Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Parvularia 6 años
Semana 11
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 1

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“El terreno”

Semana 11, guía 1

Actividades de preparación El juego de las flores,

1. Elabore una ficha de papel de 20 cm x 20 cm con ramos de colores
la palabra: Flores. ¡Achis, achis!
2. Elija un espacio amplio y ventilado. Me siento feliz.

Materiales: página del Anexo 1 o imagen de una Brillan más las flores
planta (con el nombre de sus partes) y fichas de pa- con la luz del sol.
pel. Saltemos todos juntos
¡de emoción!
Actividades de inicio
1. Inicie este día dando un abrazo a la niña o Brillan más las flores
al niño y diciéndole que es muy importante para us- con la luz del sol.
ted. Demos dos saltitos
2. Menciónele que este día hará una visita a ¡Uno y dos!
un lugar muy impresionante.
3. Invítele a escuchar atentamente la siguien- • Si tienen acceso a Internet reproduzcan la canción
te canción: desde este enlace: https://bit.ly/3jdvRfG.

El juego de las flores 4. Pregúntele: ¿Te gustó la canción? ¿Qué flores te

gustan?
El juego de las flores, 5. Muéstrele la ficha con la palabra Flores y léanla
ramos de colores. juntos; luego escuchen nuevamente la canción
¡Achis, achis! y cuenten las veces que se menciona dicha pala-
Me siento feliz. bra.
2 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s

Actividades de desarrollo Actividades de cierre

1. Invítele a visitar una zona donde haya árboles y 1. Si tienen acceso a Internet, vean el video del
plantas; de preferencia, el jardín o el patio de su cuento “El árbol mágico” en este enlace:
casa. https://bit.ly/3DS1hBR.
2. Pregúntele: ¿De dónde crees que han nacido los 2. Para finalizar, felicítele por lo que hizo durante la
árboles y las plantas? ¿Todos los árboles y las jornada.
plantas son iguales? Escuche con atención sus
respuestas. • Recomendación: después de comer un fruto
3. Luego menciónele las características de los ár- que tenga semillas, invítele a recolectarlas y
boles y las plantas, por ejemplo: tamaño, color y colocarlas al sol por uno o dos días, y luego
textura. Anímele a que observe y toque un árbol, sembrarlas en su jardín o un lugar cercano; de
y diga lo que piensa y siente mientras lo hace. esta manera, se estará preservando el medio
4. Muéstrele la imagen de un árbol que tenga deta- ambiente.
llada sus partes y pídale que mencione las partes
que recuerda del árbol que observó y tocó.
5. Invítele a realizar la actividad: “Simón dice”. Se
sugieren algunos comandos, por ejemplo:

• Simón dice que toques la raíz del árbol.

• Simón dice que toques las hojas de una planta.
• Simón dice que traigas una rama que esté en el
suelo...

Y así mencionar otras partes de las plantas y los ár-

boles, agregando al inicio de cada indicación la fra-
se: “Simón dice que…”.
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 3

Si los cerros y volcanes

Grupo etario: 6 años a lo lejos son azules,
yo siempre los miro verdes
cuando de cerca los veo
Situación de aprendizaje:
“El terreno” Verde que está en todas partes
junto a ríos y riachuelos.
Verde en altos cocoteros.
Semana 11, guía 2 Verde aquí en mi corazón

3. Luego de la lectura, pregúntele: ¿Qué compren-

diste del poema? ¿Crees que todas las plantas
Actividades de preparación
son verdes? ¿Cuál es tu planta favorita?
1. Lea con anticipación la guía para el desarrollo de
4. Proporciónele páginas, lápiz y crayolas, plumo-
las actividades.
nes o colores, e invítele a dibujar y colorear su
2. Disponga de motivación para realizar la guía.
planta favorita.
3. Aliste los materiales requeridos en esta guia.
5. Escriban juntos el nombre de la planta que dibu-
jó.
Materiales: una botella plástica (cortada a la mitad)
o un bote de vidrio, tierra o algodón, semillas de
Actividades de desarrollo
frijol, páginas, lápiz y crayolas, colores, pinturas de
1. Pregúntele qué conoce sobre la germinación de
dedo o plumones.
una semilla. Escúchele con atención y, a partir
de su respuesta, explíquele que se llama así al
Actividades de inicio
proceso donde nace, crece y da fruto una planta.
1. Salude a la niña o al niño con un beso en la meji-
2. Menciónele que este día aprenderán sobre el
lla.
proceso de germinación de una semilla de frijol.
2. Lean juntos el siguiente poema del escritor sal-
Muéstrele la siguiente imagen:
vadoreño Ricardo Castrorrivas, el cual puede en-
contrar en la p. 92 de la libreta Crecer y Crear
Juntos (2021).

