“Año de la unidad, la paz y el

desarrollo”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
Leyendo con Pulgarcito y jugando con los Yupaytaps
construimos la identidad de nuestra institución educativa

I. DATOS GENERALES
I. E. N° : Javier Pulgar Vidal
Director de la I. E. : Juan Carlos Noreña Aguirre
Subdirector : Edith Lina Jara Silva
Docentes : Sergia Clelia Bernardo Soto
Fecha : Del 17 de abril al 12 de mayo de 2023
Periodo de ejecución: : 4 semanas
Ciclo y grado: : III ciclo / 1° “A”
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia y tecnología, Educación Religiosa, Arte y Cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
El 14 de mayo, es el aniversario de nuestra institución educativa Javier Pulgar Vidal, es una fecha donde todos manifestamos nuestros
sentimientos de pertenencia a nuestra escuela, por ello toda la comunidad educativa espera con muchas ganas para participar en este
aniversario.
Dos niños del 1° “A” grado conversan sobre este día:
- Thiago: ¡Leyla!, ¡Leyla!, estamos próximos a celebrar el aniversario de nuestra escuela, para ello debemos de reunirnos para acordar sobre
cómo debe ser nuestra participación para llevar a cabo la celebración de esta fecha importante.
- Leyla: Claro recuerdo que siempre festejábamos muy bonito y con mucha alegría en las diferentes actividades, y ahora ha de ser lo mismo.
- Thiago: Un momentito Leyla, era muy bonito, lo dijiste, recuerdo que antes la participación era mayoritaria, con mucho entusiasmo y algarabía.
Este año tenemos que participar todos, ¿Te parece?
- Carlos: Tienes razón Thiago, creo que así era, todos tenemos el deber y el derecho de participar ya que pertenecemos a esta institución.
- Thiago: La maestra nos dijo que debemos leer con Pulgarcito para ser los mejores de la institución educativa.
- Carlos: ¡Ah!, también jugaremos con los Yupaytaps para resolver los problemas matemáticos.
En ese sentido, nuestra participación será activa y comprometida, donde se demuestre lo que somos los mejores. Para lograr esto, primero los
estudiantes realizarán actividades para reuniones y cuerdos. Luego, planificarán cómo organizar su participación en el festejo y leerán
juntos con Pulgarcito para llevar a cabo sus ideas. Además, resolverán problemas jugando con los Yupaytaps.
Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es
participar en al aniversario para demostrar nuestra identidad, para hacer de su institución educativa un lugar de aprendizaje para la vida.
Por lo expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes retos: ¿Cómo podemos promover el sentido de pertenencia y gratitud a
nuestra escuela? ¿Cómo podemos organizar nuestra participación en el festejo? ¿Qué debemos aprender con Pulgarcito y con los
Yupaytaps?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CIENCIA Y
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
TECNOLOGÍA
Se comunica oralmente Resuelve problemas de Construye su identidad. Explica el mundo Crea proyectos Construye su identidad Construye su
en su lengua materna cantidad físico basándose en desde los como persona humana, identidad.
Lee diversos tipos de Resuelve problemas de Convive y participa conocimientos lenguajes amada por dios, digna, libre
textos escritos en su formas, movimiento y democráticamente en la sobre los seres artísticos. y trascendente,
lengua materna. localización. búsqueda del bien común. vivos, materia y comprendiendo la doctrina
energía, de su propia religión, abierto
Escribe diversos tipos Resuelve problemas de Gestiona biodiversidad, al diálogo con las que le son
de textos en su lengua gestión de datos e responsablemente los tierra y universo” cercanas
materna. incertidumbre recursos económicos.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques
Valores Actitudes Comportamientos
transversales
Respeto a la Reconocimiento a la identidad cultural y relaciones de ✓ Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Interculturalidad
identidad cultural pertenencia de los estudiantes. excluir a nadie por ninguna razón.
✓ Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
Atención a la Confianza en la Disposición a creer en su capacidad de superación en
incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
Diversidad persona cualquier circunstancia.
diferentes o viven en contextos difíciles
✓ Los estudiantes comparten de diversas maneras los bienes de la escuela, así
Disposición a reconocer la iniciativa de trabajos con
Equidad y justicia como los espacios, el tiempo, las actividades, los conocimientos; con equidad
mayores dificultades.
y justicia.
Orientación al bien
✓ Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
común
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y responsabilidades en las actividades acordadas.
Responsabilidad
compartidos de un colectivo ✓ Los estudiantes aprovechan la oportunidad de aprender a ser responsables
para su propio bienestar y el de la colectividad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. Evalúa sus
✓ Define metas de aprendizaje • Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. aprendizajes, logros y
✓ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus • Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. dificultades que se
metas de aprendizaje • Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
presentaron durante el
✓ Monitorea y ajusta su desempeño durante el • Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy importante.
• Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento. desarrollo de la
proceso de aprendizaje experiencia de
• Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de realizar
ajustes necesarios. aprendizaje.
• Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de Revisa actividades en el
por las TIC. actividades de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales interactivos grupo wasap, la
✓ Personaliza entornos virtuales. plataforma o
✓ Gestiona información del entorno virtual. mensajería del celular.
✓ Interactúa en entornos virtuales.
✓ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Instru
Competencias y
Área Desempeño Criterios de evaluación mento
capacidades
s
Construye su identidad - Expresa de diversas maneras algunas de sus características - Conoce lo importante que es conocer y expresar sus
físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia emociones.
- Se valora a sí mismo Autorregula
de las de los demás. - Reconoce que deben regular sus emociones.
sus emociones
- Describe, a través de diversas formas de representación, - Participa de estrategias de autoregulacion de emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y - Escribe un compromiso personal de como regular sus Lista de
- Vive su sexualidad de manera plena
explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en emociones en diversas situaciones cotejo
y responsable
sus acciones algunas normas básicas como límites que le - Identifica sus emociones y sentimientos propios y de sus
brindan seguridad. compañeros.
- Autorregula sus emociones en interacción con sus - Describe y comparte sus emociones en situaciones de su
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar estrategias vida.
básicas de autorregulación (respiración). - Asume el compromiso de manejar sus emociones.
PERSONAL SOCIAL

