UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

Título: “ ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa :
I.2. Formas de atención MSEIB : Fortalecimiento C y L, Revitalización C y L y EIB Urbano
I.3. Escenario lingüístico : Escenario …
I.4. Nivel :
I.5. Turno :
I.6. Grado y Sección : 2 do
I.7. Duración : 3 semanas
I.8. Docentes :
I.9. Áreas participantes :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Contexto, reto)

“Participamos seguro y responsablemente, en concurso el mini post carnaval”

La fiesta del carnaval es una actividad tradicional costumbrista donde participan toda la población desbordando alegría, algarabía asimismo se obtuvo
información que muchos estudiantes del segundo grado, tuvieron dificultades en participar en los carnavales 2024 de nuestra localidad, no pudieron expresar
nuestra cultura y fortalecer nuestra identidad local.
Considerando que en estos momentos los estudiantes se presentan frente a la influencia de diversas formas de carnaval de los otros pueblos, en muchos casos,
apropiándose de estas prácticas externas, en este concurso es una oportunidad que le permitirá a las estudiantes crear una coreografía con música neta de la
localidad, en la que se integren movimientos y secuencias sencillas, que permita expresar corporalmente e interactuar con sus pares, explorando su alternancia
de sus lados corporales, adecuando su posición en el espacio y en el tiempo y así celebrar el ansiado carnaval de nuestra localidad.

Para tal situación, se preparan para el concurso el mini post carnaval organizados por el grado.

Entonces, para una excelente participación en este concurso: ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué variante de carnaval elegimos?, ¿Cómo organizamos la
coreografía y que pasos vamos a utilizar?

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD (Mencionar el producto a obtener durante la unidad, señalando sus características de producción y criterios)
Una coreografía al ritmo de cualquiera de las variantes del carnaval para participar en el concurso el mini post carnaval organizados por el grado.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE
Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE

SE Se desenvuelve de manera 1. Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, P Presentación

● Regula su postura y
DESENVUELVE autónoma a través de su fluidez y armonía en los movimientos, de una danza
DE MANERA motricidad cuando relaciona entre otros) al realizar actividades equilibrio corporal
AUTONOMA A cómo su imagen corporal y la lúdicas, recreativas, predeportivas y
TRAVES DE SU aceptación de los otros deportivas para afianzar sus habilidades ● Presenta coordinación en
MOTRICIDAD influyen en el concepto de sí motrices específicas y mejorar la calidad sus movimientos en cada
mismo. Realiza habilidades de respuesta en diferentes acciones. actividad de la danza.
motrices específicas,
2. Resuelve situaciones motrices a través ● Realiza la danza
regulando su tono, postura,
del dominio y alternancia de sus lados
equilibrio y tomando como manifestando emociones
Se relaciona orientándose en un espacio y un tiempo
referencia la trayectoria de con música de la región
utilizando sus determinado en interacción con los
objetos, los otros y sus propios
habilidades objetos y los otros, tomando conciencia
desplazamientos. Produce ● Crea su coreografía de la
sociomotrices de su cuerpo en la acción.
secuencias de movimientos y Utilizando diferentes
gestos corporales para 3. Realiza técnicas de expresión motriz materiales para la
manifestar sus emociones con (mímica, gestual y postural) para la conmemoración del
base en el ritmo y la música y manifestación de sus emociones en bicentenario
utilizando diferentes situaciones de juego y actividades físicas
Crea y aplica materiales. diversas. Representa secuencias de
estrategias y
movimiento y gestos corporales propios
tácticas de juego
de las manifestaciones culturales de su
región.

4. Expresa emociones, ideas y sentimientos

a través de su cuerpo y el movimiento,
utilizando diferentes materiales (cintas,
balones, bastones, cuerdas, etc.) para
encontrarse consigo mismo y con los
 demás.

ASUME UNA Asume una vida saludable Explica los beneficios que la práctica de
VIDA cuando comprende los actividad física de su preferencia produce
SALUDABLE beneficios que la práctica de sobre su salud (física, emocional, psicológica,
actividad física produce sobre etc.), para mejorar su aptitud física y calidad
su salud, para mejorar su de vida.
Comprende las calidad de vida. Conoce su
relaciones entre estado nutricional e identifica
la actividad los beneficios nutritivos y el Reconoce las practicas alimenticias
física, origen de los alimentos, culturales y sociales de su comunidad, y
alimentación, promueve el consumo de reflexiona sobre su impacto en la salud, el
postura e alimentos de su región, analiza ambiente y la agrobiodiversidad local y
higiene personal la proporción adecuada de nacional.
y del ambiente, ingesta para mejorar su
rendimiento físico y mental. Explica la cantidad de carbohidratos,
y la salud
Analiza los hábitos proteínas, grasas, vitaminas y minerales que
perjudiciales para su son necesarios para mantenerse saludables y
organismo. Realiza prácticas para la práctica de actividad física de su
Incorpora
de higiene personal y del preferencia y que ayudan a la mejora de su
practicas que
ambiente. Adopta posturas rendimiento físico y mental. Evita hábitos
mejoran su
adecuadas para evitar lesiones perjudiciales para su organismo, como el
calidad de vida
y accidentes en la práctica de consumo de alimentos no saludables,
actividad física y en la vida alcohol, tabaco, drogas, entre otros.
cotidiana. Realiza prácticas
Adopta posturas adecuadas en
que ayuden a mejorar sus
desplazamientos, saltos y lanzamientos para
capacidades físicas con las que
evitar lesiones y accidentes en la práctica de
regula su esfuerzo
actividad física y en actividades de su vida
controlando su frecuencia
cotidiana.
cardiaca y respiratoria, al
participar en sesiones de
actividad física de diferente
intensidad. Realiza actividad física para mejorar sus
capacidades condicionales (fuerza,
 resistencia, y velocidad) controlando su
frecuencia cardiaca y respiratoria antes,
durante y después de la actividad física.
Realiza ejercicios y movimientos específicos
para la activación y relajación explicando su
utilidad e identificando la intensidad del
esfuerzo requerido.

