- través de la investigación años de la comunidad de Guaiparito. relaciones sociales de los habitantes
11 drogas.shtml No presente en el documento. científica Municipio Caroní. de la comunidad.
MYSA - El objetivo principal que se Necesidad de la auto-ayuda por parte Los jóvenes de otras comunidades
Mathare Youth planteó MYSA al constituirse de los jóvenes: El primer desafío fue rurales o urbanas sin recursos
Sport fue crear oportunidades de la falta de experiencia de los líderes podrían desarrollar programas
8 Association No presente en el documento desarrollo físico, personal y juveniles. Los adultos no eran una similares de auto-ayuda si, como a
101
(Asociación comunitario en Mathare y opción realista pues muchas cabezas los jóvenes de Mathare, se les diera
Deportiva sus áreas vecinas. Toma de de familia eran mujeres que una buena oportunidad (en vez de
Juvenil de decisiones y contabilidad. trabajaban mucho y muy duro para recoger la basura los jóvenes de
Mathare). Todas las decisiones poder echar una mano. La única áreas rurales pueden plantar árboles
(1998). importantes de MYSA sobre opción posible era aproximarse o ayudar a construir mecanismos
Proyecto de políticas específicas y aprendiendo de la experiencia y que para frenar la erosión del terreno o
limpieza y presupuesto de los los jovenes se basaran en la auto- diques bajo la superficie, lo cual,
protección proyectos corren a cargo de ayuda. Hoy MYSA está aún como normalmente lo hacen las
ambiental del la Junta Directiva. organizada y dirigida por jóvenes. La mujeres, reduciría la carga de trabajo
suburbio de mayoría son líderes de menos de 16 de las madres ya agobiadas). Los
Mathare años. jóvenes de MYSA ya han ofrecido
desarrollado Reducción del abuso de sustancias asesoramiento y asistencia a otros
por jóvenes en nocivas: Cuando MYSA comenzó su jóvenes en comunidades sin recursos
régimen de andadura muchos jóvenes tenían el dentro y fuera de Kenia (en los
auto-ayuda peligroso hábito de esnifar suburbios de Kibera en Nairobi y en
(Kenya). pegamento y gasolina. MYSA hizo la ciudad portuaria de Assab en
Nairobi, que la prioridad del presupuesto Eritrea). En 1998 MYSA ayudó a
Kenya. fuese el fútbol para todos los equipos, establecer un proyecto de deporte y
Recuperado para que pudiesen entrenar servicios comunitarios en el campo
de: regularmente. Deseosos de ganar los de refugiados de Kokuma en el norte
http://habitat.a partidos, los jóvenes ejercieron sobre de Kenia. Es probable que se lleven a
q.upm.es/duba sus compañeros de equipo la presión cabo más de estos proyectos de
i/98/bp629.htm que ejercen los amigos, de modo que asistencia externa ya que los países
l renunciaran al abuso de sustancias o surafricanos del SADC acaban de
dejasen el equipo. Muchos las aprobar un nuevo programa regional
dejaron. de deporte y medio ambiente para
Falta de campos de juego: Hay pocos jóvenes basado en el proyecto juvenil
campos públicos en los suburbios. La de Mathare.
mayoría corren el riesgo de ser objeto
de apropiación ilegal y explotación
corrupta. MYSA ha pedido al
gobierno local que los protejan y
también ha recurrido a donantes a la
búsqueda de fondos con los que
comprar o alquilar campos y
conservarlos para la comunidad.
102
Tabla N°10. Matriz de primer orden: análisis documental a profundidad- categoría rendimiento.
CATEGORIA RENDIMIENTO
RAE REFERENCIA DEFINICIÓN TIPO DE PROGRAMA ANÁLISIS CONCLUSIONES
#
Pensar en una sociedad sin adicciones es
difícil en la actualidad, si no se generan
profundos cambios en el clima social.
De acuerdo con los estudios realizados en
todo el mundo, el primer contacto con las La participación en una actividad
sustancias adictivas, sean estas legales organizada, con reglas claras y
Montero, A. (2005). (alcohol y tabaco) o ilegales (marihuana, normas indiscutidas, proporciona un
Programa De cocaína, anfetaminas, paco, éxtasis, etc.), marco de regulación a los chicos que
Prevención De se produce a edades cada vez más afecta mucho más que el tiempo que
Adicciones tempranas. permanecen en la actividad y se
Mediante La El programa se plantea como objetivo Los jóvenes no encuentran su lugar en la transfiere a otros ámbitos de la vida
Práctica Deportiva. central modificar positivamente hábitos sociedad actual y, en la mayoría de los diaria.
(Tesis de pregrado). de vida, entendiendo que la práctica de casos, aparece la adicción como una - Ese encuadre, caracterizado por
Recuperado de: deportes actúa como factor de manifestación palpable de carencias límites definidos, una modalidad de
https://docplayer.es/ protección para los niños y jóvenes de materiales o espirituales que se acentúan trabajo especialmente cuidadosa para
17220927- la comunidad, en tanto promueve el cuando la sociedad en su conjunto se con los chicos, que va desde el
Programa-de- uso del ocio y del tiempo libre de desenvuelve en escenarios de crisis espacio físico, el acompañamiento
prevencion-de- manera saludable. recurrentes, con una gran cantidad de sus permanente de los pasantes en los
adicciones- - El programa se propone ofrecer integrantes marginados de toda posibilidad traslados, y las reglas propias del
mediante-la- oportunidades y alternativas, a las que de integración a un proyecto colectivo que juego, producen modificaciones en la
practica- No presente en los niños y jóvenes de la zona de los incluya y les dé sentido a su esfuerzo y conducta y en la organización interna
1 deportiva.html el documento. influencia no tienen acceso. a sus propias vidas. de los participantes.
Este programa apunta a prevenir el La crisis de adolescentes en Estados
abuso de sustancias al vincular a los Unidos es una seria amenaza para la salud
Manitoba High estudiantes con modelos de roles económica y la vitalidad del futuro de toda
Schools Athletic positivos entre compañeros que la región. Sin intervenciones impactantes Cada aula de nuestra comunidad
Association. (2019). promueven un estilo de vida libre de para inculcar la disciplina, la Scaled Mentorship se compara con
Champions Cross sustancias. Su objetivo es que los responsabilidad y el carácter necesarios un atleta olímpico, paralímpico,
Mentoring Program. líderes estudiantiles de la escuela para tener éxito en el hogar, la escuela y la nacional, atleta universitario o atleta
Rochester, Nueva secundaria superior ingresen al aula y comunidad, las multitudes de adolescentes profesional que compita actualmente.
York. Recuperado eduquen a los estudiantes de quinto indisciplinados, desprevenidos y sin A los mentores se les asignan
de: grado sobre la presión de los inspiración continuarán entrando en las múltiples aulas para escalar el
https://championaca No presente en compañeros y cómo esto puede afectar escuelas y en la comunidad con pocas alcance de un solo mentor para que
2 demyroc.org/about/ el documento. decisiones. posibilidades de éxito. tenga un gran impacto.
103
La valoración de los fundamentos
teóricos que sustentan las actividades
físicas-recreativas en función del
aprovechamiento sano del tiempo
libre de los adolescentes nos permitió
profundizar y asumir posturas que
favorecieron el aumento del nivel de
conocimientos teóricos y
contextualización desde la comunidad
para confeccionar el diseño de la
Las drogas son unas de las principales propuesta.
amenazas que ponen en riesgo el El diagnóstico aplicado para conocer
bienestar de la sociedad, más de los niños el estado actual del aprovechamiento
Martínez, J. (2012). y adolescentes de una comunidad, que se del tiempo libre de los adolescentes
Programa de encuentran propensos al estar inmersos en de la comunidad "Guaiparito¨,
actividades físico- la línea de acción de las mismas, por tal nos permitió identificar las situaciones
recreativas para la motivo, surge la actividad física, como un reales existentes para determinar de
prevención del Las actividades físicas recreativas factor elemental a través de la recreación, forma efectiva las posibles
consumo de están sustancialmente en estudio a los en el proceso de minimización de esta actividades atendiendo a los gustos y
drogas. (tesis de gustos y preferencias de los problemática, mediante estrategias preferencia de la población, motivo de
pregrado). adolescentes entre 15 y 18 años, diseñadas que contribuyan al correcto esta investigación. La propuesta de
Recuperado de: además los criterios de los aprovechamiento del tiempo libre y de actividades físicas-recreativas en
https://www.monogr especialistas confirman su validez ocio, a la integración social y cultural de la función del aprovechamiento sano del
afias.com/trabajos9 científica. La muestra con la que se comunidad, compensando su estado físico tiempo libre de los adolescentes de la
6/programa- trabajó estuvo conformada 45 y psicológico, reflejándose estos factores comunidad "Guaiparito" en el período
actividades-fisico- adolescentes de ambos sexos, de en el cambio de conductas y estilos de que se evalúa nos ha dado muestras
recreativas- manera intencional y homogénea que vidas de los adolescentes. Para este de su efectividad puesto que se
prevencion-del- representa el 56,25 5 de la población trabajo se realizó un estudio descriptivo y evidencia un aumento progresivo en
consumo- total, así como los promotores correlacionado con el objetivo de elaborar la participación de los beneficiarios
drogas/programa- deportivos y colaboradores de la un programa de actividades físicas- motivo de esta investigación
actividades-fisico- comunidad incorporados a la deportivas-recreativas para eliminar el contribuyendo de forma directa con la
recreativas- investigación. Se recomendó consumo de drogas en adolescentes en disminución del consumo de alcohol y
prevencion-del- generalizar esta propuesta y seguir edades comprendidas de 15 a 18 años de drogas, así como las mejoras de las
consumo- No presente en desarrollándola, a través de la la comunidad de Guaiparito. Municipio relaciones sociales de los habitantes
3 drogas.shtml el documento. investigación científica Caroní. de la comunidad.
104
4.2 Análisis e interpretación de los resultados
A continuación, se presentan la matriz segundo orden en cuál se realizó

