Proyecto Mayo Ambiente 4 Años

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I : Cuna Jardín Hospital Amazónico

1.2. UGEL : Coronel Portillo
1.3. Sección : Los Responsables
1.4. Edad : 4 años “A”
1.4. Profesora : Dulerma Navarro Linares
1.5. Directora : Vielka Mariella Zevallos Peña
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: SOMOS GUARDIANES DEL MEDIO

AMBIENTE.
3. DURACIÓN: Del 31 de mayo al 16 de junio del 2023.
4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
En la cuna jardín del hospital amazónico se plantea esta actividad por ser de necesidad que
los niños y las niñas de 4 años “A” tomen conciencia de las acciones que todos realizamos
para el cuidado del medio ambiente y su entorno más próximo. Atraves de estas
experiencias de aprendizaje los niños tendrán el desafío de identificar y realizar las acciones
de cuidado del medio ambiente tanto en su institución como en sus hogares.
5. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

Negociamos el proyecto. Fomentando el diálogo Para conocer las Cartulina.
Identificamos al planeta con los niños. aspiraciones de los Material reciclado
tierra. Observando, láminas, niños. Siluetas.
Conocemos la videos sobre la Para ayudar a cuidar Plumones.
contaminación contaminación nuestro planeta.
ambiental. Papelotes.
ambiental, aire, agua, Para formar en los niños
suelo. Utilizando afiches, una actitud responsable Goma
Como prevenimos la mensajes de reflexión. y comprometida con el Tijera.
contaminación Conociendo los tachos cuidado del medio Hojas.
ambiental. de reciclaje. ambiente Fichas.
Comprendemos la Utilizando cosas Para concientizar a los
Búfer
importancia de reciclar. reciclables. niños.
Para contribuir a la
Cuentos.
Generamos menos
desechos, utilizamos 3R. limpieza del medio Crayolas, etc.
ambiente.
Para cuidar el medio
ambiente.
6. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoques Valores Descripción

transversales
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria manera crítica sobre los impactos que generan las
y equidad acciones para cuidar la salud, en las personas y en el
intergeneracional ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con
prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso
incorrecto de las mascarillas y la contaminación
cuando las botan a la calle.
Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que
Enfoque de las personas y todos los seres vivos convivimos en el
Orientación al bien Responsabilidad planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y
común cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en
el ambiente.
7. ACTIVIDADES DE LAS SESIONES.
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

¿Cómo observamos
¿Qué sucede con la Limpio los jardines
nuestro medio Cuidamos los ríos, ¿Cómo cuido los
basura que de mi Institución
ambiente? lagos y mares. árboles?
generamos? educativa.
8. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.
Competencia y
Área Estándar Desempeños Criterios Evidencias
capacidad
Se comunica Se comunica  Particip Participan, Opinan sobre lo
oralmente en su oralmente a en Y expresan con que les llamó la
lengua materna. mediante conversaciones claridad sus ideas atención el
diversos tipos de o escucha sobre el cuidado tema tratado.
textos; identifica cuentos, del medio
• Obtiene información leyendas, ambiente.
información del explícita; realiza adivinanzas y
texto oral. inferencias otros relatos de
• Infiere e sencillas a partir la tradición
COMUNICACIÓ interpreta de esta oral. Formula
N información del información e preguntas
texto oral. interpreta sobre lo que le
• Adecúa, recursos no interesa saber o
organiza y verbales y lo que no ha
desarrolla el paraverbales de comprendido o
texto de forma las personas de responde a lo
coherente y su entorno. que le
cohesionada. Opina sobre lo preguntan.
• Utiliza que más/menos
recursos no le gustó del  Recupe
verbales y contenido del ra información
paraverbales de texto. Se expresa explícita de un
forma espontáneament texto oral.
estratégica. e a partir de sus
• conocimientos  Deduce
previos, con el relaciones de
Interactúa propósito de causa-efecto,
estratégicamente interactuar con así como
con distintos uno o más características
interlocutores. interlocutores de personas,
• conocidos en una personajes,
situación animales y
Reflexiona y comunicativa. objetos en
evalúa la forma, Desarrolla sus anécdotas,
el contenido y ideas cuentos,
contexto del manteniéndose leyendas y
texto oral. por lo general en rimas orales.
el tema; utiliza
vocabulario de  Coment
uso frecuente y a lo que le
una gusta o le
pronunciación disgusta de
entendible, se personas,
apoya en gestos personajes,
y lenguaje hechos o
corporal. En un situaciones de
intercambio, la vida cotidiana
generalmente a partir de sus
participa y experiencias y
responde en del contexto en
forma pertinente que se
a lo que le dicen. desenvuelve.
Lee diversos Lee diversos Dice de qué Lee, construye Comprende y