Corazón verde

Si no llueve, miro verde.

Con lluvia, más verde miro.
Verde el mango, el aguacate,
y verdeantes los maizales.
4 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s

3. Oriéntele a iniciar el experimento siguiendo es- Actividades de cierre

tos pasos: 1. Si tienen acceso a Internet, vean el video del
cuento “La semillita dormilona” en este enlace:
• Colocar el algodón o la tierra hasta la mitad https://bit.ly/3JrcRVS.
de la botella plástica o el bote de vidrio. 2. Felicítele por el experimento realizado.
• Indíquele que tome tres semillas de frijol y las
introduzca en el recipiente, cuidando de que
queden a 1 cm debajo de la tierra o el algo-
dón, y que estén separadas entre sí.
• Agreguen agua para humedecer el algodón o
la tierra, evitando el exceso.
• Coloquen el recipiente en un lugar donde re-
ciba luz solar y aire.

4. Invítele a observar a diario los cambios que vaya

teniendo la semilla, hasta que se convierta en
una planta. Cada día pregúntele: ¿Qué cambios
tuvo la semilla? ¿Han germinado las tres semi-
llas? ¿Qué necesita la planta para seguir crecien-
do?
5. Lleven un registro dibujando los cambios diarios
que observen.
6. Cuando la planta haya desarrollado, trasplántela
a la tierra, ya sea en el patio o en el jardín. Re-
cuerde que la semilla puede germinar entre cin-
co y ocho días.
7. Invítele a lavarse muy bien sus manos con agua y
jabón.
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Grupo etario: 6 años ¡Qué sabroso!

Quiero un shuco o una quesadilla

Situación de aprendizaje: y otra vez voy a hablar de tortillas,

“El terreno” con salsita, con cremita,

con frijolitos bien licuaditos.

Semana 11, guía 3 Con aguacate o con la comida;

es que en verdad yo amo las tortillas.

Y cómo olvidarnos de los tamalitos

o del chilate con los nuegaditos.
Actividades de preparación
1. Lea con anticipación la fábula propuesta para
Y todo lo que sé es que está muy rico,
que su lectura sea fluida y amena.
rico todo lo que nos daaaaaa…
2. Elabore cinco fichas de 20 cm x 20 cm y escriba
nuestro paisitoooooo...
estas palabras (una en cada ficha): maíz, mesa,
mano, mamá y mimo.
• Si tienen acceso a Internet, pueden reproducir el
video de la canción desde este enlace:
Materiales: papel, lápiz, crayola, tijera, plato o reci-
https://bit.ly/3rwN9Jt.
piente plano, sal y harina o arena.

Actividades de inicio
2. Pregúntele: ¿Qué comidas de las que menciona
1. Invítele a entonar la siguiente canción del episo-
la canción conoces? ¿Cuáles te gustan? ¿Cuáles
dio 9 de “La casa de Lula”:
no te gustan? ¿De qué están hechas las comidas
que se mencionan en la canción?
El maíz

Actividades de desarrollo
Es nuestro maíz algo especial.
1. Invítele a sentarse cómodamente para escuchar
Es maravilloso un alimento singular.
la siguiente fábula del escritor salvadoreño Car-
Se puede convertir en lo que vos querrás.
los Alberto Saz, tomada de la p. 71 de la libreta
Hay tantas formas de disfrutar.
Concierto en el Tejado.

En pupusas, en riguas,
en cosas deliciosas como las tortillas;
un atolito bien calientito
y, ¿por qué no?, un elote loquito.
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El maíz y la tuna La planta de tuna se empina tiesa en la árida tierra,

y sus espinas dificultan cortar su sabrosa fruta roja.
El maíz, tan dadivoso, espera dos meses para dar su
grano, que es alimento de nosotros los salvadore- Moraleja:
ños. El hombre generoso es amable, comprensivo y
bueno, y se entrega a los demás, haciendo favores
sin esperar recompensa alguna, tal como la planta
de maíz.

