ÁREA: Prácticas del Lenguaje.

CICLO: 2do

AÑO: 4to

FUNDAMENTACIÓN:

En la literatura, se denominan géneros literarios a aquellos grupos de obras

que presentan características comunes, en cuanto a la forma en la que están
escritos. Así pues los subgéneros literarios son los distintos estilos que adopta
una composición dentro de un determinado género.

El género narrativo abarca todas aquellas obras que no utilizan una estructura
métrica fija; es decir, están escritas en prosa y cuentan hechos pasados,
presentes y futuros. Sus subgéneros son: fábula, leyenda, mito, epopeya,
cuento, novela y ensayo.

La fábula es una composición breve, de carácter didáctico, cuyos personajes

son animales que expresan la filosofía del autor y/o una crítica hacía la época.
Se crean con la finalidad de educar a través de su moraleja. Ésta normalmente
aparece al final, al principio o no aparece porque se encuentra en el mismo
contenido de la historia.

La fábula clásica se inicia en Grecia con narraciones poéticas de un esclavo,

Esopo, quien influyó en todos los fabulistas posteriores.

Las fábulas son una buena manera de estimular la empatía, por medio de la
historia los niños y niñas pueden ponerse en el lugar del otro y comprender
sus emociones y acciones; aprender diversos valores, como el respeto, la
generosidad, la humildad o el esfuerzo.

Por lo tanto, a partir del desarrollo de la secuencia didáctica que proponemos,

lo que se pretende es que los niños/as utilicen progresivamente sus
conocimientos lingüísticos para leer y escribir textos en forma cada vez más
autónoma a través de su participación en cada una de las actividades, pues así
como lo plantea el Diseño Curricular “Se espera que el/la estudiante al terminar
la educación primaria, se alfabetice y desenvuelva con autonomía en la cultura
escrita, a través de prácticas de lectura, escritura y oralidad relacionada con los
intereses y necesidades propia de diferentes ámbitos” y esto sólo lo logrará en
la práctica misma, es decir, a medida que tenga un encuentro con los textos.

Bibliografía

https://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2020/06/PRIMARIA-
2%C2%B0-ciclo-Leamos-Juntos-SEMANAL-3.pdf

https://www.vocaeditorial.com/blog/15-fabulas-de-esopo-para-ninos/
entregar una moraleja y los chicos deberán armar una historia

PROPÓSITOS

 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y

fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de
esas prácticas.
 Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos a través de
situaciones en las que se proponga interpretar y producir textos para
responder a distintas demandas de la vida social.
 Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se
estimule a los alumnos para que estimulen, expresen y defiendan sus
opiniones y creencias, entendiendo y respetando los puntos de vista de
otros desde una perspectiva crítica y reflexiva utilizando el diálogo como
forma privilegiada para resolver conflictos.

OBJETIVOS

 Recurren a la lectura para resolver situaciones de la vida personal,

social y escolar.
 Desarrollen prácticas de lectura y escritura, cada vez con mayor
autonomía, de textos breves.
 Fortalecer la formación como lector de literatura, ampliando sus
repertorios y avanzando en la construcción de proyectos personales de
lectura.

 Ejerzan las prácticas de lectura, escritura y oralidad propias del ámbito

de la literatura con autonomía.

 Pongan la escritura al servicio de la comprensión en el ámbito de

estudio.

CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER

 Leer a través del docente y por si mismos en torno a lo literario

Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

Escuchar leer al docente fábulas. Expresar los efectos que las obras producen
en el lector. Conversar sobre el texto. Escuchar y emitir opiniones,
sensaciones, emociones sobre lo leído de forma cada vez más clara y precisa.
Explicitar preferencias de géneros, temas, personajes, argumentos.

 Escribir a través del docente en torno a lo literario.

Planificar la estructura de las narraciones (fábulas) teniendo en cuenta las

exigencias del subgénero elegido, decidir los personajes y sus características,
nombrar a los personajes según los requerimientos del género.
Reflexionar mientras escriben, se leen y se revisan todo tipo de narraciones
para ampliar su conocimiento de la trama narrativa.

Producir textos escritos literarios, o vinculados con lo literario, de manera

colectiva, en pequeños grupos y/o de forma individual.

 Leer por sí mismos en torno a lo literario.

Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la lectura.

Familiarizarse con un repertorio de escrituras estables (palabras conocidas y/o
significativas) para vincularlas con palabras nuevas que estén en el texto.

 Escribir por sí mismos en torno a lo literario.