el análisis final de cada categoría, utilizando como base los RAES de los
programas y su correlación con las entrevistas realizadas lo que permitirá la
triangulación de las categorías estudiadas, así como su máxima saturación.
105
Tabla N°11. Matriz de segundo orden: análisis correlacional - categoría metodologías (estrategias didácticas y mediaciones).
MATRIZ CORRELACIONAL DE SEGUNDO ORDEN
ENTREVISTA CORRELACIÓN DOCUMENTAL TRIANGULACION Y CORRELACION
SUBCATEGORIA CÓDIGO FRAGMENTO DE LA ENTREVISTA RAE FRAGMENTO DE LA CITA COMENTARIOS Y ANÁLISIS CONCLUSIONES Y DISCUSIONES
ENTREVISTA
METODOLOGIAS JCC Creo que se debe evaluar la RAE El horario del programa de El programa de actividades La actividad física y la recreación
(estrategias población con la que vas a #2 actividades físico- recreativas físicas recreativas se diseñó propicia de manera
didácticas y trabajar, no todos los niños y para adolescentes de 13 y 16 con el propósito único de probadamente eficaz, la
mediaciones)
jóvenes son iguales y no todos años de la Comunidad "Marco prevenir la adicción y consumo modificación conductual del
tienen el mismo entorno, a partir Tulio Rangel", es que los de drogas en los adolescentes individuo, así como un positivo
de allí establecer de qué manera promotores, profesores de de la comunidad y al contrario estado de salud física, y
se pueden abordar y como deportes tengan un horario puedan participar en su tiempo psíquica, por lo que serviría de
integrar los aspectos que lo factible para la organización y libre en todas estas eficaz complemento de los
integran, es decir la familia, el la realización de estas, por lo actividades de manera tratamientos existentes, que
colegio, los amigos, sus gustos, que contribuye a una mejor voluntaria, las mismas son del presentan un componente
etc. Trabajos de impacto y manejo participación de los estos agrado y satisfacción de los mayoritario de tipo clínico y
de habilidades sociales jóvenes de lunes a viernes participantes, este programa psicológico, por demás de alto
avanzadas y básicas. 5:30 pm a 7:30 pm y sábados es de importancia e costo, en tanto la actividad física
y domingos todo el día. La incuestionable relevancia, con su demostrado carácter
realización de las actividades representa un reto para el país terapéutico, no demanda
físicas - recreativas los fines lograr la eliminación del necesariamente de instalaciones
de semana es asequible con consumo de estas sustancias; especiales y contribuye
los espacios de tiempo libre a través de los organismos y eficazmente a mejorar el estado
para ellos, ya que son más medios destinados para tal de salud al incidir en la
propenso a la familia para su acción, no solo en la cantidad modificación del modo y estilo de
asistencia y participación. En de adolescentes que se ven vida y con ello a la elevación de
la sesión de la tarde el horario involucrados en el consumo o la calidad de vida, algo realmente
está ajustado para las tráfico de estas sustancias , necesario para todo ser humano
actividades físico- recreativas. sino en la complejidad y y en consecuencia, también y de
Con ello se propicia que haya cantidad de estrategias forma muy especial para las
un ambiente de fraternidad y empleadas y su vinculación personas con problemas de
de solidaridad humana entre en la sociedad para la adicción.
los pobladores de la prevención, el enfrentamiento
comunidad. y la aplicación de medidas
eficaces para disminuir sus
consecuencias.
106
METODOLOGI CAP Como enfoques la disciplina, la RAE El GSY trabaja juntamente con El GSY trabaja poniendo El programa GSY es una
AS (estrategias entrega, la dedicación, la #1 las escuelas, con las que ha especial énfasis en las alternativa de muy sencilla
didácticas y perseverancia, la constancia y un diseñado un programa que siguientes áreas: implantación, que, a través del
mediaciones) enfoque motivacional y de consiste en: • Campamentos de jóvenes: el deporte, permite a escuelas,
integración de la familia en la • Dos sesiones de GSY organiza campamentos asociaciones, y a todos los
formación del deportista, estos entrenamiento semanales (2 donde se juntan jóvenes y agentes implicados en la
hacen que haya un conjunto de horas cada una) para jóvenes entrenadores de todo el educación de los más jóvenes
elementos determinantes para que vivan cerca de una mundo, que aprenden sus promover el desarrollo de la
con una formación integral en escuela. métodos con el fin de que al juventud y el fomento de hábitos
valores y con educación para • Uso compartido de los volver a sus comunidades de de vida saludables.
prevenir el consumo de gimnasios y los campos de origen se conviertan en El deporte dispone de un
sustancias psicoactivas entrenamiento de las embajadores del modelo. lenguaje universal que no conoce
tendremos jóvenes y adultos en escuelas. • Herramientas on-line: se barreras lingüísticas, culturales o
un futuro libres de consumo. • Involucrar a padres y ofrecen materiales y cursos de religiosas y que permite a los
La principal estrategia utilizada es profesores, así como a autoaprendizaje y jóvenes conectar con los
la de invitar a la población a que voluntarios GSY. acreditación, disponibles para entrenadores y tutores
se vincule a las diferentes • Facilitar el acceso al cualquier que quiera
actividades que desarrollaremos equipamiento y al desarrollar algún proyecto y/o
para prevenir el consumo, deben conocimiento para promover actividad basada en el modelo
ser actividades bien diseñadas y nuevos programas deportivos. GSY.
con el personal idóneo que le den • Fomentar la mejora continua • Promoción y Captación de
ese enfoque preventivo al y la participación en Fondos: el GSY está en
programa, esta invitación debe ser competiciones federadas. contacto con estudiantes,
algo donde la población quiera • Promover las “Olimpiadas organizaciones deportivas y
participar por eso la estrategia es Escolares” en los centros. • toda clase de foros
que ellos puedan escoger entre Organizar una competición internacionales con el fin de
sus preferencias la actividad a propia, la “GSY Challenge promover sus actividades y
desarrollar y cada actividad debe Cup” captar fondos para el
tener un espacio donde se programa.
explique las consecuencias físicas
y mentales que causan las
drogas.
He utilizado la estrategia de las
escuelas de futbol u otros
deportes para la integración y la
prevención de consumo de
sustancias. Lo importante es
cautivar la atención de los niños y
jóvenes con programas atractivos
para ellos o de darles la
oportunidad de que desarrollen
las actividades preferidos por
ellos.
107
METODOLOGI AMPB El principal enfoque debe ser las RAE En primer lugar, se realizaron La práctica de deportes Parece importante para
AS (estrategias expectativas de los niños y #3 visitas a las escuelas con el involucra el hacer del tiempo experiencias futuras profundizar
didácticas y jóvenes, en mi experiencia varios objeto de invitar a los alumnos libre, promoviendo un ocio en la descentralización de la
mediaciones) de los deportistas han logrado a participar del programa y saludable, disminuyendo la experiencia, fortaleciendo
alcanzar metas no por gusto si no establecer una vinculación exposición a factores de organizaciones barriales que
por presión familiar, hay que directa con la estructura formal riesgo. El eje central es, que, a puedan hacerse cargo de la
integrar a las familias al núcleo educativa. Algunas escuelas través del deporte, es posible actividad, más allá del
más cercano, hacerles ver que la tuvieron una actitud más contribuir a la construcción de financiamiento externo actual con
educación no solo se da en colaboradora, mientras que la identidad de los jóvenes. Es el que el programa cuenta. Es
colegios o clubes deportivos, sino otras fueron indiferentes a la interesante resaltar que es interesante resaltar que, en la
que nace desde casa y desde los propuesta. una estrategia de cambio de etapa final del programa, se
ejemplos que ellos ven en sus Se decidió luego empezar la bajo costo presupuestario y realizó una incipiente experiencia
padres. convocatoria con las escuelas alto beneficio personal y de actividad descentralizada en
carenciadas del ámbito de social. Se reconoce al deporte el Barrio Los Ceibos con gran
aplicación del programa a como una herramienta eficaz éxito de convocatoria (600
partir de allí, se realizó la de cambio social de alto participantes que no llegan al
convocatoria y selección de impacto. programa por dificultades en el
los recursos humanos acceso). Resulta indispensable
necesarios para ejecutar el en una comunidad tan castigada
programa y la definición y la necesidad de sostener la
adquisición de los elementos a actividad en el tiempo, de modo
utilizar. que sea posible afianzar los
En esta iniciativa participaron resultados exitosos obtenidos en
las escuelas, las ONG s de la la incorporación de nuevas
zona, la iglesia y organismos pautas de conducta y hábitos
oficiales (CPA, educación, entre los participantes, tanto
Secretaría de Deportes del como para evitar nuevas
municipio de La Matanza, frustraciones. De acuerdo con la
entre otras). Además, se evaluación realizada, surge como
pretende: Analizar las recomendación la conveniencia
particularidades y categorizar de diseñar políticas de estado
la población participante del que contemplen estrategias de
programa, de acuerdo con los abordaje integrales que faciliten
indicadores la igualdad de oportunidades a la
sociodemográficos: sexo, población excluida y de mayor
edad, escolaridad, situación riesgo social y sanitario. Esta
social y económica de las recomendación se fundamenta
familias. Identificar intereses, en la eficacia y efectividad de
deseos, imaginario social y este tipo de programa.
expectativas de los
participantes.
METODOLOGI GGL El desarrollar en los niños las RAE • Los integrantes de las • Favorecer el cambio de La implementación de programas
AS (estrategias habilidades con las que cuentan #5 escuelas comienzan su hábitos y actitudes, y proyectos deportivos en las
didácticas y dejando de lado la educación actividad coincidiendo con la impulsando desde las comunidades más vulnerables
mediaciones) tradicional y empezando a apertura del curso escolar, escuelas deportivas permite reducir de manera
108
educarlos desde lo que les gusta concluyendo la misma a la costumbres contrarias a la considerable en acercamiento,
y realizan mejor. finalización de este. xenofobia y el racismo y a manejo y consumo de sustancias
Brindarles el espacio óptimo para • Las escuelas tienen como prácticas ajenas al espíritu perjudiciales para los niños y
desarrollar sus habilidades y base fundamental la formación deportivo. adolescentes.
aptitudes deportivas, y el realizar de todos los niños que las • Permitir a los niños de las
seguimiento de su proceso muy componen. escuelas el acceso a la
de cerca para evitar que dentro • La actividad tiene su eje en 4 práctica deportiva de calidad
del mismo desarrollo se vayan por días a la semana de fuera de la comunidad escolar.
sustancias que los hagan rendir entrenamientos, además de • Impulsar mediante esta
más. jugar los sábados en actividad los procesos de
competición. maduración y ajuste social del
• La competición complementa niño
la labor desarrollada en los • Adquisición de hábitos
entrenamientos siendo un higiénicos y de salud.
motivo importante de • Fomento por el interés por la
motivacion que les permite actividad física.
poner en práctica lo aprendido • Fomento del desarrollo de la
durante los entrenamientos. maduración personal a través
• Además la competición tiene de la superación física y la
un elemento importante, la competición.
relación que establecen estos • Favorecer la relación social
niños con otros barrios mediante la realizacion de
favoreciendo la interrelación. actividades grupales que
• Asimismo, la competicion les potencien el aprovechamiento
hace asumir valores y normas: del tiempo libre.
respeto por el contrario, • Información sobre temas
cumplimiento de reglas y relacionados con el deporte y
respeto por los jueces de la la actividad física (charlas,
competición. coloquios, demostraciones).
• Otro factor importante en • Fomento del asociacionismo
aprender a ganar y a perder, juvenil.
valorando su propio esfuerzo y • Conocimiento teórico y
actuando deportivamente técnico del deporte.
tanto en la victoria como en la
derrota.
• Además durante el curso se
organizar una salida de todos
los alumnos de las escuelas a
un evento deportivo.
• Evaluación y seguimiento del
programa: Relación de
objetivos concretos e
indicadores de impacto para
su medición.
109
METODOLOGI JDA Aquí en Colombia hay pocos RAE El programa Coping Power se Coping Power se basa en un Debido a la muy baja tasa de
AS (estrategias enfoques, en la escuela lo que #7 desarrolló a partir de un modelo contextual cognitivo- asistencia de los padres a las
didácticas y haces es manejar charlas y programa anterior con soporte social que se centra en los grandes reuniones universales
mediaciones) vivencias de personas que han empírico, el programa Anger procesos de crianza de padres, parece que estos
estado dentro de rehabilitación y Coping. El programa Anger contextual y en los procesos efectos de intervención universal
que trabajan con algún tipo de Coping también estaba cognitivos secuenciales de los se debieron principalmente a la
fundaciones que se encargan de basado en la escuela y niños. Está específicamente participación exitosa de la
rehabilitación, pero de hecho en produjo niveles más bajos de diseñado para atacar la mayoría de los maestros
el país no hay, que uno diga que uso de sustancias que un agresión y los niños agresivos. universales en el componente de
hay un sistema que ayude para grupo de control en un Las dificultades para procesar capacitación docente. Esta
que los muchachos no lleguen es seguimiento de tres años. Sin la información social entrante intervención universal, aunque
o el deporte y los entrenadores embargo, este programa solo e interpretar con precisión los implementada a un nivel
como tal hablan mucho de que tenía un componente para los eventos sociales y las relativamente bajo de intensidad,
uno no tiene por estar metido en niños, y algunas de las otras intenciones de los demás pareció influir en las habilidades
cosas de esas y en la casa pero mejoras de comportamiento producen distorsiones de los maestros para afectar las
de hecho ni en los colegias hay de de los niños habían disminuido cognitivas en niños agresivos percepciones de los estudiantes
ese tipo de cosas. en el momento del en la etapa de evaluación del sobre las normas de
Nosotros siempre queremos que seguimiento. El programa procesamiento sociocognitivo. comportamiento entre los
los muchachos sean muy Coping Power se desarrolló Esto contribuye a las compañeros de clase, para influir
responsables y que sean muy para aprovechar los efectos deficiencias cognitivas en la en los niveles de aula de
constantes y estables en práctica preventivos alentadores del resolución de problemas al aceptación social y relaciones
del deporte, y yo creo que cuando programa Anger Coping, generar soluciones sociales entre los estudiantes, y
maneja eso se aleja mucho de las ampliando la intervención inadaptadas y expectativas no para alentar a los estudiantes a
malas compañías, al estar centrada en el niño y normativas. Este modelo permanecer más abiertos a sus
entretenido en cosas que me agregando un componente de también aborda los procesos emociones, incluidas aquellas
sirvan a mi como persona, lectura, capacitación conductual para de crianza, como la disciplina emociones, como el miedo, que
cine, teatro lo ayudan a estar lejos padres. inconsistente y la baja se asocian con la percepción de
de malas andanzas y el saber que participación de los padres, en vulnerabilidad.
lo que uno quiere y saber que el comportamiento problema.
afecta a nivel social como persona
si me meto y que si estoy fuera es
mejor que estar dentro.
110
METODOLOGI JMP Yo pienso que pues como en todo RAE Las escuelas se asignaron al Los participantes en escuelas Los participantes informaron de
AS (estrategias en la vida el tema de la #6 azar a grupos experimentales experimentales y de control la disminución del consumo de
didácticas y autoestima, la seguridad el (N = 702 estudiantes de 15 fueron evaluados tres veces: alcohol y otras drogas, de la
mediaciones) respeto por el otro el aceptar que escuelas) y de control (N = justo antes de la primera conducción tras el consumo de
todas las cosas no son como yo 804 estudiantes de 16 sesión de intervención, alcohol y de la reducción
las digo, el trabajar en equipo en escuelas). Los estudiantes en inmediatamente después de la significativa de casos nuevos de
buscar estrategias donde todo sea la condición de control sesión de intervención final uso de esteroides en
un ganar- ganar, recibieron un folleto estándar (aproximadamente 10 comparación con otro grupo que
independientemente que en la producido comercialmente que semanas más tarde), y en un no se benefició del programa.
competencia alguien siempre va a describía los problemas con el seguimiento de 9 o 12 meses Los patrocinadores del programa
ganar pero aprender que como en uso de esteroides y la ética del (9 meses para graduados de estimaron que el enfoque
la ida en el juego pierdes no hay espíritu deportivo y el juego último año), 12 meses para centrado en el equipo y trabajar
empates y ver como tú puedes limpio. No se proporcionaron estudiantes que regresan). sólo con los chicos contribuyó al
arreglar las cosas. otros materiales o Para evaluar la efectividad de éxito del programa.
Las principales estrategias en el instrucciones. Se contactó a la intervención, se recopilaron
acompañamiento a los chicos, el todos los jugadores de fútbol datos sobre el uso de
brindarles las herramientas de las escuelas antes del esteroides y drogas auto
formativas que les permitan crecer inicio de la temporada de informados, el conocimiento
y ser buenas personas y fútbol (finales del verano de de los efectos de las drogas y
obviamente el integrar el deporte 1994). las actitudes y la intención de
con vivencias y experiencias. usar esteroides. Otros datos
recopilados incluyen
conocimientos sobre nutrición
y ejercicios, creencias en los
mensajes de los medios de
comunicación, habilidades
para rechazar las drogas,
imagen corporal, sentimientos
de competencia atlética y
creencias sobre padres y
entrenadores.
El entrenador seleccionó a los
capitanes homólogos de entre
los jugadores; llevaron a cabo
10 sesiones de 45 minutos.
111
METODOLOGI WGGR Mi teoría es que los espacios REA Manhasset CASA trabaja con La participación es voluntaria. El programa IDEALS SALT se
AS (estrategias libres de los jóvenes deben ser #4 muchos estudiantes de todo Al firmar el compromiso, te creó para satisfacer la demanda
didácticas y bien vigilados y enfocados a Manhasset High School en su comprometes a hacer todo lo de las escuelas secundarias para
mediaciones) actividades como el deporte, la misión de reducir el abuso de posible para defender los que más atletas estudiantes
educación continua y sustancias en la comunidad. puntos de la promesa de participen en el currículo de la
esparcimiento adecuado del libre El Club de Vida Saludable de ayudar a mantener a nuestros Escuela de Liderazgo IDEALS y
desarrollo. CASA, un club oficial de jóvenes seguros, en una experiencia de liderazgo
He practicado los espacios de Manhasset High School, se supervisados, y libre de única. En 2011, IDEALS convirtió
prácticas libres con jóvenes donde esfuerza por ser parte de la drogas / alcohol. Padres que el plan de estudios actual de la
puedan aprovechar los talentos y solución para reducir el estén de acuerdo con el Escuela de Liderazgo en una
gustos que de pronto en los consumo de alcohol, tabaco, compromiso se incluirá en la serie de DVD profesional con la
hogares no pueden ser prescripción y otras drogas página de hogares seguros de Guía de Facilitadores y las Hojas
desarrollados como son el ilegales en la comunidad por la Sitio web de Manhasset de trabajo para estudiantes que
deporte, la música, pintura, cine, parte de menores. El club CASA. Cuando su hijo le pide la acompañan, de modo que las
teatro, juegos, cuidado del medio ofrece programas educativos, ir a la casa de un amigo, escuelas secundarias de todo el
ambiente compartiendo con oportunidades de servicio podrás buscar el nombre del país puedan tener el programa
amigos o familia sin restricciones comunitario y actividades amigo y ver si los padres han en sus respectivos campus. El
de edad. sociales divertidas para firmado la promesa de hacer programa aún está dirigido
inspirar a los jóvenes a elegir todo lo posible para mantener principalmente para atletas
alternativas positivas al abuso a los jóvenes seguros jóvenes de todos los deportes y
de sustancias. mientras él o ella está géneros.
¿Qué hacen los miembros del visitando su casa. Por favor
Club Juvenil? conoce la promesa no es un
• Participa en la Coalición de documento legalmente
Comunidades Libres de vinculante.
Drogas de CASA Es un conjunto de pautas para
• Implementar la instrucción en ayudar a prevenir y reducir
el aula de Teen's As Teachers consumo de alcohol y drogas
para Kick Butt's Day (ciencia por parte de menores de edad
de 7mo grado) y la Semana en nuestra comunidad
Nacional de Información sobre
las Drogas (Consumo de
alcohol por menores de edad)
• Proporciona artículos para el
periódico estudiantil Indian Ink
sobre temas de abuso de
sustancias, salud y seguridad.
• Habla en los eventos de
Manhasset CASA y promueve
en la comunidad estudiantil
• Representa comité de
senado estudiantil.
112
METODOLOGI AMC Tal como enfoques y teorías no, RAE El objetivo principal que se Desarrollo de la capacidad de Los jóvenes de otras
AS (estrategias pienso que es mejor el reconocer #8 planteó MYSA al constituirse participación y liderazgo de los comunidades rurales o urbanas
didácticas y a la población y de ahí determinar fue crear oportunidades de niños; programas ambientales sin recursos podrían desarrollar
mediaciones) que se va a hacer en base a las desarrollo físico, personal y dirigidos a los jóvenes; salud y programas similares de auto-
características y necesidades. comunitario en Mathare y sus nutrición; grupos vulnerables. ayuda si, como a los jóvenes de
Se realizaban las terapias y de áreas vecinas. Gestión ambiental: Higiene Mathare, se les diera una buena
acuerdo con su comportamiento y Toma de decisiones y ambiental; restauración oportunidad (en vez de recoger la
avance se sacaban a hacer contabilidad. Todas las ambiental; reducción de la basura los jóvenes de áreas
actividades deportivas pero muy decisiones importantes de contaminación. Igualdad y rurales pueden plantar árboles o
básicas, muy elementales, MYSA sobre políticas equidad de género: plena ayudar a construir mecanismos
ejemplo ir a jugar futbol, pero específicas y presupuesto de participación en la sociedad; para frenar la erosión del terreno
realmente no era algo que los proyectos corren a cargo funciones y cometidos por o diques bajo la superficie, lo
estuviera estipulado dentro del de la Junta Directiva. razón de género; eliminación cual, como normalmente lo
proceso de rehabilitación. La Junta semanal comienza de trabas a la igualdad de hacen las mujeres, reduciría la
con la revisión de los ingresos género; integración. carga de trabajo de las madres
y gastos realizados desde la • Aumento de la autoestima: ya agobiadas). Los jóvenes de
anterior reunión. Todas las Los jóvenes de los suburbios MYSA ya han ofrecido
reuniones, y cuentas de MYSA tienen ahora una mayor asesoramiento y asistencia a
están a disposición de los autoestima, nuevas otros jóvenes en comunidades
miembros y el público. Desde habilidades de liderazgo y sin recursos dentro y fuera de
1988 Coopers&Lybrand han metas más altas. Kenia (en los suburbios de
actuado de asesores • Nuevos modelos a seguir: Kibera en Nairobi y en la ciudad
contables han auditado el Hay muchos nuevos ídolos y portuaria de Assab en Eritrea).
cierre de cuentas anual. modelos que los jóvenes
Movilizando recursos: Como quieren emular. (P ej los
los jóvenes de Mathare son líderes y jugadores de MYSA
demasiado pobres para pagar son muy conocidos y
ninguna cuota de socio, MYSA admirados en los suburbios).
depende por completo de las
contribuciones voluntarias. La
Asociación de Amigos del
Grupo Juvenil de Mathare se
ha encargado de la
recaudación de fondos desde
que MYSA comenzó. Esta
asociación contribuye con
capital y con su tiempo
voluntario para contactar con
donantes y movilizar recursos.
113
METODOLOGI XG Inicial pues el manejo de la RAE Se realizaron además grupos Pensar en una sociedad sin El trabajo con el cuerpo y el
AS (estrategias terapia individual, desde esto es #9 motivacionales con jóvenes adicciones es difícil en la reconocimiento de la importancia
didácticas y posible identificar los riesgos y las participantes del programa. actualidad, si no se generan de su cuidado produjo la
mediaciones) necesidades del niño o joven y Por otra parte, se profundos cambios en el clima incorporación de hábitos de vida
desde este punto implementar los seleccionaron participantes, social. saludables, tales como el lavado
programas que más los sobre los cuales se realizó un De acuerdo con los estudios de manos y la atención puesta en
beneficien. El enfoque educativo seguimiento durante el año de realizados en todo el mundo, la calidad de los alimentos.
desde la inteligencia emocional, actividad y que se plasmó en el primer contacto con las - Los chicos y jóvenes
aprender a ver la vida de manera planillas individuales, que sustancias adictivas, sean participantes obtuvieron un
positiva y el saber que cada ser fueron completadas por los estas legales (alcohol y aprendizaje sistemático y
pasa por diferentes etapas en la profesores de educación tabaco) o ilegales (marihuana, concreto de los diferentes
vida que no son sencillas pero física. cocaína, anfetaminas, paco, deportes incluidos en el
que siempre debe saber forjar y Se diseñó un instrumento para éxtasis, etc.), se produce a programa: fútbol, handbol, voley,
contar con una red de apoyo la observación en campo, la edades cada vez más basket, atletismo y natación.
sólida. que fue realizada durante el tempranas.
desarrollo del programa en
varios cortes temporales y
referida a diversos grupos,
seleccionados por su edad.
Se realizó el seguimiento de
las ausencias y deserciones.
En el caso de las últimas, se
diseñó una encuesta que fue
aplicada a un número
representativo de casos. El
objeto fue indagar las causas
que determinaron la
suspensión de la actividad. Se
aplicó a todos los chicos una
evaluación socio emocional, la
que fue completada por
profesores de educación física
y pasantes.
La evaluación antropométrica
fue contemplada en 2
momentos del programa.
114
METODOLOGI HP con manejo de emociones y toma RAE 1. Observación: se aplicó a las las situaciones reales Las drogas son unas de las
AS (estrategias de decisiones. # 12 actividades realizadas por los existentes para determinar de principales amenazas que ponen
didácticas y Enfoques de las múltiples adolescentes para recopilar forma efectiva las posibles en riesgo el bienestar de la
mediaciones) inteligencias y la individualización los datos que caracterizan las "Guaiparito" en el período que sociedad, más de los niños y
del aprendizaje. particularidades sociales y su se evalúa nos ha dado adolescentes de una comunidad,
• Observación, comportamiento en la muestras de su efectividad que se encuentran propensos al
• Comunicación Efectiva comunidad a efectos de poder puesto que se evidencia un estar inmersos en la línea de
• Test Psicológicos reflejar situaciones que se aumento progresivo en la acción de las mismas, por tal
• Test Sobre Tendencias Adictivas cometen bajos efectos de las participación de los motivo, surge la actividad física,
• Acompañamientos Psicológicos drogas. beneficiarios motivo de esta como un factor elemental a
• Coaching Ontológico Y 2. Encuesta: fue aplicada a los investigación contribuyendo de través de la recreación, en el
Deportivo adolescentes y personas forma directa con la proceso de minimización de esta
afectadas por este flagelo en disminución del consumo de problemática, mediante
condición de víctimas- alcohol y drogas así como las estrategias diseñadas que
victimarios, para conocer sus mejoras de las relaciones contribuyan al correcto
criterios sobre los efectos y las sociales de los habitantes de aprovechamiento del tiempo libre
causas que provocan el la comunidad. y de ocio, a la integración social y
consumo de las drogas en su actividades atendiendo a los cultural de la comunidad,
desarrollo integral y los gustos y preferencia de la compensando su estado físico y
prejuicios en la comunidad. 3. población, motivo de esta psicológico, reflejándose estos
Entrevista: se aplicó a los investigación. La propuesta de factores en el cambio de
vecinos de la comunidad y actividades físicas-recreativas conductas y estilos de vidas de
personas expertas en la en función del los adolescentes. Para este
materia para la obtención de aprovechamiento sano del trabajo se realizó un estudio
información acerca del tiempo libre de los descriptivo y correlacionado con
comportamiento y criterios que adolescentes de la comunidad el objetivo de elaborar un
manejan sobre estos programa de actividades físicas-
adolescentes y sus efectos deportivas-recreativas para
mediatos en el consumo de eliminar el consumo de drogas
las drogas. en adolescentes en edades
TÉCNICAS ESTADÍSTICAS: comprendidas de 15 a 18 años
1. Triangulación: Se utilizó de la comunidad de Guaiparito.
para el procesamiento de los Municipio Caroní.
datos en las investigaciones
cualitativas, contribuyó a
elevar la objetividad del
análisis de los datos y a ganar
una relativa y mayor
credibilidad de los hechos.
2. Estadístico: Distribución
empírica de frecuencia.
115
METODOLOGI JGRL Lo relacionado a la Interacción RAE El horario del programa de El programa de actividades La actividad física y la recreación
AS (estrategias Social, Salud e Higiene y lo #2 actividades físico- recreativas físicas recreativas se diseñó propicia de manera
didácticas y Ambiental. para adolescentes de 13 y 16 con el propósito único de probadamente eficaz, la
mediaciones) Hábitos de Estudio en casa. años de la Comunidad "Marco prevenir la adicción y consumo modificación conductual del
Óptimo aprovechamiento del Tulio Rangel", es que los de drogas en los adolescentes individuo, así como un positivo
Tiempo Libre. promotores, profesores de de la comunidad y al contrario estado de salud física, y
Experiencias de impacto deportes tengan un horario puedan participar en su tiempo psíquica, por lo que serviría de
psicológico. factible para la organización y libre en todas estas eficaz complemento de los
la realización de estas, por lo actividades de manera tratamientos existentes, que
que contribuye a una mejor voluntaria, las mismas son del presentan un componente
participación de los estos agrado y satisfacción de los mayoritario de tipo clínico y
jóvenes de lunes a viernes participantes, este programa psicológico, por demás de alto
5:30 pm a 7:30 pm y sábados es de importancia e costo, en tanto la actividad física
y domingos todo el día. La incuestionable relevancia, con su demostrado carácter
realización de las actividades representa un reto para el país terapéutico, no demanda
físicas - recreativas los fines lograr la eliminación del necesariamente de instalaciones
de semana es asequible con consumo de estas sustancias; especiales y contribuye
los espacios de tiempo libre a través de los organismos y eficazmente a mejorar el estado
para ellos, ya que son más medios destinados para tal de salud al incidir en la
propenso a la familia para su acción, no solo en la cantidad modificación del modo y estilo de
asistencia y participación. En de adolescentes que se ven vida y con ello a la elevación de
la sesión de la tarde el horario involucrados en el consumo o la calidad de vida, algo realmente
está ajustado para las tráfico de estas sustancias , necesario para todo ser humano
actividades físico- recreativas. sino en la complejidad y y en consecuencia, también y de
Con ello se propicia que haya cantidad de estrategias forma muy especial para las
un ambiente de fraternidad y empleadas y su vinculación personas con problemas de
de solidaridad humana entre en la sociedad para la adicción.
los pobladores de la prevención, el enfrentamiento
comunidad. y la aplicación de medidas
eficaces para disminuir sus
consecuencias.
116
METODOLOGI JSE Todo lo que tiene que ver con la RAE El primer componente del Cada aula de nuestra Este programa apunta a prevenir
AS (estrategias familia, desarrollo del joven, # 10 programa Succeed Clean es el comunidad Scaled Mentorship el abuso de sustancias al vincular
didácticas y problemáticas sociales, y además aprendizaje de igual a igual se compara con un atleta a los estudiantes con modelos de
mediaciones) lo relacionado con prevención y administrado por Estudiantes olímpico, paralímpico, roles positivos entre compañeros
salud. Estrategias de buenos universitarios de la universidad nacional, atleta universitario o que promueven un estilo de vida
hábitos, de motivación y participante y presentados por atleta profesional que compita libre de sustancias. Su objetivo
autoestima. atletas de los Rangers. actualmente. es que los líderes estudiantiles
Del buen aprovechamiento de su Equipo de hockey para A los mentores se les asignan de la escuela secundaria superior
tiempo libre, en escuelas estudiantes de secundaria y múltiples aulas para escalar el ingresen al aula y eduquen a los
deportivas o culturales. bachillerato. Segundo, alcance de un solo mentor estudiantes de quinto grado
reuniones comunitarias para que tenga un gran sobre la presión de los
dirigidas por un facilitador se impacto. compañeros y cómo esto puede
llevan a cabo con adultos afectar decisiones. El programa
influyentes y partes ayuda a los estudiantes de
interesadas, tales como secundaria y primaria a aprender
entrenadores, padres y habilidades importantes para la
maestros para discutir el vida, tales como los mecanismos
problema en un entorno de afrontamiento y ser un modelo
abierto. El contenido del para seguir.
programa incluye información
basada en evidencia en
esteroides, suplementos,
estimulantes y nutrición,
discusión de temas tales como
la presión de los compañeros
y trampas, relatos personales
de los atletas sobre sus
experiencias y componentes
interactivos como videos sobre
APEDs (Centro Canadiense
de Ética en el Deporte, 2013).
117
Tabla N°12. Matriz de segundo orden: análisis correlacional – categoría características generales del programa
MATRIZ CORRELACIONAL DE SEGUNDO ORDEN
ENTREVISTA CORRELACIÓN DOCUMENTAL TRIANGULACION Y CORRELACION
CÓDIGO CONCLUSIONES Y
SUBCATEGORIA ENTREVISTA
FRAGMENTO DE LA ENTREVISTA RAE FRAGMENTO DE LA CITA COMENTARIOS Y ANÁLISIS
DISCUSIONES
El programa de prevención lo dirijo a la El Programa está dirigido a una El trabajo con el cuerpo y el
realización de diferentes actividades población de aproximadamente reconocimiento de la
deportivas, culturales, recreativas 3000 niños y adolescentes que importancia de su cuidado
donde los niños y jóvenes puedan viven dentro del área produjo la incorporación de
utilizar bien su tiempo libre, aprender programática definida (González hábitos de vida saludables,
disciplina, valores y arte, todo el Catán, Virrey del Pino, tales como el lavado de
La participación en una
proceso se hace con un apoyo Pontevedra) con necesidades manos y la atención puesta
actividad organizada, con
psicológico y de trabajo social que básicas insatisfechas, cuyas en la calidad de los
reglas claras y normas
permita que esta población pueda edades oscilan entre 6 y 18 años, alimentos.
indiscutidas, proporciona
superar diferentes problemas y que no en alto riesgo socio sanitario. El - Los chicos y jóvenes
un marco de regulación a
lleguen al consumo de SPA. trabajo está organizado en torno participantes obtuvieron un
los chicos que afecta
En mi estrategia para prevenir los a 3 ejes: El componente socio aprendizaje sistemático y
mucho más que el tiempo
factores de riesgo, realizo el sanitario incluye: - evaluación concreto de los diferentes
que permanecen en la
diagnóstico de la población objetivo, socio médica que se registra en deportes incluidos en el
actividad y se transfiere a
analizando composición familiar y si historias clínicas. - conformación programa: fútbol, handbol,
otros ámbitos de la vida
esta población ha sido víctima de de redes sociales integradas, en voley, basket, atletismo y
diaria.
violencia intrafamiliar, bullying etc. De la que participan las escuelas, las natación.
- Ese encuadre,
esta manera puedo conocer quien tiene ONG s de la zona, la iglesia y - Estos nuevos saberes
caracterizado por límites
más riesgo o requiere mayor atención. organismos oficiales (salud, vinculados a la práctica
definidos, una modalidad
CARACTERISTICAS El programa de prevención lo dirijo a la desarrollo social, educación). - deportiva los posiciona
de trabajo especialmente
GENERALES DEL realización de diferentes actividades seguimiento del grupo familiar de socialmente en un lugar
cuidadosa para con los
PROGRAMA deportivas, culturales, recreativas los niños y jóvenes, a fin de valorado por los propios
chicos, que va desde el
donde los niños y jóvenes puedan brindar ayuda a aquellas familias participantes y por la
espacio físico, el
utilizar bien su tiempo libre, aprender que estén atravesando comunidad en general. Esto
acompañamiento
disciplina, valores y arte, todo el situaciones desfavorables de pudo ser claramente
permanente de los
proceso se hace con un apoyo distinta índole, y pongan en evidenciado durante los
pasantes en los traslados,
psicológico y de trabajo social que riesgo la concurrencia y Torneos Juveniles
y las reglas propias del
permita que esta población pueda permanencia de los participantes Bonaerenses.
juego, producen
superar diferentes problemas y que no en el Programa, Deporte Escuela - Un proceso de enseñanza
modificaciones en la
lleguen al consumo de SPA. de Vida. - derivación a aprendizaje con las
conducta y en la
Es vital que los programas enfocados a programas específicos de ayuda características
organización interna de los
la prevención se puedan desarrollar a lo social directa, tales como metodológicas
participantes.
largo de nuestras vidas, ya que es un refuerzo alimentario, ropa y que dieron identidad al
ciclo que se repite y con el que calzado, apoyo escolar, provisión programa, garantiza el
tenemos que ver aun cuando crecemos de medicamentos y atención desarrollo de nuevas
y tenemos nuestros propios hijos. médica. - complemento aptitudes y modificación
Mas que características creo que son RAE nutricional de desayuno o positiva de actitudes.
CAP los factores de riesgo, todos estamos #9 merienda, dependiendo del turno - La decisión de ofrecer
118
expuestos a la droga, pero las de concurrencia de los oportunidades de cambio a
principales causas que he reconocido participantes. El componente niños y jóvenes que viven
en mi trabajo son: La separación de los preventivo incluye: - capacitación en
padres o de la familia, problemas del equipo de profesionales, condiciones de vida
intrafamiliares incluidos abusos contra profesores de educación física y adversa, asegura el
los niños y la falta de acompañamiento ayudantes de campo en desarrollo de
de los padres con sus hijos. A partir de detección precoz, situaciones de potencialidades y recursos
esto realizo el diagnóstico de la riesgo y prevención de personales latentes en los
población objetivo, analizando adicciones. - realización de chicos.
composición familiar y si esta población talleres de prevención con - Las múltiples miradas
ha sido víctima de violencia padres, maestros y atentas y el cuidado
intrafamiliar, bullying etc. De esta organizaciones barriales. El constante de los chicos
manera puedo conocer quien tiene más componente deportivo incluye: - generaron un
riesgo o requiere mayor atención. escuela de iniciación deportiva marco de confianza propicio
de 6 disciplinas: fútbol, handball, para el manejo seguro y
vóley. afectivo dentro del
Polideportivo.
El programa de actividades La actividad física y la
físicas recreativas se diseñó con recreación propicia de
el propósito único de prevenir la manera probadamente
adicción y consumo de drogas en eficaz, la modificación
los adolescentes de la La novedad de la conductual del individuo,
comunidad y al contrario puedan investigación consiste en así como un positivo
participar en su tiempo libre en que a partir de la realización estado de salud física, y
Un programa debe iniciar con la todas estas actividades de de actividades físicas psíquica, por lo que
identificación de los factores de riesgo manera voluntaria, las mismas recreativas evitar o prevenir serviría de eficaz
que se relación con la persona, de ahí son del agrado y satisfacción de que los adolescentes complemento de los
partir de una serie de estrategias y los participantes, este programa consuman drogas y tratamientos existentes,
actividades que sean llamativas para es de importancia e manifiesten conductas que presentan un
todos e iniciar la clasificación individual, incuestionable relevancia, inadecuadas a través de componente mayoritario
lo que permitirá trabajar de manera representa un reto para el país acciones concretas durante de tipo clínico y
directa con cada uno de los niños y lograr la eliminación del consumo su tiempo libre garantizando psicológico, por demás de
jóvenes, no solo desde el campo de estas sustancias; a través de un mejor accionar en su alto costo, en tanto la
deportivo, si no integrando otras los organismos y medios desempeño social y lograr actividad física con su
profesiones como la psicología, la destinados para tal acción, no la mayor participación, demostrado carácter
terapia ocupacional, la docencia y solo en la cantidad de incorporación y satisfacción terapéutico, no demanda
otras. adolescentes que se ven de los adolescentes de 13 y necesariamente de
Todos los que mencionaste más el involucrados en el consumo o 16 años en las actividades instalaciones especiales y
entorno familiar en el que se tráfico de estas sustancias , sino programadas hasta lograr la contribuye eficazmente a
desarrollan, esto porque muchos de los en la complejidad y cantidad de incorporación masiva de mejorar el estado de salud
jóvenes que tienen riesgo o que estrategias empleadas y su ellos en las mismas. al incidir en la modificación
consumen, crecen en un entorno vinculación en la sociedad para del modo y estilo de vida y
CARACTERISTICAS familiar complicado, lo amigos con los la prevención, el enfrentamiento con ello a la elevación de
GENERALES DEL que se juntan, y la forma en como RAE y la aplicación de medidas la calidad de vida, algo
PROGRAMA JCC desde el cole los guían. #2 eficaces para disminuir sus realmente necesario para
119
consecuencias. todo ser humano y en
consecuencia, también y
de forma muy especial
para las personas con
problemas de adicción.
La actividad física y la
recreación propicia de
manera probadamente
eficaz, la modificación
El programa de actividades conductual del individuo,
físicas recreativas se diseñó con así como un positivo
el propósito único de prevenir la estado de salud física, y
La novedad de la
adicción y consumo de drogas en psíquica, por lo que
investigación consiste en
los adolescentes de la serviría de eficaz
que a partir de la realización
comunidad y al contrario puedan complemento de los
de actividades físicas
participar en su tiempo libre en tratamientos existentes,
recreativas evitar o prevenir
todas estas actividades de que presentan un
que los adolescentes
Un programa debe iniciar con la manera voluntaria, las mismas componente mayoritario
consuman drogas y
identificación de los factores de riesgo son del agrado y satisfacción de de tipo clínico y
manifiesten conductas
que se relación con la persona, de ahí los participantes, este programa psicológico, por demás de
inadecuadas a través de
partir de una serie de estrategias y es de importancia e alto costo, en tanto la
acciones concretas durante
actividades que sean llamativas para incuestionable relevancia, actividad física con su
su tiempo libre garantizando
todos e iniciar la clasificación individual, representa un reto para el país demostrado carácter
un mejor accionar en su
lo que permitirá trabajar de manera lograr la eliminación del consumo terapéutico, no demanda
desempeño social y lograr
directa con cada uno de los niños y de estas sustancias; a través de necesariamente de
la mayor participación,
jóvenes, no solo desde el campo los organismos y medios instalaciones especiales y
incorporación y satisfacción
deportivo, si no integrando otras destinados para tal acción, no contribuye eficazmente a
de los adolescentes de 13 y
profesiones como la psicología, la solo en la cantidad de mejorar el estado de salud
16 años en las actividades
terapia ocupacional, la docencia y adolescentes que se ven al incidir en la modificación
programadas hasta lograr la
otras. involucrados en el consumo o del modo y estilo de vida y
incorporación masiva de
Todos los que mencionaste más el tráfico de estas sustancias , sino con ello a la elevación de
ellos en las mismas.
entorno familiar en el que se en la complejidad y cantidad de la calidad de vida, algo
desarrollan, esto porque muchos de los estrategias empleadas y su realmente necesario para
jóvenes que tienen riesgo o que vinculación en la sociedad para todo ser humano y en
consumen, crecen en un entorno la prevención, el enfrentamiento consecuencia, también y
CARACTERISTICAS familiar complicado, lo amigos con los y la aplicación de medidas de forma muy especial
GENERALES DEL que se juntan, y la forma en como RAE eficaces para disminuir sus para las personas con
PROGRAMA JCC desde el cole los guían. #2 consecuencias. problemas de adicción.
120
Manhasset CASA reconoce
que los individuos están
influenciados por un
conjunto complejo de
factores, como las normas
de la comunidad, los
mensajes de los medios de
comunicación y la
accesibilidad al alcohol y las
drogas recetadas.
Involucramos a nuestros
miembros del sector, socios
y la comunidad para ver el
uso de sustancias como un
problema de salud pública y
utilizar múltiples estrategias
ambientales para cambiar
las condiciones de la
comunidad por las cuales El programa IDEALS
los jóvenes abusan del SALT se creó para
alcohol y las drogas. satisfacer la demanda de
Las drogas entre su las escuelas secundarias
juventud. CASA se esfuerza para que más atletas
por llegar a nuestra estudiantes participen en
juventud. el currículo de la Escuela
antes de que estén en de Liderazgo IDEALS y en
problemas conectando a los una experiencia de
padres, la escuela, liderazgo única. En 2011,
comunidad y juventud como IDEALS convirtió el plan
socios en este objetivo de estudios actual de la
común. Escuela de Liderazgo en
Como receptor de la Oficina una serie de DVD
de Control Nacional de profesional con la Guía de
Drogas programa de Facilitadores y las Hojas
Subvenciones para de trabajo para
Prevención mediante conexión: Comunidades Libres de estudiantes que la
Hogares SEGUROS (Apoyo Drogas, los dos objetivos acompañan, de modo que
Libre de Alcohol principales de Manhasset las escuelas secundarias
Ambientes) es una red de padres CASA incluyen: de todo el país puedan
que buscan prevenir el uso de • Reducir el abuso de tener el programa en sus
Integrado en la parte académica, que drogas y alcohol en sustancias entre los jóvenes respectivos campus. El
todos tenga la posibilidad de escoger adolescentes. La red fomenta la y, con el tiempo, entre los programa aún está dirigido
CARACTERISTICAS su deporte y tener el tiempo para comunicación entre los padres adultos; y Establecimiento y principalmente para atletas
GENERALES DEL practicarlo debemos dejar la educación RAE para aumentar la seguridad de fortalecimiento. jóvenes de todos los
PROGRAMA GGL tradicional atrás. #4 nuestros adolescentes. • Colaboración entre deportes y géneros.
121
comunidades, privadas,
agencias sin fines de lucro,
y federales, estatales, y los
gobiernos locales para
apoyar los esfuerzos de
nuestra coalición
comunitaria para Prevenir y
reducir el abuso de
sustancias entre los
jóvenes.
• ONG y Asociaciones: el
GSY otorga subvenciones
para que puedan desarrollar
microproyectos de
actividades deportivas
extraescolares basados en
el modelo del GSY.
• Campamentos de jóvenes:
el GSY organiza
campamentos donde se
juntan jóvenes y
Aquí recibimos niños de 8 años en entrenadores de todo el
adelante hasta los 16, ya los más El programa GSY está dirigido a mundo, que aprenden sus
grandes tiene otras prioridades, yo creo adolescentes, de entre 11 y 17 métodos con el fin de que al
que desde temprano ya podemos años, de cualquier lugar del volver a sus comunidades
empezar a entrenarlos y educarlos. mundo, tanto de zonas urbanas de origen se conviertan en El programa GSY es una
El saber de su relación y entorno como de áreas rurales. embajadores del modelo. alternativa de muy sencilla
familiar, y el reconocer las falencias del El Programa Global Sports for • Herramientas on-line: se implantación, que, a través
jugador. Youth (GSY) propone usar el ofrecen materiales y cursos del deporte, permite a
yo considero que dentro de la deporte juvenil como una de autoaprendizaje y escuelas, asociaciones, y
prevención es importante la familia y el actividad básica para prevenir el acreditación, disponibles a todos los agentes
tiempo que duramos con los niños no consumo de drogas y educar para cualquier que quiera implicados en la educación
es tanto para poder estar atentos a este para una vida saludable Este desarrollar algún proyecto de los más jóvenes
tipo de comportamiento, a veces un proyecto de la Oficina de y/o actividad basada en el promover el desarrollo de
niño ya está teniendo algún tipo de Naciones Unidas contra la Droga modelo GSY. la juventud y el fomento de
relación con la droga; si creo que el y el Delito (ONUDD), • Promoción y Captación de hábitos de vida
deporte y más el deporte profesional desarrollado junto con el Comité Fondos: el GSY está en saludables.
tiene mucha cercanía con la Olímpico de Qatar (QOC) ofrece contacto con estudiantes, El deporte dispone de un
drogadicción, no solo en Colombia si no a jóvenes de todo el mundo, la organizaciones deportivas y lenguaje universal que no
en el mundo, lo deportistas a nivel oportunidad de participar en toda clase de foros conoce barreras
profesional son solos tienen muchas actividades deportivas que aúnan internacionales con el fin de lingüísticas, culturales o
CARACTERISTICAS presiones y seguramente acceden a la diversión de jugar con el promover sus actividades y religiosas y que permite a
GENERALES DEL ese tipo de cosas está muy fácil ahí en RAE aprendizaje de habilidades captar fondos para el los jóvenes conectar con
PROGRAMA CK el camino de ellos. #1 sociales. programa. los entrenadores y tutores
122
Fomentar la capacidad de Los jóvenes de otras
autogobierno de la comunidades rurales o
comunidad: MYSA es urbanas sin recursos
dirigida por jóvenes en podrían desarrollar
todos los niveles. Dadas las programas similares de
Con más de 9000 jóvenes entre muchas dificultades y auto-ayuda si, como a los
de 8 a 19 años y más de 650 condiciones difíciles de los jóvenes de Mathare, se les
equipos en 94 ligas de fútbol, suburbios, las decisiones diera una buena
MYSA es la organización resultantes son más oportunidad (en vez de
deportiva y de limpieza ambiental realistas y prácticas. Se recoger la basura los
para jóvenes más grande de producen pocos errores y jóvenes de áreas rurales
África. Desde 1988, los equipos los que hay son remediados pueden plantar árboles o
llevan a cabo semanalmente con prontitud. Como son ayudar a construir
proyectos de limpieza en ellos quienes toman las mecanismos para frenar la
suburbios, pues los enormes decisiones se sienten más erosión del terreno o
montones de basura sin recoger implicados a la hora de diques bajo la superficie,
y el agua contaminada en los asegurar que se lleven a lo cual, como normalmente
sumideros atascados son las cabo con éxito. lo hacen las mujeres,
causas principales de Uso de procesos abiertos y reduciría la carga de
Pues de ende todo programa deportivo enfermedad, invalidez y muerte. democráticos: Las ONGs a trabajo de las madres ya
aporta demasiado por lo que les da MYSA consiguió recientemente menudo fracasan porque la agobiadas). Los jóvenes
ellos una dinámica diferente o les da a dos camiones de recogida de toma de decisiones y la de MYSA ya han ofrecido
ellos un medio de entrenamiento que basura y tractores y se propone información se concentran asesoramiento y
los aleja un poco de las calles, de las despejar toda la basura en pocas manos. Todas las asistencia a otros jóvenes
esquinas de las malas andanzas de los acumulada para finales de 1998. decisiones clave de MYSA en comunidades sin
malos pensamientos; y de hechos le Como los suburbios de Mathare son tomadas por recursos dentro y fuera de
inculca mucha disciplina por qué es lo son un área de alto riesgo en representantes elegidos en Kenia (en los suburbios de
que busca el deporte, compromiso en relación con el SIDA, desde 1994 sólo tres niveles (los Kibera en Nairobi y en la
todo lo que hacen y pues los aleja más de 125 chicos y chicas comités locales de liga, las ciudad portuaria de Assab
mucho sobre todo cuando están en reciben formación intensiva y en juntas de Deporte y en Eritrea). En 1998
casa, en barrio, con amigos solos. Y estos momentos hay ha llegado a Servicios Comunitarios y la MYSA ayudó a establecer
eso es lo que hace el deporte alejarlos más de 25000 jóvenes con Junta Directiva). Todos los un proyecto de deporte y
de tanto libertinaje y darles algo que información precisa sobre documentos y las reuniones servicios comunitarios en
hacer más que todo para ellos no prevención de dicha enfermedad. son de libre acceso para los el campo de refugiados de
piensen en nada malo. El Proyecto de Colaboración de socios y el público. Kokuma en el norte de
El entorno social donde se encuentra el Género reúne a más de 3500 Asegurar una contabilidad Kenia. Es probable que se
individuo, mirar los ámbitos familiares, chicas en calidad de miembros. estricta: Otra causa de lleven a cabo más de
familiares con antecedentes de La mitad del personal a tiempo fracaso de las ONGs es la estos proyectos de
consumo o si en el barrio hay drogas, parcial son chicas que ganan mala gestión financiera. Las asistencia externa ya que
esos puntos hay que atacarlos. Al suficiente los fines de semana ONGs de comunidades sin los países surafricanos del
explicar esto es malo y por qué, es que para pagarse las facturas del recursos son SADC acaban de aprobar
si solo nos quedamos en es malo y ya, colegio. A través del Proyecto de particularmente vulnerables. un nuevo programa
CARACTERISTICAS pero si logramos que entiendan la Premios al Liderazgo, MYSA Al ser tan pobres, sus regional de deporte y
GENERALES DEL dificultad podríamos prevenir más RAE también paga los estudios a más miembros tienen mejores y medio ambiente para
PROGRAMA JDA desde todos los entornos. #8 de 50 líderes juveniles. más razones que la mayoría jóvenes basado en el
123
para apropiarse de fondos y proyecto juvenil de
materiales (emergencias Mathare.
médicas en la familia,
amenazas de desahucio).
La colaboración de instituciones, • Favorecer el cambio de

