Proyecto Departamental de Educacion Fisica 2023

Unidad Académica Próspero Alemandri
Escuela de Educación Secundaria Nº18

Distrito Avellaneda
Departamento de Educacion Fisica
Proyecto Departamental 2023
Directora Institucional: Profesora Graciela Formoso

Directora del Nivel Secundario: Profesora Cecilia García Vila
Vicedirector: Profesor Esteban Carbonaro
Vicedirectora: Profesora Magalí Espinosa
Jefe del Departamento de Educación Física: Profesora Mercedes Venturino
Índice Temático
1- Fundamentación.
2- Objetivos generales y especificos

3- Métodos de enseñanza.
4- Metodología y criterios de evaluación.
5- Planificación de la intensificación.
6- Proyectos específicos del área y propuestas de articulación con otras asignaturas
7- Muestra anual.
8- Eje temático del departamento “Pensar la forma de compromiso desde lo social y lo

deportivo en 40 años de Democracia”
9- Lineamientos generales para los proyectos de articulación de ESI
10- Pautas generales del Departamento de EFI
11- Bibliografía.
1- FUNDAMENTACION
“No tenemos un cuerpo: Somos un cuerpo”
La corporeidad constituye una dimensión significativa del ser humano, ya que

no hay vida posible si no es mediante el cuerpo que se va construyendo en el
transcurso de la existencia. Esta construcción es simultáneamente orgánica y
subjetiva y se produce en un desarrollo donde ambos aspectos se influyen en
forma mutua y constante, constituyendo la corporeidad de cada sujeto.
La motricidad, como acción intencionada de la corporeidad, permite a los
jóvenes crear, transformar, concretar proyectos, desenvolverse en el campo de
la cultura corporal y situarse activamente en el mundo.
La Educación Física contribuye a que los jóvenes profundicen su constitución
corporal y motriz, afiancen su imagen corporal y su autoestima, consoliden su
posición critica respecto de imágenes externas y modelizadas del cuerpo y, en
función de sus intereses personales, disfruten y se perfeccionen en alguna
actividad motriz en particular.
La experiencia de practicar actividades motrices determinadas y su mayor
madurez emocional le posibilitan reforzar su sentido de cooperación, la
disposición para construir acuerdos, la formación de hábitos de vida saludable
que se reflejan en su proyecto de vida y su integración participativa y
comprometida con la comunidad.
En este sentido, la socio motricidad, como dimensión fundamental de la
motricidad, ocupa un lugar clave en la configuración de las formas de relación
social de los jóvenes porque propicia la comunicación, la participación y la
cooperación; y permite diseñar, probar y acordar acciones motrices en grupo.
En este período de consolidación de la identidad y de fortalecimiento de la
relación con los otros, las producciones gimnásticas colectivas, los deportes en
equipo, diversas danzas en grupo, caminatas en zonas agrestes, implican
experiencias de gran significación educativa para los jóvenes.
Las prácticas ludomotrices, deportivas, acuáticas, expresivas y gimnásticas son
manifestaciones culturales que han cambiado –y continúan haciéndolo según
las variaciones de los contextos en los que se realizan. Se espera que los
jóvenes, en tanto sujetos de derecho, se apropien crítica y libremente de
variadas prácticas corporales, motrices y deportivas de la cultura local y
nacional, y al mismo tiempo de distintas expresiones de la cultura universal,
para integrarlas a su vida cotidiana, más allá́ de la obligatoriedad escolar.
2- OBJETIVOS GENERALES
· Contribuir a la constitución de la corporeidad y a consolidar hábitos posturales, de higiene

y actividad motriz sistemática que sienten las bases de una vida saludable.
· Promover la autonomía y la autoestima sobre la base de la disponibilidad corporal y el uso

selectivo y creativo de habilidades motrices.
· Propiciar la organización participativa y cooperativa de actividades gimnásticas, deportivas,