tipos de texto en tipos de textos tratará, cómo hipótesis sobre la responde a
su lengua que tratan temas continuará o historia leída preguntas
materna. reales o cómo demostrando relacionados a
imaginarios que terminará el comprensión de la historia leída.
• Obtiene le son cotidianos, texto a partir las ilustraciones
información del en los que de las expresando sus
texto escrito. predominan ilustraciones o gustos y
• Infiere e palabras imágenes que preferencia en
interpreta conocidas y que observa antes y relación a lo
información del se acompañan durante la leído.
texto escrito. con ilustraciones. lectura que
• Construye realiza (por sí
hipótesis o mismo o a
Reflexiona y predicciones través de un
evalúa la forma, sobre la adulto).
el contenido y información  Coment
contexto del contenida en los a las emociones
texto escrito. textos y que le generó el
demuestra texto leído (por
comprensión de sí mismo o a
las ilustraciones y través de un
de algunos adulto), a partir
símbolos escritos de sus intereses
que transmiten y experiencias.
información.
Expresa sus
gustos y
preferencias en
relación a los
textos leídos a
partir de su
propia
experiencia.
Utiliza algunas
convenciones
básicas de los
textos escritos.
Indaga mediante Explora los • Hace Hacen Elaboran un
métodos objetos, el preguntas que indagaciones, listado sobre el
científicos para espacio y hechos expresan su preguntas, cuidado del
construir sus que acontecen curiosidad propone posibles medio
CIENCIA Y conocimientos. en su entorno, sobre los respuestas al ambiente.
TECNOLOGIA. hace preguntas objetos, seres observar y
con base en su vivos, hechos o manipular
curiosidad, fenómenos que expresándose de
propone posibles acontecen en manera oral o
respuestas, su ambiente; y, grafica de lo que
obtiene al responder, hizo y aprendió
información al da a conocer lo sobre el medio
observar, que sabe ambiente.
manipular y acerca de ellos.
describir;  Propon
compara e acciones, y el Expresa su
aspectos del uso de curiosidad sobres Realiza
objeto o materiales e los hechos o preguntas que
fenómeno para instrumentos fenómenos que causan su
comprobar la para buscar acontecen en su curiosidad y da
respuesta y información del ambiente, da a posibles
expresa en forma objeto, ser vivo conocer lo que soluciones para
oral o gráfica lo o hecho de sabe y plantea cuidar su
que hizo y interés que le posibles ambiente.
aprendió. genera soluciones para
interrogantes. cuidar los lagos,
 Obtiene ríos y mares.
información
sobre las
características Hacen preguntas
de los objetos, en base a su
seres vivos o curiosidad sobre Plantea posibles
fenómenos el video de los explicaciones de
naturales que árboles. Expresa solución frente
observa y/o en forma oral o a una pregunta
explora, y grafica lo que o situación
establece hizo y aprendió. problemática.
relaciones
entre ellos.
Registra la
información de
diferentes
formas
(dibujos, fotos,
modelados).
Convive y Convive 
y Particip Participa Toma
participa participa a en la democráticamen responsabilidad
democráticamen democráticamen construcción te desde su es y realiza
PERSONAL te en la te cuandocolectiva de propia iniciativa acciones con
SOCIAL. búsqueda del interactúa deacuerdos y proponiendo otros para
bien común. manera normas, acuerdos y mantener su
respetuosa con basados en el normas de entorno limpio.
• sus compañeros respeto y el convivencia para
desde su propia bienestar de el bien común.
Interactúa con iniciativa, cumpletodos, en Se relaciona
todas las con sus deberes situaciones que respetuosament Realiza acciones
personas. y se interesa por lo afectan o e y participa por iniciativa
• conocer másincomodan a él democráticamen propia para
sobre las
o a alguno de te con sus mantener limpia
Construye diferentes sus compañeros, en su institución
normas, y asume costumbres y
compañeros. la limpieza de su educativa.
acuerdos y leyes. características de Colabor jardín. Practica y
• Participa las personas de a en actividades plantea acuerdos
en acciones que su entornocolectivas en busca del bien
promueven el inmediato. orientadas al común del aula y
bienestar común. Participa y
cuidado de los de la institución
propone recursos, educativa.
acuerdos y
materiales y
normas deespacios
convivencia para compartidos.
el bien común.
Realiza acciones
con otros para el
buen uso de los
espacios,
materiales y
recursos
comunes.
Se desenvuelve Se desenvuelve Realiza Ejecuta acciones Muestra
de manera de manera acciones y motrices básicas autonomía al
autónoma a autónoma a juegos de coordinando realizar
través de su través de su manera movimientos movimientos
PSICOMOTRIZ motricidad. motricidad autónoma para desplazarse corporales en
cuando explora y combinando con seguridad al los juegos.
• descubre su lado habilidades realizar los
dominante y sus motrices juegos.
Comprende su posibilidades de básicas como
cuerpo. movimiento por correr, saltar,
• Se propia iniciativa trepar, rodar,
expresa en situaciones deslizarse,
corporalmente. cotidianas. hacer giros y
Realiza acciones volteretas -en
motrices básicas los que expresa
en las que sus emociones-
coordina explorando las
movimientos posibilidades
para desplazarse de su cuerpo
con seguridad y con relación al
utiliza objetos espacio, el
con precisión, tiempo, la
orientándose y superficie y los
regulando sus objetos; en
acciones en estas acciones,
relación a estos, muestra
a las personas, el predominio y
espacio y el mayor control
tiempo. Expresa de un lado de
corporalmente su cuerpo.
sus sensaciones,
emociones y
sentimientos a
través del tono,
gesto, posturas,
ritmo y
movimiento en
situaciones de
juego.
9. PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES.
Martes: 31/05/23 Tema: ¿Cómo cuidamos nuestro medio ambiente?

Propósito: Que los niños y niñas expresen sus ideas libremente y conozcan las acciones para cuidar el
medio ambiente.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIAS
• Participa en conversaciones Participan, Opinan sobre lo

SE COMUNICA ORALMENTE EN o escucha cuentos, de la Y expresan con que les llamó la
SU LENGUA MATERNA. tradición oral. Formula claridad sus ideas atención el tema
• Obtiene información del texto preguntas sobre lo que le sobre el cuidado tratado.
oral. interesa saber o lo que no ha del medio
• Infiere e interpreta comprendido o responde a lo ambiente.
información del texto oral. que le preguntan.
• Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de
ESTANDAR las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó
del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
ACTIVIDADE DE PROCESOS
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
DIDACTICOS
Actividades Permanentes de - Alcohol en gel
Entrada: - Carteles
- Damos la bienvenida a los niños - Canciones
según el protocolo de bioseguridad. - Búfer
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones.
- Actualización de los carteles.
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños deciden - Materiales
el sector en el que jugarán. - Juguetes
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños - Bloques
organizan su juego, espacio y - Sectores
materiales. - Cuentos
EJECUCIÓN: Los niños juegan de - Papelote
acuerdo a su organización. - Hojas de trabajo.
ORDEN: Los niños guardan y
ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños
representan y/o verbalizan lo
realizado.
 Damos inicio a la actividad invitando a los niños a  Anécdota
ubicarse en asamblea, les contamos que camino al  Imágenes
jardin observé mucha basura tirada en el piso y les  Papelote
pregunte que podemos hacer ante este problema, que  Limpiatipo
sugieren.
 Seguidamente se les comunica que ante ese problema
ambiental realizaremos nuestro proyecto sobre
Inicio
llamado SOMOS GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE.
Para eso realizamos las siguientes interrogantes a los
niños y niñas:
 PREGUNTAMOS: ¿Qué haremos? ¿Para que lo
haremos? ¿Qué necesitaremos?
 Los niños y niñas dan su opinion y seguidamente se
anota la respuesta de los niños en un papelote.
 Todos reunidos conversamos sobre las acciones  Imágenes
negativas que realizan algunas personas con el medio  video
 Papelote
ambiente.  Limpia tipo
 Luego realizo una pregunta a los niños ¿Creen ustedes  Hojas de
que las acciones que realizan estas personas estarán trabajo
bien? ¿Qué solución podemos dar a este problema?  Crayola.
¿De que manera podemos ayudar nosotros a cuidar
nuestro medio ambiente?
Desarrollo  Luego los niños participan dando sus opiniones sobre
las preguntas realizadas.
 Muestro un video sobre la contaminación de la tierra y
realizamos preguntas de lo que observaron.
 Salen al patio a observar el entorno de su institución,
preguntamos ¿cómo se encuentra nuestro jardincito?
¿Y qué podemos hacer?
 Seguidamente realizan sus hojas de trabajo según la
consigna.
 Preguntamos:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy ¿Para qué lo hicimos?
Cierre ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad? ¿Qué
acción realizarías para cuidar el medio ambiente?
 Jabón liquido
Rutinas  Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Se lavan las
 Papel toalla
manos, degustan su lonchera, juegan en el recreo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO
Yarinacocha, 31 de mayo del 2023
DOCENTE DE AULA B.V DIRECCION
CUADERNO DE CAMPO
Docente: Dulerma Navarro Linares Fecha: 31/05/23
Actividad: ¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE?
Área COMUNICACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Desempeño  Participa en conversaciones o escucha cuentos, de la tradición oral.

Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
 -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
N° Estudiantes Evidencias
01
02
03
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Jueves 01/06/23 Tema: ¿Qué sucede con la basura que generamos?
Propósito: Que los niños y niñas conozcan las consecuencias de arrojar basura y cómo esto nos
afecta.
• Colabora en actividades Participa y propone Mencionan

CONVIVE Y colectivas orientadas al acuerdos y normas acciones para
PARTICIPA cuidado de los recursos, de convivencia cuidar el medio
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA materiales y espacios para el bien ambiente
BÚSQUEDA DEL BIEN compartidos. común. Realiza generando menos
COMÚN. acciones con otros basura en su
para el cuidado del entorno.
 Interactúa con todas las
personas. medio ambiente al
 Construye normas, y generar menos
asume acuerdos y leyes. basura.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera

respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
ESTANDAR costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
realizado.
 Damos inicio a la actividad, previamente colocamos en  Bolsa,

diferentes sitios del aula desperdicios como papeles, papeles,
bolsas, etc. envoltura de
 Llamamos su atención preguntándoles ¿Se han dado galleta, etc
cuenta de algo? ¿Qué habrá pasado? ¿Qué puede  plumones
ocurrir si hay basura? Escuchamos sus respuestas.  Papelote
 Dialogamos con los niños y preguntamos ¿Qué cosas  Limpiatipo
Inicio suelen botar a la basura? ¿Dónde botan la basura?
¿Saben quién se encarga de recoger la basura que
botamos? ¿A dónde creen que se llevan la basura?
¿Qué harán con toda esa basura que recogen? ¿Cómo
puede la basura afectar a las personas y a nuestro
ambiente? ¿Qué enfermedades nos puede producir?
 Los niños y niñas dan su opinion y seguidamente se
anota la respuesta de los niños en un papelote.
 Mostramos imágenes de internet sobre los lugares  Imágenes
donde se encuentra basura que contamina nuestro  Papelote
 Limpia tipo
planeta y nos provoca enfermedades como las alergias  Hojas de
a la piel, enfermedades respiratorias, males trabajo
estomacales, etc. Los niños expresan su opinión sobre  Crayola.
situaciones y costumbres inadecuadas que son
cercanas a ellos.
Desarrollo  Cerramos la actividad mencionando la importancia de
no generar tanta basura porque afecta nuestro
ambiente.
 Asumen el compromiso de realizar acciones que
ayuden a disminuir la cantidad de basura que
generamos desde nuestra aula.
consigna.
 Preguntamos:
Cierre
¿Qué es lo que más te gustó de la actividad?
 Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Se lavan las  Jabón liquido
Rutinas
manos, degustan su lonchera, juegan en el recreo.  Papel toalla
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO
Yarinacocha, 01 de junio del 2023
CUADERNO DE CAMPO
Actividad: ¿QUÉ SUCEDE CON LA BASURA QUE GENERAMOS?
Área PERSONAL SOCIAL

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
Desempeño  Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.
01
02
03

Viernes 02/06/23 Tema: Cuidamos los ríos, lagos y mares.
Propósito: Que los niños identifiquen y tomen conciencia sobre las acciones que realizan las
personas al no cuidar los ríos, lagos y mares.
• Hace preguntas que expresan  Hace Se comprometen a

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS su curiosidad sobre los objetos, preguntas que le realizar acciones
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR seres vivos, hechos o fenómenos interesa saber, para cuidar el
SUS CONOCIMIENTOS. que acontecen en su ambiente; y, propone posibles medio ambiente
al responder, da a conocer lo que respuestas, obtiene (ríos, lagos)
 Problematiza situaciones para sabe acerca de ellos. información al
hacer indagación.  Propone acciones, y el observar, y expresa
 Diseña estrategias para uso de materiales e instrumentos en forma oral o
hacer indagación. para buscar información del gráfica lo que hizo y
 Genera y registra datos o objeto, ser vivo o hecho de aprendió sobre el
información. interés que le genera cuidado de los ríos,
 Analiza datos e información. interrogantes. lagos y mares.
 Evalúa y comunica el proceso y  Obtiene información
resultado de su indagación. sobre las características de los
objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
ESTANDAR preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el - Materiales
sector en el que jugarán. - Juguetes
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su - Bloques
juego, espacio y materiales.
EJECUCIÓN: Los niños juegan de - Sectores
acuerdo a su organización. - Cuentos
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el - Papelote
material en los sectores. - Hojas de trabajo.
SOCIALIZACION: Los niños representan
y/o verbalizan lo realizado.
 Se da inicio a la actividad contandole a los niños sobre  Anécdota
el paseo que tuve el domingo pasado al lago de  plumones
Yarinacocha, y que el lago estaba contaminado de  Papelote
basura.  Limpia tipo
 Preguntamos a los niños ¿Creen ustedes que estas
acciones están bien? ¿Han ido de paseo por el lago de
Inicio
Yarinacocha? ¿Cómo han visto ustedes el lago? ¿Qué
creen que pasará si seguimos contaminando, botando
basura en los lagos, ríos y mares?
 Luego los niños participan dando sus opiniones sobre la
pregunta realizada y seguidamente se anota la
respuesta de los niños en un papelote.
 Se muestra imágenes de ríos, lagunas y mares  Imágenes
contaminados y limpios, preguntamos ¿cómo se  video
 Papelote
encuentra? ¿Y qué podemos hacer?  Limpia tipo
 Se muestra un video sobre la contaminación de los  Hojas de
lagos, ríos y mares. Los niños observan y luego trabajo
Desarrollo  Crayola.
conversamos sobre lo que observaron.
 Asumen el compromiso de realizar acciones que
ayuden a cuidar nuestros lagos, ríos y mares.
consigna.
 Preguntamos:
Cierre
Rutinas
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: CUIDAMOS LOS RÍOS, LAGOS Y MARES.
Área CIENCIA Y TECNOLOGIA.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Desempeño  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes.
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas
01
02
03

