Cuaderno de Trabajo Docentes

Cuaderno de Trabajo para la Quinta
Sesión Ordinaria del Consejo Técnico

Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes
Docentes de Educación Básica
Docente: Escuela:Zona: Lugar y fecha:
23 de febrero de 2024
Ciclo Escolar 2023-2024
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
Uno de los fundamentos de la propuesta curricular del Plan de Estudio2022 es asumir al aprendizaje
como experiencia formativa.
Más allá del vínculo conceptual que se pueda establecer con un contenido específico, lo que
importa es que niñas, niños y adolescentes lo utilicen para adentrarse en las realidades, sociales,
culturales, económicas, antropológicas o escolares de su entorno y desde ahí construyan y
reconstruyan sus representaciones e interpretaciones del mundo que les rodea.
Se trata de que nuestras alumnas y nuestros alumnos, conduzcan su vida cotidiana a través de
acciones, estrategias, diálogos, materiales, así como herramientas que tienen un desarrollo y un
sentido histórico y social.
De ahí la importancia para el aprendizaje, de ubicar los hechos en su tiempo y espacio; de reconocer
los criterios con los cuales se construyeron, considerando su despliegue y consecuencias en la vida
cotidiana.
Desde esta lógica, una de las prácticas que apuntala este tipo de aprendizaje es la de la evaluación
formativa, por ello en esta Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes abordaremos aspectos esenciales para su ejecución en la práctica
docente.
Hacemos de su conocimiento que el tema “Docencia y desarrollo del pensamiento
crítico” se desarrollará en otra sesión.
Maestras y maestros continuemos en la tarea de reinventar la docencia y transformar la
educación.
Agenda de trabajo
En esta Quinta Sesión Ordinaria se les propone abordar los siguientes temas:
Evaluación formativa.
Construcción de la planeación didáctica del siguiente periodo en vinculación con

los LTG.
Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela.
Propósitos
 Fortalecer la evaluación formativa en los procesos de aprendizaje y enseñanza.
 Avanzar en el diseño de la planeación didáctica, la evaluación formativa y los proyectos
para el siguiente periodo.
Cuaderno de trabajo para la Quinta Sesión Ordinaria

Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2
Orientaciones
Evaluación formativa
El nuevo Plan de Estudio establece que las y los estudiantes son sujetos plenos de derechos en cualquier
espacio, con necesidades, características propias y con la capacidad de reinterpretar, incidir transformar
el mundo que les rodea; asimismo son capaces de conocerse a ellas mismas y ellos mismos, construir
saberes y conocimientos, y aprender a cuidarse para ejercer plenamente su derecho a la vida.
Para potenciar el desarrollo de sus capacidades, es necesario integrar a niñas, niños y
adolescentes como protagonistas en la evaluación de los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es parte del proceso formativo; implica, por lo tanto, a
estudiantes y docentes a partir de desencadenar procesos de autorreflexión de ambas partes para identificar
los logros y elementos por trabajar, los obstáculos que se han presentado y trazar acciones de
mejoramiento.
Conviene recordar, de acuerdo con el Plan de Estudio, que la evaluación de los aprendizajes y la
acreditación responden a dos momentos diferentes.
En esta sesión se hará una revisión nuevamente al primero deseos momentos, el de la
evaluación formativa, que corresponde al seguimiento que realizan las y los docentes del proceso de
aprendizaje de NNA en los diferentes contextos y experiencias en que transcurre su vida cotidiana.
Como primera actividad se les propone ver y comentar el video de la

maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.
Fortalecer el proceso de evaluación formativa y sus

dimensiones
Reconozcan sus procesos de aprendizajes.
Producto 1.- Se les propone la relación pedagógica que establecen con sus estudiantes cuando
realizan la evaluación formativa. Elaboren, individualmente, textos que desarrollen las siguientes
frases:
Frases: Desarrollo de la frase:
Sé que la evaluación formativa consiste en… Autor reflexionar para identificar los logros y
elementos para trabajar los obstáculos que se
ha presentado y trazar acciones de
mejoramiento.
Las dimensiones de la evaluación formativa son… Observación, revisión, retroalimentación,
autoevaluación, evaluación, heteroevaluación.
Docente. Estudiante.
La evaluación formativa la utilizo para… Retroalimentar contenidos no adquiridos en el

proceso de aprendizaje.

En la planeación didáctica ubico el proceso de evaluación En mi práctica docente desde el inicio diseño
formativa cuando… actividades que permiten evaluar el progreso,
garantizar la retroalimentación.
En la evaluación formativa mis estudiantes… Van/son conscientes de su proceso de

aprendizaje (escala) mediante la
autoevaluación, evaluación, heteroevaluación,
trabajar en clase.
Comentarios generales del colectivo Alumnos involucrarse en su proceso de
aprendizaje no dejando aún lado a los niños
con poca participación activa.