Promueve actividades de promoción de los

hábitos de higiene personal y del ambiente
(lavado de manos, limpieza bucal, higiene
corporal, limpieza de los espacios
educativos, entre otros) entre sus
compañeros y compañeras de la escuela.

INTERACTUA A Interactúa a través de sus Actúa asertivamente en situaciones motrices

TRAVES DE SUS habilidades sociomotrices con que no le son favorables asumiendo las
HABILIDADES autonomía en situaciones que dificultades y desafíos. Asimismo, participa
SOCIOMOTRICE no le son favorables y asume con entusiasmo en juegos tradicionales o
S con una actitud de liderazgo populares, y deportivos, así como en la
los desafíos propios de la organización colectiva de actividades físicas
práctica de actividades físicas, en la naturaleza mostrando una actitud de
Comprende las experimentando el placer y cuidado hacia el medio ambiente desde su
relaciones entre disfrute que ellas representan. propia iniciativa.
la actividad Formula y aplica estrategias
física, para solucionar problemas
alimentación, individuales y colectivos, Construye juegos y actividades físicas que se
postura e incorporando elementos adecúen a las necesidades y posibilidades del
higiene personal técnicos y tácticos pertinentes grupo, integrando a pares de distinto género
y del ambiente, y y adecuándose a los cambios o con desarrollo diferente, con una actitud
la salud que se dan en la práctica. crítica ante todo tipo de discriminación
Analiza los posibles aciertos y dentro y fuera de la institución educativa.
dificultades ocurridos durante
la práctica para mejorar la
 estrategia de juego.

Plantea junto con sus pares soluciones

estratégicas incorporando elementos técnicos
Incorpora y tácticos, adecuándose a los cambios que se
practicas que dan en el entorno y las reglas de juego
mejoran su propuestas, y evaluando el desempeño del
calidad de vida grupo a través de posibles aciertos y
dificultades que le sirvan para ofrecer
alternativas de solución y mejora de sus
desempeños en la práctica de los juegos
predeportivos y deportivos.

- -

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

GESTIONA SU
●
APRENDIZAJE
DE MANERA
AUTÓNOMA

SE
DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS
POR LAS TIC
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

En la ejecución de una coreografía de danza de Ayacucho, los estudiantes regulan su postura corporal y el equilibrio, coordinando sus movimientos y el uso del
material apropiado para la coreografía, para ello seleccionan los movimientos y posturas acorde a la música elegida, con la finalidad de participar en la
conmemoración del bicentenario.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SESIONES:

Ruta / Actividad Área (*): Comunicación (4 Área: C y T (4 horas) Área: Matemática (4 Área: CCSS (3 horas) Área: DPCC (3 horas)
por área horas) horas)
Competencia: Competencia: Competencia: Competencia: Competencia:
Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1:
1ra semana Sesión 1: Sesión 1: Sesión 1: Sesión 1: Sesión 1:
Comprendemos - - - - -
Sesión 2: Sesión 2: Sesión 2: - -
- - -
Competencia: Competencia: Competencia: Competencia: Competencia:
Actividad 2: Actividad 2: Actividad 2: Actividad 2: Actividad 2:
2da semana
Sesión 3: Sesión 3: Sesión 3: Sesión 2: Sesión 2:
Revisamos y
- - - - -
analizamos
Sesión 4: Sesión 4: Sesión 4: - -
-
Competencia: Competencia: Competencia: Competencia: Competencia:
Actividad 3: Actividad 3: Actividad 3: Actividad 3: Actividad 3:
3ra semana
Sesión 5: Sesión 5: Sesión 5: Sesión 3: Sesión 3:
Revisamos y
- - - - -
analizamos
Sesión 6: Sesión 6: Sesión 6: - -
-
Competencia: Competencia: Competencia: Competencia: Competencia:
Actividad 4: Actividad 4: Actividad 4: Actividad 4: Actividad 4:
4ra semana
Sesión 7: Sesión 7: Sesión 7: Sesión 4: Sesión 4:
Planteamos y
- - - - -
socializamos
Sesión 8: Sesión 8: Sesión 8: - -
-
Competencia: Competencia: Competencia: Competencia: Competencia:
Actividad 5: Actividad 5: Actividad 5: Actividad 5: Actividad 5:
5ta semana Sesión 9: Sesión 9: Sesión 9: Sesión 5: Sesión 5:
Planteamos y - - - - -
socializamos Sesión 10: Sesión 10: Sesión 10: - -
- - - -
(*) El orden de las áreas no es rígida, pero las actividades deben implicar la comprensión de la situación significativa (contexto y reto) y la planificación de las
siguientes actividades.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales y recursos Descripción Aplicativos (Tableta) Descripción

educativos

VII. EVALUACIÓN

Adjuntar: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Criterios de Evaluación)