Escribe palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.

MOMENTOS DE CLASE

Clase: N°1 Carga horaria: 1 módulo

Inicio:

Para comenzar la clase y tener en cuenta los saberes previos de los

estudiantes, la docente realizará las siguientes preguntas:

¿Qué textos que narren historias conocen?

¿Cuáles les gustaron más?

¿Cómo eran los espacios donde se desarrollaba la historia?

¿Algunos tenían animales como personajes?

¿Dejaban alguna enseñanza?

Se les muestra la siguiente imagen y se les pregunta:

¿Qué les sugiere la imagen?

¿Qué vemos? ¿Qué sucede?

¿Vieron alguna vez uno de estos animales?

¿Qué acciones observan de cada uno?

Todas estas respuestas serán anotadas en el pizarrón como lluvia de ideas.

Desarrollo:

Se entregará la siguiente fábula para que los niños puedan leer:

 Con estas preguntas se propone guiar a los estudiantes para llegar a una
conclusión de lo que es una fábula

¿Es un cuento? ¿En qué se parece? ¿Y en qué se diferencia?

¿Saben como se llama este tipo de cuento?

¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál es el conflicto?

¿Pudieron identificar la moraleja? ¿Cuál es?

¿Estuvo bien lo que hizo el zorro? ¿Por qué?

¿Y la actitud de la cigüeña? ¿Fue la adecuada?

¿Qué hubieran hecho ustedes?

Luego de la puesta en común, anotaremos en el pizarrón las características

principales de la fábula a las que llegamos. Los estudiantes deberán copiar en
su carpeta.

Las fábulas

Son relatos breves.

Los personajes suelen ser animales u objetos inanimados, a los cuales se les
atribuye cualidades y comportamientos humanos.

Siempre deja una moraleja.

Critica ciertos comportamientos y actitudes que tienen los humanos.

Cierre:

Se realizará la siguiente actividad:

PERSONAJE ¿QUÉ ¿CON QUÉ INTENCIÓN ¿CÓMO SE SIENTE

HACE? LO HACE? ANTE LA BURLA?

¿Qué enseñanza o moraleja nos deja la historia?

Para tener un registro de las fábulas trabajadas, se entregará el siguiente

cuadro:

TÍTULO PROTAGONISTA MORALEJA

El zorro y la Zorro- Cigüeña .

cigüeña No hagas a los demás lo que no quieres
que te hagan a ti.

Clase: n°2 Carga horaria: 2 módulos

Inicio

Para dar inicio a la clase, se les pedirá a los estudiantes que se organicen en
pequeños grupos de 4 integrantes.

Luego, se entregará por grupo dos textos breves (un cuento y una fábula),
para que ellos puedan analizar y comparar diferencias y similitudes.

Textos a modo de ejemplo:

El león y el ratón

En un día muy soleado, dormía plácidamente un león cuando un pequeño ratón

pasó por su lado y lo despertó. Iracundo, el león tomó al ratón con sus enormes
garras y cuando estaba a punto de aplastarlo, escuchó al ratoncito decirle:

—Déjame ir, puede que algún día llegues a necesitarme.

Fue tanta la risa que estas palabras le causaron, que el león decidió soltarlo.

Al cabo de unas pocas horas, el león quedó atrapado en las redes de unos
cazadores. El ratón, fiel a su promesa, acudió en su ayuda. Sin tiempo que perder,
comenzó a morder la red hasta dejar al león en libertad.

El león agradeció al ratón por haberlo salvado y desde ese día comprendió que
todos los seres son importantes.

Moraleja:

No menosprecies a los demás, todos tenemos cualidades que nos hacen

muy especiales.

El espejo chino
Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer
le pidió que no se olvidase de traerle un peine.
Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos
compañeros, bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso, en
el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo, pero
¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para mujeres lo
primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.
Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar a sus campos. La mujer se
miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la
razón de aquellas lágrimas.
La mujer le dio el espejo y le dijo:
-Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija:
-No tienes de qué preocuparte, es una vieja.

Desarrollo:

Intervención docente:

¿Pudieron identificar cuál se trata de una fábula? ¿Cómo se dieron cuenta?

¿Qué cosas tienen en común con el cuento? ¿En ambos textos existe un
problema? ¿Cuál?

¿Recuerdan que nos indican los guiones?

¿Cómo son los personajes de “El espejo chino”? ¿Y en “El león y el ratón”?

¿Qué tienen que tener las fábulas?

