CARNAVAL DEL ZOO 1° Octubre-1

E.
P 35
Octubre
Docente: Rueda Vanesa
Año: 1ro A
5ta hora.
Carnaval en el zoo
● Fundamentación:
Esta secuencia trabaja con los alumnos de 1° grado situaciones de lectura y escritura que se
organizan en torno al cuento “Carnaval en el zoo” un cuento infantil de Fabián Sevilla que nos
convida con una historia breve que logra conjugar el humor con situaciones disparatadas que
divierten y sorprenden a todo público lector. Estta secuencia incluye situaciones de lectura tanto a
través del docente como de las niñas y los niños por sí mismos e intercambio entre lectores acerca
de ella. se plantean situaciones de lectura orientadas a lograr que los alumnos confíen cada vez
más en sus propias posibilidades como lectores y puedan desempeñarse como tales con
autonomía creciente. Las situaciones de escritura plantean desafíos diferentes para que se pueda
atender mejor a la heterogeneidad presente en el grupo en relación con los problemas que
necesitan resolver en el proceso de adquisición de la escritura. Como es fundamental brindar
oportunidades de leer y escribir cotidianamente, las situaciones de lectura y escritura se realizan
en forma alternada. En el marco de estos propósitos claros de lectura y escritura, los niños tienen
oportunidades de ejercer prácticas del lector y escritor al mismo tiempo que avanzar en la
adquisición del sistema de escritura.
● Propósitos:
● Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura.
● Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos enfrentar sin
temor situaciones de lectura y de escritura que representan un desafío para ellos.
● Destinar a las prácticas de lectura y escritura el tiempo didáctico necesario para que los
alumnos comiencen a desempeñarse como practicantes de la cultura escrita.
● Objetivos:
En relación con la lectura, el trabajo a desarrollar en el aula reunirá las condiciones necesarias para
asegurar que los alumnos sean progresivamente capaces de:
● Incorporarse como miembros activos a la comunidad escolar de lectores recurriendo a la
lectura para cumplir diferentes propósitos e interactuando
con los otros al contar, recomendar, comentar y discutir lo que se está leyendo o se ha
leído.
● Leer por y para sí mismos textos de géneros conocidos por haber sido muy frecuentados
en el aula.
En relación con la escritura, el trabajo a desarrollar en el aula reunirá las condiciones necesarias
para asegurar que los alumnos sean progresivamente capaces de:
● Comenzar a actuar como miembros de una comunidad de escritores.
● Formular con precisión creciente los interrogantes planteados en el curso de la escritura

al consultar con el maestro o los compañeros.
En relación con la oralidad, el trabajo a desarrollar en el aula reunirá las condiciones necesarias
para asegurar que los alumnos sean progresivamente capaces de:
● Adecuar las intervenciones orales y la modalidad de escucha a los diferentes propósitos
de situaciones comunicativas que requieran conversar en grupo, expresar sentimientos y
opiniones, defender puntos de vista, relatar experiencias o narraciones leídas.
● Participar activamente, como hablante o como oyente, en diferentes situaciones de comu
nicación oral, aceptando y tomando en consideración las opiniones ajenas y respetando
los diferentes modos de hablar
● Contenidos:
● A TRAVÉS DE LA VOZ DE SU DOCENTE, LAS ALUMNAS Y ALUMNOS TIENEN OPORTUNIDAD

DE LEER Y RELEER OBRAS LITERARIAS: CARNAVAL EN EL ZOO
● INTERPRETAR LO LEÍDO, APRECIAR LA EXPERIENCIA ESTÉTICA Y CONVERSAR SOBRE LOS

TEXTOS COMO LECTORES LITERARIOS:
⮚ compartir distintas interpretaciones.
⮚ poner en duda, confirmar o rechazar la propia interpretación (volviendo al texto para
verificar qué dice y cómo está dicho).
⮚ Advertir los sentidos que aportan las imágenes en relación a la historia.
⮚ Comentar acerca de las interpretaciones de cierto personaje que no están explícitamente

en el texto.
● AL ESCRIBIR Y REESCRIBIR TEXTOS, LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS EJERCEN PRÁCTICAS DEL
ESCRITOR TALES COMO:
⮚ Discutir cuáles son los episodios y personajes que es imprescindible incluir en la producción.
⮚ Proponer y acordar una organización posible del relato o la descripción.
⮚ volver al texto leído para recordar momentos de la trama.
● AL LEER POR SÍ MISMOS -INDIVIDUALMENTE O POR PAREJAS TEXTOS CONOCIDOS POR

