UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉ DICAS

CARRERA DE LIC. EN FONOAUDIOLOGÍA Y TERAPIA DEL LENGUAJE

PROF: VERÓ NICA ORTIZ RUBIA - ORIETA BUZZI

MÓ DULOS: FONÉ TICA Y FONOLOGÍA APLICADAS/ ACÚ STICA DEL LENGUAJE

FONÉTICA Y FONOLOGÍA APLICADAS 2023

UNIDAD V:
Prosodia: concepto. Importancia.

El acento: concepto, tipos. Funciones. Clasificació n de las palabras por su acento.

La Pausa: concepto y tipos.

La entonació n: concepto, funciones. Grupo fó nico: tonemas

El ritmo: concepto

ASPECTOS SUPRASEGMENTALES

También llamados rasgos prosó dicos, está n relacionados con la percepció n del sonido.

ACENTO

ENTONACIÓ N

PAUSA

RITMO

CARACTERÍSTICAS GENERALES

 Los aspectos segmentales: se incluye el aná lisis de los fonemas de la lengua, cuya
clasificació n primaria es en vocá licos y consoná nticos.

 Los aspectos suprasegmentales: estos rasgos está n relacionados con la cualidad de la

voz. La prosodia aporta a las expresiones informació n de gran utilidad para la
comprensió n del lenguaje.

El uso inapropiado de pausas, una entonació n incorrecta, el realzar acú sticamente una
determinada palabra dentro de una frase, puede cambiar el significado.

Por ejemplo no es lo mismo decir: “no sé de qué hablas” // “no, sé de qué hablas”
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Estos rasgos contribuyen a la comprensió n del mensaje, de las intenciones comunicativas y

proveen pistas sobre las estructuras sintá cticas, aspectos semá nticos y pragmá ticos.

1-EL ACENTO

 Concepto: rasgo prosó dico que permite poner de relieve una unidad lingüística
superior al fonema (sílaba, palabra, frase). El acento se manifiesta como un contraste
entre unidades acentuadas y no acentuadas.

¡No CORRAN rápido, POR favor! (en este ejemplo se muestran palabras que al decirse con
mayor acentuación quedan realzadas en la frase)

 Tipos:
-acento fijo es el que recae siempre en la misma sílaba.

-acento libre puede ocupar distintas posiciones, en la misma palabra.

-acento condicionado, cuando depende de cualquier otra característica fonoló gica.

EJEMPLOS DE LOS TIPOS DE ACENTO

Depende del idioma

• Fijo: en el francés recae en la ú ltima sílaba.

en checo en la primera sílaba.

• Libre: en españ ol: cambio, cambió . /camino, caminó

• Condicionado: en el latín. (voz activa y pasiva)

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FUNCIONES DEL ACENTO:

 -contrastiva: pone de relieve las sílabas acentuadas de las no acentuadas, tanto en las
lenguas de acento fijo como libre: coche, amable

 -distintiva: pone de relieve 2 unidades de significado diferente: paso-pasó. (al cambiar

el acento, cambia el significado).

 -culminativa: métrica en las rimas

 -demarcativa: lenguas de acento fijo

EN ESPAÑOL EL ACENTO DESEMPEÑA 3 FUNCIONES:

 Culminativa
 Contrastiva: dentro de una palabra se destaca una sílaba:
, campestre, agua

 Distintiva: dando origen a los esquemas léxicos acentuales:

*oxítono--------------------------- aguda: habitó

*paroxítono------------------- --- grave: habito

*proparoxítono----------------- esdrújula: hábito

*supraproparoxítono-----------sobresdrújula: á bremelo

PALABRAS ACENTUADAS Y PALABRAS INACENTUADAS

Una palabra aislada, sacada del contexto, tiene una sílaba con una carga acentual, llamada
TÓNICA, QUE RECIBE MAYOR ENERGÍA ARTICULATORIA y otra llamada ÁTONA.
Pero cambia en el discurso, en la cadena hablada se perciben palabras má s acentuadas que
otras:

Vino desde Málaga. /Tenía doce habitaciones.

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Hay un grupo de palabras, los ADVERBIOS terminados en MENTE: 2 sílabas tónicas

perdidamente / miserablemente

FRECUENCIA DE ESQUEMAS ACENTUALES EN ESPAÑOL

El esquema acentual má s frecuente en españ ol es el paroxítono, (graves): acento en la

penú ltima sílaba, 4 veces superior a los otros dos.

Por ej

CASA- ÁRBOL-CORTINA (graves). (piensen en los días de la semana, o los meses del añ o.
cuá ntas de esas palabras son graves???)

Le siguen agudas y esdrú julas.

CAMIÓN-PERFIL- TOMÁ (agudas)

MATEMÁTICA-VULCANÓLOGO (esdrújulas: siempre llevan acento ortográfico)

2-LA PAUSA:

 Concepto: es la interrupció n o detenció n que hacemos cuando hablamos o leemos en

voz alta.

Las pausas se hacen por 2 razones: una:

-FISIOLÓGICA: es la de respirar para realizar el acto fonatorio.

- LINGÜÍSTICA: para darle expresividad a la frase.

EJEMPLOS: se combinan los dos tipos de pausa

(respiro) Hoy es lunes, 4 de marzo, de 2013. (respiro) El pronó stico indica caluroso, con leve
descenso de la temperatura y probables tormentas hacia la noche.

TIPOS DE PAUSA LINGÜÍSTICA.

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1. Significativa: su presencia o ausencia cambia el significado del enunciado:

No, necesitamos estudiar más.