En conjunto, haremos un cuadro comparativo entre las diferencias y similitudes
que podemos encontrar entre un cuento y una fábula.

CUENTO FÁBULA

Pueden ser breves o más Son relatos breves.

DIFERENCIA extensos. Tienen una moraleja o
S enseñanza.

Pueden tener diálogo.

SIMILITUDES Tienen un conflicto.

Cierre:

Como actividad, deberán marcar en los textos “El espejo chino” y “El león y el
ratón”, con rojo las diferencias y con verde las similitudes.

Para finalizar, se continuará completando el cuadro:

TÍTULO PROTAGONISTA MORALEJA

El zorro y la Zorro- Cigüeña .

cigüeña No hagas a los demás lo que no quieres que
te hagan a ti.

El león y el León- Ratón

ratón No menosprecies a los demás, todos tenemos
cualidades que nos hacen muy especiales.

Clase: n°3 Carga horaria: 1 módulo

Inicio:

Se dará inicio a la clase presentando la siguiente fábula:

 El asno disfrazado de león
Cierta vez, un asno se vistió con una piel de león que encontró en el camino. Los
animales se asustaron al verlo y huyeron hacia la espesura de la selva.
El miedo se apoderó de toda la región.
El asno respetado, ahora muy temido, se paseaba orgulloso y en forma vanidosa
por toda la selva.
Cuando su amo lo echó de menos, pese al duro día de trabajo, salió a buscarlo
por todas partes. Encontró una extraña figura. Sintió terror y huyó.
Al poco rato, el amo recordó las grandes orejas que salían de la piel del león y se
dio cuenta de la mentira.
Regresó donde estaba el animal y le quitó el disfraz, haciéndole pasar mucha
vergüenza ante los demás animales de la región. Partió el amo rumbo a su campo
y el asno con la cabeza gacha lo siguió.
Moraleja
“No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres.”

Se les dará un tiempo para leer por sí mismos , y luego se leerá en voz alta
para una mejor comprensión.

Desarrollo:

Intervención docente:

¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál era la intención del asno? ¿Por qué creen
que el asno se disfrazaba de león? ¿Estuvo bien su comportamiento? ¿Por
qué? ¿Cuál es la moraleja que nos deja esta fábula?

Luego de la puesta en común, los estudiantes deberán completar el cuadro a

modo de registro:

TÍTULO PROTAGONISTA MORALEJA

Zorro- Cigüeña . No hagas a los demás lo que no quieres

El zorro y la que te hagan a ti.
cigüeña

No menosprecies a los demás, todos

El león y el León- Ratón tenemos cualidades que nos hacen muy
ratón especiales.

No simules lo que no eres, si pasar

vergüenza no quieres.
El asno Asno
disfrazado de
león

Cierre:

Para finalizar la clase, se propondrá la siguiente actividad:

Responder:

1- Describí al asno con tres adjetivos.

2- ¿Cuál es la intención del asno? ¿Por qué crees tú que el asno se vistió con
la piel del león?

3- ¿Por qué el asno iba con la cabeza gacha siguiendo a su amo?

4- ¿Cuál es la moraleja de la fábula? Intenta explicar con tus palabras.

5- Si tuvieras que escribir un final alternativo, para poder plantear un final

diferente al de la historia. ¿Cómo sería? ¿Qué otra enseñanza podrías dejar?

Clase: n°4 Carga horaria: 1 módulo

Inicio:

Iniciamos la clase retomando las ideas de las clases anteriores a modo de

repaso.

Intervención docente:

¿Recuerdan qué es una fábula? ¿Qué cosas no le pueden faltar? ¿Es igual
que un cuento? ¿Por qué? ¿Recuerdan quién fue el creador de las fábulas allá
en Grecia hace muchos años? ¿Qué es lo que no le puede faltar a una fábula?

A continuación se les entrega a cada estudiante una copia de la siguiente

fábula. La docente procede a leerla en voz alta, mientras que los estudiantes
siguen la lectura.

“ EL PASTOR MENTIROSO”

Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando
regresaba a su casa, después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba
corriendo en el pueblo gritando: - ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!

Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo.
Y allí encerrados se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:
- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!

Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que
siempre se alejaba riéndose. Todos los días… Hasta que… ¿Sabes qué pasó?

Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o
más que en otras ocasiones:

- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!

Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de
lo normal… Sin embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos
ya de que el pastor les hubiera engañado tantas veces…

Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el
lobo. Y como nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues
el lobo se las comió todas.

