Experiencia de Aprendizaje N° 01

“"Nos conocemos e identificamos en una comunidad responsable”

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.3.- Institución Educativa : N° 14789 Ampliación de servicios

1.4.- Director : María Socorro Carrasco Chorres
1.5.- Profesora : Luz Elena Dominguez Sobrino
Deysi Valdez Silva
1.6 .- Grado y Sección : 2°. Grado A y B
1.7.- Turno : Mañana
1.8.- Tiempo de Ejecución : Del 01 DE ABRIL al 03 de MAYO

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas del 2° grado “B”de la I.E .Nª 14789 inicial 5 años, durante las interrrelaciones con sus compañeros
en las primeras semanas se ha podido observar desacuerdos ,conflictos y acciones negativas . Por lo tanto ,es
prioritario realizar actividades que permitan que el estudiante se conozca y se identifique como un integrante de la
comunidad responsable.

Por ello es necesario que en esta unidad se trabajen diversas actividades en las que las niñas y los niños tengan la
oportunidad de experimentar la importancia de conocerse,compartir con alegría y practicar comportamientos
solidarios y respetuosos,a la vez promover la reflexión del cuidado de nuestro planeta tierra .

Para presentar esto nuevos retos se establecen las siguientes preguntas: ¿Cómo me identifico ante los demás ?
¿Qué actitudes debo cambiar ?¿Qué medidas debemos practicar para conservar nuestro planeta? ¿Cómo debemos
controlar nuestras emociones?, ¿Por qué?, ¿Por qué es importante cuidar nuestros sentidos?,
 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUM
COMPETENCIAS / CAPACIDADES
AREA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS ENTO DE
COMBINADAS
EVALUAC

COM SE COMUNICA ORALMENTE. Expresa oralmente ideas y emociones en . Expresa sus ideas de forma -Se describe de Lista de
- torno a un tema, aunque en ocasiones puede espontánea dando a conocer forma oral . cotejo
UNI -Obtiene información del texto salirse de este o reiterar información sus características físicas,
oral. innecesariamente. Establece relaciones cualidades y gustos -Dialoga
CA lógicas entre las ideas (en especial, de adición utilizado variados recursos.
-Infiere e interpreta información y secuencia), a través de algunos conectores.
CIÓN del texto oral. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
--Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma -Recupera información explícita de un texto
estratégica. oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le
gustaron.

-Deduce relaciones de causa-efecto, así como

características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
-Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal. -Fichas de
-Identifica información comprensión de
Lee diversos tipos de textos -Identifica información explícita que es explicita en distintas partes textos
escritos en su lengua materna. claramente distinguible de otra porque la del texto.
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto -Predice de que tratara el
•Obtiene información del texto texto.
escrito. • Predice de qué tratará el texto y cuál es su -Lee el cuento e identifica -
•Infiere e interpreta información propósito comunicativo, a partir de algunos información.
indicios, como título, ilustraciones, palabras
del texto. conocidas o expresiones que se encuentran -Identifica información del
 •Reflexiona y evalúa la forma, el en los textos que le leen, que lee con ayuda o texto que lee y reconoce
que lee por sí mismo.
contenido y contexto del texto. palabra con sílabas trabadas
pl-pr..
-Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia Descripciones
para escribir. - Considera el propósito de creativas.
• Escribe en nivel alfabético en torno a un escritura y ordena las ideas
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
tema, aunque en ocasiones puede salirse de para describirse. -Escritiura de
TEXTOS.
este o reiterar información innecesariamente. - Escribe sus características palabras y textos
Adecúa el texto a la situación
Establece relaciones entre las ideas, sobre físicas, cualidades y lo que cortos con sílabas
comunicativa.
todo de adición, utilizando algunos le gusta o disgusta. trabadas.
-Organiza y desarrolla las ideas de
conectores. Incorpora vocabulario de uso
forma coherente y cohesionada. - Utiliza mayúsculas al inicio
frecuente. -Escribe
- Escribe en nivel alfabético en de los nombres y de las
• Revisa el texto con ayuda del docente, para estrategias para
torno a un tema, oraciones.
determinar si se ajusta al propósito y el manejo de sus
-Revisa el destinatario, o si se mantiene o no dentro del - Escribe la versión final de su emociones.
texto tema, con el fin de mejorarlo. descripción.
- Responde preguntas para
completar el planificador.
- Escribe estrategias para
manejar emociones.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
en sus escritos.