En cambio el egoísta, el orgulloso, el incomprensi-

vo, se levanta altanero y siempre pone dificultades
cuando se le pide un favor. Se parece a la planta de
Y el campesino laborioso dobla su planta cuando
tuna.
ya se ha secado, para recoger el grano alimenticio.

2. Muéstrele las imágenes de estas dos plantas para

El maíz, entonces, nos regala su grano sin que no-
que las conozca. Luego pregúntele: ¿Qué parte
sotros le reconozcamos por ello.
de la fábula te gustó más? ¿Qué piensas de la
diferencia entre el maíz y la tuna? Escuche con
El maíz es generoso, sin esperar recompensa algu-
atención sus respuestas.
na.
3. Luego muéstrele la tarjeta con la palabra maíz y
pregúntele si conoce alguna letra de estas letras;
En cambio, la planta de tuna, que produce una dul-
deletréenlas juntos.
ce fruta roja con espinas, se levanta altiva en los
4. Después muéstrele las demás fichas animándole
campos desolados.
a leerlas juntos. Al terminar, invite a que observe
las palabras y que señale las letras que se repiten;
pídale que las mencione.
5. Proporciónele un plato con harina, sal o arena;
motívele a trazar las letras que encontró repeti-
das en las palabras anteriores. Mientras las traza,
realicen el sonido de cada letra; primero hágalo
usted y luego ambos.

Actividades de cierre
1. Motívele a señalar estas letras en carteles, libros,
Su planta está cubierta toda de espinas largas, como revistas, periódicos, libretas o en la viñeta de los
queriendo decir: “Para que coman de mi dulce fru- productos.
ta, la tuna, antes tienen que llenarse de espinas las 2. Felicítele por las actividades realizadas.
manos. Tienen que hacer un gran esfuerzo”.
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Bajo sus dos alas,

Grupo etario: 6 años acurrucaditos,
hasta el otro día
duermen los pollitos.
Situación de aprendizaje:
“El terreno” Pío, pío, pío, pío, pío, pío…
Pío, pío, pío, pío, pío, pío…
Pío, pío, pío, pío, pío, pío…
Pío, pío, pío, pío, pío, pío…
Semana 11, guía 4 Pío, pío, pío, pío, pío, pío…
Pío, pío, pío, pío, pío, pío…

Los pollitos dicen

Actividades de preparación
“Pío, pío, pío”
1. Lea con anticipación la guía para tener una idea
cuando tienen hambre,
de las actividades a realizar.
cuando tienen frío.

Materiales: plastilina, tijera y libros, libretas, revistas

La gallina busca
o periódicos en desuso.
el maíz y el trigo;
les da la comida
Actividades de inicio
y les presta abrigo.
1. Salude a la niña o al niño con un aplauso de llu-
via: aplaudiendo con un dedo, luego dos y des-
Bajo sus dos alas,
pués tres hasta hacerlo con los cinco dedos.
acurrucaditos,
2. Invítele a entonar la siguiente canción:
hasta el otro día
duermen los pollitos.
Los pollitos dicen

• Si tienen acceso a Internet, pueden reproducir la

Los pollitos dicen
canción desde este enlace:
“Pío, pío, pío”
https://bit.ly/3LQSiDw.
cuando tienen hambre,
cuando tienen frío.
3. Luego de cantar, pregúntele: ¿Qué sabes de los
pollitos? ¿Cuántos pollitos crees que tenía la ga-
La gallina busca
llina? ¿Dónde viven los pollos y las gallinas? ¿Qué
el maíz y el trigo;
comen? Preste atención a sus respuestas y am-
les da la comida
plíe con sus conocimientos.
y les presta abrigo.
4. Proporciónele plastilina e invítele a moldear po-
llitos como se muestra en la imagen; luego cuen-
ten cuántos pudo moldear.
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Actividades de desarrollo Actividades de cierre

1. Pregúntele: ¿Qué sabes de las plantas medicina- 1. Pregúntele: ¿Crees que todas las plantas son im-
les? ¿Conoces una planta ornamental? Escuche portantes? ¿Por qué? Escuche atentamente su
con atención sus respuestas. respuesta.
2. Explíquele que, según su utilidad, las plantas se 2. Felicítele por la actividad realizada. Reconózcale
clasifican en: que hizo su mejor esfuerzo.
3. Para finalizar, anímele a cantar:
• Medicinales: sirven como remedio, por ejem-
plo: el eucalipto y la manzanilla. Bravo, bravo, bravo.
• Alimenticias: nos nutren y alimentan, por Bravísimo, bravo.
ejemplo: las frutas y las verduras.
• Ornamentales: las utilizamos para adornar, Bravo, bravo, bravo.
por ejemplo: las rosas y los claveles. ¡Lo hiciste muy bien!
• Industriales: producen materiales que son uti-
lizados para elaborar diversos productos, por
ejemplo: el algodón, que sirve para fabricar
hilos y telas.