empresas y particulares hace hábitos y actitudes,
posible que muchos niños que impulsando desde las
carecen de alternativas y medios escuelas deportivas
económicos puedan acceder a la costumbres contrarias a la
práctica deportiva de calidad y al xenofobia y el racismo y a
apoyo extraescolar que necesitan prácticas ajenas al espíritu
dentro del marco de la vida sana deportivo.
ofreciéndoles una alternativa a la • Permitir a los niños de las
calle con los peligros que escuelas el acceso a la
conlleva en los entornos práctica deportiva de
marginales y desfavorecidos en calidad fuera de la
los que se desarrolla su infancia, comunidad escolar.
logrando la integración social que • Impulsar mediante esta
los lleve a salir adelante dentro actividad los procesos de
de la precariedad con la que maduración y ajuste social
conviven. del niño
El presente programa obedece a • Adquisición de hábitos
esta doble pretensión, contribuir higiénicos y de salud.
a cubrir el tiempo • Fomento por el interés por
Nosotros siempre hemos partido de la de ocio de los jóvenes con la actividad física.
base que el deporte cualquiera que sea actividades que propicien un • Fomento del desarrollo de
debe alejarte de tentaciones y vicios estilo de vida saludable y al la maduración personal a
que la gente y sobre todos los niños mismo tiempo ayuden a través de la superación
buscan por falta de atención, de amor, consolidar los hábitos adquiridos física y la competición.
de espacios para compartir. En este en la comunidad escolar. • Favorecer la relación
caso el baloncesto es un espacio donde Dado que la prevención tiene que social mediante la
tu recreas tu mente, tu cuerpo, haces desarrollarse fundamentalmente realización de actividades
amigos y estas siempre en una en la familia, la escuela y el grupales que potencien el La implementación de
actividad que te mantiene la mente tiempo de ocio, es en el horario aprovechamiento del tiempo programas y proyectos
ocupada. extraescolar donde libre. deportivos en las
Pienso que debes empezar a evaluar complementamos la labor • Información sobre temas comunidades más
como es el comportamiento de los preventiva de la familia y el relacionados con el deporte vulnerables permite
niños de padres separados, de los colegio, además de desarrollar el y la actividad física (charlas, reducir de manera
niños con dificultades académicas, apoyo escolar que estos niños coloquios, demostraciones). considerable en
niños solitarios, que no tienen una necesitan y que por el nivel socio • Fomento del acercamiento, manejo y
CARACTERISTICAS buena red de apoyo y de ahí si evaluar económico de sus familias no les asociacionismo juvenil. consumo de sustancias
GENERALES DEL las características generales de la RAE es posible. • Conocimiento teórico y perjudiciales para los
PROGRAMA JMP población. #5 A través de la práctica deportiva técnico del deporte. niños y adolescentes.
124
conseguimos inculcar a estos
niños nuevos valores y actitudes
así como comportamientos
adaptados a la sociedad actual
facilitando su incorporación al
lazo social. Esto permite que el
deportista pueda apadrinar de
una forma tangible y cercana a
los niños de las escuelas con
dificultades sociales y muy
necesitados de apoyo,
suponiendo esto es un estímulo
importante a la hora de conseguir
los objetivos marcados. Con esta
iniciativa “Unidos por una infancia
mejor” totalmente voluntaria para
el deportista, logramos que
realmente se unan al proyecto
aquellos deportistas con una
mayor fibra social y más
sensibilizados y comprometidos
con la problemática social actual.
Asimismo, conseguimos el
respaldo de un número muy
importante de deportistas de elite
que se unen y vinculan a nuestro
proyecto.
125
El Observatorio Argentino de Parece importante para
Drogas ha desarrollado en el experiencias futuras
marco del Programa de profundizar en la
investigaciones del año 2005 un descentralización de la
proyecto de investigación, experiencia, fortaleciendo
diseñado para la medición del organizaciones barriales
impacto del Programa de que puedan hacerse cargo
Prevención de las Adicciones de la actividad, más allá
mediante la Práctica Deportiva. del financiamiento externo
El mismo tuvo lugar en el ámbito actual con el que el
del Polideportivo de la obra del programa cuenta. Es
Padre Mario en González Catán, interesante resaltar que,
Partido de La Matanza, Provincia en la etapa final del
de Buenos Aires. La premisa del Se diseñó un instrumento programa, se realizó una
proyecto es que el deporte actúa para la observación en incipiente experiencia de
como factor de protección en campo, la que fue realizada actividad descentralizada
general y en el del consumo de durante el desarrollo del en el Barrio Los Ceibos
Un programa integral deportivo busca sustancia tóxicas en particular, programa en varios cortes con gran éxito de
ayudar al deportista en los diferentes más aún en este contexto temporales y referida a convocatoria (600
campos de su vida incentivándolo signado por la multiplicación de diversos grupos, participantes que no llegan
desde un aporte psicosocial y los factores de riesgo. La práctica seleccionados por su edad. al programa por
desarrollo afectivo, vinculando al de deportes involucra el hacer Se realizó el seguimiento de dificultades en el acceso).
deportista en programas de promoción del tiempo libre, promoviendo un las ausencias y Resulta indispensable en
y prevención en salud, generando ocio saludable, disminuyendo la deserciones. En el caso de una comunidad tan
subsidios económicos por su buen exposición a factores de riesgo. las últimas, se diseñó una castigada la necesidad de
rendimiento, y una educación adecuada Además se pretende: encuesta individual que fue sostener la actividad en el
con seguimiento continuo de sus • Analizar las particularidades y aplicada a un número tiempo, de modo que sea
habilidades y fortalezas, es decir categorizar la población representativo de casos posible afianzar los
apoyándolo en todos los campos de participante del programa, de (50), cuyo modelo se resultados exitosos
desarrollo. Es conveniente evaluar las acuerdo con los indicadores adjunta en anexo. El objeto obtenidos en la
diferentes características sociales que sociodemográficos: sexo, edad, fue indagar las causas que incorporación de nuevas
tienen los integrantes de los programas escolaridad, situación social y determinaron la suspensión pautas de conducta y
integrales deportivos como son la edad económica de las familias. de la actividad. Se hábitos entre los
para evitar problemáticas sociales y • Identificar intereses, deseos, consideró desertor a aquel participantes, tanto como
niveles de competencia, el estrato es imaginario social y expectativas participante que no para evitar nuevas
muy importante tenerlo en cuenta de los participantes. concurrió a la actividad frustraciones. De acuerdo
debido a que en los estratos más bajos • Monitorear la aparición de durante 6 veces seguidas (3 con la evaluación
los niveles de pobreza y falta de posibles cambios en los semanas ausente). Se realizada, surge como
recursos económicos hacen que no participantes, vinculados con: aplicó a todos los chicos recomendación la
puedan acceder a una buena sus conductas en el núcleo una evaluación socio conveniencia de diseñar
educación generando conflictos entre familiar o convivencial, su actitud emocional, cuyo modelo se políticas de estado que
los integrantes por ello es bueno tener y comportamiento en los adjunta en anexo, la que fue contemplen estrategias de
CARACTERISTICAS grupos correspondientes con sus establecimientos escolares (EGB completada por profesores abordaje integrales que
GENERALES DEL espacios sociales sin limitar la RAE -1°, 2° y 3° ciclo- y Escuelas de de educación física y faciliten la igualdad de
PROGRAMA WGGR interacción entre ellos. #3 Educación Media), sus pasantes. oportunidades a la
126
habilidades en la práctica de los población excluida y de
deportes, coordinación, mayor riesgo social y
motricidad, habilidad. sanitario. Esta
recomendación se
fundamenta en la eficacia
y efectividad de este tipo
de programa.
La premisa es que los