- - Expresa representaciones -Cuenta Lista de

RESUELVE PROBLEMAS DE -Establece relaciones entre datos y acciones de con lenguaje numérico materiales del cotejo
MATE CANTIDAD agregar, quitar y juntar cantidades, y las hasta 30. aula y menciona
transforma en expresiones numéricas (modelo) de cuántos hay .
Traduce cantidades a expresiones - Lee los números naturales
MÁTICA adición o sustracción con números naturales hasta
numéricas 20. hasta 30. .
- Comunica su comprensión sobre -Resuelve
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Ubica los números en el
los números y las operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) problemas de
tablero de valor posicional
su comprensión de la decena como grupo de diez conteo hasta el
-Usa estrategias y procedimientos - Indica el orden con los
unidades y de las operaciones de adición y 30.
de estimación y cálculo números ordinales hasta el
sustracción con números hasta 20.
-Argumenta afirmaciones sobre • Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas vigésimo lugar.
las relaciones numéricas y las de representar el número y las explica con - Forma grupos de 10. -Resuelve
operaciones. ejemplos concretos. problemas de
• Realiza afirmaciones sobre los resultados
- Comprende que en cada
grupo hay 10 unidades. agregar y quitar.
que podría obtener al sumar o restar y las
 explica con apoyo de material concreto. - Explica que en un grupo de
Asimismo, explica los pasos que siguió en la 10 unidades forma una
resolución de un problema.
decena
Lista de
- Resuelve problemas de
adición sin llevar.
cotejo
- Usa procedimientos para la
adición sin llevar de NN.

- Resuelve problemas de
sustracción sin canje.
-Usa estrategias para resolver
problemas de sustracción sin
canje.

-Lee la posición de las piezas -Fichas de trabajo

RESUELVE PROBLEMAS DE -Establece relaciones entre los datos de ubi- empleando coordenadas. de posición y
FORMA, MOVIMIENTO Y cación y recorrido de objetos y personas del -Describe la posición y movimiento de
LOCALIZACIÓN. entorno, y los expresa con material concreto y movimiento de las piezas. las piezas
-Modela objetos con formas bosquejos o gráficos, posiciones y despla- empleando las
-Indica los elementos del
geométricas y sus zamientos, teniendo en cuenta puntos de coordenadas.
plano cartesiano
transformaciones. referencia en las cuadrículas. -Fichas de trabajo
.-Construye figuras en el
-Comunica su comprensión sobre -Expresa con material concreto, bosquejos o del cuadernillo de
geoplano.
las formas y relaciones gráficos los desplazamientos y posiciones de MINEDU.
geométricas. -Reconoce figuras
objetos o personas con relación a un punto de geométricas usando diversas -Dibujos creativoa
Usa estrategias y procedimientos
referencia; hace uso de expresiones como estrategias, con figuras
para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia geométricas.
relaciones geométrica arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en
.
frente de”, etc., apoyándose con códigos de
flechas.

