Escuela primaria urbana No.

2
“Año de Hidalgo”
C.C.T 11EPR0364J
Turno: Matutino

Planeación de Primer Grado

Ciclo escolar 2024-2025 Yuriria, GTO.
Maestra Practicante: Gisselle Tapia García.

Campo Formativo: Periodo del plan:

Grado y grupo: 1°
De lo Humano a lo Comunitario. Semana del 19 de Febrero al 10 de Abril
“A”
del 2024.

3 ¡Una escuela de Escuela

Fase Nombre del Proyecto Escenario
Emociones!

Metodologí Propósito del

Campo Contenidos
a proyecto

 Construcción del proyecto de vida.

 De lo  Formas de ser, pensar, actuar y
Realizar una feria Humano a lo relacionarse.
de las emociones Comunitario
con el fin de
practicar su
Aprendizaje reconocimiento y  Uso de conversaciones de la escritura
Basado en expresión presentes en la cotidianidad.
Servicio. adecuada para  Registro y/o resumen de información
lograr una consultada en fuentes orales, escritas,
convivencia pacífica táctiles o sonoras para estudiar y / o
 Lenguajes.
con sus exponer.
compañeros  Uso del dibujo y/o la escritura para
recordar actividades y acuerdos
escolares.

 Saberes y
Pensamiento  Organiza e interpreta datos.
científico.

 Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con

la intención de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia.
PDA:
 Reconoce y descubre sus características y cambios, (corporales, gustos,
Humano a lo Comunitario
intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que lo hacen una
persona única con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
  Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que
identifica y traza en textos de uso cotidiano.
 Emplea distintas formas y recursos de registro como escritura,
PDA: esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura,
Lenguajes observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de
información.
 Comparte o expone la información registrada. Escribe y/o dibuja para
realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase,
registrar acuerdos, etcétera.
PDA:
 Elabora registros de datos mediante distintos recursos como
Saberes y Pensamiento
pictogramas, o tablas para responder preguntas de su interés.
Científico.

Metodología:  Aprendizaje Servicio (AS)

 Dictado de palabras con tr, cl, fr, br, bl.

Actividades Permanentes  Resolución de sumas y restas de dos dígitos.
 Escribir las emociones compartidas por sus compañeros.

Secuencia de Actividades Recursos

Sesión 1 Etapa 1. Punto de partida. Cuento de las

emociones,
Saberes Se les mencionara a los alumnos a cerca del proyecto “Una escuela colores, hojas
Previos de emociones”, donde a través de las sesiones identificaran sus blancas y de
emociones, poniéndolas en práctica al momento de expresarse, es colores, cinta
decir, que favorezcan su lenguaje físico y mental para lograr una adhesiva,
buena convivencia escolar y al término del proyecto deberán pinzas e
presentar a la comunidad escolar su feria de las emociones donde imágenes
habrán juegos, estrategias e información de estas. recortable.