Martes 06/06/23 Tema: Aprendemos a reciclar.
Propósito: Que los niños y niñas comprendan la importancia de cómo, dónde y para que
reciclar.
• Hace preguntas que expresan  Hace Recolectan y

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS su curiosidad sobre los objetos, preguntas que le clasifican la basura
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR seres vivos, hechos o fenómenos interesa saber, según al
SUS CONOCIMIENTOS. que acontecen en su ambiente; y, propone posibles contenedor que
al responder, da a conocer lo que respuestas, obtiene pertenece.
 Problematiza situaciones para sabe acerca de ellos. información al
 Genera y registra datos o objeto, ser vivo o hecho de aprendió sobre
información. interés que le genera reciclar.
 Analiza datos e información. interrogantes.
hizo y aprendió.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
juego, espacio y materiales.
EJECUCIÓN: Los niños juegan de - Sectores
acuerdo a su organización. - Cuentos
 Se da inicio a la actividad mostrando a los niños y niñas  Adorno
un adorno de material reciclado.  plumones
 Preguntamos a los niños ¿Qué observan? ¿Qué es?  Papelote
Inicio ¿Para que servira? ¿Con que material esta elaborado?  Limpia tipo
respuesta en un papelote.
 Salimos al patio y mostramos a los niños y niñas los  Imágenes
contenedores de basura para reciclaje de distinto color:  video
 Papelote
 Color verde reciclaje (vidrio y botellas)  Limpia tipo
 Color azul reciclaje (cartón y papeles)  Hojas de
 Color rojo reciclaje (basura peligrosa) trabajo
 Preguntamos: ¿Qué significan los colores? ¿Por qué  Crayola.
existen tantos colores de reciclaje? ¿Cómo debemos de
hacer uso de estos contenedores?
 Recorremos con los niños y niñas la institución
Desarrollo educativa y seleccionan imágenes de distintas basuras
(cartón, botellas de vidrio, plástico, pilas, etc.) Los niños
lo arrojarán en cada contenedor al que pertenece.
 Preguntamos: ¿Qué es reciclar? ¿Por qué separamos la
basura en distintos contenedores? ¿Crees que es
necesario separarlos? ¿Por qué?
 Los niños y niñas asumen el compromiso de realizar
acciones que ayuden a reciclar.
consigna. Libro del MED.
 Preguntamos:
Cierre
Rutinas
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: APRENDEMOS A RECICLAR

CONOCIMIENTOS.
01
02
03

Miércoles 07/06/23 Tema: ¿Cómo contaminamos el aire?
Propósito: Que los niños y niñas conozcan la contaminación del aire y propongan acciones
para no contaminar y cuidar la tierra.
 Expresa sus necesidades,  Se comunica Comentan y

SE COMUNICA ORALMENTE EN emociones, intereses y da cuenta oralmente, realiza proponen solución
SU LENGUA MATERNA. de sus experiencias al interactuar inferencias sencillas, para no contaminar
con personas de su entorno opina de lo que sabe el aire.
 Obtiene información del texto familiar, escolar o local. Utiliza o escucho del tema
oral. palabras de uso frecuente, sobre contaminación
 Infiere e interpreta información sonrisas, miradas, señas, gestos, del aire.
del texto oral. movimientos corporales y
 Adecúa, organiza y desarrolla el diversos volúmenes de voz según
texto de forma coherente y su interlocutor y propósito:
cohesionada. informar, pedir, convencer o
 Utiliza recursosno agradecer.
verbales y paraverbales de  Participa en
forma estratégica. conversaciones o escucha
 Interactúa estratégicamente cuentos, leyendas, adivinanzas y
con distintos interlocutores. otros relatos de la tradición oral.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Formula preguntas sobre lo que
contenido y contexto del texto le interesa saber o lo que no ha
oral. comprendido o responde a lo
que le preguntan.
 Recupera información
explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
 Deduce relaciones de
causa-efecto, así como
características de personas,
personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos, leyendas
y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta
o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de
sus experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
ESTANDAR explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el - Materiales
ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su - Bloques
JUEGO LIBRE EN LOS juego, espacio y materiales. - Sectores
EJECUCIÓN: Los niños juegan de
- Cuentos
SECTORES acuerdo a su organización.
 Se da inicio a la actividad contando una anécdota a los  Anécdota
niños, se comenta que viniendo al jardin tome una  plumones
moto y resulta que delante de la moto iba un camion  Papelote
expulsando mucho humo, que me hacia toser mucho.  Limpia tipo
 Preguntamos a los niños ¿Qué piensan sobre lo que les
conté? ¿Han observado en la calle algun vehiculo que
Inicio
expulsa humo? ¿Sera bueno para nuestra salud y
medio ambiente? ¿Qué podemos hacer para que esto
no suceda?
Desarrollo  Mostramos a los niños diversas imágenes del internet  Imágenes
sobre la contaminación del aire.  video
 Papelote
 Responden: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Quiénes  Limpia tipo
son los causantes de esos problemas? ¿Qué es  Hojas de
contaminar? trabajo
 Seguidamente los niños observarán un video sobre la  Crayola.
contaminación del aire.
 Preguntamos: ¿Qué observaron ene el video? ¿Cómo
las personas contaminan el aire? ¿Qué harían para no
contaminar el aire? Los niños responden a las
preguntas.
acciones que ayuden a no contaminar el aire.
consigna.
 Preguntamos:
Cierre
Rutinas
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO
CUADERNO DE CAMPO
Actividad: ¿CÓMO CONTAMINAMOS EL AIRE?
Área COMUNICACION.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SUS LENGUA MATERNA.
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias

al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
01
02
03

Jueves 08/06/23 Tema: Conocemos las 3R
Propósito: Que los niños y niñas conozcan lo que significan las 3R y su importancia para
cuidar el medio ambiente.
• Hace preguntas que expresan  Hace Reconocen e