Convive y participa - Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades. - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la búsqueda - Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos y compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
del bien común normas basándose en los derechos del niño, considerando situaciones reales e hipotéticas de maltrato
las características e intereses de todos sus compañeros y - Delibera sobre asuntos de interés público del aula para
- Interactúa con todas las personas.
comprende que las normas facilitan la convivencia proponer y participar en actividades colectivas orientadas
- Construye normas y asume
armónica en el aula y escuela. al bien común….
acuerdos y leyes.
- Delibera sobre asuntos de interés público en donde - Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia sus
- Maneja conflictos de manera
argumenta su posición, considera la opinión de los demás compañeros al participar de la preparación del proceso Lista de
constructiva.
y aporta a la construcción de una postura común, a partir electoral del aula. cotejo
- Delibera sobre asuntos públicos.
del reconocimiento de la institucionalidad y de los - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
- Participa en acciones que
principios democráticos (igualdad, libertad, pluralismo, sobre la elección del delegado.
promueven el bienestar común.
etc.). - Delibera, propone y participa en actividades colectivas
- Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al bien común (organización del aula y
orientadas al bien de la escuela o la comunidad y la estudiantes)
protección de los derechos, especialmente los - Asume responsabilidades referidas a la organización del
establecidos en la Convención sobre los Derechos del aula y estudiantes, y reconoce que existen opiniones
Niño. distintas a la suya.
- Explica y evalúa los mecanismos de participación
estudiantil y las acciones que desarrollan sus
representantes estudiantiles.
 Se comunica oralmente en su lengua - Recupera información explícita de los textos orales que - Participa del diálogo teniendo en cuenta las normas
materna escucha (nombres de personas y personajes, hechos y establecidas.
- Obtiene información del texto oral. lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. - Pronuncia con claridad las palabras, frases y oraciones.
- Infiere e interpreta información del
COMUNICACIÓN

- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus - Usa un volumen de voz adecuado para que todas y todos
texto oral. interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando escuchen.
- Adecúa, organiza y desarrolla las recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y - Respeta las normas de participación.
ideas de forma coherente y recurriendo a su experiencia. - Opina sobre el tema que se tratará en la experiencia de Lista de
cohesionada. - Participa en diversos intercambios orales formulando aprendizaje cotejo
- Utiliza recursos no verbales y preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas - Expresa sus ideas pronunciando con claridad.
paraverbales de forma estratégica. o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre - Explica coherentemente las actividades que aprendió.
- Interactúa estratégicamente con a normas y modos de cortesía según el contexto - Emplea recursos verbales y paraverbales.
distintos interlocutores. sociocultural. - Participa de un diálogo usando normas de cortesía.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en - Deduce características de personajes, animales, objetos y - Obtiene información mediante la lectura de un texto.
su lengua materna. lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se - Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos
pueden establecer fácilmente a partir de información tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
- Obtiene información del texto explícita del texto. - Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
escrito. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito información explícita.
- Infiere e interpreta información del comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, - Jerarquiza ideas principales y complementarias a partir de
Lista de
texto escrito. ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se información explícita e implícita.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios cotejo
- Reflexiona y evalúa la forma, el encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes.
contenido y contexto del texto que lee por sí mismo.
COMUNICACIÓN

- Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del

escrito. - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que contenido, la organización textual.
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que
- Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con
escucha leer. el propósito establecido.
Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Adecúa el texto (Normas de convivencia) a la situación
lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
- Adecúa el texto a la situación destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. tipo textual y algunas características del género discursivo,
comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque así como el formato y el soporte.
- Organiza y desarrolla las ideas de en ocasiones puede salirse de este o reiterar - Escribe normas de convivencia de forma coherente y
forma coherente y cohesionada. información innecesariamente. Establece relaciones cohesionada. Lista de
- Utiliza convenciones del lenguaje entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos - Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, cotejo
escrito de forma pertinente. conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar conectores.
contenido y contexto del texto si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene - Evalúa de manera permanente las normas de convivencia,
escrito. o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo. para determinar si se ajusta a la situación comunicativa.
 MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad - Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, - Establece relaciones entre una o más acciones de agrupar
- Traduce cantidades a expresiones quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones cantidades, para transformarlas a expresiones numéricas
numéricas. numéricas (modelo) de adición o sustracción con números con números naturales de 1 al 10.
- Comunica su comprensión sobre naturales hasta 20. - Expresa con diversas representaciones y números su
los números y las operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje comprensión sobre la decena como nueva unidad en el Lista de
- Usa estrategias y procedimientos numérico (números, signos y expresiones verbales) su sistema de numeración decimal. cotejo
de estimación y cálculo. comprensión de la decena como grupo de diez unidades y - Realiza afirmaciones sobre la conformación de la decena y
- Argumenta afirmaciones sobre de las operaciones de adición y sustracción con números las explica con material concreto.
relaciones numéricas y las hasta 20. - Utiliza la unidad, la decena y el valor posicional para
operaciones. comprender situaciones relacionadas a las emociones.
Resuelve problemas de formas, - Establece relaciones entre las características de los objetos - Realiza un croquis sencillo donde se muestre la posición
movimiento y localización. del entorno y las asocia y representa con formas de objetos y personas.
MATEMÁTICA

- Modela objetos con formas geométricas tridimensionales y bidimensionales que - Emplea estrategias para establecer relaciones entre los
geométricas y sus conoce, así como con la medida cualitativa de su longitud. datos que conoce.
transformaciones. - Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Utiliza información sobre medidas de objetos.
- Comunica su comprensión sobre las Lista de
recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa - Hace coincidir el croquis con la posición de los objetos.
formas y relaciones geométricas. cotejo
con material concreto o bosquejos y desplazamientos, - Describe la posición de los objetos con puntos de
- Usa estrategias y procedimientos teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u referencia.
para orientarse en el espacio. objetos en las cuadrículas. - Usa material concreto para hallar el desplazamiento en un
- Argumenta afirmaciones sobre plano.
relaciones geométricas. - Emplea estrategias para hallar el camino en un plano
- Describe el camino que recorrió en un plano.
Indaga mediante métodos científicos - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos - Plantea explicaciones iniciales de acuerdo con la pregunta
para construir conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. de investigación
- Problematiza situaciones para Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. - Elabora el plan de acción para su investigación
hacer indagación - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. - Compara la información y explicación nueva para
CIENCIA Y TECNOLOGIA

- Diseña estrategias para hacer Busca información, selecciona los materiales e instrumentos contrastarla sus explicaciones iniciales.
indagación que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o - Explica el proceso de atrapar la niebla para la obtención
- Genera y registra datos o fenómenos y recoger datos. del agua.
información - Obtiene datos a partir de la observación y exploración de Lista de
- Analiza datos e información objetos, hechos o fenómenos; y los registra en organizadores cotejo
- Evalúa y comunica el proceso y mediante dibujos o primeras formas de escritura.
resultados de su indagación - Describe las características del hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.
 Explica el mundo físico basándose en - Describe las características y necesidades de los seres - Reflexiona sobre la importancia de la investigación.
conocimientos sobre los seres vivos, vivos. - Elabora una lista de acciones con la que podrá obtener
materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la información, ideas que necesita para responder
universo. científicamente a la pregunta.
energía.
- Comprende y usa conocimientos - Propone una clasificación de los objetos según sus - Escribe más información en relación con la pregunta de
sobre los seres vivos, materia y características. Describe que el suelo está formado por investigación.
energía, biodiversidad, Tierra y seres vivos y no vivos. - Explica que las vacunas se crearon para curar las Lista de
universo. enfermedades o hacer resistentes a las personas contra la cotejo
- Evalúa las implicancias del saber y enfermedad.
del quehacer científico y - Explica con respaldo científico, el resultado de sus
tecnológico averiguaciones.
- Argumenta que los conocimientos científicos han ayudado a
propiciar el cambio en la salud de las personas.
- Explica la función de los sentidos del cuerpo humano.
Crea proyectos desde los lenguajes - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas - Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar
artísticos. artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o sus ideas efectivamente, asumiendo un rol específico.
- Explora y experimenta los lenguajes kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con - Explica las razones por las que ha seleccionado medios,
ARTE Y CULTURA