acuáticas, expresivas en diferentes espacios, considerando el disfrute estético y la protección
del ambiente.
· Brindar oportunidades para la reflexión crítica sobre la propia corporeidad y los modelos
corporales mediáticos circulantes.
· Generar espacios para la creación y utilización de distintas formas de comunicación corporal y

motriz.
· Promover el aprendizaje de juegos deportivos y deportes con planteo estratégico,

resolución táctico-técnica de situaciones variables de juego, asunción acordada de roles y
funciones en el equipo, juego limpio, participación y cooperación.
· Favorecer la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de

sí mismo y de los otros en actividades motrices compartidas, que posibiliten la
convivencia democrática y la construcción de ciudadanía.
. Favorecer la inclusión y trabajar la transversalidad de contenidos desde el área de ESI,

valiéndonos de los contenidos para cada nivel
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Disminuir el porcentaje de ausentismos.
-Hacer que los alumnos disfruten de participar en las clases.
- Proponer clases divertidas utilizando estrategias adecuadas acorde a la edad del grupo de
trabajo.
-Crear equipos representativos de la institución para participar activamente de todas las

actividades deportivas propuestas por inspección.
-Disminuir el porcentaje de alumnos que no aprueba la materia
- Que los contenidos trabajados en la materia le sirvan al alumno/a para incluir conductas,
hábitos y nuevas formas en la vida cotidiana, propiciando la salud en su concepto más amplio,
tanto físico, como emocional, psicológico y social
3- METODOS DE ENSEÑANZA
Teniendo en cuenta los diferentes métodos para el desarrollo y la enseñanza de

la EFI, cada docente se manejarà con el método que crea conveniente para
alcanzar los objetivos planteados. Estos, a saber, se encuadran dentro de los
tres grandes lineamientos que son: Método global, analítico y mixto
Método global o integral: El alumno se enfrenta ante una situación-problema y

decide resolverla, escogiendo aquella acción que crea más conveniente, en
lugar de utilizar, de forma obligada y dirigida, aquella que ha determinado el
docente al explicar
Por tanto, el método global incide simultáneamente en aspectos técnicos,
tácticos, y físicos, lo que permite, durante un juego, desarrollarlos todos en
forma conjunta, aunque sea de una manera genérica
Método Analítico: En este método a diferencia del anterior, el alumno realiza
una serie de actividades dirigidas específicamente al aprendizaje, de uno o
varios fundamentos de manera aislada al juego. En este enfoque de enseñanza
el objetivo de cada actividad o ejercicio está claramente definido, por lo tanto,
el alumno deduce conscientemente y ejecuta cada uno de los movimientos
necesarios para llegar a alcanzar la tarea técnica que le fue encomendada. En
este método es difícil mantener durante largos períodos de tiempo la
motivación y el rendimiento del grupo, ya que las situaciones propuestas son
poco estimulantes por no poseer el elemento lúdico, que se da continuamente
en el juego
Método Mixto: Se combinaran ambos métodos, global y analítico, tratando de
sacar lo positivo de cada uno. Es el más idóneo para llevar adelante la clase de
manera eficiente y entretenida
El desarrollo de este método se inicia con tareas globales seguidas de analíticas,
y finaliza con actividades globales.
4- METODOLOGIA Y CRITERIOS DE EVALUACION:
La evaluación será entendida de cuerdo a los principios académicos que consideran la

misma como un proceso sistemático, que tiene en cuenta las individualidades de los
alumnos. Considerando la evaluación como un elemento fundamental para mejorar el
proceso didáctico que se lleva a cabo y poniendo énfasis en el aprendizaje. Con los
cambios socio cultural y la modificación del contexto en donde el docente lleva a cabo
su práctica, el hecho de calificar y medir no alcanza para evaluar hay que individualizar
ya que no todos los alumnos aprenden igual.
Para la realización de una evaluación educativa se tendrán en cuenta los diferentes
momentos de la misma:
· diagnostico
. Asistencia, disposición y compromiso con la materia
· Proceso de enseñanza- aprendizaje
· Evaluación final de los contenidos prioritarios
Técnicas de evaluación:
Observación
Lista de control
Trabajos prácticos
Autoevaluación
Para acreditar en el área de educación física la evaluación estará ligada al proceso de