3. Proporciónele una tijera y algunos libros, libre-

tas, revistas o periódicos para que busque imá-
genes de diferentes plantas y las recorte.
4. Trace en el piso cuatro círculos; luego escriba (o
pegue un papel) debajo de cada círculo el nom-
bre de cada clarificación de las plantas: orna-
mentales, industriales, alimenticias y medicina-
les.
5. Oriéntele a clasificar las plantas que recortó y a
pegarlas dentro del círculo que corresponde, se-
gún su utilidad.
6. Para finalizar, den un recorrido por su jardín o
patio, o un lugar cercano donde puedan obser-
var plantas; invítele clasificarlas según su utilidad.
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4. Luego entréguele la página del Anexo 2 y pro-

Grupo etario: 6 años porciónele colores o crayolas; oriéntele para que
ayude a cada mariposa a llegar a su flor, trazando
el camino correcto.
Situación de aprendizaje:
“El terreno” Actividades de desarrollo
1. Menciónele que este día harán algunos ejercicios
Semana 11, guía 5 físicos.
2. Prepare las 20 pelotas de papel y, utilizando yeso
Actividades de preparación o tirro, trace en el piso cuatro líneas: curva, recta,
1. Tenga a la mano ropa cómoda, que a la niña o al en zigzag y quebrada.
niño movilizarse libremente. 3. Invítele a mencionar el nombre de cada línea; si
2. Elija un espacio amplio, libre de objetos que pue- se le dificulta, ayúdele a recordar.
dan provocar accidentes. 4. Luego indíquele que tome cinco pelotas y las
lleve de una en una al final de cada línea; debe
Materiales: atravesar las líneas primero caminando y luego
página del Anexo 2, colores o crayolas, yeso o tirro corriendo.
y 20 pelotas de papel (hacerlas estrujando papel re-
ciclado).

Actividad de inicio
1. Inicie diciendo a la niña o al niño la siguiente adi-
vinanza del escritor salvadoreño Alexander Her-
nández:

Adivina, adivinante…
Una linda flor con alas,
en zigzag cruza el jardín.
Su vestido es de gala, 5. Al finalizar pregúntele: ¿Cuál línea te fue difícil de
de esmeralda y carmín recorrer? Si a la línea recta le quitas dos pelotas,
¿cuántas te quedan? Si cuentas las pelotas de las
(La mariposa) líneas recta y de zigzag, ¿cuántas tienes? Si juntas
las pelotas de las líneas quebrada y curva, ¿cuán-
2. Felicítele si acierta la respuesta. Si no es así, dele tas tienes?
algunas pistas hasta que adivine.
3. Invítele a imitar el vuelo de una mariposa imagi- Actividades de cierre
nando que busca una flor para alimentarse y que 1. Pregúntele: ¿Qué aprendiste durante la semana?
vuela por el jardín hasta encontrarla. Preste atención a sus respuestas.
2. Felicítele por todo el esfuerzo realizado durante
la semana.
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Aprendizajes esperados

Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos, en el nivel de logro alcanzado por el niño
o la niña.

Conceptos
Áreas de
desarrollo y Indicadores de desarrollo y aprendizaje Todavía
Sí lo Lo hace con
aprendizaje no lo
hace ayuda
hace

Practica hábitos de higiene personal de manera

Desarrollo independiente (por ejemplo: se baña solo (sola)

personal y social y cepilla sus dientes).

Se da cuenta cuando transgrede una norma.

Muestra confianza y seguridad en todas sus

habilidades de movimiento (por ejemplo:
Motora
caminar, correr, saltar y rodar venciendo
obstáculos).

Mantiene una conversación sin salirse del tema.

Comunicación y Explora las funciones de diferentes dispositivos

expresión electrónicos y los usa para divertirse.

Cuenta objetos de la vida cotidiana utilizando

los números hasta el 20.

Arma rompecabezas complejos, con más de 50

Relación con el piezas.
medio
Propone soluciones para problemas cotidianos,
como algunas reglas simples de convivencia.
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Anexo 1
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Anexo 2