-Organizar los datos en tablas -Fichas de trabajo

RESUELVE PROBLEMAS DE Representa las características y el compor- de frecuencia .
GESTIÓN DE DATOS E tamiento de datos cualitativos (por ejemplo,
INCERTIDUMBRe. color de los ojos: pardos, negros; plato favo-
rito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
-Representa datos con gráficos y
población, a través de pictogramas horizon-
medidas estadísticas o
tales (el símbolo representa una o dos uni-
probabilísticas.
dades) y gráficos de barras verticales simples
-Comunica la comprensión de los
 conceptos estadísticos y (sin escala), en situaciones cotidianas de su
probabilísticos. interés personal o de sus pares.
-Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
Desarrollo del
información obtenida.
cuadernillo
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD ,EQUIVALENCI Dibuja y pinta un patrón en la página11-12.
A Y CAMBIO
Establece relaciones entre los datos que malla de puntos,según el
modelo dado .
Traduce datos y condiciones a se repiten (objetos, colores, diseños,
expresiones algebraicas y sonidos o movimientos) o entre -Realiza creaciones de
gráficas. cantidades que aumentan o disminuyen patrones empleando figuras
• Comunica su comprensión geométricas.
regularmente, y los transforma en
sobre las relaciones patrones de repetición o patrones
algebraicas. aditivos
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

CIENC Indaga mediante métodos -Hace preguntas que buscan la descripción de - Analiza información. -Fichas de Lista de
científicos para construir sus las características de los hechos, fenómenos u - Evalúa y comunica el descripción del cotejo
IA Y conocimientos. proceso y resultados de su cuerpo humano
objetos naturales y tecnológicos que explora y
TECN -Problematiza situaciones para observa en su entorno. Propone posibles indagación. indicando las
respuestas basándose en el reconocimiento partes externas.
hacer indagación. - Indaga situaciones sobre
de regularidades48 identificadas en su los sentidos. - Organizadores
-Diseña estrategias para hacer
experiencia. gráficos.
indagación. - Propone acciones que le
-Propone acciones que le permiten responder permitan responder a la -Registro de datos
-Genera y registra datos o in
a la pregunta y las ordena secuencialmente; pregunta. sobre los sentidos
-Analiza datos e información. selecciona los materiales, instrumentos y del tacto, olfato,
- Registra datos de la
-Evalúa y comunica el proceso y herramientas necesarias para explorar, gusto.
indagación.
resultados de su indagación. observar y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
-Obtiene y registra datos, a partir de las ac-
ciones que realizó para responder a la pre-
 gunta. Utiliza algunos organizadores de in-
formación o representa los datos mediante
dibujos o sus primeras formas de escritura.
-Compara y establece si hay diferencia entre
la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
-Comunica las respuestas que dio a la pre-
gunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

Relaciona las partes externas de los seres vi-

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO vos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS relaciona la función de los dientes (que sirven
Explica las partes de su Fichas de trabajo
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y para masticar los alimentos antes de
cuerpo y su función a través
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y ingerirlos) con la buena salud.
UNIVERSO. de un dibujo.
• Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Describe las características y necesidades de
universo. los seres vivos. Ejemplo: El estudiante
• Evalúa las implicancias del describe qué necesitan los seres vivos para
saber y del quehacer científico y vivir: alimentos, oxígeno, etc.
tecnológico.
PERS CONSTRUYE SU IDENTIDAD. -Expresa de diversas maneras algunas de sus - -Conocer sus gustos y los de - Explica por qué
Se valora a sí mismo. características físicas, cualidades, gustos y sus compañeros y son únicos y
SOCIAL preferencias, y las diferencia de las de los compañeras a través de especiales
Autorregula sus emociones. demás. dibujo
-Propuestas para
- Expresa porque es único y el cuidado del Lista de
-Establece relaciones con sus compañeros especial. cotejo
cuerpo, sentidos
respetando sus características físicas o
Dialoga sobre propuestas para gozar de una
culturales. Identifica sus derechos y cumple
para el cuidado de nuestros buena salud.
con sus deberes en el aula de acuerdo a su
sentidos.. .Identifica y
edad, para beneficio de todos.
- Identifica emociones en expresa
situaciones dadas. emociones.
- Expresa emociones.
CONVIVE Y PARTICIPA - Delibera sobre asuntos de interés común
DEMOCRÁTICAMENTE. enfatizando en los que se generan durante la
• Interactúa con todas las personas.
convivencia diaria en el aula, para proponer y
• Construye normas y asume
participar en actividades colectivas orientadas - Delibera el cuidado de los
acuerdos y leyes.
sentidos.
 • Maneja conflictos de manera al bienestar de todos, a partir de la
constructiva. identificación de necesidades
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD -Descubre que Dios nos creó, por amor, a su - Analiza que Dios nos creó -Agradecimiento
COMO PERSONA HUMANA, imagen y semejanza, y valora sus caracterís- por amor a Dios por todo lo
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE ticas personales como hijo de Dios. - creado.. Lita de
Y TRASCENDENTE, cotejo
-Explica los principales hechos de la Historia - Demuestra gratitud a -Discrimina lo
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
de la Salvación y los relaciona con su entorno. Dios a través de bueno y lo malo.
DE SU PROPIA RELIGIÓN, Lista de
-Discrimina lo bueno y lo malo de sus accio- acciones cotidianas
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS cotejo
nes, y asume actitudes de cambio y compro-
QUE LE SON CERCANAS.
miso para imitar a Jesús.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
RELIG
ASUME LA EXPERIENCIA DEL -.Descubre el amor de Dios con diversas acciones -Presenta actitudes que
ENCUENTRO PERSONAL Y en su familia, institución educativa y entorno. quiere cambiar en bien de la
COMUNITARIO CON DIOS EN SU creación
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
• Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.