estudiantes de secundaria tienen
tanto impacto en los estudiantes
más jóvenes como los
deportistas profesionales y los
estudiantes más jóvenes pueden
relacionarse con ellos.
Aproximadamente 100
estudiantes. Los líderes
Pienso que lo primordial es el analizar participan en un taller anual de
las necesidades de la población a la tutoría cruzada de dos días.
que se va a intervenir y desde ahí Los talleres incluyen invitados
buscar las estrategias pedagógicas y oradores de organizaciones
deportivas que te ayuden a manejar la como el RCMP, la Fundación de
prevención y a disminuir el consumo. Salud del Comportamiento, la Colaboramos con salones
Pienso que lo primordial en trabajar son Universidad de Manitoba y de clases con atletas Cada aula de nuestra
los niños y jóvenes que están solos, es colegios. Estos talleres enseñan increíbles para enseñar a comunidad Scaled
decir esos jóvenes los cuales sus dos a los jóvenes cómo enseñar a los niños a enfocarse, tomar Mentorship se compara
papas trabajan todo el día y están a otros, así como educar Sobre las decisiones y pertenecer con un atleta olímpico,
cargo de la nana o de otro familiar; consecuencias del consumo de para que puedan brillar paralímpico, nacional,
pienso que es lo más importante al drogas en el deporte. Los líderes dentro y fuera de la escuela. atleta universitario o atleta
momento de ver ciertas características estudiantiles luego hablan a los Classroom Champions profesional que compita
porque son niños que pueden tener o estudiantes de primaria cinco proporciona personas y actualmente.
tienen una libertad que a su edad no veces en un plazo de tres meses recursos asombrosos para A los mentores se les
deberían, son niños que salen sin que sobre temas como la presión de que los maestros apoyen la asignan múltiples aulas
CARACTERISTICAS nadie sepa, que ven ciertos programas, los compañeros, las habilidades salud mental, el bienestar y para escalar el alcance de
GENERALES DEL que permanecen en las redes todo eso RAE de comunicación y las Alcohol a el rendimiento académico un solo mentor para que
PROGRAMA AMC les vende unos ideales erróneos. # 10 través de parodias, rompehielos de los estudiantes. tenga un gran impacto.
127
y planes de lecciones. Los
líderes estudiantiles deben
comprometerse a ser Libre de
sustancias durante los tres o
cuatro meses que participan en
el programa (Manitoba High
asociación Atlética de Escuelas,
n.d.).
La valoración de los
fundamentos teóricos que
sustentan las actividades
físicas-recreativas en
función del
aprovechamiento sano del
tiempo libre de los
adolescentes nos permitió
profundizar y asumir
posturas que favorecieron
el aumento del nivel de
conocimientos teóricos y
contextualización desde la
comunidad para
confeccionar el diseño de
la propuesta.
El diagnóstico aplicado
El trabajo ha sido realizado en para conocer el estado
una población de 80 actual del
adolescentes existentes en la aprovechamiento del
comunidad "Guaiparito" y se tiempo libre de los
seleccionó como muestra de adolescentes de la
manera intencional a 45 comunidad
adolescentes de ambos sexos, "Guaiparito¨, nos
representando el 56.25% de la permitió identificar
Un programa donde se parte de la población total. las situaciones reales
educación y la prevención, donde se Los principales actores de este Representa para el existentes para determinar
estipulen reglas que le permitan al proyecto son los habitantes de la adolescente un medio a de forma efectiva las
joven crecer como persona e identificar comunidad, especialmente través del cual contribuye a posibles
en que situaciones debe actuar de una aquellos adolescentes en edades su desarrollo físico, social e "Guaiparito" en el período
manera u otra. comprendidas de 15 a 18 años, intelectual; para el joven la que se evalúa nos ha dado
La población más vulnerable hay que los promotores deportivos de los acción, la aventura, la muestras de su efectividad
identificarla y de ahí estandarizar las consejos comunales y los independencia y para el puesto que se evidencia
CARACTERISTICAS herramientas que mejor se acomodan activistas de la misión deportiva adulto un elemento un aumento progresivo en
GENERALES DEL de acuerdo con su estilo de vida, edad, RAE cubana, y el maestrante de higiénico y de descanso la participación de los
PROGRAMA XG género y preferencias. # 11 actividad física en la comunidad. activo. beneficiarios motivo de
128
esta investigación
contribuyendo de forma
directa con la disminución
del consumo de alcohol y
drogas así como las
mejoras de las relaciones
sociales de los habitantes
de la comunidad.
actividades atendiendo a
los gustos y preferencia de
la población, motivo de
esta investigación. La
propuesta de actividades
físicas-recreativas en
función del
aprovechamiento sano del
tiempo libre de los
adolescentes de la
comunidad
El Observatorio Argentino de Se diseñó un instrumento Parece importante para