ELLOS A PARTIR DE LA LECTURA PREVIA DEL MAESTRO Y DE LOS INTERCAMBIOS SOBRE LO
LEÍDO, ASÍ COMO LISTAS DE ELEMENTOS CONOCIDOS O ESTROFAS MEMORIZADAS, LAS Y
LOS NIÑOS EJERCERÁN PROGRESIVAMENTE PRÁCTICAS LECTORAS TALES COMO:
⮚ Localizar dónde dice algo que se sabe o se cree que está escrito (nombres propios y otros
nombres, títulos, rótulos, cierto pasaje de un cuento.)
⮚ Poner en correspondencia lo que se dice con lo que está escrito guiándose por índices
provistos por el material escrito (letras, separación entre palabras, etc.).
⮚ Leer, releer y consultar para asegurar la propia interpretación.
● AL ESCRIBIR Y REESCRIBIR TEXTOS, LAS Y LOS ALUMNOS REFLEXIONAN SOBRE EL SISTEMA

DE ESCRITURA Y EJERCEN PRÁCTICAS DEL ESCRITOR TALES COMO:
⮚ Escribir palabras, listas y otros textos breves vinculados con las obras literarias que se han
leído y comentado, preguntándose y resolviendo problemas relativos a la cantidad y
pertinencia de las letras empleadas para avanzar en la adquisición del principio alfabético.
⮚ Apelar a fuentes de información “seguras” tomando partes pertinentes para producir
escrituras nuevas.
Clase 1
Actividades de rutina:
● Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su nombre en la lista y
marcar su presente.
● Marcar el día en el calendario.
● Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo

registraremos en nuestro portador del aula.
● Leer el abecedario, para ello pasara un alumno e ira señalando las letras y de manera
conjunta entre todos las diremos de manera oral.
Inicio: La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos. Luego se les comentará a
las estudiantes antes de leerle el nuevo cuento que este cuento no causa miedo, pero sí mucha
gracia. Se llama Carnaval en el zoo. Además, tiene unas simpáticas ilustraciones que dan mucha
vida a la historia.
En el pizarrón se coloca la imagen de la tapa del libro. Conversar con los estudiantes sobre las
ilustraciones de la tapa puede ser la puerta de entrada para empezar a conocer la obra:
¿Quiénes aparecen en la tapa del cuento?
¿Cómo se ven de ánimo?
¿Por qué hay papelitos de colores alrededor de ellos?
¿Tendrá algo que ver con el título de la historia?
Ahora que imaginamos muchas cosas sobre el título y la

tapa del cuento, les propongo escuchar la lectura de Carnaval en
el zoo y mientras paso sus páginas, les recomiendo mirar
detenidamente sus ilustraciones que de por sí son muy graciosas.
Al finalizar la lectura, se abrirá un espacio de conversación y

también de miradas para que las niñas y los niños compartan
sus primeras valoraciones y hallazgos en torno del cuento.
¡Qué risa me dieron los disfraces que eligieron los animales de

la historia! Eso sí que fue divertido… ¿A ustedes les pasó lo mismo?
¿Qué creen que significa que los animales estaban con “un humor de humanos”? ¿A partir de qué
momento cambió el estado de ánimo de los animales del zoológico?
Desarrollo: la clase continuará escribiendo el día en el pizarrón, recordando con que letra
comienza el día y pasará un alumno a escribir mientras entre todos le dictamos.
CARNAVAL EN EL ZOO
Luego volveremos al cuento para localizar y circunscribir, cada vez con mayor precisión como
fueron disfrazados los animales.
MARCAR CON COLOR LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN.
EL CAMELLO SE GUARDÓ
LAS JOROBAS VAYA UNO
A SABER DÓNDE, SE
PINTÓ DE VERDE Y PASÓ
COMO UN COCODRILO
PERFECTO. EL
RINOCERONTE ESTABA
ENCANTADO BAJO LA
PIEL DEL ZORRINO, PERO
SE HABÍA VACIADO DIEZ
FRASQUITOS DE
COLONIA PARA NO
QUEDARSE SIN PAREJA
DE BAILE.
Cierre: para finalizar la clase completaremos la siguiente ficha y un dibujo del cuento.
Al ser la primera vez que leemos el cuento, el día de hoy se registrará en el cuaderno un reporte
de lectura y completaremos
REPORTE DE LECTURA
TÍTULO:
AUTOR:
Clase 2
●
Completar la
planilla de
asistencia, cada alumno deberá buscar su
nombre en la lista y marcar su presente.