A continuación, socialicen en el colectivo los textos desarrollados, reflexionen en lo planteado y ubiquen

elementos comunes y diversos.
En un siguiente momento se les sugiere leer el documento La evaluación formativa es un reto
pedagógico-didáctico en el trabajo docente, de Ángel Díaz-Barriga. Decidan la manera que
consideren más pertinente para realizar una revisión crítica de este (lectura individual, lectura
compartida, lectura con el video del texto, entre otras). En el apartado de Insumos se incorporan
cápsulas con las experiencias de algunos docentes que conviene revisar y analizar.
Producto 2. Establezcan en colectivo algunos planteamientos centrales para analizar, interrogar e
interpretar el texto. Reflexionen sobre las siguientes cuestiones:
Preguntas Comentarios.
¿Cuál es la importancia de reconfigurar el concepto Clarificar el sentido sobre la evaluación formativa,
y la práctica de la evaluación formativa según el reflexionar sobre la importancia de los procesos de
Plan de Estudio 2022? retroalimentación y de aprender del error.
Dos dimensiones docente- alumno
Comenten ¿qué estrategias realizan o pueden

llevar a cabo para promover la reflexión Frase significativa de lo que están aprendiendo.
Timing pedagógico: docente esté atento a alguna
individual y colectiva entre sus estudiantes?
situación… Preguntas detonadoras
Analizar lo que se quiere aprender
Docentes adquieran elementos que les ayuden a modificar
su planeaciones didácticas.
¿Por qué es importante que las y los docentes La planeaciones sufre adecuaciones y la dinámica escolar
reconozcan y ajusten su planeación didáctica según la en que los estudiantes toman la actividad.
Reorganizar la planeación.
realidad que enfrentan en el aula?
Se tomen en cuenta las particularidades de los alumnos
como estilos de aprendizaje, conocimientos previos y su
contexto con la finalidad de satisfacer las necesidades del
alumno.
¿Cómo pueden las y los docentes trabajar con los Realizar adaptaciones.
errores de los estudiantes de manera constructiva? Trabajando los errores como oportunidades de
aprendizaje motivando a los estudiantes a mejorar a través
de la retroalimentación en las actividades y campos
formativos.
¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los Similitudes
casos donde las maestras y los maestros comparten Ajustar la planeación la dinámica de grupo y la respuesta
de los estudiantes.
cómo realizan las modificaciones a su planeación y al
trabajo en el aula, con lo que ustedes hacen en el día a Diferencia
día en su práctica?, ¿cómo esto forma Entorno educativo y la metodología.
parte del proceso de evaluación formativa? Mediante la construcción de las áreas de oportunidad de
la reflexión y las sugerencias de la retroalimentación
constante para optimiza el proceso educativo.

En equipos, elaboren un organizador gráfico en el que se exprese la interpretación que hacen del
texto y socialícenlo en el colectivo.

Contrasten las representaciones que posee el colectivo docente acerca de la evaluación formativa con
los organizadores gráficos que realizaron a partir de la lectura.
Tomen acuerdos que les permitan armonizar sus estrategias de evaluación formativa con la
orientación que establece el Plan de Estudio 2022.
Construcción de la planeación didáctica del siguiente periodo en vinculación con los

LTG
Avancen en el diseño de su planeación didáctica a partir de lo abordado en esta sesión; de manera

particular, consideren los aportes que la evaluación formativa puede hacer en los aprendizajes de niñas,
niños y adolescentes y en su práctica docente.
Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela
En este momento de la sesión aborden los asuntos educativos de interés para el colectivo.
Acuerdos
 Todos los maestros tener un instrumento referente a la evaluación formativa.
 En la planeación colocar qué es lo que voy a evaluar.
 Tener parámetros que a uno le sirva.


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Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela.

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Fortalecer el proceso de evaluación formativa y sus

La evaluación formativa la utilizo para… Retroalimentar contenidos no adquiridos en el

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A continuación, socialicen en el colectivo los textos desarrollados, reflexionen en lo planteado y ubiquen

Comenten ¿qué estrategias realizan o pueden

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Construcción de la planeación didáctica del siguiente periodo en vinculación con los

Avancen en el diseño de su planeación didáctica a partir de lo abordado en esta sesión; de manera

Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela

 Todos los maestros tener un instrumento referente a la evaluación formativa.

 En la planeación colocar qué es lo que voy a evaluar.

 Tener parámetros que a uno le sirva.

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