Drogas ha desarrollado en el para la observación en experiencias futuras
marco del Programa de campo, la que fue realizada profundizar en la
investigaciones del año 2005 un durante el desarrollo del descentralización de la
proyecto de investigación, programa en varios cortes experiencia, fortaleciendo
diseñado para la medición del temporales y referida a organizaciones barriales
Un programa integral donde se impacto del Programa de diversos grupos, que puedan hacerse cargo
acompañe a los alumnos desde una Prevención de las Adicciones seleccionados por su edad. de la actividad, más allá
perspectiva humana debe tener mediante la Práctica Deportiva. Se realizó el seguimiento de del financiamiento externo
acompañamientos que analices y El mismo tuvo lugar en el ámbito las ausencias y actual con el que el
entiendan las múltiples condiciones de del Polideportivo de la obra del deserciones. En el caso de programa cuenta. Es
las personas y que somos producto de Padre Mario en González Catán, las últimas, se diseñó una interesante resaltar que,
nuestra educación familiar y de sus Partido de La Matanza, Provincia encuesta individual que fue en la etapa final del
ausencias y creencias, las cuales de Buenos Aires. La premisa del aplicada a un número programa, se realizó una
pueden apalancar o frenar los procesos proyecto es que el deporte actúa representativo de casos incipiente experiencia de
deportivos y personales. como factor de protección en (50), cuyo modelo se actividad descentralizada
• Edades madurativas general y en el del consumo de adjunta en anexo. El objeto en el Barrio Los Ceibos
• Se debe diferenciar entre femenino y sustancia tóxicas en particular, fue indagar las causas que con gran éxito de
masculino más aún en este contexto determinaron la suspensión convocatoria (600
• Condiciones económicas signado por la multiplicación de de la actividad. Se participantes que no llegan
• Tendencias psico biológicas los factores de riesgo. La práctica consideró desertor a aquel al programa por
• Creencias sociales y familiares de deportes involucra el hacer participante que no dificultades en el acceso).
CARACTERISTICAS • Condiciones familiares del tiempo libre, promoviendo un concurrió a la actividad Resulta indispensable en
GENERALES DEL • Estructuras formativas del carácter RAE ocio saludable, disminuyendo la durante 6 veces seguidas (3 una comunidad tan
PROGRAMA HP personal #3 exposición a factores de riesgo. semanas ausente). Se castigada la necesidad de
129
Además se pretende: aplicó a todos los chicos sostener la actividad en el
• Analizar las particularidades y una evaluación socio tiempo, de modo que sea
categorizar la población emocional, cuyo modelo se posible afianzar los
participante del programa, de adjunta en anexo, la que fue resultados exitosos
acuerdo con los indicadores completada por profesores obtenidos en la
sociodemográficos: sexo, edad, de educación física y incorporación de nuevas
escolaridad, situación social y pasantes. pautas de conducta y
económica de las familias. hábitos entre los
• Identificar intereses, deseos, participantes, tanto como
imaginario social y expectativas para evitar nuevas
de los participantes. frustraciones. De acuerdo
• Monitorear la aparición de con la evaluación
posibles cambios en los realizada, surge como
participantes, vinculados con: recomendación la
sus conductas en el núcleo conveniencia de diseñar
familiar o convivencial, su actitud políticas de estado que
y comportamiento en los contemplen estrategias de
establecimientos escolares (EGB abordaje integrales que
-1°, 2° y 3° ciclo- y Escuelas de faciliten la igualdad de
Educación Media). oportunidades.
La colaboración de instituciones, • Favorecer el cambio de