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS su curiosidad sobre los objetos, preguntas que le identifican
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR seres vivos, hechos o fenómenos interesa saber, mediante un
SUS CONOCIMIENTOS. que acontecen en su ambiente; y, propone posibles cuadro de doble
al responder, da a conocer lo que respuestas, obtiene entrada lo que
 Problematiza situaciones para sabe acerca de ellos. información al significa las 3R.
 Genera y registra datos o objeto, ser vivo o hecho de aprendió de las 3R.
información. interés que le genera
 Analiza datos e información. interrogantes.
hizo y aprendió.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el - Materiales
ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su - Bloques
JUEGO LIBRE EN LOS juego, espacio y materiales. - Sectores
- Cuentos
SECTORES acuerdo a su organización.
 Se da inicio a la actividad mostrando a los niños y niñas  Video
un video: Reducir, Reutilizar y Reciclar.  plumones
 Los niños y niñas responden según lo que observan en  Papelote
el video:  Limpia tipo
 Preguntamos a los niños ¿Qué observaste? ¿Qué
Inicio
entiendes por 3 R? ¿Conoces los términos, reciclar,
reusar, reutiliza?”
Desarrollo  Mostramos a los niños y niñas, el logo de las 3R:  Imágenes
 Preguntamos: ¿Qué significa la flecha de reducir ¿Qué  Papelote
 Limpia tipo
significan las flechas de reutilizar? ¿Qué significa las  Hojas de
flechas de reciclar? trabajo
 Comentamos sobre las tres R y que significa cada una  Crayola.
de ellas (reducir, reutilizar y reciclar)
 Pedimos a los niños y niñas que propongan más ideas,
 Anotamos sus respuestas en un papelote.
 Presentamos a los niños y niñas diversas maneras de
reducir, reutilizar y reciclar en un cuadro de doble
entrada con la ayuda de papelotes e imágenes.
acciones poniendo en práctica las 3R.
consigna.
 Preguntamos:
Cierre
Rutinas
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO
CUADERNO DE CAMPO
Actividad: CONOCEMOS LAS 3R

CONOCIMIENTOS.
01
02
03

Viernes 09/06/23 Tema: Recordando lo aprendido.
Propósito: Que los niños y niñas se expresen y comenten lo que aprendieron durante la
semana sobre la contaminación ambiental.
 Colabora en  Se Realiza acciones

CONVIVE Y PARTICIPA actividades colectivas relaciona por iniciativa
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA orientadas al cuidado de los respetuosamente y propia para
BÚSQUEDA DEL BIEN recursos, materiales y participa mantener limpia
COMÚN. espacios compartidos. democráticamente su institución
con sus educativa.
compañeros, en la
personas.
• Construye limpieza de su
normas, y asume jardín. Practica y
acuerdos y leyes. plantea acuerdos
• Participa en acciones que en busca del bien
promueven el bienestar común del aula y
común. de la institución
educativa.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa

ESTANDAR con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
juego, espacio y materiales. - Sectores
- Cuentos
acuerdo a su organización.
 Se da inicio a la actividad saliendo al patio con los niños  Patio
y niñas a observar el medio ambiente.  plumones
 Preguntamos a los niños ¿Qué observan? ¿Cómo esta  Papelote
Inicio nuestro jardincito?  Limpia tipo
 Seguidamente proponemos a los niños y niñas de  Imágenes
acuerdo a lo que observaron ene el patio, dar solución  Tachos de
basura
y que nuestro jardín este limpio.  bolsa
 Todos juntos recogemos la basura y colocamos en los  Papelote
tachos correspondientes.  Limpia tipo
 Luego regresamos al aula y en asamblea conversamos  Hojas de
trabajo
con los niños y niñas sobre todo lo que aprendimos  Crayola.
Desarrollo sobre el cuidado del medio ambiente, la contaminación
y que acciones debemos tomar para ayudar a reducir la
contaminación ambiental.
acciones que ayuden a no contaminar el medio
ambiente y transmitir esas acciones a sus familiares.
consigna.
 Preguntamos:
Cierre
Rutinas
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: RECORDANDO LO APRENDIDO.
Área PERSONAL SOCIAL

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
Desempeño  Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.
01
02
03

Martes 13/06/23 Tema: El agua es vida.
Propósito: Que los niños y niñas comprendan y conozcan el valor del agua para nuestra vida
aprendiendo a cuidarla.
 Hace preguntas que  Hace Menciona

INDAGA MEDIANTE expresan su curiosidad sobre los preguntas que le acciones que
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA objetos, seres vivos, hechos o causan curiosidad, ayudan al cuidado
CONSTRUIR SUS fenómenos que acontecen en su propone posibles del agua.
CONOCIMIENTOS. ambiente; y, al responder, da a
respuestas, para
conocer lo que sabe acerca de
ellos. realizar acciones
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.  Propone acciones, y el sobre el cuidado
 Diseña estrategias uso de materiales e instrumentos del agua.
para hacer para buscar información del
indagación. objeto, ser vivo o hecho de
 Genera y registra datos o interés que le genera
información. interrogantes.
 Analiza datos e información.  Obtiene información
 Evalúa y comunica el sobre las características de los
proceso y resultado de su objetos, seres vivos o fenómenos
indagación. naturales que observa y/o
(dibujos, fotos, modelados)

hizo y aprendió.
SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADE DE PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