Inicio: La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos, retomamos lo visto la clase
anterior. Luego se conversa con las chicas y los chicos:
Cuando llega el día del baile, la historia se pone muy divertida.
¿Qué es lo que causa tanta gracia?
¿Por qué los disfraces de los personajes nos hacen reír?
Vamos a releer algunos pasajes del cuento y observar nuevamente las ilustraciones para recordar
de qué se disfrazaron los animales.
¿Cuál elegimos para empezar? Veamos qué hizo el camello para parecerse al cocodrilo. ¿Y el
canguro para parecerse a la ardilla?
comienza el día y pasará un alumno a escribir mientras entre todos le dictamos. Luego se realizará
la siguiente actividad:
EL DÍA DEL BAILE
LEER Y UNIR CADA ANIMAL CON SU DISFRAZ.
CAMELLO LOBO
MONOS JIRAFA
BOA COCODRILO
PINGÜINO GORILA
Cierre: para finalizar la clase se preguntará ¿con qué letra empieza la palabra carnaval?
¿qué otra palabra empieza como carnaval?

¿dónde esta es palabra?
¿en qué parte de la tapa del cuento está escrita?
Luego de identificarla la copiaremos en una ficha para ser pegada en el abecedario áulico.
Clase 3

marcar su presente.
● Contaremos de
manera conjunta
cuantas niñas y
niños asistieron a clase y
lo registraremos en
nuestro portador
del aula.
Inicio: La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos, retomamos lo visto la clase
anterior. Luego se conversa con las chicas y los chicos que habían disfraces que nos hicieron reír
mucho. Por ejemplo, el dibujo que muestra un hipopótamo disfrazado de colibrí. Un animal
grande y pesado que abre sus alas postizas y sobrevuela la pista como si fuera un pájaro pequeño
y liviano.
¿cuál disfraz les divirtió más?

¿Por qué? Además de los disfraces
¿qué otras cosas animan el carnaval?
Se les releerá la parte del cuento para encontrar esos elementos. Los marcarán en el texto.
¿QUIÉN ES QUIÉN?
ESCRIBIR EL NOMBRE DEL ANIMAL QUE SE ESCONDE DETRÁS DEL DISFRAZ

Cierre: para finalizar la clase dibuja el animal con el disfraz que a vos más te gustó. Luego escribe
el nombre del animal y de qué está disfrazado.
Clase 4

marcar su presente.

Inicio: La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos y retomamos lo visto la
clase anterior.
Conversar entre todas y todos sobre quiénes son los personajes para que ese conocimiento
oriente la búsqueda entre los carteles. Preguntar dónde está escrito cada nombre
¿Dónde dice CAMELLO?
¿Y CANGURO?
¿Cómo están seguros de que aquí dice CAMELLO y no CANGURO? ¿En qué pueden fijarse para
estar seguros? ¿En qué se fijaron?
Acá dice LEÓN Y TIGRE. Pero, ¿dónde dice TIGRE?, ¿y LEÓN?
Una vez que las y los estudiantes hayan leído el nombre y dado argumentos para “estar seguras y
seguros de que allí dice”, pueden ir pegando los cartelitos con las palabras en el lugar que
corresponde de la tarjeta; de ese modo, estos nombres pasan a formar parte del universo de
“palabras seguras” que tienen a mano para consultar cuando, al escribir, requieran información
sobre “partes” de una palabra que sirven para escribir otras.
-LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES
LEER, RECORTAR Y PEGAR CADA CARTEL DONDE CORRESPONDE.

MONOS GORILA
LEÓN COCODRILO
Cierre: para finalizar la clase realizaremos

una puesta en común y leeremos las
palabras.
Clase 5
● Completar la planilla de
asistencia, cada alumno deberá buscar su nombre en la lista y marcar su presente.

PREMIO ANIMAL DISFRAZ
REINA
Inicio: La clase
REY
comenzará saludando e
interactuando con los alumnos. Retomamos lo visto la clase anterior. Luego conversamos:
Si bien los animales del cuento funcionan como grupo, el león del zoológico se destaca por su
comportamiento. Nos detenemos en sus características y el rol que cumple frente al resto de los
animales de la historia puede ser también objeto de conversación con los estudiantes.
En este zoológico hay muchos animales, pero sólo uno se comporta como rey.
¿Qué animal es?
¿Quién le puso Rey de los Animales al león?
¿Es reconocido como Rey del zoológico?
Cuando el león propuso al resto de los animales quedarse disfrazados, ninguno se negó. Sin
embargo, la propuesta no
funcionó y entonces el león ordenó: “¡Cada cual a lo suyo!”. Y luego señaló: “No hay nada mejor
que ser uno mismo”. ¿Qué piensan de los dichos del león?
EL REY ZOO
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO
Cierre: Para finalizar la clase deberán escribir el nombre del animal que para ustedes merecía
ganar el premio de rey y reina y luego deberán dibujarlos.
Clase 6
● C
o mpletar la
planilla de
asistencia, cada
alumno deberá
buscar su
nombre en la lista y marcar su presente.

