PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

PROYECTO AYUDA A LA COMUNIDAD

“Aumento del ciberbullying en el colegio Spelucin Vega, Lima Norte, 2024”

AUTORES:
Castro Ramos, Karen Yuliana
Infante García, Víctor Diego
Morales Paredes, Sahory Rosario
Tragodara Angulo, Daniel Andre
Villanueva Bravo, Giuliana Lucia
Vinces Gutierrez, Lucero

DOCENTE:
Mg. Oblitas Cortez, Junior

ASIGNATURA:
Tutoría VI- Liderazgo transformacional-(B10T1)

LIMA NORTE — PERÚ

(2024 — I)
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN
1.1. Diagnóstico
1.1.1. Problema
1.1.2. Causas
1.1.3. Consecuencias de la comunidad 3
II. DISEÑO DE PROYECTO 7
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 7
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 8
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 9
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 11
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 12
III. CONCLUSIONES 14
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 14
Introducción

En la era digital el ciberbullying ha emergido como un problema que cada vez se torna más
prevalente y preocupante. En este trabajo de investigación el objetivo es explorar el aumento
que ha tenido el ciberbullying en el colegio Spelucin Vega, ubicado en Lima norte.

El ciberbullying, es una forma específica de bullying que se realiza a través de dispositivos

electrónicos. Según Fernandez (2021) El ciberbullying es una agresión sea verbal, emocional
o social por parte de una persona o un grupo de personas a través de dispositivos electrónicos
de forma repetitiva a lo largo del tiempo a otra persona que no puede defenderse fácilmente.

La presente investigación se centra en el aumento del ciberbullying específicamente en el

colegio Spelucin Vega ubicado en Lima Norte. Esta institución educativa como muchas otras
ha presentado un aumento de casos de ciberbullying entre sus estudiantes. Esta problemática
plantea una serie de desafíos y problemas que deben ser abordados de manera inmediata y
efectiva para garantizar un entorno escolar seguro y saludable para todos los estudiantes.
Esta investigación se centra en analizar el aumento del ciberbullying en el colegio Spelucin
Vega en Lima Norte con el fin de comprender la magnitud de la problemática y proponer
estrategias efectivas para prevenir y abordar esta problemática

Asimismo esta investigación está dirigida a la comunidad del colegio mencionado, además
puede ser de interés para investigadores profesionales y organizaciones que trabajan en el
campo de la educación y la psicología

Para tratar de contribuir a erradicar esta problemática podemos identificar los factores que
contribuyen al aumento del ciberbullying para proponer estrategias que ayuden a prevenirlo.
Asimismo sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de prevenir y combatir
el ciberbullying, fomentando la creación de un entorno seguro y saludable, tanto en el mundo
físico como en el digital donde todos los estudiantes se sientan respaldados

En este trabajo se plantean estrategias para combatir el ciberbullying en el colegio

Spelucin Vega con el fin de salvaguardar la integridad de los estudiantes de dicha institución.
A esto surgen las siguientes interrogantes: ¿Cuál fue el causante del ciberbullying en el
colegio Spelucin Vega, Lima Norte, 2024? ¿Cómo se puede evitar el aumento del
ciberbullying en el colegio Spelucin Vega, Lima Norte, 2024?

El proyecto se organiza de la siguiente manera: en primer lugar, se presenta la

descripción del problema del ciberbullying en el colegio Spelucin Vega donde se precisa el
motivo por qué se escogió el tema. En segundo lugar, se define brevemente el concepto de
ciberbullying para comprender mejor la problemática. En tercer lugar, se explica a
profundidad de qué trata el proyecto. Luego, se centra en aclarar a qué público o audiencia se
dirige el proyecto de ayuda a la comunidad en cuestión, el cual en este caso es a los
estudiantes, docentes y psicólogos educativos. Después, se menciona el cambio y la
contribución que se quiere lograr en el colegio Spelucin Vega. Por último, se expone la
finalidad y las interrogantes que se generan a partir de la problemática del aumento de
ciberbullying en el colegio Spelucin Vega.
1.1. Diagnóstico:

En las últimas décadas, ha tenido un aumento considerable las denuncias por ciberbullying en
el distrito de Callao, siendo cada vez mayor la cantidad de niños que se enfrentan a estas
situaciones, causando varios problemas psicológicos en ellos y conductuales. Este es un
problema que afecta no solo a los adolescentes sino a los niños, ya que estos son su ejemplo a
seguir y altera la tranquilidad de las familias, ya que las víctimas suelen callar y estar en una
depresión que los puede llevar al suicidio. Según Infobae (2023), nos indica que en
secundaria el 4.609, primaria 2.163 sufren de bullying y en el 2022 se reportaron 12 mil casos
debido a que los menores están viviendo en una sociedad donde en la televisión solo
muestran violencia.

