PLANIFICACIÓN

COLEGIO
ESPACIO CURRICULAR INGLÉS

PROFESORA:
DESTINATARIOS: Alumnos de 1° Grado TURNO: CICLO LECTIVO: 2022

FUNDAMENTACIÓN

El aprendizaje temprano de una lengua extranjera tiene un impacto positivo en el desarrollo cognitivo del niño. Son numerosos los
estudios que han indagado sobre estos aspectos y que han concluido en que las ventajas de una introducción temprana superan los esfuerzos
que deben realizarse, en ellos se hace referencia a la plasticidad y facilidad que los niños demuestran cuando han tenido la oportunidad de
desarrollar más de una lengua desde edad temprana.
En la enseñanza primaria, los temarios generales están relacionados con el entorno próximo al alumno y se basan en la experiencia y
el descubrimiento, es por ello que a lo largo del año las clases están centradas en el desarrollo de habilidades de escucha y habla.
La sociedad actual en su conjunto y la escuela en particular reconocen el valor instrumental y formativo de la lengua inglesa,
identificando que la misma permite acceder al contacto con diversos valores y diferentes modos de vivir y de percibir la realidad. Por otra
parte, su enseñanza en la escuela promueve una actitud ética fundamental: la toma de conciencia acerca de la existencia del otro, de la
igualdad de derechos, de la importancia de comprender, de valorar y respetar las diferencias.
 A lo largo de las clases se proponen actividades lúdicas y actividades en las que tengan que escuchar y responder o resolver
problemas a través del juego, siempre variando el ritmo de las actividades, para evitar las desconcentración de los niños.
Cuando los alumnos empiezan el aprendizaje de una lengua extranjera en los primeros años de la educación formal, poseen ya alguna
competencia comunicativa en su lengua materna. De lo que se trata, por tanto, en un currículo de idiomas extranjeros, es de promover esta
competencia para comunicarse en otras lenguas, dentro de sus propias limitaciones, tal como ya lo saben hacer en su lengua materna.

PROPÓSITOS

 Generar una actitud de confianza en el alumno con respecto a sus posibilidades de aprender una lengua inglesa, respetando sus
deferentes ritmos y estilos de aprendizaje y reconociendo el error como constitutivo del aprendizaje.
 Posibilitar la construcción de conocimiento lingüístico para la comprensión y producción de frases cortas y palabras orales y escritas a
partir de situaciones contextualizadas y significativas
 Facilitar la creación de espacios entre inglés y otras disciplinas
 Contribuir a la percepción de un mundo en el que conviven varias lenguas y culturas heterogéneas.

OBJETIVOS DOCENTE

 Acordar rutinas de saludos

 Utilizar imágenes como recurso de mediación
 Participar activamente de los juegos de la clase
 Organizar actividades de expresión oral para controlar la pronunciación y la memorización.
 Promover el desarrollo de actitudes vinculadas con las relaciones interpersonales
  Utilizar el juego como herramienta pedagógica para solicitar la atención y la concentración del niño.
 Suscitar el placer de aprender integrando actividades de creación artística.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

 Acordar rutinas de saludos en la situación áulica, usando técnicas variadas: repetición, juegos interactivos.
 utilizar la imagen como recurso de mediación. Cuanto más imágenes o ilustraciones se utilizan hay más posibilidades de actividades:
esconderlas e invitar a los niños a encontrarlas, encontrar imágenes parecidas, enriquecer el vocabulario nombrándolas simplemente,
fabricar el banco de imágenes preferidas, trabajar las palabras más difíciles.
 Participar activamente de los juegos de la clase y utilizar objetos diversos
 Introducir el tema de la familia por medio de canciones
 Organizar actividades de expresión oral para controlar la pronunciación y la memorización y afinar la comprensión oral.

EVALUACIÓN:

Evaluación procesual

Se propone una evaluación procesual a lo largo de las clases, identificando sus avances para para brindar retroalimentación pertinente.
Evaluación sumativa/ final:

Al finalizar l los alumnos logran:

  Producir oraciones orales simples y coherentes.
 Reconocer y producir el vocabulario específico a través de imágenes.
 Identificar y nombrar colores.
 Reconocer números del 1 al 10 y practicar conteo.
 Identificar y nombrar los objetos escolares.
 Reconocer los miembros de la familia a través de imágenes

CONTENIDOS OBJETIVOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN RECURSOS

DIDÁCTICAS

Unit 1 .Producir oraciones  Exposición. Cuaderno completo.

WELCOME orales simples y  CDs y grabador.
 Sondeo. Libro completo.
VOCABULARY: coherentes.  Tarjetas didácticas
Lilly, Billy , black,  Torbellino de  Pósters.
grey , white Reconocer y producir el Trabajos terminados en
ideas.  Pizarra y marcadores.
Grammar: What’s vocabulario específico a  Cuadernos.
 Discusión. clase.
your name? I’m… través de imágenes.  Libro:
 Juegos de Trabajos entregados en
Presentar a los
personajes del libro. integración
tiempo y forma.
 Canciones.
Prolijidad.
Identificar y nombrar los
 objetos escolares.

Cuaderno completo.
Unit 2 Preguntar sobre los  Exposición.
MY SCHOOL: objetos escolares. Libro completo.
 Sondeo.
backpack,  CDs y grabador.
Trabajos terminados en
computer, markers, Escuchar y pintar las  Torbellino de  Tarjetas didácticas
notebook, pen, actividades.  Pósters.
ideas. clase.
scissors  Pizarra y marcadores.
Producir oraciones  Discusión.
Trabajos entregados en  Cuadernos.
Grammar: This is orales simples y  Juegos de  Libro:
my (computer). coherentes. tiempo y forma.
Is it a (pen)? No, it integración
isn’t. // Yes, it is. Describir los objetos  Canciones. Prolijidad.
escolares según sus
colores.  Coloreo

 Cuaderno completo.
Unit 3  Reconocer los  CDs y grabador.
 Exposición.
FAMILY miembros de la  Libro completo.  Tarjetas didácticas
VOCABULARY: familia a través  Sondeo.  Pósters.
aunt, cousin, de imágenes.  Trabajos  Pizarra y marcadores.
 Preguntar y  Torbellino de
grandma, grandpa,  Cuadernos.
pet, uncle. responder sobre ideas. terminados en clase  Revistas, tijeras, goma de
miembros de la pegar.
familia usando la  Discusión.
GRAMMAR: Who’s  Prolijidad.  Fotocopias.
estructura  Juegos de  Libro:
(she)? (She’s my correspondiente.
grandma)  Producir integración.
oraciones orales
 Escucha atenta
simples y
coherentes. para resolución
de actividades.

BIBLIOGRAFÍA

ANEXO

SECUENCIA DIDÁCTICA
Curso: 1º grado

Fecha tentativa: 4 clases

Eje temático: Welcome to school

Objetivos: Que los niños/as:
 Se integren a la clase disfrutando de una atmósfera agradable y relajada, necesaria para el buen desarrollo de todo
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Demuestren los saberes adquiridos en el jardín.
 Que interpreten el inglés como herramienta de comunicación.
 Hacer efectivo el derecho a la educación en tiempos de pandemia.
 Puedan utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas.

Contenidos conceptuales
 Saludos. Fórmulas de tratamiento (Hello. How are you today? I’m fine. Bye, bye).
 Colores (red, blue, yellow, green, orange).
 Números (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).
 El nombre (I’m...)
 Instrucciones (stand up, sit down, open your book, close your book, raise your hand).

Contenidos actitudinales:
 Desarrollo de la autoestima como aprendiz de una lengua extranjera.
 Respeto por la profesora y sus pares.
 Orden y armonía en el desarrollo de la clase.

Recursos:
 Materiales: fotocopias, crayones, lápices, grabador, CD, láminas, pizarra marcadores, computadora
Estrategias:
 Sondeo, cuestionamiento, juegos didácticos, otros.

Evaluación:
 Observación de los alumnos y de sus producciones.

Actividades:

Clase 1
Rutina:
 Saludar

Introducción:
 Presentación de la profesora.
 Preguntar a cada alumno su nombre.
 Presentar los materiales y contarles como trabajaremos durante el año.

Clase virtual: Gif

 Presentación:
 Carátula de bienvenida: FIRST TERM

Clase virtual:
 Subir a la plataforma la carátula que imprimirán y pegarán en sus cudaderos.

 Juego de asociación en grupo (numbers and colours).

Práctica:
 Jugar: FIND THE PAIR con colores y números para evaluar el alcance de los contenidos desarrollados el año
anterior.

Producción: ( Clase virtual y presencial)

 Resolver:
NUMBERS