Inicio: La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos. Luego volveremos al
cuento para localizar y circunscribir, cada vez con mayor precisión, lo que cada animal uso como
disfraz. Se conversa con las niñas y los niños acerca de los distintos animales.
Cuando llego el día del baile no faltaba nadie, ¿qué animal se nombra primero? ¿de qué fue
disfrazado?
¿Dónde lo dicen? Lean

ustedes y señalen mientras lo
van leyendo
¿Cómo hicieron para

encontrarlo? ¿En qué se
fijaron para saber?
Ahora vamos a fijarnos en el próximo animal.

¿de qué
animal se trata? ¿de qué se disfraza?
¿Dónde dice “RINOCERONTE” y “ZORRINO”?
Ahora vamos a fijarnos en el próximo
¿de qué
animal se
trata?
¿Dónde dice PUMA y PAPAGAYO?
- CARNAVAL EN EL ZOO
RECORTAR LAS IMÁGENES Y ORDENAR DE MANERA CORRECTA DE ACUERDO A LOS SUCESOS QUE
OCURRIERON EN EL CUENTO.
Cierre:
Para
finalizar
la clase realizaremos una puesta en común y leeremos las palabras de los animales presentados al
inicio de la clase colocando los cartelitos en el abecedario áulico.
Clase 7

marcar su presente.

Inicio: La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos. Luego conversamos:
Uno de los ganadores del baile fue el jabalí.

¿Vieron qué ocurrente fue su disfraz?
¿Cómo era?
- EL JABALÍ, EL REY DEL BAILE
Observen detenidamente la ilustración y escriban los nombres de las cosas que componen su
atuendo.
Cierre: Para finalizar la clase realizaremos una puesta en común.
Clase 8

marcar su presente.

Inicio: La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos. Luego pensamos un nuevo
episodio. Podría tratarse de la aparición de un nuevo animal que se suma a La fiesta del zoo.
¿Qué animal agregarían?, ¿un cerdo, un saltamontes, una gallina, un cocodrilo?, ¿es un solo
animal o son varios?
¿Cómo podrían ir disfrazados?

Luego pasarán a escribir como ellos puedan en el pizarrón, entre todos ayudaremos, buscaremos
palabras seguras o palabras parecidas que ayuden a armar la palabra.
DÍA:
-UN EPISODIO MÁS
Escribir el nombre del animal que elijas en el cuaderno y dibujar.
Cierre: Para finalizar la clase se le repartirá una hoja a cada alumno y pondrán el nombre del
animal que eligieron como invitado. Estos nombres serán pegados en un afiche portador
que quedará en el aula.
Clase 9

marcar su presente.

Inicio: La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos. Luego conversamos:
El león llamó a los monos tití y ordenó: “–Inviten a todos a la fiesta”. A ellos les encantó la idea y
llevaron las invitaciones a las jaulas y recintos de los distintos animales.
Ahora, imaginen cómo será la tarjeta de invitación.
¿Qué datos no pueden faltar?
¿Qué agregarían para convencer a los invitados de asistir al baile?
DÍA:
- LA INVITACIÓN
Reúnanse en parejas y pónganse de acuerdo en lo que van a escribir para completar la tarjeta de
invitación.
Cierre: para finalizar la clase

cada pareja expondrá su
tarjeta.
Clase 10

marcar su presente.

Inicio: La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos. luego retomaremos lo visto
la clase anterior y conversamos:
¿Vieron cuántos animales participaron en el baile? ¡Todos con asombrosos y cómicos disfraces! El
más divertido fue el hipopótamo que siendo grandote y pesado, se hizo pasar por un animal
pequeño y liviano como el colibrí.
Imaginemos ahora que también asiste una tortuga: ¿Qué disfraz les parece que elegiría? ¿Por qué?
¿A partir de qué momento podría aparecer? ¿Qué cosas haría en el baile? Pensemos y escribamos
entre toda la nueva participación de este personaje, pero esta vez ustedes me van diciendo qué
poner y yo escribo.
DÍA:
Escribo solito el nombre:
Escribo y dibujo su disfraz:

Cierre: para finalizar la clase cada alumno contara lo que pensó y escribió
Clase 11

marcar su presente.