enseñanza-aprendizaje desde el y a lo largo del ciclo lectivo. Calificación según la
reglamentación vigente:
· Cumplimiento de asistencia y puntualidad.
· Participación en clase.
· Interacción con los aprendizajes.
· Interacción con los compañeros.
· Cumplimiento de las tareas.
· Respeto de las normas de convivencia y reglamentos vigentes.
· Participación en las instancias de evaluación.
· Apropiación y aplicación de los contenidos y proyectos desarrollados.
· Apropiación y aplicación de las habilidades motoras específicas, habilidades lúdicas

motrices, ejercitaciones y actividades expresivas, deportivas y gimnasticas.
· Comprensión de la estructura lógica de los deportes realizados en clase.

· Participación habitual y sistemática.
Se garantizara la continuidad de los alumnos en las clases, que por razones de salud o
embarazo, se vieran interrumpida su participación presencial, brindándoles los contenidos

mediante proyectos específicos según el año que cursan.
5- PLANIFICACION DE LA INTENSIFICACION
Se buscara que el docente cordine las acciones que permitan alcanzar los
objetivos del proyecto. La búsqueda y el encuentro de contenidos e instancias
que permitan la integración de saberes por parte de los alumnos, a partir de las
articulaciones propuestas, deberán ser acciones que el equipo de conducción
propicie
Para orientar el proyecto en la etapa de Intensificación se llevarán adelante en
forma semanal reuniones de equipo para el análisis, la planificación, la
evaluación y el ajuste de las acciones que otorgan sentido a la propuesta,
habilitando espacios para la articulación entre las distintas áreas facilitando la
comunicación y la circulación de información entre los docentes de la escuela.
El proyecto institucional de Intensificación será una propuesta que se
construye, recrea y retroalimenta en forma permanente. El registro del
recorrido institucional, de los proyectos que se ponen en marcha, de las
diferentes propuestas de enseñanza, será coordinado por el equipo de
conducción de cada institución y compartido con los docentes de la escuela. El
equipo de conducción propiciará una organización institucional participativa
donde los diversos actores tengan acceso a la información, sean escuchados en
sus opiniones y puedan participar de la toma de decisiones.
Junto con la previsión de espacios para que funcionen las estructuras
participativas en la vida institucional, deben preverse estrategias de enseñanza
que propicien la participación por parte de los alumnos en la construcción de
conocimiento.
6- PROYECTOS ESPECIFICOS DEL AREA Y PROPUESTAS DE
ARTICULACION CON OTRAS ASIGNATURAS
Las propuestas específicas de la materia incluyen a lo largo del ciclo lectivo:

-Encuentros institucionales entre distintos cursos teniendo en cuenta los ciclos
y niveles
-Participación de los torneos distritales: Voley- Hándbol- Futbol
-Salida a la Escuela de Canotaje de Avellaneda, articulación con el área de Vida

en la Naturaleza
-Participación el Juegos Bonaerenses
-Jornada Recreativa para los 6tos años como fin de ciclo, organizadas por el
Dto. de EFI, en el marco de la cooperación, deporte, recreación y ocio
-Jornada Interturno de encuentro deportivo
-Jornada lúdica, Desayuno o Merienda para los 6tos años, acompañados con el
eje de lo lúdico, recreativo, y expresivo
En torno a la propuesta de articulación, se propone atravesar los contenidos de

Ciencias Naturales, buscando:
- Favorecer la estructura del esquema corporal, y el conocimiento de las
distintas partes del cuerpo y funcionamiento de sistemas
- Aplicación de postura, respiración, relajación, y habitos de higiene
personal
- Propiciar la percepción de nociones de velocidad, orientación, dirección,
espacio, tiempo, peso, materia, energía
- Descubrimiento de propiedades físicas de la materia, peso, color, forma,
textura, tamaño, consistencia
Otra de las propuestas de articulación, se conecta con el área de artística,

buscando propiciar:
- Favorecer la expresión corporal
- Ubicarse dentro de un espacio y un tiempo