empresas y particulares hace hábitos y actitudes,
posible que muchos niños que impulsando desde las
carecen de alternativas y medios escuelas deportivas
económicos puedan acceder a la costumbres contrarias a la
práctica deportiva de calidad y al xenofobia y el racismo y a
apoyo extraescolar que necesitan prácticas ajenas al espíritu
dentro del marco de la vida sana deportivo.
ofreciéndoles una alternativa a la • Permitir a los niños de las
calle con los peligros que escuelas el acceso a la
conlleva en los entornos práctica deportiva de
marginales y desfavorecidos en calidad fuera de la
los que se desarrolla su infancia, comunidad escolar. La implementación de
logrando la integración social que • Impulsar mediante esta programas y proyectos
los lleve a salir adelante dentro actividad los procesos de deportivos en las
de la precariedad con la que maduración y ajuste social comunidades más
conviven. del niño vulnerables permite
El presente programa obedece a • Adquisición de hábitos reducir de manera
esta doble pretensión, contribuir higiénicos y de salud. considerable en
Cuando se articulan los sectores de la a cubrir el tiempo • Fomento por el interés por acercamiento, manejo y
CARACTERISTICAS Salud, de la Educación, de la Cultura y de ocio de los jóvenes con la actividad física. consumo de sustancias
GENERALES DEL la Política, en beneficio de mejorar el RAE actividades que propicien un • Fomento del desarrollo de perjudiciales para los
PROGRAMA JGRL sentido de vida. #5 estilo de vida saludable y al la maduración personal a niños y adolescentes.
130
mismo tiempo ayuden a través de la superación
consolidar los hábitos adquiridos física y la competición.
en la comunidad escolar. • Favorecer la relación
Dado que la prevención tiene que social mediante la
desarrollarse fundamentalmente realización de actividades
en la familia, la escuela y el grupales que potencien el
tiempo de ocio, es en el horario aprovechamiento del tiempo
extraescolar donde libre.
complementamos la labor • Información sobre temas
preventiva de la familia y el relacionados con el deporte
colegio, además de desarrollar el y la actividad física (charlas,
apoyo escolar que estos niños coloquios, demostraciones).
necesitan y que por el nivel socio • Fomento del
económico de sus familias no les asociacionismo juvenil.
es posible. • Conocimiento teórico y
A través de la práctica deportiva técnico del deporte.
conseguimos inculcar a estos
niños nuevos valores y actitudes
así como comportamientos
adaptados a la sociedad actual
facilitando su incorporación al
lazo social.
Esto permite que el deportista
pueda apadrinar de una forma
tangible y cercana a los niños de
las escuelas con dificultades
sociales y muy necesitados de
apoyo, suponiendo esto es un
estímulo importante a la hora de
conseguir los objetivos
marcados.
Con esta iniciativa “Unidos por
una infancia mejor” totalmente
voluntaria para el deportista,
logramos que realmente se unan
al proyecto aquellos deportistas
con una mayor fibra social y más
sensibilizados y comprometidos
con la problemática social actual.
Asimismo conseguimos el
respaldo de un número muy
importante de deportistas de elite
que se unen y vinculan a nuestro
proyecto.
131
Intervención universal
también tuvo sus propios
efectos independientes en
aspectos de la
Coping Power es un programa autorregulación y la
galardonado de capacitación en competencia social de los
habilidades desarrollado a niños. Los niños que
principios de los años noventa. El recibieron la intervención
programa se entrega universal tuvieron una
generalmente en las escuelas disminución
por un administrador capacitado significativamente menor
de Coping Power y el consejero en el miedo al final de la
escolar a pequeños grupos de intervención que en el
estudiantes. caso de los niños que no
Los niños fueron identificados estaban en clases de
como de riesgo sobre la base de intervención universal. Un
las calificaciones de los docentes bajo nivel de temor es un
de 4 º grado "de las conductas factor de riesgo. Para el
del niño agresivo y perjudicial, y uso de sustancias y para
las intervenciones fueron los tipos de agresión que
entregados durante el 5 º y 6 º son más deliberados y
grado. Los niños fueron planeados, y la
asignados aleatoriamente a la intervención universal
intervención de afrontamiento de ayudó a los niños a no
energía, la intervención universal, tener las notables
la combinación de energía disminuciones en el miedo
afrontamiento más intervención que parecen estar
universal, o una condición de ocurriendo en el desarrollo
control. El programa de entre niños agresivos (por
afrontamiento de alimentación • Enseña habilidades para ejemplo, Lochman y
incluido componentes primarios y resolver problemas Dodge, 1994).). Los niños
secundarios. Los resultados • Mejora la fijación de que son más capaces de
indicaron que las 3 células de objetivos reconocer el miedo tienen
intervención producido tasas • Promueve habilidades más probabilidades de
relativamente más bajo de sociales responder a las
consumo de sustancias después • Reduce el comportamiento contingencias ambientales
de la intervención que hizo en la agresivo diseñadas para moldear
Donde todas las entidades se celda de control. Las • Enseña habilidades de su comportamiento. Los
involucren en pro de mejorar la vida de intervenciones también se organización y estudio. niños en las aulas
los jóvenes. Se debe trabajar desde producen efectos en 3 de los 4 • Promueve la universales también fueron
tempranas edades enfatizando en los dominios variable predictora: la comunicación familiar más aceptados por sus
valores y principios, así mismo a todos competencia social de los niños y • Reduce el uso de compañeros y tuvieron
CARACTERISTICAS los estratos y en especial a los más la autorregulación y las sustancias menos problemas de
GENERALES DEL bajos ya que presentan mayores RAE habilidades de los padres de • Mejora el comportamiento relaciones sociales que los
PROGRAMA JSE problemáticas. #7 crianza. en la escuela niños en las aulas de
132
intervención no
universales. Finalmente,
los niños en las aulas de
intervención universal
creían que sus
compañeros estaban
aumentando su consumo
de alcohol, tabaco y
drogas a tasas más bajas
que los niños.
133
4.3. Triangulación
La triangulación se refiere al uso de varios métodos (tanto cuantitativos