Inicio:
Mostrar imágenes a los alumnos y preguntar qué sentimiento es lo
que ven en cada una.
Preguntar qué emoción sienten en cada una de las siguientes
situaciones:
1. Perder un juego.
2. Una mala calificación.
3. Extraviar un juguete.
4. Caída.
5. Cuando les dan un regalo.
Desarrollo:
Se leerá el cuento “El monstruo de las emociones”, con
acompañamiento de imágenes visuales.
El monstruo de los colores no sabe qué le pasa. Se ha hecho un lío
con las emociones y ahora toca deshacer el embrollo. ¿Será capaz
de poner en orden la alegría, la tristeza, la rabia, el miedo y la calma?
El monstruo hoy se ha levantado raro, confuso, aturdido… No sabe
muy bien qué le pasa, solo sabe que se siente raro.
¿Ya te has vuelto a enojar? No aprenderás nunca aprenderás. Dijo su
amiga.
Gran problema que te has hecho con las emociones. Así, todas
revueltas, no funcionan.
Tendrías que separarlas y colocarlas cada una en su frasco. Si
quieres, te ayudo a poner orden.
Cuando estas alegre, ríes, saltas, bailas, juegas… y quieres compartir
tus alegría con los demás. La alegría es contagiosa. Brilla como el
sol, parpadea como las estrellas.
Cuando estás triste, te escondes y quieres estar solo… y no quieres
hacer nada. La tristeza siempre está echando de menos algo. Es
suave como el mar, dulce como los días de lluvia.
Cuando estás enojado, sientes que se ha cometido una injusticia y
quieres descargar la rabia con otros. La rabia arde al rojo vivo y es
feroz como el fuego....que quema fuerte y es difícil de apagar.
Cuando sientes miedo, te vuelves pequeño y poca cosa…, y crees
que no podrás hacer lo que se te pide. El miedo es cobarde. Se
esconde y huye como un ladrón en la oscuridad.
Cuando estás en calma, respiras poco a poco y profundamente. Te
sientes en paz. La calma es tranquila como los árboles, ligera como
una hoja al viento.
Estas son tus emociones, cada una tiene un color diferente… ¡Vamos
a ordenarlas!
Ahora nombraremos las emociones primarias y dibujaremos nuestro
propio monstruo.
Realizar la actividad colorea tus emociones. Anexo 1
Cierre:
En comunidad elaborar la estrategia “Nuestro Emocionometro”.
Para esta actividad, se les repartirá a los alumnos un pedazo de hoja,
 donde cada alumno escribirá su nombre. Posteriormente con ayuda
de las docentes, pegaran su nombre a una pinza. Entre todos
elegiremos el lugar para colocar nuestro Emocionometro, así cada
mañana que lleguen a clases tomarán su pinza y la colocaran en la
emoción que presenten ese día.
De igual manera se llevará un registro de emociones por día, faltando
20 minutos para la salida un alumno (por número de lista será la
participación) contará cuántos alumnos tuvieron alegría, tristeza,
enojo, calma, confusión. Y serán registrados en una tabla.
Sesión 2 Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber Proyector,
libreta,
Inicio:
colores, hojas
Emoción del enojo
blancas.
Preguntar a los alumnos si recuerdan cuáles fueron las emociones
que se vieron el día anterior.
Presentar el video “El monstruo de las emociones va al colegio”
https://youtu.be/rXVXrLKej7w?feature=shared
Cuestionar a los alumnos
¿Qué emoción fue la que vieron al final del video?, ¿Qué otras
emociones conoces?, ¿Qué crees que sientan los niños cuando el
monstruo se comió su comida?, ¿Qué hacen ustedes cuando se
sienten enojados?, ¿Cómo expresan sus emociones?
Comentar que al igual que el monstruo de las emociones, hay niños
en la escuela que se sienten muy enojados o enfadados. En ciertas
situaciones pueden lastimar o herir a otros compañeros, y a veces no
saben encontrar una manera de sentirse mejor.
Desarrollo:
Preguntar a los alumnos ¿Que hacen cuando se sienten enojados?,
¿Qué situaciones les producen enojo?
Anotar en su libreta la siguiente definición:
El enojo es una emoción válida que sirve para expresar algo que nos
incomoda, sin embargo hay que saber cómo manejarlo.
Comentar y escribir las formas de manejar el enojo, por ejemplo:
Respirar, dibujar, caminar, quedarse solo un momento.
Dibujar su monstruo del enojo.
Cierre:
 Llevar a cabo la estrategia “Caras de Emociones”
Preparación del juego:
Se les dará una blanca a cada alumno, esta hoja deberán partirla en 4