Desarrollo:

Después de la lectura se les propondrá la siguiente actividad:

 Según la fábula El pastor mentiroso, ¿a quién se refieren estas

cualidades? Peligroso – inocente – bromista – feroz – malhumorado –
mentiroso

EL PASTOR : bromista….

LOS HABITANTES:…..

EL LOBO:…..

 Forma tres frases, una con cada personaje y una cualidad

correspondiente. Por ejemplo:

El pastor es bromista porque…

Los habitantes…

El lobo…

Cierre:

A modo de cierre se les presentará la siguiente actividad:

 A la fábula que acabamos de leer le falta algo, ¿Puedes identificar qué

es?. A continuación se les pedirá que piensen y escriban en la carpeta
una moraleja para esta historia.
 TÍTULO PROTAGONISTA MORALEJA

Zorro- Cigüeña . No hagas a los demás lo que no quieres

El zorro y la que te hagan a ti.
cigüeña

No menosprecies a los demás, todos

El león y el León- Ratón tenemos cualidades que nos hacen muy
ratón especiales.

No simules lo que no eres, si pasar

vergüenza no quieres.
El asno Asno
disfrazado de
león

El pastor El pastor- Lobo

mentiroso

Clase: n°5 Carga horaria: 1 módulo

Inicio:

Al comenzar la clase se les reparte a los estudiantes una serie de fotocopias

donde contienen, títulos, relatos breves y moralejas. las leeremos en conjunto
para que luego los estudiantes ordenen cada parte

Desarrollo:

El perro y su Tío Tigre y Tío Conejo La cigarra y la hormiga

reflejo

Moraleja: Para Moraleja: Valora lo que Moraleja: Más vale

disfrutar, primero tienes y no lo pierdas por ser astuto que
tienes que trabajar. envidiar a los demás. fuerte.
Una calurosa mañana, Durante todo un Un perro muy hambriento
se encontraba Tío verano, una cigarra se caminaba de aquí para allá
Conejo recolectando dedicó a cantar y a buscando algo para comer,
zanahorias para el jugar sin preocuparse hasta que un carnicero le
almuerzo. De repente, por nada. Un día, vio tiró un hueso. Llevando el
escuchó un rugido pasar a una hormiga hueso en el hocico, tuvo
aterrador: ¡era Tío Tigre! con un enorme grano que cruzar un río. Al mirar
—¡Ajá, Tío Conejo! — de trigo para su reflejo en el agua creyó
dijo el felino—. No tienes almacenarlo en su ver a otro perro con un
escapatoria, pronto te hormiguero. hueso más grande que el
convertirás en un La cigarra, no contenta suyo, así que intentó
delicioso bocadillo. con cantar y jugar, arrebatárselo de un solo
En ese instante, Tío decidió burlarse de la mordisco. Pero cuando
Conejo notó unas hormiga y le dijo: abrió el hocico, el hueso
piedras muy grandes en —¡Qué aburrida eres!, que llevaba cayó al río y se
lo alto de la colina e ideó deja de trabajar y lo llevó la corriente. Muy
un plan. dedícate a disfrutar. triste quedó aquel perro al
—Puede que sea un La hormiga, que darse cuenta de que había
delicioso bocadillo, pero siempre veía a la soltado algo que era real
estoy muy flaquito —dijo cigarra descansando, por perseguir lo que solo
Tío Conejo—. Mira hacia respondió: era un reflejo.
la cima de la colina, ahí —Estoy guardando
tengo mis vacas y te provisiones para
puedo traer una. ¿Por cuando llegue el
qué conformarte con un invierno, te aconsejo
pequeño bocadillo, que hagas lo mismo.
cuando puedes darte un —Pues yo no voy a
gran banquete? preocuparme por nada
Como Tío Tigre se —dijo la cigarra—, por
encontraba de cara al ahora tengo todo lo
sol, no podía ver con que necesito.
claridad y aceptó la Y continuó cantando y
propuesta. Entonces le jugando.
permitió a Tío Conejo ir El invierno no tardó en
colina arriba mientras él llegar y la cigarra no
esperaba abajo. encontraba comida por
Al llegar a la cima de la ningún lado.
colina, Tío Conejo gritó: Desesperada, fue a
—Abre bien los brazos tocar la puerta de la
Tío Tigre, estoy hormiga y le pidió algo
arreando la vaca más de comer:
gordita. —¿Qué hiciste tú en el
Entonces, Tío Conejo se verano mientras yo
acercó a la piedra más trabajaba? —preguntó
grande y la empujó con la hormiga.
todas sus fuerzas. La —Andaba cantando y
piedra rodó rápidamente. jugando —contestó la
Tío Tigre estaba tan cigarra.
emocionado que no vio —Pues si cantabas y
la enorme piedra que lo jugabas en verano —
aplastó, dejándolo repuso la hormiga—,
adolorido por meses. sigue cantando y
Tío Conejo huyó jugando en el invierno.
saltando de alegría. Dicho esto, cerró la
puerta.
La cigarra aprendió a
no burlarse de los
demás y a trabajar con
disciplina.