1.1.1. Problema:

La problemática del aumento del ciberbullying en los colegios en el sector del distrito Callao,
es una preocupación creciente para la comunidad educativa. Esta problemática no es nueva,
pero ha ido en aumento en los últimos años, afectando la seguridad y el bienestar emocional
de los estudiantes. Melgarejo (2021) menciona que la relación al conocimiento de la
definición del ciberbullying, es 77,3% de los estudiantes que encuestó respondió
correctamente, el 18,2% identificaron el ciberbullying como el uso del internet para molestar,
insultar o burlarse de alguien sin intención de causarle daño, simplemente por diversión. Por
otro lado, un estudiante confunde el ciberbullying con stalkear, implica espiar y observar las
actividades de alguien en sus redes sociales. Por ende se puede percibir que algunos
estudiantes normalizan este tipo de bullying, al creer que solo hacen simples bromas por
diversión, lo que no saben es que realmente este tipo de acciones tiene un resultado de
gravedad en las víctimas. Chalco (2021) también nos menciona un dato muy relevante, el
cual es que los informes recientes durante el periodo de pandemia, los casos de ciberbullying
han experimentado un aumento significativo. La necesidad de que los adolescentes
permanezcan en sus hogares y reciban clases de forma remota ha resultado en un mayor
tiempo dedicado a las redes sociales, lo que ha contribuido a un aumento en la incidencia de
este problema, es crucial implementar medidas preventivas y de intervención efectivas en los
colegios, así como promover la concienciación y la educación sobre el impacto del
ciberbullying. Solo a través de un enfoque integral y colaborativo podremos abordar de
manera adecuada esta preocupante tendencia y proteger el bienestar de los estudiantes.

1.1.2. Causas

El ciberbullying, también conocido como acoso virtual, es un problema importante que

impacta a muchas personas, especialmente a los jóvenes. Las causas del ciberbullying pueden
ser diversas y complejas, y se han identificado varios factores que contribuyen a su
prevalencia. Algunas de las causas identificadas incluyen:

● Anonimato y difusión de información personal: El uso de plataformas digitales

brinda a los agresores la posibilidad de mantener el anonimato, lo que facilita la
divulgación de información personal y la realización de ataques de forma no
identificable con facilidad.
● Auge y descontrol de las redes sociales: El aumento en el uso de redes sociales y la
accesibilidad sin limitación de edad ha contribuido al crecimiento del ciberbullying.
La dificultad de control por parte de padres y maestros dificulta la detección del acoso
en comparación con el acoso escolar tradicional.
● Falta de concientización sobre el impacto del ciberbullying: La falta de conciencia
sobre el impacto del ciberbullying lleva a que muchas personas no sean plenamente
conscientes del sufrimiento que causan a sus víctimas, lo que puede provocar un
aumento en la incidencia de este tipo de acoso.
● Problemas de salud mental: El ciberbullying puede tener graves consecuencias para
la salud mental, como problemas psicológicos, depresión e incluso el suicidio, lo que
destaca la importancia de abordar este problema de manera integral.
● Difusión rápida de contenido:El contenido en internet puede propagarse velozmente
a través de las redes sociales y otras plataformas, lo que extiende el alcance del
ciberacoso y aumenta su impacto.
● Impunidad: En ocasiones, los acosadores pueden creer que no sufrirán consecuencias
por sus acciones en línea, lo que los inclina a comportarse de manera agresiva.
● Conflictos personales: Los desacuerdos o conflictos personales pueden provocar que
alguien utilice el ciberacoso como una vía para vengarse o perjudicar la reputación de
la otra persona.
1.1.3 Consecuencias