lados iguales, en cada cuadro deberán dibujar una cara
representando a las emociones (alegría, tristeza, enojo,
miedo).Dinámica del juego: colocar los caras en el suelo y pedir a los
alumnos que se coloquen sobre la cara que sientan que representa
su emoción en ese momento. Y animar a que compartir por que
eligieron esa cara.
Sesión 3 Inicio: Música,
libreta,
Emoción de Alegría
colores, hojas
Escuchar la canción “Si eres Feliz” y realizar los movimientos que en blancas
ella menciona.
Desarrollo:
Preguntar a los alumnos
¿Qué es la felicidad?, ¿Qué cosas te hacen feliz?
Explicarles que la alegría, es una emoción que nos hace encontrar lo
bueno de las cosas y nos ayuda a sacar lo mejor de nosotros.
Se les dará una hoja blanca donde en el centro deberá colocar la
palabra “Alegría”, seguido de un dibujo de una situación que los haga
felices, por ejemplo: el abrazo de mamá o papá, jugar con sus
amigos, estar en la escuela, realizar las actividades etc.
Cierre:
Realizar la actividad el camino de la alegría, esta consta de Ayudar a
la emoción de Alegría a llegar a casa.
Cada fila es un equipo, el maestro anota en el pizarrón operaciones
de dos dígitos de suma y resta.
Los alumnos resuelven las operaciones de manera individual, en caso
de complicaciones, pueden ayudar a sus compañeros de fila
solamente.
Gana la fila que resuelva su actividad y ayude a alegría a llegar a
casa.
Sumas Restas
 25+15: 40 56-21: 35
18+12: 30 94-32: 62
56+25: 81 80-40: 40
89+12: 101 95-12: 83
97+45: 142 25-12: 13
Sesión 4 Inicio: Cuento, hojas
de color, bote,
Emoción de tristeza
caja de
Preguntar a los alumnos, en qué situaciones sienten tristeza. emociones,
lápiz.
Leer el cuento “Lágrimas bajo la cama”
Simón desde bien pequeño es etiquetado con la palabra “llorón”
porque lloraba en todo momento. Simón, harto de que le llamen así,
decide dejar de llorar delante de los demás y de esconder sus
lágrimas en un bote debajo de su cama. Todo el mundo ahora está
muy contento con él y con su valentía y su fortaleza. Simón sigue
guardando sus lágrimas y empieza a guardar también las lágrimas de
los demás. Hasta que un día se da cuenta de una cosa muy
importante que le cambiará la vida: soltar nuestras lágrimas sin
avergonzarnos de ellas es parte de nuestra felicidad. A partir de ese
momento, Simón ayudará a todos a soltar sus lágrimas y expresar
sus emociones
Desarrollo:
Realizar la estrategia “El bote de las lágrimas”
Materiales:
1 hoja color azul
1 bote de plástico o vidrio.
La idea es escribir o dibujar situaciones donde los alumnos hayan
sentido tristeza, al término el alumno puede compartir su sentimiento.
(opcional)
Cierre:
Realizar el juego “Hora de actuar”
En la cual el alumno deberá sacar una ficha de un color (rojo, azul,
morado, amarillo)que representa una emoción, los niños deberán
actuar una situación para que el resto descubra la emoción.
Sesión 5 Inicio: Proyector,
hojas, colores,
Emoción de miedo
buzón.
Mencionarle a los alumnos que el día de hoy veremos una emoción
que nos causa escalofríos, nos sentimos pequeños cuando llega esta
emoción, se puede presentar cuando nos regañan, cuando estamos
solos y escuchamos ruidos, cuando nos subimos a un juego muy alto,
esta emoción se llama miedo.
Proyectar el video “Cuando tengo miedo”
https://youtu.be/DymMmp9VFhs?feature=shared
¿Qué cosas te dan miedo?, ¿Cómo crees que puedes vencer ese
miedo?
Desarrollo:
Realizar la estrategia “El fantasma come miedo”,
La actividad consta de darle al alumno una hoja en forma de
fantasma, aquí los alumnos deberán de dibujar su mayor miedo, al
término deberán colocarlo en un buzón en forma de fantasma. Con
permiso del alumno podremos compartir sus emociones de miedo y
dar soluciones a este.
Cierre:
Realizar la actividad del Anexo 2. Caras y Expresiones. Donde los
alumnos deberán realizar las emociones de cada imagen.
Sesión 6 Etapa 3. Organicemos las actividades Libro de texto
gratuito, hoja
Inicio:
de trabajo.
Con ayuda de los alumnos dar propuestas para llevar a cabo su feria
de las emociones, guiarse con la página 162 de su libro de proyectos
escolares.
Elegir que juegos de mesa, canciones, cuentos o resolución de
problemas matemáticos pueden elaborar. Algunos ejemplos:

