2° Sesión Día 2 Mat Colocamos Números en Orden

Sesión de Aprendizaje:
COLOCAMOS NÚMEROS EN ORDEN
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
M Resuelve problemas de - Expresa con diversas Realiza Lista de
cantidad. representaciones y representaciones de cotejo.
 Traduce cantidades a lenguaje numérico su números ordinales hasta
expresiones numéricas. comprensión del número
el vigésimo lugar de
 Comunica su como ordinal al ordenar
comprensión sobre los objetos hasta el séptimo forma simbólica y
números y las lugar, del número como gráfica.
operaciones. cardinal.
Comunica su
 Usa estrategias y
procedimientos de comprensión de los
estimación y cálculo. números ordinales.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes conoceremos los números
ordinales, mediante la representación de números hasta el
vigésimo lugar de forma simbólica y gráfica.
Evidencia Reconoce y representa posiciones ordinales hasta el 20.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que
Ambiental consumen y las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio
bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente muestra una colección de diez libros, ordenados de manera horizontal:
- Se plantea las siguientes preguntas:

- ¿Cuántos libros hay?
- ¿Qué lugar ocupa el libro número 91?
- ¿Y el 96?
- ¿Qué libro se encuentra primero?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente brinda un tiempo adecuado para los niños piensen y dialoguen sobre los números
ordinales.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en forma ordenada y
respetuosa.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
- Refuerza sus saberes previos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes conoceremos los números ordinales, mediante la representación de números
hasta el vigésimo lugar de forma simbólica y gráfica.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que analicen la situación:
Las amigas y los amigos juegan QUE PASE EL REY.

Expresa oralmente el orden que ocupa cada niña o niño que va pasar.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO

- La docente pide a los niños que sigan juntos la lectura para comprender la conversación.
- Se promueve la comprensión a través de las siguientes preguntas.
- ¿Qué observas?
- ¿Cuántas personas observas?
- ¿De qué crees que tratará la actividad?
- ¿Qué datos nos dan?
- Anotamos las respuestas más relevantes en la pizarra.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Los motivamos a brindar algunas ideas de cómo resolver el problema.
- Para ello, se plantea estas preguntas:
- ¿Cómo resolveremos la situación?
- ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverla?, entre otras.
- Indicamos que primero realicen la actividad de forma individual e independiente, y que luego
socialicen en grupo sus respuestas.
- Los acompañamos escuchando sus preguntas y aclarando sus dudas.
- Monitoreamos el desarrollo de la actividad: observamos cómo resuelven la situación
problemática, si aplican los saberes aprendidos en sesiones anteriores, si buscan nuevas
estrategias de solución, etc.
- Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Quién va en primer lugar?
- ¿Quién va en último lugar?
- ¿Quién va en cuarto lugar?
- La docente pide que expresen oralmente el orden que ocupa cada niña o niño que va a pasar.
- Pedimos que escriban el número ordinal que tiene cada niña y niño en la fila.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego, invitamos a un representante a explicar cómo desarrollaron la actividad y hallaron la
solución qué estrategias aplicaron para hacerlo, así como los datos del cuadro presentado.
- Solicitamos la participación de algunos voluntarios para comunicar el orden del primero al
quinto.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Propiciamos que verbalicen correctamente los números ordinales a través de otros ejemplos.
- Reflexionamos junto con los estudiantes sobre los procedimientos realizados para resolver el
problema.
- Para ello, formulamos algunas preguntas: ¿les pareció fácil resolver la situación?, ¿qué les fue
difícil comprender?, etc.
- Comentamos la importancia y utilidad de los números ordinales y preguntamos: ¿en qué
situaciones podríamos utilizarlos?
- Concluimos mencionando que usamos los números ordinales para referirnos al orden en que se
encuentran o suceden las cosas, y el lugar que ocupan en una colección o serie. Por ejemplo,
cuando las personas van a una tienda, al banco u otra institución para realizar alguna actividad,
son atendidas según la ubicación en que se encuentran en una fila o de acuerdo al orden de
llegada; en los concursos, los participantes son nombrados según el lugar en que quedaron como
finalistas; etc.
- La docente pide que repasemos lo siguiente:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente pide que recorten y peguen las fichas en el orden correspondiente (Anexo 1).
- Leemos la actividad si es necesario dos o más veces para que puedan comprenderlo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre tus estrategias de resolución?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido los números cordinales.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre los números ordinales?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIA
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre las bendiciones de Dios
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas de
cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Realiza Comunica su
representacion comprensión
es de números de los números
NOMBRE ordinales hasta ordinales.
N° el vigésimo
lugar de forma
simbólica y
gráfica.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
ANEXO
 Lee, recorta y pega las fichas en el lugar correcto:
FICHA DE APLICACIÓN
 Completa:
 Observa y escribe el nombre del número ordinal en la posición que le corresponde:

 Ordena las tazas de menor a mayor capacidad. Luego, escribe los números ordinales
correspondientes.
 De izquierda a derecha.
Colorea el 5° avión:
Colorea el 6° elefante:
Colorea el 3° cohete:
 De derecha a izquierda:
a) Colorea la 7° tortuga:
Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Realicé representaciones de números

ordinales hasta el vigésimo lugar de forma
simbólica y gráfica.
Comuniqué mi comprensión de los

números ordinales.

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COLOCAMOS NÚMEROS EN ORDEN

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se plantea las siguientes preguntas:

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Las amigas y los amigos juegan QUE PASE EL REY.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

 Observa y escribe el nombre del número ordinal en la posición que le corresponde:

Evalúa tus aprendizajes

Realicé representaciones de números

Comuniqué mi comprensión de los

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