como cualitativos), de fuentes de datos, de teorías, de investigadores o de
ambientes en el estudio de un fenómeno. El término triangulación es tomado de
su uso en la medición de distancias horizontales durante la elaboración de
mapas de terrenos o levantamiento topográfico, donde al conocer un punto de
referencia en el espacio, éste sólo localiza a la persona en un lugar de la línea
en dirección a este punto, mientras que al utilizar otro punto de referencia y
colocarse en un tercer punto (formando un triángulo) se puede tener una
orientación con respecto a los otros dos puntos y localizarse en la intersección.
Este término metafórico representa el objetivo del investigador en la búsqueda
de patrones de convergencia para poder desarrollar o corroborar una
interpretación global del fenómeno humano objeto de la investigación y no
significa que literalmente se tengan que utilizar tres métodos, fuentes de datos,
investigadores, teorías o ambientes. (Benavides y Gomez, 2005).
La triangulación es vista también como un procedimiento que disminuye

la posibilidad de malentendidos, al producir información redundante durante la
recolección de datos que esclarece de esta manera significados y verifica la
repetibilidad de una observación. También es útil para identificar las diversas
formas como un fenómeno se puede estar observando. De esta forma, la
triangulación no sólo sirve para validar la información, sino que se utiliza para
ampliar y profundizar su comprensión.
134
Figura N° 2. Triangulación de Categorías. Realizado por la investigadora en Mindomo.com para visualizar de manera completa ingrese al
link de acceso: https://www.mindomo.com/mindmap/6b1e006459a84894a75df0d8b33fbfac
135
RESULTADOS CATEGORÍAS
Aquí se realiza un análisis de la presencia de esta categoría tanto en los

documentos consultados como en las entrevistas realizadas; inicialmente las
gráficas muestran la relación de esta categoría presente y no presente en cada
uno de los grupos antes mencionados y luego se hace una comparación entre
las dos.
Características generales del programa:
CARACTERISTICAS GENERALES DEL

PROGRAMA RAES
13%
PRESENTE
NO PRESENTE
87%
Figura N° 3. Resultados categorías: Características generales del programa RAES.

Realizado por la investigadora
Dentro de la revisión de documento (RAES) se determinó que el 87% de

los documentos evaluados contenían las características generales del
programa, dando un amplio margen de análisis sobre esta categoría.
136
CARACTERISTICAS GENERALES DEL
PROGRAMA ESTREVISTAS
35%
PRESENTE
65%
NO PRESENTE
Figura N° 4. Resultados categorías: Características generales del programa,

entrevistas. Realizado por la investigadora
Dentro de la revisión de las entrevistas se determinó que solo el 65% de

estas brindaban aportes claros en torno a características generales del
programa, dando un amplio margen de análisis sobre esta categoría.
CARACTERISTICAS GENERAL DEL PROGRAMA

RAES VS ENTREVISTAS
21%
RAES
79% 2º trim.

RAES vs entrevistas. Realizado por la investigadora
La grafica anterior refleja que se evidencio mayor presencia de

información sobre las características generales en los programas que ya están
establecidos a nivel mundial y de los cuales se han tomado como referentes
137
para la creación o modificación de programas deportivos en pro de la
prevención del consumo de drogas.
Categoría Metodologías
CATEGORIA METODOLOGIAS RAES
40%
60% PRESENTE
NO PRESENTE
Figura N° 6. Resultados categorías: Metodología RAES. Realizado por la investigadora
Dentro de la revisión de documento (RAES) se determinó que el 60% de

los documentos evaluados contenían una explicación y demostración real de
las metodologías que se usan dentro de los programas deportivos.
CATEGORIA METODOLOGIAS ENTREVISTAS
35%
PRESENTE
65%
NO PRESENTE
Figura N° 7. Resultados categorías. Metodología entrevistas. Realizado por la

investigadora
La grafica anterior refleja que se evidencio mayor presencia de
información sobre las metodologías usadas y cuales han sido las que mejor
138
han representado una evidencia real sobre la disminución del consumo de
drogas.
CATEGORIA METODOLOGIAS RAES VS

ENTREVISTAS
47%
53%
RAES
ENTREVISTAS
Figura N° 8. Resultados categorías. Metodología RAES vs entrevistas.

Realizado por la investigadora
En esta grafica se estable la relación y presencia de esta categoría tanto

en los programas deportivos como en las entrevistas, aquí se refleja que hay
mayor presencia de metodologías aplicables en las entrevistas que se
realizaron al grupo de personas relacionadas con la temática y que demuestran
experiencia en el campo.
4.4 Conclusiones
Del análisis experiencial:
• La población con mayor vulnerabilidad se encuentra entre aquellos que

debido a sus condiciones socioeconómicas, no les es posible acceder en su
tiempo libre a actividades planeadas y estructuradas como el deporte, sin
desconocer que los principales riesgos del consumo como la disfunción
139
familiar están presentes en toda la sociedad, por tal motivo el estado debe
aportar y apoyar de forma equitativa a todas las familias. La construcción
social a partir de la familia, se presenta como la estrategia general para
abordar el diseño de los programas, siendo la formación emocional,
principal en el contenido a enseñar.
• El tiempo libre en los menores y jóvenes es de gran importancia, las
actividades que se desarrollan durante este espacio deben estar
supervisadas y dirigidas a la prevención a través del desarrollo y la
potencialización de factores protectores, procurando el máximo
aprovechamiento de este tiempo, por tal motivo los programas de educación
deportiva integral deben ser integrados por equipos multidisciplinares que
se complementen y que utilicen el tiempo libre que por demás está decir
que es extraescolar, para integrar a las familias y la comunidad.
• Aunque se logra obtener del análisis una metodología para los programas
de educación deportiva integral para la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas, debido a la variabilidad poblacional, es preciso,
iniciar contextualizando los programas a través de la evaluación y
homogenización de la población y sus necesidades, identificar las
condiciones socioeconómicas, valorar los factores protectores y de riesgo, y
adaptar las actividades-didácticas tanto a la población como a sus
escenarios.
• Las competencias a desarrollar por la población objetivo, deben ser
pertinentes para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas; es
importante que los niños, niñas y adolescentes aprendan a pensar de forma
crítica, se comuniquen de forma asertiva, trabajen en equipo, y
principalmente tengan herramientas emocionales para afrontar la frustración
y la soledad, dado que las dinámicas familiares actuales obligan a los
menores a permanecer solos en sus tiempos libres y esto los convierte en
seres independientes pero inseguros.
• Los contenidos educativos para los programas deportivos se organizan en
tres partes, primero la formación personal, todo lo relacionado con valores,
emociones, ética y carácter, segundo la educación en salud, higiene,
140
ambiente y sociedad, y tercero el deporte como cuerpo propio de
conocimiento. Cada uno de estos grupos interactúa entre sí para dar
integralidad a los programas de educación deportiva, y a su vez impactar el
principal objetivo de prevenir el consumo de sustancias psicoactivas.
• Es de gran importancia equilibrar la formación académica con la formación
deportiva, la combinación de los dos tipos de formación, le aporta
integralidad a los programas de educación deportiva, adicionalmente para
este proceso formativo, siempre se desea que los docentes a cargo logren
motivar, y tengan la capacitación y vocación necesarias para lograr
potencializar las cualidades grupales y personales de los menores, logrando
una posible perfilación deportiva que además de la prevención del consumo
de sustancias psicoactivas, ofrezca el deporte como una opción profesional
y medio de sustento.
• Existen barreras para la implementación de los programas, resaltando de
forma significativa la no detección de factores de riesgo tanto personales
como familiares, producto de una valoración incompleta de la población,
problemáticas como la negación por parte de la familia es uno de las
principales limitantes para lograr captar la población objetivo.
• Definitivamente se requieren de unos recursos económicos tanto para el
desarrollo como la implementación de este tipo de proyectos, máxime
cuando la política pública apenas se encuentra en desarrollo, no contar con
un soporte monetario hace impensable un proyecto educativo deportivo
integral, debido a que es preciso costear honorarios, nutrición
complementaria, material de trabajo, transporte, por mencionar algunas de
las necesidades.
Del análisis documental:
• Es determinante incluir en el proceso tanto de creación como de