Explora ideas libremente a partir de su -Explora libremente materiales y -Dibujo

ARTE imaginación, sus experiencias u observaciones, y técnicas de los diversos
CREA PROYECTOS DESDE LOS Y pintado
LENGUAJES ARTÍSTICOS. experimenta maneras en que los elementos del lenguajes del arte
-Lista de
• Explora y experimenta los lenguajes arte (movimientos, acciones, formas, colores o
cotejo
del arte. sonidos) pueden usarse o ser repetidos para -
• Aplica procesos creativos. comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza
• Evalúa y comunica sus procesos y un trabajo de técnica mixta usando papeles y
proyectos materiales de collage que el docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y tamaños y los pega en
una cartulina de manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que han quedado libres
y hace varios puntos de colores con un plumón
grueso, alrededor de cada pedazo de tela.
 -Presentar el trabajo explicando máscaras
-Presenta sus trabajos y creaciones y responde a el proceso realizado.
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
las características de sus propios trabajos y los de
sus compañeroS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Accede a entornos virtuales establecidos para Utiliza herramientas digitales Elabora diversas Lista de
MANERA AUTÓNOMA.Define la identificacion digital considerando en las diferentes actividades actividades . cotejo
metas de aprendizaje, procedimientos seguros, eticos y programadas.
organizando acciones responsabilidad; por ejemplo, para ingresar a
estratégicas al monitorear y una red social.
COMPETE ajustar su desempeño. -Navega en entornos virtuales y selecciona
NCIAS aplicaciones y recursos digitales de distintos
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS formatos según un propósito definido cuando
TRANSVER VIRTUALES GENERADOS POR LAS
SALES desarrolla actividades de aprendizaje.
TICS.Personaliza entornos
Utiliza espacios y servicios
Se a cuenta lo que debe aprender en una Audios
virtuales de participación en
tarea al establecer aquello que le es posible
Red cuando intercambia videos
lograr para realizarla.
información con sus pares