EL Ciberbullying también conocido como Ciber Abuso, en un problema en los adolescentes

ya que este este les lleva a ser intimidado , amenazado, humillado hasta incluso avergonsado
ya que es abusado por otra persona mediante. Este problema puede ser mediante cualquier
medio de comunicación siendo un teléfono móvil o computadora. La persona que es afectado
por este problema corre el riesgo de sufrir estas consecuencias:

● Impacto en su salud física: Algunos de los efectos pueden incluir dificultad para
dormir, problema para comer, también dolores de cabeza, fatiga e incluso
agotamiento.
● Consecuencias psicológicas: Puede sentirse frustrado, temeroso, solitario, inseguro,
abandonado y desconfiado de sí mismo.
● Impacto en sus relaciones familiares y sociales: No es muy sociable, en la cual esto
implica a no ser motivado para que este participe con su interacción social.
● Conductas Extremas: En las últimas etapas del Ciberbullying puede atacarse por sí
mismos, en casos extremo pueden provocar suicidio.
● Culpabilización: Cuando se trata de la reacción de algunas familias, profesores y
centros educativos, culpan del problema a la víctima, por ejemplo: “El problema es
tuyo”, “No debiste haberte ocupado de las cosas”, “Algo debiste haber hecho para que
te traten así”.

Con las consecuencias ya mencionadas anteriormente el ciberbullying afecta la salud mental

de los jóvenes tanto como víctima como también al agresor esto trae problemas del estado de
ánimo, problemas psicosomáticos y síntomas depresivos como también abuso de sustancias
de moderado a grave o ideas suicidas.

II. Diseño del proyecto

2.1.Objetivo general (lucero)

2.2.Objetivos específicos

2.3.Actividades (sahory)
Las actividades concepto son aquellas acciones o tareas que se diseñan y realizan con el
propósito de ayudar a los participantes a comprender y asimilar conceptos específicos. Estas
actividades se utilizan comúnmente en contextos educativos y de capacitación para facilitar el
aprendizaje y promover la comprensión profunda de ideas abstractas o complejas.

Conocer la estructura del informe.

Dialogar sobre el tema a tratar de nuestro proyecto
Investigar sobre la problemática de nuestro proyecto.
Buscar información sobre nuestro tema.
Plantear nuestros objetivos sobre el proyecto.
Analizar nuestras estrategias que utilizaremos en todo el proceso.
Redactar las estrategias elegidas por democracia grupal.
Enviar nuestro primer avance para que sea revisado.
Realizar un cronograma de las actividades que realizaremos.
Entregar nuestro último avance.

III. Estrategias (diego)

IV. Marco teórico: ( 3 a 4 paginas)

4.1. El ciberbullying: (sahory)

El ciberbullying es una forma de acoso o intimidación que ocurre a través de medios

digitales, como internet, redes sociales, mensajes de texto, aplicaciones de mensajería y otras
plataformas en línea. En el ciberbullying, el agresor utiliza estas tecnologías para hostigar,
humillar, amenazar o avergonzar a la víctima de manera repetida y deliberada. Alexio y
Engelman (2022) mencionan que el ciberbullying es un fenómeno relativamente nuevo y aún
en proceso de definición, ya que su comprensión exacta está en desarrollo. Se reconoce que
cualquier evento o conducta nueva que impacte a los individuos puede ser objeto de
investigación científica, que busca comprender sus implicaciones cognitivas y posibles
interpretaciones. El ciberbullying se caracteriza como un tipo de acoso que se manifiesta en
entornos digitales, a menudo sin que el agresor se identifique claramente, lo que lo distingue
del bullying tradicional. Aspectos clave que lo diferencian incluyen la dificultad para
identificar al agresor, el potencial aumento del número de testigos, la posibilidad de que la
víctima o el agresor cambien de roles, y la falta de retroalimentación verbal directa sobre las
consecuencias de las acciones. Además Rojas (2021) menciona que para que se considere
ciberbullying o ciberacoso escolar, es necesario que estén involucrados menores de edad en
ambas partes. Esta forma de hostigamiento entre compañeros puede ocurrir en cualquier
momento y lugar, tanto dentro como fuera del entorno escolar, y se manifiesta de manera
similar mediante insultos, amenazas o extorsiones, utilizando correos electrónicos, mensajes
o imágenes enviadas a través de dispositivos móviles u otros medios electrónicos. El agresor
suele mantener el anonimato o hacerse pasar por otra persona para causar un daño moral
significativo, aprovechándose de un desequilibrio de poder entre él y la víctima, y suele
ocurrir en momentos en los que no hay supervisión adulta presente.