del arte base en sus propias exploraciones. materiales, herramientas y técnicas específicas en sus
- Aplica procesos de creación. - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.
- Evalúa y socializa sus procesos y experiencias u observaciones, y experimenta maneras en - Crea proyectos artísticos individuales sobre el procedimiento Lista de
proyectos. que los elementos del arte (movimientos, acciones, del correcto lavado de manos explorando formas alternativas cotejo
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos de su dibujo.
- Utiliza distintos materiales para realizar su proyecto artístico
para comunicar una idea.
sobre el procedimiento del correcto lavado de manos.
- Aprecia y respeta los proyectos artísticos creados por sus
compañeros y compañeras.
Construye su identidad como persona - Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
humana, amada por dios, digna, libre y relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes entorno argumentando su fe de manera comprensible y
trascendente, comprendiendo la y amigos. respetuosa.
doctrina de su propia religión, abierto al
- Comprende los principales hechos de la Historia de la - Relaciona sus experiencias de vida con las enseñanzas de
diálogo con las que le son cercanas
Salvación y los relaciona con su familia y su institución Jesús como manifestación del amor de Dios
RELIGIÓN

- Conoce a Dios y asume su identidad educativa. - Elabora un dibujo para expresar lo aprendido.
religiosa y espiritual como persona - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta - Reconoce a Dios como creador de personas libres y con Lista de
digna, libre y trascendente. las expresiones de fe de los demás. deseos de hacer el bien. cotejo
- Cultiva y valora las manifestaciones
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume - Identifica las conductas que conducen al bien y al mal.
religiosas de su entorno actitudes de cambio para imitar a Jesús. - Explica, en la celebración de la Semana santa, que
argumentando su fe de manera tenemos libertad para elegir el bien.
comprensible y respetuosa. - Distingue las obligaciones cristianas de los ciudadanos.
- Analiza situaciones en las que se destaque el beneficio de
hacer el bien.
 Dimensión Actividades Evidencias Instrumento
TUTORÍA
Inicio con muchas ganas mi nuevo año escolar Los estudiantes expresan sus deseos e intereses para el año escolar que inicia.
Los estudiantes reconocen lo valiosa o valioso que son, emplean estrategias para regular sus
Compartimos nuestras emociones LISTA DE
Personal emociones y se dan cuenta de que son capaces de lograr sus metas cuando se lo proponen.
COTEJO
Los estudiantes reconocen cómo expresan sus emociones con los demás y aprenderé nuevas
¿Cómo expreso y regulo mis emociones?
estrategias para regularlas.

Leyendo con Pulgarcito y jugando con los Yupaytaps construimos la identidad de nuestra institución educativa.
SEMANA ACTIVIDADES EVIDENCIA SEMANAL EVIDENCIA DE LA UNIDAD
Investigamos la historia de la escuela y aprendemos a resolver Estudiantes grafican diferentes hechos históricos y plantean propuestas Participación en el aniversario
1
problemas para solucionar problemas escolares Participación familiar en las
Investigamos roles que cumplen los miembros de la familia escolar y Estudiantes narran los roles de los miembros de la familia escolar y diferentes actividades por el
2
leemos textos en diferentes formatos jerarquiza ideas de los textos que lee aniversario de la institución
3 Disfrutamos y somos felices al participar en el aniversario de la escuela Estudiantes demuestran felicidad al participar en las diferentes actividades educativa leyendo a Pulgarcito y
4 Participamos en diferentes actividades por el aniversario de la escuela Estudiantes celebran el aniversario de la escuela jugando con los Yupaytaps

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1: Investigamos la historia de la escuela y aprendemos a resolver problemas