No necesitamos estudiar más.

2. Final absoluta: Es la que en ortografía se señ ala con un punto:

No necesitamos estudiar más. Mañana repasamos el tema.

3.Enumerativa: la que se produce para enumerar:

Están callados, tristes, serios y malumorados.

4. Explicativa: la que se produce al principio y al final del enunciado, introduciendo un

enunciado má s amplio:

San Martín, el libertador de América, murió en Francia.

5. Potencial: la que se realiza por voluntad del hablante:

Cuando salimos estaba lloviendo….

Cuando salimos ….estaba lloviendo.

3-LA ENTONACIÓN

 Concepto: la entonació n se manifiesta a través de las variaciones de la frecuencia

fundamental. Las diferentes curvas tonales conforman patrones acerca de la
entonació n en la frase y nos permite saber si la frase es afirmativa, interrogativa,
exclamativa, desiderativa, etc. Es una funció n lingü ísticamente significativa en la
oració n. Una variació n en la entonació n puede decirnos por ejemplo si un comentario
es en serio o es en broma, aportando informació n acerca de la intenció n del hablante.

LA MELODÍA DE LA VOZ:

Ha sido frecuentemente destacada la importancia del elemento meló dico en el aprendizaje

del lenguaje, ciertamente dentro del período pre-lingü ístico hay una fase musical (entre los 4
y 12 meses) en el que el pequeñ o se interesa vivamente por el aspecto meló dico de las
palabras y capta su contenido expresivo a pesar de que está aú n lejos de comprender el
significado de las mismas.
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Imita así la entonació n y el acento del lenguaje, lo cual le permite llegar a una primitiva
clasificació n de “señ ales” fó nicas.

Al mismo tiempo que el niñ o comienza a diferenciar las palabras que oye, aprende a
diferenciar sus conductas en base a ellas, comprende el significado de una situació n no só lo
por la simple audició n de la palabra o frase emitida por el adulto sino por el contexto global en
que se encuentra esa palabra o frase.

Por ej: si el adulto le dice: -no te vas a paraaarr!

- NO te VAS a parar!

GRUPO FÓNICO:

 Concepto: es la porció n del discurso comprendida entre 2 pausas. En españ ol el

grupo fó nico medio oscila entre 8 y 12 sílabas. Lo que no quiere decir que no existan
grupos fó nicos de menos sílabas. Supone una unidad significativa, sintá ctica y
meló dica. Está determinado por motivos fisioló gicos o semá nticos.

Por ejemplo: “por el camino, girando a la derecha, está mi casa. “ (Hay 3 grupos fó nicos.)

Y el primer grupo fó nico tiene solo 5 sílabas…

TONEMAS:

En el comportamiento meló dico de la frase o grupo fó nico hay que distinguir entre:

1° las variaciones tonales que existen en el interior de la frase que pueden atribuirse a
peculiaridades regionales, individuales y 2°, las variaciones tonales que aparecen al final del
grupo fó nico, tonema, que son significativas.

En españ ol el tonema puede presentar tres movimientos:

ascendente, horizontal y descendente

• TONEMA DESCENDENTE:
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Corresponde a las oraciones afirmativas y también algunas interrogativas y exclamativas

El bebé es bonito. afirmativa

porqué se fue? interrogativa

¡qué frío! exclamativa

• TONEMA HORIZONTAL:

EL tonema finaliza al mismo nivel tonal que el cuerpo del grupo fó nico en que está situado.

El enemigo está por venir, derrotado. / /

• TONEMA ASCENDENTE:

Cuando el tonema asciende rá pidamente a partir de la ú ltima vocal tó nica.

Al mal tiempo, buena cara.

¿Habla español?

FUNCIONES DE LA ENTONACIÓN:

 Lingüísticas:

• distintiva: nos hace distinguir un enunciado afirmativo de uno interrogativo, segú n la

frecuencia fundamental, sea descendente o ascendente (“ahí viene”. ¿ahí viene?)

• integradora: la entonació n integra las palabras que forman una oració n. El enunciado
adquiere funció n comunicativa cuando lo pronunciamos con entonación, si no, solo
es una forma gramatical.

“Francisco se ha ido”.

¿Francisco se ha ido?
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¡Francisco se ha ido!

• delimitadora: está en relació n con la función integradora y puede combinarse con la

pausa. En este nivel la entonació n delimita los enunciados o segmenta el continuum
del discurso en un determinado nú mero de unidades por razones fisioló gicas o
lingü ísticas. Lo ideal es que coincidan los dos.

“ésta va calentita” “esta vaca lentita”

“es la villa Anita” “es la villanita”

IMPORTANCIA DE LA ENTONACIÓ N A NIVEL SOCIOLINGÜ ÍSTICO

La entonació n comunica 2 tipos de informació n, una personal sobre el hablante (edad, sexo,
temperamento, intenció n del hablante, cará cter) y otra propiamente sociolingü ística (origen
geográ fico del hablante, medio social, grado de cultura, etc.)

4-EL RITMO:

 Concepto: Se refiere a la duració n que tienen una determinada secuencia de sonidos.

El ritmo puede ser constante en el tiempo, puede aumentar o disminuir. Las fallas en el
ritmo afectan la inteligibilidad, puede ser muy rá pido (taquilalia), muy lento (bradilalia),
espasmó dico, entrecortado. Todo ello responde a falta de fluidez.

BIBLIOGRAFÍA:

QUILIS, A.; HERNÁNDEZ, A. “Lingüística española aplicada a la terapia del lenguaje”. 1990.Ed.
Gredos. Madrid.