● Juegos de mesa: Memorama de las emociones, Atínale a la

emoción, buzón de emociones.
● Cuentos: Realizar dibujos en los que se representen las
emociones para después inventar un cuento con ellas, dado de
las emociones.
 ● Pesca de emociones: Dibujar peces y al reverso sumas y
restas de 2 dígito, Tangrama de emociones.
● Lotería de las emociones: Los alumnos deberán realizar
lacarta de 6 emociones.
● Crear y/o investigar canciones de las emociones

● Volcán de emociones: Experimento

Sesión 7 Etapa 4. Creatividad en marcha

Inicio:
Realizar el experimento de las emociones
Materiales:
Rollo de papel
Bicarbonato
Plato
Lápiz
Procedimiento:
1. Los alumnos dibujaran la cara de una de sus emociones
favoritas
2. Colocar el rollo de papel en el plato
3. Agregar el bicarbonato
4. Verter el vinagre con ayuda de la maestra.
5. Ver la explosión de sus emociones.
Desarrollo:
Reunirse en equipos para realizar sus actividades de la feria de
emociones.
Cierre:
Avance de sus trabajos.
Sesión 8 Inicio: Material
Preguntar a los alumnos cómo se sienten el día de hoy.
Jugar con el dado de las emociones, solo pasara 5 compañeros al
azar.
 Desarrollo:
Continuar trabajando con sus juegos para la feria.
Cierre:
Juegos terminados.
Sesión 9 Inicio : Libreta de
anotaciones.
Establecer la participación de cada compañero para presentar su
actividad.
Elaborar una libreta de anotaciones, donde los compañeros escriban
su punto de opinión de los juegos.
Desarrollo:
Definir los lugares para que cada equipo monte su juego.
Elaborar invitaciones sencillas, donde lleve los siguientes datos, para
asistir al evento.
Título (Feria de emociones)Organiza: Grado de 1° “A”
Lugar: Cancha/ salón de clases.
Hora:
Despedida: Gracias por asistir.
Cierre:
Entregar las invitaciones.
Realizar la estrategia el globo expresivo
El cual consta en entregar un globo a cada alumno y un marcador.
El globo deberá inflarlo y escribir en él las cosas negativas que les
han dicho, para después compartir sus anotaciones con sus
compañeros. una vez terminada la actividad explotar el globo para
liberar sus sentimientos negativos.
Sesión 10 Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido Libreta de
anotaciones.
Inicio:
Realizar ejercicios de relajación como la inhalación y exhalación.
Cantar la canción si te sientes feliz.
Desarrollo:
Presentación de la feria de las emociones.
 Cierre:
Escuchar cómo se sintieron en la presentación del proyecto.
Leer la libreta de anotaciones.
Comentar las siguientes preguntas:
¿Qué les causó más dificultad?, ¿Piensan que las actividades
mejoraron la relación entre sus compañeros?, ¿Les gustó la
actividad?
Productos y evidencias de aprendizaje : Evaluación :
Lista de cotejo
● Actividades de los anexos.

● Implementación de las estrategias. ● Reconoce cómo gestionar sus emociones.

● Elaboración de juegos para exponer. ● Valora la importancia de que los niños y niñas
expresen sus emociones.
● Resolución de sumas y restas.
● Elabora registro de datos.
● Libreta con las anotaciones.
● Da a conocer las propuestas para expresar sus
emociones y contribuir a la convivencia escolar.
● Trabajo en equipo.

Adecuaciones Curriculares Observaciones

 Lista de cotejo Aspectos a evaluar

Reconoce Valora la Elabora registro Da a conocer las

cómo importancia de de datos. propuestas para
gestionar sus que los niños y expresar sus
LISTA DE COTEJO emociones. niñas expresen emociones y
sus emociones. contribuir a la
convivencia
escolar

L EP N L EP NL L EP NL L EP NL
L

No. Nombre del Alumno 25 20 1 25 20 15 25 20 15 25 20 15

5

1 Aguilera Reyes Kendall Jeamileth

2 Alvares Carmona Matías

3 Balcázar Flores Sarahi

4 Camargo Gómez Agustín Isaac

5 Chávez Cisneros Ian

6 Cisneros Martínez Geraldine

7 Díaz Salazar Jesús Tadeo

8 Duran Gómez Brigette

9 Gómez Cisneros Liam Oziel

10 Gómez Cisneros Elías

11 Guzmán Carrillo Elías Joel

12 Jiménez Corona Karla Geraldine

13 López Castro Esaú Tadeo

14 Martínez Martínez Ethan Siegfried

15 Martínez Morales Marieta

16 Méndez Díaz Liam Andre

17 Méndez Franco Melanie Charlotte

18 Nava Frutos Amado Emanuel

19 Nieves Saenz Itzae Eduardo

20 Orozco Gómez Carlos

21 Pantoja Chávez Josué

22 Pérez Herrera Dylan Alexander

23 Pérez Juárez Dulce Nicole

24 Ramírez Carmona Allison

25 Ramírez Orozco Anthony Andre

26 Rivera Arriaga María Fernanda

27 Rodríguez Peralta Andrea Sarahi

28 Salazar Hernández Javier

29 Salinas Méndez Ximena Guadalupe

30 Santoyo Pérez Danna Paola

31 Tapia Cintora Wendy Nayeli

32 Tapia Torres Tadeo Emiliano

33 Yañez Rodríguez Daniel Sebastián

34 Zavala Gómez Mia Soledad

35 Zavala Pérez Jesús Salvador

L- Logrado NL- No logrado

EP-En proceso Puntos- 25,20, 15.