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
17/04/23 18/04/23 19/04/23 20/04/23 21/04/23
Matemática Comunicación
Educación Física Ciencia y Tecnología Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Identificamos problemas de Aprendemos a ubicar números Nos divertimos jugando con los Leemos un Afiche
Prof. Educación Física alimentación en el tablero de valor posicional números y resolviendo problemas
Comunicación Educación Religiosa Educación Física Matemática Arte y cultura
Nos divertimos jugando con los
Dialogamos y aprendemos Agradecemos a Dios por los Grafican y colorean motivos
Prof. Educación Física números y resolviendo
adivinanzas alimentos escolares
problemas
Tutoría Comunicación Personal Social Comunicación Personal Social
Conocemos nuevos amigos y
Leemos adivinanzas ¿Cuáles son tus características
Valoramos nuestra identidad Escribimos adivinanzas hablamos sobre nuestra escuela
personales?
 SEMANA 2: Investigamos roles que cumplen los miembros de la familia escolar y leemos textos en diferentes formatos
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
24/04/23 25/04/23 26/04/23 27/04/23 28/04/23
Comunicación Matemática
Educación Física Matemática Ciencia y tecnología
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Resolvemos problemas ubicando Averiguamos la alimentación en Contamos números hasta la
Prof. Educación Física número en el tablero de valor la historia escolar Dialogamos y compartimos rimas decena
posicional
Comunicación Educación Religiosa Educación Física Matemática Comunicación
Resolvemos problemas en el
Leemos rimas con nombres Aprende la oración de la mañana Prof. Educación Física Escribimos rimas
tablero de valor posicional
Tutoría Comunicación Arte y cultura Matemática Personal Social
Grafican y colorean un episodio Resolvemos problemas en el ¿Cuáles son las diferencias
Me conozco y me quiero Leemos una invitación
escolar tablero de valor posicional entre niños y niñas?

SEMANA 3: Disfrutamos y somos felices al participar en el aniversario de la escuela

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
01/05/23 02/05/23 03/05/23 04/05/23 05/05/23
Comunicación Matemática
Educación Física Ciencia y Tecnología Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Aprendemos a cuidar las áreas Resolvemos problemas con Ubicamos números del 1 al 10
Prof. Educación Física Escribimos trabalenguas
verdes Yupaytaps en el tablero de valor posicional
Comunicación Educación Religiosa Educación Física Matemática Matemática
Ubicamos números del 1 al 10
Leemos trabalenguas Aprendemos una canción religiosa Prof. Educación Física Conocemos el cero 0
en el tablero de valor posicional
Tutoría Comunicación Arte y cultura Matemática Personal Social
Aprendemos canción dedicada a Resolvemos problemas usando el ¿Cuáles son los roles que se
Me conozco y que quiero Decimos trabalenguas de memoria
la escuela cero 0 cumplen en la escuela?
 SEMANA 4: Participamos en diferentes actividades por el aniversario de la escuela
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08/05/23 09/05/23 10/05/23 11/05/23 12/05/23
Matemática Comunicación
Educación Física Matemática Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Comparamos números hasta el Señalamos el primero, último y
Prof. Educación Física Completamos números en la recta Leemos para jugar
9 penúltimo
Ciencia y Tecnología Educación Religiosa Educación Física Arte y Cultura Personal Social
Conocemos nuestros sentidos en Grafican y colorean motivos Escribimos la historia de la
Aprenden la historia de la iglesia Prof. Educación Física
acción escolares escuela
Tutoría Comunicación Comunicación Matemática Personal Social
Representamos números en el Escribimos la historia de la
Me conozco y me quiero Hablamos y escuchamos retahílas Leemos refranes
tablero posicional escuela

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educación, (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf.
- Ministerio de Educación, (2017). Programa Curricular de Educación Primaria.http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf.
- Ministerio de Educación, (2017). Orientaciones para la enseñanza del área de Arte y Cultura. Guía para docentes de Educación Primaria. Lima: Edit. QUAD/GRAPHICS PERÚ S.A.
- Zebadúa V. María. (2012). Cómo enseñar a hablar y escuchar en el salón de clases. México: Universidad Autónoma de México.
PARA EL ESTUDIANTE
- Ministerio de Educación, (2016). Comunicación N° 01. Cuaderno de trabajo. Tercera edición. Lima: Editorial MINEDU.
- Ministerio de Educación, (2018). Matemática N° 01. Cuaderno de trabajo. Segunda edición. Lima: Editorial MINEDU.
- Ministerio de Educación, (2016). Personal Social N° 01. Cuadernillo de fichas. Lima: Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación, (2016). Ciencia y Tecnología N° 01. Cuaderno de fichas. Lima: Editorial San Marcos.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

✓ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el ✓ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje ✓ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
✓ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

La Esperanza, 17 de abril de 2023.