III.-PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANA 01

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05

Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje EDUCACIÓN FÍSICA
Escribimos texto “Cómo Organizamos datos en Revisamos el texto Actividad de aprendizaje
Leemos texto ¿Cómo es
soy” tablas de frecuencia descriptivo. Dibujamos figuras
Nicolás?
Propósito: Proposito geométricas
Escribir textos sobre Propósito: Propósito: Propósito:
Leer texto descriptivo para cómo soy. Organizar datos en tablas de Revisar y publicar el texto Dibujar figuras
identificar información y frecuencia a partir de descriptivo. geometricasusando
organizar datos en un gráfico. AREA: COMUNICACION situaciones problemáticas diversas estrátegias
Actividad de aprendizaje AREA: Comunicación
AREA:COMUNICACIÓN AREA: MATEMÁTICA
Organizamos datos en las
tablas Actividad de aprendizaje:
AREA: MATEMÁTICA Actividad de aprendizaje::
Dios nos ama y nos cuida
Actividad de aprendizaje Dibujamos y pintamos
Propósito: Actividad de aprendizaje Propósito
Propósito:
Organizar datos en tablas Identificamos las Reflexionar sobre el amor
Nos conocemos un poco más Dibujar objetos con
Propósito: de frecuencia a partir de articulaciones de Dios hacia nosotros.
figuras geométricas y
situaciones problemáticas, pintar con témperas.
Reconocer la importancia de AREA: MATEMÁTICA Propósito: AREA: Formación religiosa
AREA : ARTE Y CULTURA
conocerse y quererse- Identificar las articulaciones
en nuestro cuerpo EDUCACIÓN FÍSICA
AREA: Personal social

SEMANA 02

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Lunes 08 Martes 09 Miercoles 10 Jueves 11 Viernes 12

Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje FÍSICA

Leemos un texto:”Mi ficha Escribe su ficha personal Dibujamos patrones Leemos “Mi cuerpo es un Actividad de aprendizaje
personal” Propósito: geometricos tesoro” Decimos la posición con los
Escribir ficha personal Propósito Propósito números ordinales.
Propósito para darse a conocer a Reconocer y repetir los Leer texto para identificar Propósito
Leer texto para identificar sus compañeros y patrones . información explícita. Reconoce y expresa la posición de
información explicita. maestra. AREA: COMUNICACIÓN los números ordinales.
AREA: MATEMATICA Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje
AREA: COMUNICACION Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje:
AREA: COMUNICACIÓN Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje La creación de Dios Celebramos el día del niño peruano
Ubicamos las piezas en el Conocemos nuestros Propósito Propósito:
Actividad de aprendizaje tablero sentidos Conocer lo que -Celebrar con alegría pintando con
Mi cuerpo es único y Propósito Propósito Dios ha creado para cuidarlo creatividad y participando del
especial. Leer la posición de las Identificar los Actividad de aprendizaje compartir .
Propósito piezas del ajedrez. sentidos ,órganos y Me conozco y me quiero AREA : ARTE Y CULTURA
Reconocer y describirse AREA: MATEMATICA funciones . Propósito
características AREA: CIENCIA Y Reconocer aquello que me
físicas,cualidades y gustos TECNOLOGÍA gusta y mis cualidades.
que los hace únicos. AREA: TUTORIA
FISICA

SEMANA 03
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje:
Leemos cuento sobre las Escribo estrategias para Contamos cantidades Leemos un cuento sobre los Actividad de aprendizaje
emociones manejar mis emociones. agrupadas sentidos. Exploramos igualdades
Propósito Propósito Propósito:
Identificar información Propósito: Propósito: Leer texto para identificar Formar igualdades con con
explicita y reconocer br Contar y registrar las información explicita y balanzas .
AREA: COMUNICACION cantidades en decenas y reconocer pr. AREA: Matemática
AREA: COMUNICACIÓN unidades.
Actividad de aprendizaje AREA: COMUNICACION AREA : COMUNICACION Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje Jugamos con el tablero Elaboramos máscaras.
Actividad de aprendizaje
Identifico y expreso mis hasta 30 Actividad de aprendizaje: Propósito
¿Qué hacemos para cuidar Cuidemos la creación de Elaborar máscaras con globo y
emociones.
Propósito: nuestro sentidos ? Dios con respeto papel.
Explorar los Propósito AREA : ARTE Y CULTURA
AREA:PERSONAL SOCIAL Reflexionar sobre acciones
conocimientos sobre los Propósito
números y las Conocer las acciones que que debemos practicar para
operaciones de suma y debemos realizar para el cuidado de la creación.
resta hasta el 30 cuidar nuestros sentidos . AREA:FORMACION