implementación, personal capacitado e interdisciplinar, que permita una
coordinación entre los distintos cuerpos de conocimiento, así como con
otros grupos de trabajo que previamente hallan hecho el proceso o que se
141
encuentren de igual forma desarrollando o ejecutando proyectos educativos
deportivos, esto con la finalidad de lograr un programa integral.
• En la fase de valoración de la población, cobra especial importancia la
valoración psicosocial de los menores, aspectos como la higiene personal,
la autoestima, la relación con el entorno, la alimentación, la educación
familiar, la imagen corporal y hasta los sentimientos, son relevantes para
conocer los factores de riesgo y protectivos; a su vez la calidad en la
valoración de la condición física, permite tener claros los fenotipos y de esta
forma poder prescribir metodológicamente el proceso de formación
deportiva.
• Es importante hacer un seguimiento metódico al proceso de
implementación, documentar el control de asistencia, actitud e interés, y
rendimiento tanto deportivo como académico, variables difíciles de
determinar durante la fase de estructuración del proyecto, esto con el
objetivo encaminar el proyecto y responder a las necesidades de la
población detectadas durante la fase de implementación del proyecto.
• El contacto y la comunicación entre los programas académicos y deportivos
no puede olvidarse ni darse solo de forma esporádica, inicialmente el
expediente académico debe ser valorado durante la fase de estructuración,
particularmente para la valoración de la población, y posteriormente porque
se debe promover en los menores el equilibrio entre la formación académica
y deportiva, máxime cuando se saben reportados innumerables beneficios
del deporte en la salud humana, situación que debe ser utilizada para
influenciar de forma positiva el rendimiento académico.
• Un programa de educación deportiva integral que tiene como objetivo la
prevención del consumo de sustancias psicoactivas, debe ser
implementado en la edad escolar de básica primaria y como máximo
finalizando esta o comenzando la educación media, para de esta forma
obtener el impacto reportado como más útil para la prevención de consumo.
• La estrategia didáctica que corresponde al acto mismo del deporte es la
lúdica, sin embargo, teniendo en cuenta que el objetivo es la prevención del
consumo de SPA, para el desarrollo de las temáticas, conceptos y
142
habilidades, es importante incluir estrategias como la relajación, los juegos
de roles, las campañas educativas con el grupo y su comunidad, y en
medios de comunicación escolares y comunitarios, comités estudiantiles,
campeonatos deportivos, los proyectos ambientales, y el reconocimiento de
atletas lideres dentro del mismo grupo.
• La estructuración de los proyectos debe lograr trascender a las condiciones
propias de la población en riesgo como, el analfabetismo, el bajo nivel de
escolaridad, el bajo rendimiento académico, la deserción escolar y
deportiva, las dificultades de psicomotricidad y hasta la timidez, variables
que se constituyen en problemáticas para la implementación de los
programas.
• Los programas para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas,
que utilizan el deporte como plataforma, se concentran en el desarrollo de
conocimiento en pro del ser, entendiéndose esto como la formación de
consciencia personal, familiar, social y ambiental; utilizan actitudes infantiles
y juveniles como la curiosidad y la experimentación para facilitar una
exploración guiada del ser, el quehacer, las emociones y los sentimientos, y
de esta forma desarrollar valores y competencias como, la confianza, el
afecto, el respeto, el juego limpio, los logros en quipo, el manejo de la ira, la
habilidad para rechazar, habilidades de estudio y organización, y de
resolución de problemas sociales como la presión de grupo.
• Un programa de educación deportiva integral para la prevención del
consumo de sustancias psicoactivas, favorece no solo la formación y
desarrollo de la corporalidad, sino también de la corporeidad, dado que no
se trata únicamente del movimiento, sino también de las practicas
corporales, porque y para que nos estamos moviendo, la comprensión del
cuerpo más allá de lo físico, hasta llegar a lo existencial.
Del análisis y la triangulación:
• Establecer características básicas que guíen el desarrollo y la

implementación de programas deportivos para la prevención del consumo
de sustancias psicoactivas requiere de la comprensión del fenómeno del
143
consumo de sustancias psicoactivas, que es multicultural y socialmente
transversal, sin embargo, con los análisis realizados tanto documentales
como experienciales, junto con la triangulación, fue posible determinar que
la principal guía que cimienta las bases de un programa de educación
deportiva integral es la rigurosa evaluación de la población, la
homogenización de la misma y la inclusión de su entorno socio familiar; lo
que permite la comprensión del contexto y a partir de una base global incidir
en la particularidad.
• El mapa de ruta que plantea el análisis documental y experiencial, y la
triangulación, respecto a los lineamientos básicos que deben estructurar un
programa de educación deportiva integral, está centrado en la evaluación
de riesgos de la población, seguido de una estructuración del proceso
enseñanza-aprendizaje en torno a la educación personal, emocional y social
teniendo en cuenta la mitigación de dichos riesgos, la resolución de la
financiación, la mediación con la población para la implementación, la
rigurosidad con los parámetros deportivos estándar y una reevaluación
periódica y constante.
• La educación emocional y la formación en valores, son los determinantes
descritos tanto por los expertos entrevistados como por el análisis de los
diferentes programas, dichos determinantes guían el proceso de prevención
respecto a las sustancias psicoactivas, a través de la conciencia física y
psico espiritual, la practica corporal del consumo puede ser combatida,
rompiendo las barreras étnicas, culturales, y socio económica de las
comunidades. La educación del movimiento corporal humano hacia
acciones constructivas tanto en lo personal como en lo social es la principal
justificación para la promoción de los programas de educación deportiva
integral.
• El planteamiento de parámetros resultantes de la evidencia y la experiencia,
se presenta como un conjunto lineamientos básicos para un programa de
educación deportiva integral dirigida a la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas en niños, niñas y adolescentes, que describe roles,
144
recursos, contenidos educativos, metodologías y da una serie de
recomendaciones con un orden y secuencia a desarrollar.
4.4.2. Reflexiones
De los resultados:
• La lógica de resolución de financiación e impacto a mayor cantidad de
población, induce a pensar que el escenario escolar es el espacio ideal para
estandarizar este tipo de programas deportivos para la prevención del
consumo de sustancias psicoactivas dado que es allí donde deben estar los
niños, niñas y adolescentes, sin embargo, no se puede desconocer el valor
de los espacios en donde se desarrolla la comunidad en general, los
parques, las ciclovías, la implementación de dichos programas dentro y
fuera del escenario escolar es el reto principal para lograr mitigar los riesgos
generados por el entorno; es deber del estado velar por la familia, la
economía y la cultura, y a su vez son estos el detonante para alcanzar
cambios tangibles a nivel social.
• La población objetivo de este estudio está centrada en los niñas, las niñas y
los adolescentes, sin embargo, el fenómeno del consumo de sustancias
psicoactivas tiene orígenes multiculturales como se mencionó durante el
desarrollo de este trabajo, y a su vez la predicción del consumo es un
análisis meramente probabilístico, lo que hace redundar en la idea de que
toda la sociedad está en riesgo de padecer esta condición, sin importar su
edad o condición socio económica, lo que debiera ser el principal motivador
para incluir a la comunidad como posibles desarrolladores y ejecutores de
proyectos.
• Cabe mencionar que a pesar de que el deporte aporta todas las condiciones
para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas, esta
problemática ha tocado raíces tan profundas en la complejidad de las
practicas corporales de los humanos, que los deportistas no están exentos
de padecerla, debido a esto es importante que cualquier programa de
educación deportiva sea estructurado teniendo en cuenta complementar la
práctica deportiva con el desarrollo de aptitudes y la modificación de
145
actitudes, a través del estudio de contenidos temáticos que impacten
directamente el objetivo de la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas.
• Es impórtate estructurar programas deportivos inclusivos, ya que como se
menciona en repetidas ocasiones la problemática del consumo de
sustancias psicoactivas es global y no respeta género, edad, raza o
condición de normalidad o discapacidad, y aunque se recomienda
homogenizar la población, esto no puede ser considerada como una
característica de exclusión poblacional, por el contrario que sea un
motivador para adaptar y desarrollar cada vez más programas de educación
deportiva integral.
• Rotular un modelo, como medida estándar para los programas de
educación deportiva integral, seria desconocer lo nutrida que es la
sociedad, étnica, racial y culturalmente hablando, y aunque el consumo de
sustancias psicoactivas está permeando todas las sociedades, como por
ejemplo las comunidades indígenas, o los campesinos, el acceso a estos
grupos sociales requiere de adaptar cada programa deportivo, y surge
entonces, la idea de no pensar únicamente en investigar características
esenciales de un programa de educación deportiva para la prevención del
consumo de sustancias psicoactivas, si no que también en imaginarse un
modelo que permita adaptar los programas a las necesidades propias de
cada comunidad, quizá de esta manera se aumentaría la probabilidad de
éxito para estos programas de prevención.
Metodológicas:
• Las categorías aplicadas para el análisis, fueron codificadas a partir de la

documentación y el análisis de información, dichas categorías guiaron el
análisis de datos de toda la información recopilada en la matriz de primer
orden, pero a pesar de su importancia, no se encontró correlación que
permitiera un análisis en la matriz de segundo orden, por tal motivo estas
categorías no se encuentran presentes en la traficación de resultados.
146
4.4.3. Recomendaciones
• Los expertos que han trabajado en el tema durante años, a través de sus
experiencias han logrado identificar algunas de las características básicas,
las necesidades y los resultados de los programas deportivos para la
prevención del consumo de sustancias, algunos de sus hallazgos han sido
evidenciados y son un aporte fundamental para la instrucción de otros, a
pesar de esto, solo en el 65% de las entrevistas realizadas se encontraba
algún aporte a un modelo pensado como características especiales, por tal
motivo se le recomienda a los profesionales involucrados en este tipo de
proyectos, tener mayor conciencia del conocimiento propio, documentarse,
tener mayor conocimiento respecto a los lineamientos de los proyectos
deportivos integrales para la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas, tomarlos en cuenta, utilizarlos, y procurar rigurosidad en el
reporte de experiencias y la documentación de sus hallazgos, dado que
esto contribuye a la estandarización de dichos programas.
• La dificultad de estandarización de los programas, limita la capacidad de
implementación a gran escala, y por consiguiente la cobertura, se
recomienda entonces, estructurar y ejecutar cada vez más programas,
reportar los hallazgos y de ser posible dar continuidad para obtener una
visión prospectiva del enfoque preventivo, que se tome en cuenta lo
estudiado y establecido en torno al tema, programas que sean respaldados
y desarrollados por entes tanto privados como públicos, respondiendo con
responsabilidad social, y surtiendo así, las dificultades de financiación y
sostenibilidad, y así, lograr un aporte real a la política pública que combate
las drogas y el delito.
• La familia debe ser objeto de protección, conviene a las organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales trabajar en conjunto para
garantizar condiciones educativas, económicas y culturales, esto basándose
en la certeza de que es la familia el principal factor protector o de riesgo
para el consumo de sustancias psicoactivas de niños, niñas y adolescentes,
a su vez la familia como núcleo de la sociedad, en donde se ven
147
representadas varias generaciones, garantiza una intervención con metas
de proyección a largo plazo en el tiempo.
• La red de apoyo de la población objetico debe considerarse dentro de las
actividades a desarrollar planteadas en la agenda de los proyectos, la
creación de redes de padres, educadores y padrinos, facilita el
acompañamiento permanente de los menores y de esta forma además de
garantiza una intervención directa en la población no objetivo.
• No es viable hacerle frente a la problemática de las sustancia psicoactivas
con la criminalización del consumo, considerar éste como un delito dentro
de la cadena del narcotráfico, es victimizar o rotular una persona que con la
adecuada intervención puede minimizar sus riesgos y prevenir un abuso,
conocer la problemática fortalece las comunidades vulnerables, las mismas
que al identificar la problemática y desarrollar conciencia respecto a la
situación, propician la intervención de entes territoriales y lideran la
resolución de la problemática.
• Es importante tomar en perspectiva el hecho de que aún existe población
analfabeta, y más específicamente, niños y niñas que no se encuentran
escolarizados, pero que, dado el alcance de la problemática, no se
encuentran libres del riesgo de consumo de sustancias psicoactivas, para
ellos también se deben pensar los programas, que logren adaptarse a sus
necesidades y que puedan suplir los vacíos que deja el hecho de no contar
con el escenario escolar para esta población.
• Durante el proceso de estructuración de un proyecto de educación deportiva
integral para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas, se
recomienda para homogenizar la población, tener claros los factores de
riesgo y protectivos, para de esta forma, no mezclar las poblaciones,
aunque procurando no limitar la interacción entre las distintas poblaciones.
• La seguridad es una variable muy importante a tener en cuenta a la hora de
estructurar un proyecto educativo integral, y particularmente durante la fase
de implementación, puesto que las condiciones socioculturales de la
población objetivo y su entorno, pueden llegar a afectar peligrosamente el
grupo de operadores impidiendo el trabajo con la comunidad.
148
• La ruta de los lineamientos de un programa de educación deportiva integral
para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas, responde a
toda la información analizada y reflexionada durante esta investigación:
149
Figura N° 9. Programa de educación deportiva integral. Realizado por la investigadora.
150
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