4.2. Impacto del ciberbullying en la comunidad escolar:

4.3. Tecnologías y plataformas utilizadas para el ciberbullying: (daniel)

4.4. Antecedentes: ( 3 antecedentes de investigaciones relacionadas o proyectos similares

al que están desarrollando) (yuly y giuliana)

Hinostroza (2020) en su tesis llamada “Ciberbullying en estudiantes del nivel secundario de

una institución educativa pública del distrito de Santa Anita, Lima 2020”. Cuyo objetivo fue
establecer el grado de ciberbullying en el alumnado de nivel secundario de un colegio estatal
del distrito de Santa Anita en Lima durante el año de 2020. Por tanto, se elaboró una
investigación cuantitativa a 210 estudiantes de secundaria por medio del cuestionario de
Cibervictimización de Álvarez, Dobarro y Nuñez (2014). Se concluyó que hay un bajo nivel
de ciberbullying en los alumnos de esa institución y que existe una mayor propensión a ser
víctima de ciberbullying si los vástagos son criados negligente o permisivamente. (Giuliana)

REFERENCIAS
Aleixo, R. A. R. M., & Engelman, M. D. F. B. (2022). Las representaciones sociales

invadidas y manchadas por el cyberbullying. Revista Bioética, 30, 205-213.

https://www.scielo.br/j/bioet/a/b9LMMshjXbBH3tMFMhWhzdr/?format=pdf&lang=

es

Castillo, P. ( 2002) Ciberbullying . Por Salud Mental ponle un alto al Ciberbullying

https://salud.edomex.gob.mx/isem/ciberbullying

Lorenzo, S., Guillermo. C., Remedios. A., Francisco. J., Cañigral. B., Rafael. B.,

Valderrama. Z., (2016). “Los Adolescentes y el Ciberacoso” .

https://www.fundacioncsz.org/ArchivosPublicaciones/292.pdf

Espinoza, C. (2023, 10 septiembre). El número de casos de violencia en colegios va en

aumento en el Perú: ¿es la expulsión una solución efectiva? Infobae.

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g-en-colegios-va-en-aumento-en-el-peru-es-la-expulsion-una-solucion-efectiva/

Fernández, J. C. C. (2021). Panorama de la investigación del cyberbullying escolar en la

educación básica peruana, decenio 2010-2020. Revista Educación, 19(19), 11-31.

https://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion/article/view/188/186

Hinostroza, W. (2020). Ciberbullying en estudiantes del nivel secundario de una institución

educativa pública del distrito de Santa Anita, Lima 2020 [Tesis de Licenciatura,

Universidad César Vallejo].

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/64652/Hinostroza_TW

M-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Laurencio Melgarejo, L. M. (2021). La buena conexión: talleres de eduentretenimiento para

la prevención del ciberbullying.

https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.12724/16010
Loyola, G. R. (2021). Deliberando sobre el ciberbullying. Gaceta Médica de Caracas,
129(3), 685-695.
http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_gmc/article/view/22890/144814489181

Baquero, A., & Avendaño, B. (2015). Diseño y análisis psicométrico de un instrumento para
detectar presencia de ciberbullying en un contexto escolar. Psychology, Society, & Education,
7(2), 213-226.

Menay-López, L., & De la Fuente-Mella, H. (2014). Plataformas comunicacionales del

ciberbullying. Una aplicación empírica en dos colegios de la quinta región, Chile. Estudios
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Amemiya, I., Oliveros, M., Condorimay, Y., Oliveros, R., Barrientos, A., & Rivas, B. (2013).
Ciberbullying en colegios privados y estatales de primaria en dos distritos de Lima
Metropolitana. Anales de la Facultad de Medicina, 74(2), 91-96.

Julio Cesar Chalco Fernandes (2021) “Panorama de la investigación del ciberbullying

escolar en la educación básica peruana, decenio 2010-2020”
https://revistas.unsch.edu.pe/index.php/educacion/article/view/188/186 (mal puesta la
referencia, falta el nombre de la revista, el volumen, el número y las páginas. Además, el nombre del
autor no está en el orden correcto según las normas APA 7).