Cierre:

Para finalizar la clase se hará un puesta en común de lo trabajado.

Clase: n°6 Carga horaria: 1 módulo

Inicio:

Para dar inicio a la clase se les preguntará a los estudiantes:

Intervención docente:

¿Recuerdan qué es una moraleja? ¿Qué nos quiere transmitir?

A continuación se entregarán las siguientes moralejas:

Un favor con otro favor se paga.

Si no sabes preguntar, el camino no podrás encontrar.

Más vale inteligencia que fuerza.

Si quieres hacer buenos amigos, tu comida deberás ofrecer.

Desarrollo:

Se les propondrá a los estudiantes escribir su propia fábula, para ello deberán
seleccionar una de las moralejas anteriores.

Intervención docente:
Para realizar nuestra propia fábula, debemos tener en cuenta:

Los personajes ¿Cómo suelen ser? ¿Dónde va a transcurrir la historia? ¿Cuál

será el conflicto? ¿Cómo serán las acciones de esos personajes?

Se les entregará el siguiente cuadro para que pueda favorecer la producción de

los textos.

Cierre:

Una vez identificada la estructura de las fábulas en un borrador completarán su

propia producción que será revisado la clase que sigue.

Clase 7:

Inicio

En esta clase se pretende que los estudiantes puedan avanzar con su

producción escrita.

La docente irá guiándolos para que elijan los personajes y el lugar donde
quieren que transcurra la historia. Luego de esto empezarán con el conflicto.
Intervención docente

Una vez que tengamos los personajes y el lugar donde transcurre nuestra
historia, debemos pensar ¿En qué tipo de conflictos podrían entrar? Debemos
pensar en un conflicto sencillo que sea acorde a las características de nuestros
personajes. Por ejemplo, “El Pastor mentiroso”¿Cómo era? ¿Qué causaba sus
bromas? ¿Cuál fue el conflicto?

Desarrollo:

Este momento de la clase será destinado a que los estudiantes puedan escribir
el conflicto de sus fábulas.

Aquellos que hayan avanzado con el conflicto podrán seguir con el siguiente
casillero que es “¿Cómo actuaron los personajes?”

En todo momento la docente pasará por los bancos para guiar a los
estudiantes en lo que sea necesario. También se compartirán en voz alta las
producciones de quienes vayan avanzando para que entre todos podamos
detectar los errores y corregirlos o bien para orientar a quienes necesiten
ideas/referencias para sus escritos.

Cierre

Una vez finalizada esta primer parte aquellos estudiantes que quieran, que se
animen podrán compartir su historia con los demás.

Clase 8 carga horaria: 1 módulo

Inicio:

Esta clase estará destinada a finalizar nuestra fábula.

Se espera que ya esté avanzada su escritura y puedan continuar con el cierre

de su historia.

Intervención docente:

Ya tienen a sus personajes, el lugar donde transcurren sus historias, el conflicto

y la moraleja. Ahora deben pensar cómo actúan estos personajes y cuál es la
solución al conflicto. Recuerden que debe tener relación con la moraleja
seleccionada.

Desarrollo

Se les dará este momento de la clase para que puedan continuar con su
escritura.

Cierre

Para este momento de la clase deberán finalizar se fábula.

La docente se llevará los borradores para poder corregirlos y los traerá la

siguiente clase.

Clase 9 Duración: dos módulos

Inicio

Para dar inicio a la clase la docente entregará las producciones corregidas.

Se les dará un momento para poder pasar en limpio en una hoja blanca que la
docente les repartirá.

Desarrollo

Para continuar con la clase la docente comentará a los estudiantes que en

conjunto realizarán un libro para el aula donde quedarán registradas todas las
fábulas. Para ello entregará otra hoja en blanco deonde harán dos dibujos
referentes a sus historias.

Cierre

A modo de cierre armaremos nuestro propio libro donde de un lado se

encontrán los dibujos y del otro la historia.

Imagen a modo de ejemplo: