Hoffman - Et Al.-La Pel-Cula Como Herramienta Did-Ctica

“LA PELÍCULA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA”
Ana Clara Hoffman, Facundo Oliva, Fernanda Ferracutti, Luciana Luna, Macarena Oliver,
Valeria Minor, Victoria Stabach, Virginia Lezcano.
Resumen: temática mediante la proyección de una

Teniendo en cuenta las nuevas tecnologías de película. A raíz de ello, se le plantean los
información y comunicación (NTICs) aplicadas siguientes interrogantes:
en la educación, se plantea en este ensayo la
implementación de una película como
• ¿Cuáles son los beneficios de utilizar
herramienta didáctica. La crítica y autocrítica la película como herramienta
que uno se plantea en la práctica pedagógica, pedagógica y cómo lograr que sea
invita a mejorar en forma continua el proceso eficiente?
de enseñanza y aprendizaje. Este proceso tiene
como fin último lograr un aprendizaje
significativo entiendo como tal la relación de la
2. Desarrollo.
nueva información con los conocimientos que el En un mundo cuya cultura es
aprendiz ya tiene, produciéndose una eminentemente audiovisual, la imagen es
transformación tanto en el contenido que se una de las principales fuentes de
asimila como en lo que éste ya sabe. conocimiento. De acuerdo a lo expresado
por Grafión (2006), la película ejerce un
Palabras claves: NTICs, película, práctica gran atractivo en las personas y constituye
pedagógica, herramienta didáctica, un recurso didáctico para favorecer y
aprendizaje significativo. motivar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
1. Introducción. En un ambiente social, donde lo
En el siguiente ensayo, se abordará la
audiovisual está presente de forma
problemática que se le ha planteado a un
constante, se reciben permanentes
tutor de una cátedra del último año de la
mensajes de forma indiscriminada. Por
carrera de Educación Especial, quien
esto, cobra importancia la utilización de
revisando su desempeño, ha encontrado
este recurso con el fin de generar
una falencia. Esta se refiere a la dificultad
aprendizajes significativos. En este
que han tenido sus aprendices para aplicar
sentido, es fundamental conocer con
conocimientos teóricos a la práctica
anticipación y tener presente los beneficios
profesional.
de la aplicación de esta herramienta
Ante esta realidad, se pregunta cuál podría
tecnológica.
ser la herramienta (NTICs) adecuada, para
lograr que esta transmisión de información
2.1 Beneficios del recurso didáctico.
y construcción de conocimientos, se
Analizando las ventajas, Cukierman
conviertan en aprendizajes significativos.
(2009), refiere que: “Utilizar la película
A través de lo detectado mediante diversas
como parte de un material de formación
evaluaciones, opta por profundizar la
significa aportar realismo y dinamismo a
los contenidos, en definitiva, tomar lo que tiempo, la infraestructura disponible y la
de positivo tienen los medios motivación del alumno.
audiovisuales para la presentación y Según lo expresado por Cabero Almenara
transmisión de información y de (2007), es importante considerar que, para
contenido”. Asimismo, considera que: poder determinar “a priori” el grado de
• “Aumenta la sensación de realismo, eficacia esperado de los materiales
mejorando la autenticidad y didácticos, deben permitir:
credibilidad de una información y de • Aprender a aprender.
unos contenidos. • Construir conocimiento.
• Aprovecha la cultura audiovisual de • Establecer relaciones entre
otros medios y los procesos de conocimientos.
alfabetización visual por los que ya • Facilitar la autoevaluación y el control
han pasado actualmente todos los del proceso de aprendizaje.
estudiantes, principalmente gracias al • Aprender a analizar y aplicar los
uso masivo de la televisión desde conocimientos existentes.
edades muy tempranas. • Estimular y motivar al estudiante.
• Sintetiza los contenidos, Contemplar lo expresado con anterioridad,
aprovechando diferentes vías permitirá consumar la eficacia de la
perceptivas.” (p. 248-249) aplicación de la película como recurso
En relación a esto, Joan Ferrés (1988) didáctico. Es decir, los aprendices
señala que el lenguaje audiovisual ejercita realizarán un análisis de la información
actitudes perceptivas múltiples, provoca obtenida de esa herramienta tecnológica
constantemente la imaginación y puede logrando así construir su propio
transformar los procesos de pensamiento y conocimiento.
de razonamiento; presenta una fuerte Sin embargo, no es menor considerar que
incidencia en la emotividad y sensibilidad el papel del tutor, como organizador,
y es enormemente motivador. planificador y evaluador, resulta
En función a ello, la aplicación de esta indispensable en este proceso de
TIC le brindaría al aprendiz la posibilidad enseñanza-aprendizaje.
de aprehender una realidad aunándola a
los conocimientos previos. 3. Conclusión.
Lo que se busca con la utilización de la
2.2 Búsqueda de la eficacia. película, como herramienta didáctica, es
Para utilizar la película como recurso generar una impronta en el proceso de
didáctico, no sólo es necesario observar enseñanza y aprendizaje. Esto significa,
los beneficios de esta herramienta, sino dar al aprendiz la posibilidad de relacionar
también los principios metodológicos. Es la teoría con la práctica, a través de una
decir, la planificación del proceso de tecnología que le es propia y natural.
enseñanza y aprendizaje teniendo en Los beneficios encontrados en la
cuenta los objetivos preestablecidos, el aplicación de esta TIC muestran que el
film es un complemento para lograr un fin -Coll, César; Palacios, Jesús y
y no un fin en sí mismo, ya que se Marchesi, Álvaro (comp.) (2002).
constituyen en un soporte del que puede Desarrollo psicológico y educación.
valerse el guía en una determinada Tomo 2. Madrid. Ed. Alianza.
situación educativa.
Así mismo, como se ha explicitado a lo
largo del ensayo, no sólo es importante
contar con una herramienta didáctica
adecuada, sino que también para la
eficacia de la práctica, es preciso
considerar el modo de aplicación y sobre
todo la planificación, en la que debe
tenerse en cuenta aspectos “a priori” que
brinden un marco organizativo, para de
este modo no perder de vista los objetivos
a los que se pretende llegar.
4. Bibliografía.
- Blazquez, F., Cabero,J. y Loscertales, F.
(Coord.) (1994). Nuevas tecnologías de la
Información y Comunicación para la
Educación. Sevilla. Ed. Alfar.
- Cabero Almenara, Julio (2007).
Tecnología Educativa. Madrid. Ed.
MacGraw-Hill.
- Cukierman Uriel; Rozenhauz Julieta y
Santángelo Horacio (2009). Tecnología
educativa: recursos, modelos y
metodologías. Buenos Aires. Ed. Prentice
Hall.
- Ferrés J. i Prats (1992). Vídeo y
educación. Barcelona. Ed. Paidós.
- Ferrés, J (1988). Cómo integrar el vídeo
en la escuela. Barcelona. Ed. CEAC.
- Grafión, Santiago Nova (2006, marzo).
El cine como recurso didáctico. Revista
electrónica: La Brújula, Nº 8. Disponible
en:
http://www2.uah.es/gipi/brujula/art/santiag
onova.htm (21-05-2013)

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