AREA: MATEMATICA AREA: CIENCIA Y ÁREA:EDUCACION FISICA

TECNOLOGIA

SEMANA 04

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

 Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26

Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Actividad de Actividad de aprendizaje

Escribimos lemas sobre el Resolvemos problemas aprendizaje: Exploramos igualdades
Leemos texto sobre la cuidado de la tierra. restando Propósito:
tierra Proposito: Leemos texto sobre Formar igualdades con
Propósito: Escribir lemas para Aplicar estrategias para cuidado de la tierra. balanzas y cubitos.
Propósito
motivar al cuidado del planeta resolver problemas de AREA: Matemática
Identificar y reflexionar Propósito
quitar.
sobre la información y Identificar información y
AREA: MATEMÁTICA Actividad de aprendizaje
reconoce tr. reconocer la sílaba pl
Actividad de aprendizaje Elaboramos máscaras.
AREA:COMUNICACIÓN AREA:COMUNICACIÓN
Agregamos hasta 20 Actividad de aprendizaje: (I PARTE)
Proposito: ¿Cómo puedo cuidar el Propósito
Actividad de aprendizaje: Actividad de
Resolver problemas de agregar planeta? Elaborar máscaras con
aprendizaje:
Celebramos el día de y sumar . Propósito: globo y papel.
Cuidemos la creación de
nuestra madre tierra AREA: MATEMATICA Indagar formas de cuidar AREA : ARTE Y CULTURA
Dios con respeto
cuidándola. nuestro planeta
Propósito
Propósito Reflexionar sobre
Reflexionar sobre el cuidado acciones que debemos
de nuestro planeta tierra. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
practicar para el cuidado
de la creación.
AREA:FORMACION
RELIGIOSA
 SEMANA 05

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Lunes 29 Martes 30 Miércoles 01 Jueves 02 Viernes 03

Actividad de aprendizaje: Actividad de Actividad de aprendizaje:

Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje: aprendizaje: Demostrar lo aprendido en
Demostramos lo aprendido Demostramos lo aprendido en Demostramos lo ciencia y tecnología.
en matemática matemática aprendido en Propósito:
Proposito: Proposito: matemática Demostrar lo aprendido en
Demuestra lo aprendido en Demuestra lo aprendido Proposito: ciencia y tecnología.
matemática . en .comunicación Demuestra lo aprendido
AREA: Personal social AREA: COMUNICACION en matemática . AREA: CIENCIA Y
FERIADO AREA: MATEMÁTICA AMBIENTE
Actividad de aprendizaje:
Describimos a nuestro Actividad de aprendizaje Actividad de aprendizaje
planeta tierra Actividad de Elaboramos máscaras.
Resolvemos problemas en la
Proposito: aprendizaje: (I I PARTE)
balanza
Escribir las características Demostramos lo Propósito
Propósito:
del planeta tierra. aprendido en formación Elaborar máscaras con
Formar igualdades aplicando
religiosa. globo y papel.
la adición.
AREA: COMUNICACION Proposito: AREA : ARTE Y CULTURA
AREA: Matemática
Demuestra lo aprendido
en formación religiosa .
AREA: Formación
religiosa
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SUPONEN

Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

Enfoque Orientación al bien común Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con sentido de equidad y justicia.

EVALUACIÓN.

REFLEXIONO SOBRE LOS APRENDIZAJES COMENTARIOS

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar ?

I. VI. REFERENCIA.

 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

 Cuadernos de trabajo del MINEDU.
 Currículo Nacional/programa primario EBR.

Sullana , abril del 2 024

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María Socorro Carrasco Chorres Luz Elena Dominguez Deysi Valdez Silva
Directora Profesora Profesora