Actividades Permanentes de Entrada: - Alcohol en gel
- Damos la bienvenida a los niños según - Carteles
el protocolo de bioseguridad. - Canciones
RUTINA - Formación. - Búfer
- Saludo a Dios.
juego, espacio y materiales. - Sectores
EJECUCIÓN: Los niños juegan de - Cuentos
acuerdo a su organización. - Papelote
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el - Hojas de trabajo.
material en los sectores.
 Se da inicio a la actividad realizando una dinamica con  Canción
los niños. Bailamos y cantamos una cancion llamada:  búfer
Visita al doctor. Despues de la cancion.  plumones
 Preguntamos a los niños ¿Les gustó bailar? ¿Como se  Papelote
Inicio
sienten? ¿Se cansaron?  Limpia tipo
 Seguidamente después de realizar la actividad se invita  Imágenes
a los niños a tomar agua y también lo hace la maestra.  envases
 bolsa, papel,
 Al momento de tomar agua la maestra comenta ¡qué tierra, aceite,
deliciosa es el agua!, calma mi sed y me rehidrata. etc.
 Se pregunta a los niños: ¿Cómo se sienten al tomar  Papelote
agua? ¿Les gusta el agua? ¿Por qué la toman?  Limpia tipo
 Hojas de
 La maestra presenta el tema del día: Hoy hablaremos trabajo
sobre el agua.  Crayola.
 Preguntamos: ¿Qué es el agua? ¿Quiénes necesitan el
agua? ¿Para que sirve el agua? ¿Quiénes y como
contaminan el agua?
 Seguidamente la maestra va mostrando imágenes
sobre el cuidado del agua, etc.
 Los niños y niñas responden a las preguntas de acuerdo
Desarrollo a sus saberes previos.
 Luego se muestra a los niños dos recipientes de agua
limpia, seguidamente la maestra introduce en uno de
los recipientes papel, tierra, aceite, haciendo que el
agua se contamine, de esa manera los niños observan y
dan cuenta de como el agua se contamina comparando
los dos recipientes.
 Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué paso cuando se
contaminó el gua limpia? ¿Qué pasaría si el agua
desapareciera? Los niños reflexionan sobre las
preguntas realizadas.
 Los niños y niñas realizan el compromiso de cuidar el
agua para el bienestar y cuidado de la tierra.
 Seguidamente los niños realizan las fichas de trabajo
según la consigna.
 Preguntamos:
Cierre
Rutinas
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: RECORDANDO LO APRENDIDO.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
(dibujos, fotos, modelados)
01
02
03

Martes 20/06/23 (Reprogramado) Tema: Elaboramos normas de limpieza y
cuidado del ambiente.
Propósito: Que los niños y niñas elaboren normas de limpieza y cuidado del ambiente
donde estudian.
 Colabora en  Interactúa De manera grupal

CONVIVE Y PARTICIPA actividades orientadas al con sus dibujan normas
DEMOCRATICAMENTE EN LA cuidado de los recursos, compañeros al en una hoja luego
BUSQUEDA DEL BIEN materiales y espacios construir normas la recortan y la
COMUN. compartidos. de limpieza y pegan en el
cuidado de su papelote. Le
personas ambiente donde
ponen el nombre
 Construye normas y estudian
de cada uno de
asume acuerdos y leyes participando en
acciones para el ellos, con ayuda
 Participa en sus acciones
bienestar de todos. de la docente.
que promueven el
bienestar común.
los espacios materiales y recursos comunes.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
realizado.
 Se da inicio a la actividad invitando a los niños a  Dramatización
observar la dramatización que se titula “Qué flojera”,  Títeres de
para la dramatizacion se utilizara titeres de papel. papel
 Rita: Hola amiguitos ¿cómo están? Me llamo Rita y les  búfer
cuento que estoy esperando que venga mi mamá  plumones
porque la directora dice que me he comportado muy  Papelote
mal, pero yo no he hecho nada.  Limpia tipo
 Mamá: Rita acabo de conversar con la directora y estoy
muy molesta contigo.
 Rita: Mami, mami, pero yo no he hecho nada.
 Mamá: Dime una cosa, en la casa ¿podemos tirar la
basura en el piso y hacer ruido muy fuerte que llegue a
fastidiar a los vecinos?
 Rita: No mami
 Mamá: ¿Por qué?
Inicio  Rita: Porque existen acuerdos
 Mamá: ¿Para qué sirve los acuerdos?
 Rita: ¡Oh! Ya entiendo. No he respetado los acuerdos
de la escuela, perdona mami, ahora en adelante
cuidaré de mi escuela, no tirando la basura ni pintando
las paredes.
 Preguntamos a los niños ¿Cómo se llama
dramatización? ¿Qué personajes hay en la
dramatización? ¿Cómo se llama la niña? ¿Qué hizo la
niña que disgustó a mamá? ¿Qué le dijo mamá? ¿Qué
debe haber para vivir en armonía? ¿Qué les parece si
elaboran las normas o acuerdos para cuidar nuestro
planeta?
 Los niños dialogan, llegan a un consenso y plantean,  Papelote
con la ayuda de la docente, nombran las soluciones,  Limpia tipo
 Hojas bon
por ejemplo:  Crayolas.
 Arrojar la basura en el tacho.
 Cuidar las plantas.
 Cuidar a las mascotas.
Desarrollo  Las botellas de plástico son para reciclar.
 Cerrar los caños para ahorrar el agua.
 De manera grupal dibujan normas en una hoja luego la
recortan y la pegan en el papelote. Le ponen el nombre
de cada uno de ellos, lo realizan con ayuda de la
docente. Comentan sobre lo que dibujaron.
 Luego colocamos los trabajos en el aula.
 Preguntamos:
Cierre  ¿Qué han aprendido el día de hoy?
 ¿Cuáles son los acuerdos en el aula para el cuidado del
medio ambiente? ¿Todos han participado en la elaboración
de los acuerdos? ¿Cómo se han sentido al elaborar las
normas o los acuerdos? ¿En qué me servirá lo aprendido  Jabón liquido
Rutinas hoy?  Papel toalla
 Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Se lavan las manos,
degustan su lonchera, juegan en el recreo.
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: ELABORAMOS NORMAS DE LIMPIEZA Y CUIDADO DEL AMBIENTE.
Área PERSONAL SOCIAL.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
• Interactúa con todas las personas
• Construye normas y asume acuerdos y leyes
• Participa en sus acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño  Colabora en actividades orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
01
02
03

Miércoles 21/06/23 Tema: Yarina te quiero limpia.
Propósito: Que los niños y niñas participen, realicen acciones de cuidado del medio
ambiente al colaborar con la limpieza del lago de Yarina.
 Colabora en  Realiza Participa con

