Contaminacion Del Aire

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
 IE : 20451 San Pedro

 LUGAR : La Arena
 GRADO : Segundo
 DOCENTE : Evelyn Gutiérrez Murguía
 FECHA : 25 abril 2024
I.- TITULO : Conocemos acciones que contaminan el aire.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Explica el mundo Comprende y Describe el suelo, el aire, el agua Pone en práctica con
físico basándose en usa como elementos fundamentales sus compañeros
conocimientos conocimientos del medio ambiente fuente esencial acciones que generen el
sobre seres vivos, sobre los seres de nutrientes y sustrato para cuidado del aire para
materia y energía, vivos, materia muchos seres vivos. Ejemplo: El disfrutar de un
biodiversidad, y energía, estudiante identifica las acciones ambiente limpio y
Tierra y universo biodiversidad, que contaminan el aire asumiendo saludable.
Tierra y compromisos de cuidado y
universo conservación.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a
la realidad ambiental de su escuela y comunidad, tal
como la contaminación ambiental, etc.
III.- PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RECURSOS Y MATERIALES

 Preparar tira de cartulina con la pregunta.  Cartulina
 Fotocopiar imágenes.  Ficha informativa.
 Elaborar ficha informativa.  Ficha de escala de valoración, etc.
 Elaborar escala de valoración.
IV.- MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Dialogamos sobre la actividad desarrollada en nuestra sesión anterior.
 Conversamos sobre nuestra sesión de la semana pasada en donde hablamos de la
contaminación del agua ¿En qué utilizamos el agua?, ¿Por qué será un recurso muy
INICIO importante?, ¿De qué manera debemos cuidar el agua?, ¿Qué acciones contaminan el
agua?, ¿Qué otro recurso será de mucha importancia en la vida de los seres vivos?,
¿Cómo contaminamos el aire?, ¿Cómo deberíamos usar el aire?, etc.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy identificarán acciones que contaminan el aire
para tomar conciencia del cuidado que debemos brindarle.
 Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin
dificultades la sesión de aprendizaje.
 De la misma manera presento el criterio de evaluación.
Situación inicial
 Presento la siguiente imagen en la pizarra y les indico a los niños y a las niñas que
observen y lean.
EL AMBIENTE DE SAN PEDRO.

El centro poblado de San Pedro es un área agrícola, conocida a nivel mundial por
sus lindos terrenos agrícolas. En sus campos se cultivan una gran variedad de
plantas como: mango, limón, plátano, etc.
Este centro poblado se está viendo amenazado por la contaminación del aire
producida por la quema de basura.
DESARROL
LO
 Formulo las siguientes interrogantes: ¿Qué está sucediendo en el centro poblado de La

Encantada? ¿cómo se está contaminando el aire en La Encantada?, ¿Quiénes son los
responsables que suceda esto?, etc.
Planteamiento del problema
 Tras oír las respuestas de los estudiantes, planteo esta pregunta: ¿cómo se contamina
el aire?
 ¿Antes de pedir que planteen sus hipótesis, recordamos lo que significa “contaminar”?
Escucho atentamente sus ideas y, luego, explico que contaminar es alterar el estado
normal de algo; por ejemplo, si decimos que el agua y aire están contaminadas, es porque
en ellas se ha introducido algo que logra cambiar sus características: olor, sabor, color,
etc.
 Planteamiento de hipótesis
 Pido que, primero, planteen su hipótesis de manera grupal y, luego, un representante de
cada grupo la lea en voz alta. Anoto las hipótesis en un papelote y lo pego en un lugar
visible del aula.
Elaboración del plan de indagación
 Solicito que propongan qué podrían hacer para comprobar sus hipótesis. Mientras
expresan sus ideas, dirijo sus propuestas hacia la observación de imágenes, la lectura de
textos informativos (libro de ciencia), todo ello con la finalidad de conocer diferentes
formas de contaminación del aire.
 Muestro una imagen y pregunto: ¿qué sucede en la imagen?, ¿Crees que con estas
acciones se está cuidando el aire?, ¿por qué?, etc.
 Leo con ellos el texto informativo sobre la contaminación del aire presentado en el libro
de ciencia.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Comparo con los niños y las niñas lo que han aprendido sobre la contaminación del aire
y las hipótesis que plantearon ante la pregunta ¿cómo se contamina el aire?
Estructuración del saber construido como respuesta al

problema
 Dialogaré con todos sobre la importancia de cuidar el aire, pues sino lo hacemos
estaremos perjudicando nuestra salud, la vida de las plantas y animales.
 Tras haber interactuado con los estudiantes, pido que cada grupo escriba una
conclusión sobre cómo se contamina el aire.
Evaluación y Comunicación
 Invito a un representante por grupo para que lea la conclusión que han elaborado
sobre cómo se contamina el aire. Luego, planteo estas interrogantes: ¿quiénes
contaminan el aire?, ¿cómo se puede disminuir la contaminación del aire?
 Pregunto al grupo clase: ¿qué actividades desarrolladas hoy les permitieron conocer
cómo se contamina el aire?, ¿qué podemos hacer en la casa y en el colegio para evitar
CIERRE contaminar el aire?
NANCY SARANGO PEREZ EVELYN GUTIERREZ MURGUIA
DIRECTOR PROFESORA
Desempeños de la competencia
Identifica acciones que contaminan el aire

para asumir compromisos de cuidado de
Nombres y apellidos de los estos elementos del ambiente
estudiantes Comentarios
Siempre
A veces
Nunca
N
°
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
OBSERVA LAS IMÁGENES Y COLOCA LOS
NÚMEROS SEGÚN COMO SE INDICA.
NOMBRES Y APELLIDOS:

Contaminacion Del Aire

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Contaminacion Del Aire

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Contaminacion Del Aire

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

 IE : 20451 San Pedro

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

III.- PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RECURSOS Y MATERIALES

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

EL AMBIENTE DE SAN PEDRO.

 Formulo las siguientes interrogantes: ¿Qué está sucediendo en el centro poblado de La

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Estructuración del saber construido como respuesta al

NANCY SARANGO PEREZ EVELYN GUTIERREZ MURGUIA

Identifica acciones que contaminan el aire

También podría gustarte