- Comprender la asociación de movimiento y sonido
- Desarrollar juegos de ritmo
- Favorecer la integración grupal

- Desarrollar las capacidades sensoperceptivas
- Jugar con cantos, cuentos y bailes
7- MUESTRA ANUAL
En la muestra anual, se sugiere que cada docente adapte lo trabajado en sus
clases a una jornada participativa donde se pueda ver de manera interdisciplinaria
los diferentes trabajos y proyectos logrados a lo largo del ciclo, muchos de los
cuales se interrelacionan con otras áreas
El espacio donde se desarrollara será en el patio descubierto, permitiendo a los
alumnos la expresividad y el trabajo técnico, individual y grupal
8- EJE TEMATICO “Pensar la forma de compromiso desde lo social y

lo deportivo en 40 años de Democracia”
Se plantea el proyecto del eje, como una de las posibilidades de trabajos

teóricos para investigar a lo largo del ciclo, interviniendo el mismo con
diferentes eventos sucedidos a lo largo de los años en que la democracia se vio
violentada.
Discriminar la importancia de la relación entre lo social y lo deportivo, no como
un mero hecho competitivo, sino como una forma de compromiso y toma de
acción ante determinadas causas
Investigar que deportistas, y equipos deportivos, tuvieron implicancia directa
con estos temas, sufriendo las consecuencias
Desarrollar una idea crítica y propia acerca de los acontecimientos investigados
9- LINEAMIENTOS GENERALES PARA LOS PROYECTOS DE
ARTICULACION CON ESI Y LOS ACUERDOS INSTITUCIONALES DE
CONVIVENCIA(A.I.C)
La Ley N° 26.150 establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir

Educación Sexual Integral y crea el Programa Nacional de ESI, con el propósito de
garantizar el acceso a este derecho en todas las escuelas del país.
A través de los lineamientos curriculares, se buscara trabajar:

– Atender a las inquietudes e intereses propios de adolescentes incentivando su
participación.
– Recibir información sobre los marcos normativo y jurídico que garantizan sus
derechos en general y en particular sus derechos sexuales y reproductivos.
– Conocer adónde recurrir para proteger sus derechos y poder obtener los recursos
necesarios para su sexualidad con responsabilidad, prevenir infecciones de transmisión
sexual VIH/Sida y decidir cuál es el mejor método anticonceptivo.
– Fortalecer los procesos de construcción de autonomía, respeto por la diversidad de
identidades sin prejuicios ni discriminación por orientación sexual, identidad de
género, apariencia física, diferencias étnicas, culturales, etcétera.
– Enfoque crítico hacia los mensajes de los medios de comunicación, los ideales de
belleza que imponen, y los estereotipos de género que reproducen.
10- PAUTAS GENERALES DEL DEPARTAMENTO DE EFI
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO DE TRABAJO
Las clases se desarrollan a contraturno escolar y se dictan repartida y/o

simultáneamente en el patio y gimnasio.
ACCIONES EN CASO DE ACCIDENTE DURANTE LA CLASE DE ED. FISICA.
Ante un accidente ocurrido durante el desarrollo de la clase de Educación Física, el

Equipo Directivo y el Docente procederán conforme lo pautado en la normativa
vigente, en el marco de los acuerdos institucionales, y de los espacios específicos de
aplicación.
- Contención del alumno y del grupo de clase.

- Solicitar la correspondiente asistencia médica
- Dar aviso al Equipo Directivo y a los padres o tutores del alumno.
- Acompañar al accidentado hasta la entrega del menor a su familia, dejando asentado

en acta esa acción (lugar, fecha, hora, estado del alumno, etc.)
Bibliografía:
https://www.argentina.gob.ar/educacion/esi/normativa
https://www.seduca.org.ar/wp-
content/uploads/2018/11/intensificacion_en_educacion_fisica.pdf
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2023-02/IF-2022-40270933-GDEBA-
Dise%C3%B1o%20Curricular%20del%20Profesorado%20%20FISICA_compressed.pdf
https://www.efdeportes.com/efd36/didact.htm
Métodos de enseñanza en educación física, de Domingo Blázquez Sánchez

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2- Objetivos generales y especificos

4- Metodología y criterios de evaluación.

6- Proyectos específicos del área y propuestas de articulación con otras asignaturas

8- Eje temático del departamento “Pensar la forma de compromiso desde lo social y lo

9- Lineamientos generales para los proyectos de articulación de ESI

10- Pautas generales del Departamento de EFI

La corporeidad constituye una dimensión significativa del ser humano, ya que

· Contribuir a la constitución de la corporeidad y a consolidar hábitos posturales, de higiene

· Promover la autonomía y la autoestima sobre la base de la disponibilidad corporal y el uso

· Propiciar la organización participativa y cooperativa de actividades gimnásticas, deportivas,

· Generar espacios para la creación y utilización de distintas formas de comunicación corporal y

· Promover el aprendizaje de juegos deportivos y deportes con planteo estratégico,

· Favorecer la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de

. Favorecer la inclusión y trabajar la transversalidad de contenidos desde el área de ESI,

-Hacer que los alumnos disfruten de participar en las clases.

-Crear equipos representativos de la institución para participar activamente de todas las

-Disminuir el porcentaje de alumnos que no aprueba la materia

Teniendo en cuenta los diferentes métodos para el desarrollo y la enseñanza de

Método global o integral: El alumno se enfrenta ante una situación-problema y

4- METODOLOGIA Y CRITERIOS DE EVALUACION:

La evaluación será entendida de cuerdo a los principios académicos que consideran la

. Asistencia, disposición y compromiso con la materia

· Proceso de enseñanza- aprendizaje

· Evaluación final de los contenidos prioritarios

Para acreditar en el área de educación física la evaluación estará ligada al proceso de

· Cumplimiento de asistencia y puntualidad.

· Interacción con los aprendizajes.

· Interacción con los compañeros.

· Cumplimiento de las tareas.

· Respeto de las normas de convivencia y reglamentos vigentes.

· Participación en las instancias de evaluación.

· Apropiación y aplicación de los contenidos y proyectos desarrollados.

· Apropiación y aplicación de las habilidades motoras específicas, habilidades lúdicas

· Comprensión de la estructura lógica de los deportes realizados en clase.

embarazo, se vieran interrumpida su participación presencial, brindándoles los contenidos

Las propuestas específicas de la materia incluyen a lo largo del ciclo lectivo:

-Participación de los torneos distritales: Voley- Hándbol- Futbol

-Salida a la Escuela de Canotaje de Avellaneda, articulación con el área de Vida

-Participación el Juegos Bonaerenses

-Jornada Interturno de encuentro deportivo

En torno a la propuesta de articulación, se propone atravesar los contenidos de

Otra de las propuestas de articulación, se conecta con el área de artística,

- Ubicarse dentro de un espacio y un tiempo

- Favorecer la integración grupal

8- EJE TEMATICO “Pensar la forma de compromiso desde lo social y

Se plantea el proyecto del eje, como una de las posibilidades de trabajos

La Ley N° 26.150 establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir

A través de los lineamientos curriculares, se buscara trabajar:

10- PAUTAS GENERALES DEL DEPARTAMENTO DE EFI

CARACTERISTICAS DEL ESPACIO DE TRABAJO

Las clases se desarrollan a contraturno escolar y se dictan repartida y/o

ACCIONES EN CASO DE ACCIDENTE DURANTE LA CLASE DE ED. FISICA.

Ante un accidente ocurrido durante el desarrollo de la clase de Educación Física, el

- Contención del alumno y del grupo de clase.

- Dar aviso al Equipo Directivo y a los padres o tutores del alumno.

- Acompañar al accidentado hasta la entrega del menor a su familia, dejando asentado