CONVIVE Y PARTICIPA actividades orientadas al acciones de entusiasmo en la
DEMOCRATICAMENTE EN LA cuidado de los recursos, cuidado del medio limpieza del lago
BUSQUEDA DEL BIEN materiales y espacios ambiente con otros de Yarina junto a
COMUN. compartidos. para el buen uso de sus padres,
los espacios compañeros y
personas participando de la
maestras.
 Construye normas y limpieza al lago.
asume acuerdos y leyes
 Participa en sus acciones
que promueven el
bienestar común.
los espacios materiales y recursos comunes.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
realizado.
 Se da inicio a la actividad mostrando a los niños y niñas  imagenes
imágenes de lugares de nuestra comunidad de yarina  búfer
que se encuentran contaminadas con basuras.  plumones
 Preguntamos a los niños ¿Qué observan en las  Papelote
imágenes ¿Qué lugares seran? ¿Cómo estrarán las  Limpia tipo
Inicio
calles? ¿Cómo quieren ver las calles? ¿Qué pasa
mcuando las paersonas arrojan basura a la calle?
 Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad  Papelote
que realizaremos el día de hoy. La maestra comenta  Costales
 Guantes
que iremos al lago de Yarina y realizaremos por la  Carteles
rivera del lago una limpieza junto a nuestros padres y  bolsas
maestras.  Limpia tipo
 La maestra da algunas recomendaciones a los niños y  Hojas bon
 Crayolas.
niñas para realizar la limpieza y no alejarnos de
nuestros padres, atc. La maestra pregunta a los niños y
Desarrollo
niñas ¿Que materiales vamos a necesitar para realizar
la limpieza? ¿Para qué vamos a realizar la limpieza?
¿Qué debemos hacer para no contaminar nuestros
lagos?
 Responden a las preguntas según sus conocimientos
previos.
 Seguidamente los niños al regresar a la institución
dibujan lo que mas les gustó de la actividad.
 Preguntamos:
 ¿Qué han aprendido el día de hoy?
 ¿Qué fuimos hacer por el lago de Yarina? ¿Todos han
Cierre participado en la limpieza? ¿Les gustó lo que
realizamos el día de hoy? ¿En qué me servirá lo  Jabón liquido
Rutinas aprendido hoy?  Papel toalla
 Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Se lavan las
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: YARINA TE QUIERO LIMPIA.
Área PERSONAL SOCIAL.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
• Interactúa con todas las personas
• Construye normas y asume acuerdos y leyes
• Participa en sus acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño  Colabora en actividades orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
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03

Jueves 22/06/23 Tema: ¿Qué sucede cuando botamos las mascarillas?
Propósito: Que los niños y niñas participen, realicen acciones de cuidado del medio
ambiente al colaborar con la limpieza del lago de Yarina.
INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas que  Hace Nombra acciones

MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA expresan su curiosidad sobre preguntas con base para cuidar
CONSTRUIR SUS los objetos, seres vivos, en su curiosidad, nuestro medio
CONOCIMIENTOS. hechos o fenómenos que propone posibles ambiente de la
acontecen en su ambiente; y, respuestas, para contaminación de
 Problematiza situaciones
para hacer indagación. al responder, da a conocer lo dar solución al mascarillas.
 Diseña estrategias para que sabe acerca de ellos. problema, expresa
hacer indagación. en forma oral o
 Genera y registra datos o gráfica lo que hizo
información. y aprendió.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,
ESTANDAR hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos
del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
realizado.
 Se da inicio a la actividad mostrando a los niños y niñas  imágenes
imágenes de contaminación con mascarilla.  búfer
 Preguntamos a los niños ¿Qué observan en las  plumones
imágenes? ¿Cómo estaran esos lugares? ¿Por qué  Papelote
Inicio
estará asi? ¿Cómo quieren ver las calles? Luego los  Limpia tipo
niños participan dando sus opiniones sobre la pregunta
realizada y seguidamente se anota la respuesta en un
papelote.
 Mostramos una mascarilla y explicamos que en la  Papelote
actualidad muchas personas botan las mascarillas a las  Mascarillas
 Imágenes
calles o lo dejan en bolsas fuera de casa y los perros  Limpia tipo
callejeros esparcen las mascarillas al romper las bolsas,  Hojas bon
contaminando de esta manera las calles de nuestra  Crayolas.
localidad.
 Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para no
contaminar las calles causada por las mascarillas?,
escuchamos sus respuestas luego, preséntale las
imágenes para que las describa y te dicte los acuerdos
Desarrollo
para no contaminar las calles con mascarillas. Según lo
observado escribe las alternativas de solución para
reducir la contaminación con mascarillas:
 Usar mascarillas de tela.
 Botar las mascarillas desechables en un tacho
cortándoles las ligas y colocándolas en una bolsa.
 Responden a las preguntas según sus conocimientos
previos.
 Seguidamente los niños al regresar a la institución
dibujan lo que más les gustó de la actividad.
 Preguntamos:
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Cierre
 ¿Qué acciones realizaremos para reducir la
contaminación con mascarilla?  Jabón liquido
Rutinas
 Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Se lavan las  Papel toalla
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: ¿QUÉ SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS MASCARILLAS?

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
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03

Martes 27/06/23 Tema: Nos alimentamos para crecer sanos y fuertes.
Propósito: Que los niños y niñas comprendan la importancia de alimentarse bien para
crecer sanos y fuertes.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Dice de que tratara,  Comentan  Identifican

TEXTOS EN SU LENGUA como continuara o terminara lo que comprendió y clasifican
MATERNA. el texto a partir de las del cuento. Expresa alimentos
ilustraciones o imágenes que sus gustos y saludables y no
 Obtiene información del
observa antes o durante la preferencias en saludables al
texto escrito.
 Infiere e interpreta lectura que realiza por sí relación al cuento a escuchar el
información del texto mismo antes o durante la partir de sus cuento.
escrito. lectura a través de un adulto. propias
 Reflexiona evalúa la experiencias.
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
ESTANDAR cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida
en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias
en relación a los textos leídos a partir de sus propias experiencias. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
realizado.
 En asamblea con los niños sentados en media luna  plumones
dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir  Papelote
para realizar nuestra actividad.  Limpia tipo
 Se da inicio a la actividad realizando las siguientes
preguntas: ¿Quién quiere crecer fuerte y sano? ¿Quién
quiere aprender a elegir alimentos saludables? ¿Sabías
que los alimentos nos dan energía para jugar, correr y
Inicio aprender? ¿Qué alimentos crees que te dan más
energía? ¿Qué crees que pasa si siempre comemos
comida chatarra y dulces en lugar de alimentos
saludables? ¿Sabes por qué es importante comer
diferentes tipos de alimentos en cada comida?
 Seguidamente proponemos e invitamos a los niños y  Papelote
niñas escuchar un cuento, podemos usar títeres: “Tito,  Cuento
 Títeres de
el niño que no quería comer sus alimentos. papel
 Después del cuento preguntamos: ¿Cómo se llama el  Imágenes
niño que no quería comer? ¿Qué tipo de alimentos le  Limpia tipo
gustaba comer a Tito? ¿Qué sugirió Amiga Josefa para  Hojas bon
 Crayolas.
que Tito coma alimentos saludables? ¿Qué alimentos
mencionó Amiga Josefa que pueden ayudarnos a crecer
y estar sanos y fuertes? ¿Por qué es importante comer
alimentos saludables, especialmente para los niños?
Desarrollo Responden a las preguntas según el cuento.
 Mostramos imágenes de diferentes alimentos
saludables y no saludables.
 Pedimos a los niños que identifiquen cada uno de los
alimentos y mencionen si son saludables o no
saludables.
 Explicamos brevemente por qué algunos alimentos son
más saludables que otros y menciona los beneficios de
consumir alimentos nutritivos.
 Seguidamente los niños trabajan sus hojas de
aplicación según la consigna.
 Preguntamos:
Cierre  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Por qué es importante alimentarnos bien?
 Jabón liquido
 Papel toalla
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: NOS ALIMENTAMOS PARA CRECER SANOS Y FUERTES.
Área COMUNICACIÓN.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito.
Desempeño  Dice de que tratara, como continuara o terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes o durante la lectura que
realiza por sí mismo antes o durante la lectura a través de un adulto.
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Miércoles 28/06/23 Tema: ¿Cómo cuidamos nuestra salud?
Propósito: Que los niños y niñas conozcan las acciones, hábitos para mantener y cuidar su
salud.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Comenta las  Obtiene  Comenta