La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos.
Luego se propondrá ver el cuento que se estuvo trabajando en video.
https://tinyurl.com/carnazoo
Hoy vamos al zoo, estamos invitados al carnaval. ¡Disfrutemos!
Luego de ver el video, conversaremos con los alumnos y escucharemos cómo se sintieron al ver y
escuchar los personajes
¿Cuál les pareció más divertido?
¿Cuál les causó más risa?
¿Ustedes a quien elegirían para disfrazarse?
La clase continuará escribiendo el día en el pizarrón, recordando con qué letra comienza el día y
pasará un alumno a escribir mientras entre todos le dictamos.
ESTAMOS INVITADOS AL CARNAVAL
Para dar cierre al cuento trabajado, la actividad del día será confeccionar una máscara con
cartulina y cada uno después se los mostrará a sus compañeros contando como lo realizaron. Al
finalizar se hará la puesta en común contando que les pareció realizar las máscaras y en qué se
inspiraron.

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E.

Docente: Rueda Vanesa

● Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura.

● Formular con precisión creciente los interrogantes planteados en el curso de la escritura

● A TRAVÉS DE LA VOZ DE SU DOCENTE, LAS ALUMNAS Y ALUMNOS TIENEN OPORTUNIDAD

● INTERPRETAR LO LEÍDO, APRECIAR LA EXPERIENCIA ESTÉTICA Y CONVERSAR SOBRE LOS

⮚ Comentar acerca de las interpretaciones de cierto personaje que no están explícitamente

⮚ Proponer y acordar una organización posible del relato o la descripción.

⮚ volver al texto leído para recordar momentos de la trama.

● AL LEER POR SÍ MISMOS -INDIVIDUALMENTE O POR PAREJAS TEXTOS CONOCIDOS POR

● AL ESCRIBIR Y REESCRIBIR TEXTOS, LAS Y LOS ALUMNOS REFLEXIONAN SOBRE EL SISTEMA

● Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo

¿Quiénes aparecen en la tapa del cuento?

¿Cómo se ven de ánimo?

¿Por qué hay papelitos de colores alrededor de ellos?

¿Tendrá algo que ver con el título de la historia?

Ahora que imaginamos muchas cosas sobre el título y la

Al finalizar la lectura, se abrirá un espacio de conversación y

¡Qué risa me dieron los disfraces que eligieron los animales de

● Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo

Cuando llega el día del baile, la historia se pone muy divertida.

¿Qué es lo que causa tanta gracia?

¿Por qué los disfraces de los personajes nos hacen reír?

EL DÍA DEL BAILE

LEER Y UNIR CADA ANIMAL CON SU DISFRAZ.

¿qué otra palabra empieza como carnaval?

● Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su nombre en la lista y

¿cuál disfraz les divirtió más?

ESCRIBIR EL NOMBRE DEL ANIMAL QUE SE ESCONDE DETRÁS DEL DISFRAZ

● Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su nombre en la lista y

● Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo

¿Dónde dice CAMELLO?

Acá dice LEÓN Y TIGRE. Pero, ¿dónde dice TIGRE?, ¿y LEÓN?

-LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES

LEER, RECORTAR Y PEGAR CADA CARTEL DONDE CORRESPONDE.

Cierre: para finalizar la clase realizaremos

● Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo

COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO

● Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo

¿Dónde lo dicen? Lean

¿Cómo hicieron para

Ahora vamos a fijarnos en el próximo animal.

¿Dónde dice “RINOCERONTE” y “ZORRINO”?

Ahora vamos a fijarnos en el próximo

¿Dónde dice PUMA y PAPAGAYO?

● Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su nombre en la lista y

● Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo

Uno de los ganadores del baile fue el jabalí.

Cierre: Para finalizar la clase realizaremos una puesta en común.

● Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su nombre en la lista y

● Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo

¿Cómo podrían ir disfrazados?

-UN EPISODIO MÁS

Escribir el nombre del animal que elijas en el cuaderno y dibujar.

● Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su nombre en la lista y

● Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo

Ahora, imaginen cómo será la tarjeta de invitación.

¿Qué datos no pueden faltar?

¿Qué agregarían para convencer a los invitados de asistir al baile?