TEXTOS EN SU LENGUA emociones que le generó el información de la y opina sobre
MATERNA. texto leído por sí mismo o a historia cómo debemos
través de un adulto a partir de interpretando proteger nuestra
 Obtiene información del
sus intereses o experiencias. cómo debemos salud después de
texto escrito.
 Infiere e interpreta proteger nuestra escuchar el texto
información del texto salud reflexionando leído.
escrito. y evaluando la
 Reflexiona evalúa la historia entre sus
forma, el contenido y el compañeros.
contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
ESTANDAR cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida
en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias
en relación a los textos leídos a partir de sus propias experiencias. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
DIDACTICOS
Entrada: - Carteles
RUTINA
- Formación.
- Saludo a Dios.
realizado.
 En asamblea con los niños sentados en media luna  plumones
dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir  Papelote
para realizar nuestra actividad.  Limpia tipo
 Se da inicio a la actividad realizando las siguientes
preguntas: ¿Te gustaría escuchar una historia? ¿Qué
crees que es importante hacer todas las mañanas
después de despertar? ¿Por qué es importante
Inicio alimentarse bien y tomar un desayuno saludable? ¿Qué
alimentos crees que son buenos para nuestra salud?
¿Por qué? ¿Cuáles son tus frutas y verduras favoritas?
¿Sabes de dónde vienen? ¿Qué necesitamos para
mantenernos saludables?
 Seguidamente se escoge junto a los niños un lugar  Papelote
cómodo para conversar, por ejemplo, puede ser el  historia
 Títeres de
sector de lectura. papel
 Invitamos a los niños a escuchar la historia y luego  Imágenes
responden a las preguntas: ¿Qué le ha sucedido a  Limpia tipo
María y por qué? ¿Qué hace María cuando se levanta  Hojas bon
 Crayolas.
temprano? ¿Por qué es importante tomar desayuno?
¿Por qué crees que María sospecha que puede estar
enferma? ¿Qué crees que podría hacer María para
sentirse mejor y cuidar su salud?
Desarrollo  Mostramos imágenes de hábitos que debemos
practicar para tener buena salud. Luego preguntamos:
¿Qué necesitamos para mantenernos saludables? ¿Qué
le recomendarías a María para que recupere la salud?
 Recuerden que mantenernos saludables nos permite
sentirnos felices, tener más energía y disfrutar de todas
las actividades que nos gustan. Siguiendo estas
recomendaciones, podemos crecer fuertes y estar listos
para aprender y jugar juntos.
 Seguidamente los niños trabajan sus hojas de
aplicación según la consigna.
 Preguntamos:
Cierre  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra salud?
 Jabón liquido
 Papel toalla
EVALUACION:
- CUADERNO DE CAMPO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: ¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRA SALUD?
Área COMUNICACIÓN.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito.
Desempeño  Comenta las emociones que le generó el texto leído por sí mismo o a
través de un adulto a partir de sus intereses o experiencias.
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Proyecto Mayo Ambiente 4 Años

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°4

1.1. I.E.I : Cuna Jardín Hospital Amazónico

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: SOMOS GUARDIANES DEL MEDIO

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

5. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

Enfoques Valores Descripción

7. ACTIVIDADES DE LAS SESIONES.

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Lee diversos Lee diversos Dice de qué Lee, construye Comprende y

9. PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES.

Martes: 31/05/23 Tema: ¿Cómo cuidamos nuestro medio ambiente?

• Participa en conversaciones Participan, Opinan sobre lo

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

DOCENTE DE AULA B.V DIRECCION

Docente: Dulerma Navarro Linares Fecha: 31/05/23

Actividad: ¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE?

Desempeño  Participa en conversaciones o escucha cuentos, de la tradición oral.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

• Colabora en actividades Participa y propone Mencionan

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera

 Damos inicio a la actividad, previamente colocamos en  Bolsa,

Yarinacocha, 01 de junio del 2023

DOCENTE DE AULA B.V DIRECCION

Docente: Dulerma Navarro Linares Fecha: 01/06/23

Actividad: ¿QUÉ SUCEDE CON LA BASURA QUE GENERAMOS?

Área PERSONAL SOCIAL

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

• Hace preguntas que expresan  Hace Se comprometen a

Yarinacocha, 02 de junio del 2023

DOCENTE DE AULA B.V DIRECCION

Docente: Dulerma Navarro Linares Fecha: 02/06/23

Actividad: CUIDAMOS LOS RÍOS, LAGOS Y MARES.

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

• Hace preguntas que expresan  Hace Recolectan y

Yarinacocha, 06 de junio del 2023

DOCENTE DE AULA B.V DIRECCION

Docente: Dulerma Navarro Linares Fecha: 06/06/23

Actividad: APRENDEMOS A RECICLAR

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Expresa sus necesidades,  Se comunica Comentan y

Yarinacocha, 07 de junio del 2023

DOCENTE DE AULA B.V DIRECCION

Docente: Dulerma Navarro Linares Fecha: 07/06/23

Actividad: ¿CÓMO CONTAMINAMOS EL AIRE?

Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

• Hace preguntas que expresan  Hace Reconocen e

Yarinacocha, 08 de junio del 2023

DOCENTE DE AULA B.V DIRECCION

Docente: Dulerma Navarro Linares Fecha: 08/06/23

Actividad: CONOCEMOS LAS 3R

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Colabora en  Se Realiza acciones

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa