Condicionamiento Operante

Condicionamiento Operante o instrumental
lunes, 1 de abril de 2024 05:30 p. m.
El condicionamiento operante o instrumental indica que un Notas

organismo se ajustara o generara una respuesta dependiendo de las
consecuencias que se deriven de ella, ya sean positivas o negativas,
por lo que la conducta ocurre de una forma generalmente voluntaria
Edward L. Thorndike
Experimento: caja problema
La habilidad del gato para resolver esta tarea se manifestaba en una El experimento concluye
disminución del tiempo necesario para escapar de la caja o la cuando el gato jala la
reducción de errores en intentos posteriores de aprendizaje palanca en el menor tiempo
posible después de entrar a
Desarrolló 3 leyes que fueron las bases para la teoría del aprendizaje: la caja
Ley del efecto: si la conexión entre un estímulo y su respuesta
es recompensada, la conexión se hace más fuerte y es probable
que se repita. En cambio, si se castiga, se verá debilitada
Ley del ejercicio: cuanto más se de la conexión entre el estímulo
y la respuesta, más se fortalece la unión
Ley de la preparación o disposición: hay conexiones que por
biología es más probable que se den, por lo que unas acciones
eran más fáciles que otras
Skinner
La caja de Skinner
Tras repetir el proceso de manera voluntaria, el animal llegaba a
asociar al accionar de la palanca con la obtención de comida,
aumentando la secuencia de esa acción y descartando otras que no
resultaban en recompensa. De esta manera, el refuerzo llevaba a
animal a repetir la acción que inicialmente fue accidental,
consolidando así el proceso de aprendizaje.
Estimulo Respuesta Consecuencia
Reforzamientos
Se refiere a un incremento en la frecuencia de una respuesta cuando a
esa respuesta le siguen ciertas consecuencias. La consecuencia que El concepto se refiere a que la
procede a la conducta debe ser contingente a la misma. Un evento frecuencia de una conducta
contingente que incrementa la frecuencia de una conducta se conoce incrementa cuando la
como un reforzador. consecuencia de esta es positiva
y directamente relacionada con
Procedimientos básicos la conducta que se busca.
Un reforzador positivo se refiere a un estímulo, ya sea un evento,

una acción o un objeto, cuya presentación en respuesta a un El aumento o mantenimiento
comportamiento especifico resulta en un incremento o mantenimiento de la conducta es menor o no
de dicho comportamiento.
ocurre cuando la presentación
Ejemplos en la vida diaria del estímulo no está
• Dar las gracias cuando alguien cede el paso relacionada con la conducta
• Reír o sonreír cuando alguien cuenta un chiste
Practicas experimentales página 7

Condicionamiento Operante Pt. 2
lunes, 1 de abril de 2024 05:42 p. m.
Notas
Un estímulo aversivo o también llamado reforzador negativo es
un estímulo cuya eliminación o evitación en respuesta a un En el reforzador negativo
comportamiento concreto, resulta en un incremento o se le quita algo que genere
sostenimiento de dicho comportamiento. incomodidad para que siga
con la conducta deseada
Escape: cuando se retira o reduce algo que resulta aversivo o
se detiene la pérdida de un reforzador positivo, o detiene la
pérdida de un reforzador positivo, para mantener o
incrementar una conducta
Ejemplos
• Abrir un paraguas para evitar la lluvia
• Tomar una pastilla para el dolor de cabeza
En el ámbito clínico
• Un paciente que habla después de un silencio incomodo
• Paciente con anorexia que come y gana peso para poder salir
del hospital
Evitación: cuando se presenta un estímulo aversivo o se

retira un reforzador positivo ante la no emisión de la
conducta
Ejemplos
• Usar un preservativo para evitar una enfermedad de
trasmisión sexual
• Hacer los deberes para no perder la oportunidad de ver la
televisión
Ámbito clínico
• Un terapeuta que deriva un paciente difícil por miedo al
fracaso
En ocasiones se utilizan escape o evitación cuando deberían de

utilizarse procedimientos más positivos.
Reforzamientos primarios y secundarios

Los reforzadores primarios poseen una cualidad reforzante
natura y no necesitan ser aprendidos debido a que satisfacen las
necesidades biológicas básicas, como el alimento, el agua, la
actividad sexual y el calor. Por otro lado los reforzadores
secundarios, su cualidad reforzante es el resultado de un proceso
de aprendizaje, como el dinero; dentro de este último grupo se
encuentran la atención, el interés y la preocupación de otras
personas, así como los elogios y otras muestras de aprobación.

Condicionamiento Operante Pt.3
martes, 16 de abril de 2024 10:15 p. m.
Moldeamiento Notas
Consiste en acercar gradualmente una conducta determinada a la

conducta objetivo, empezando por una respuesta relativamente parecida
que el sujeto pueda realizar y modificándola poco a poco, Se lleva a cobo
por pasos (aproximaciones sucesivas) a los que se aplica el reforzamiento
Ejemplo: aprender a leer: e la letra a la palabra, de la palabra a la frase

y se la frase al texto
Encadenamiento
Conducta compuesta por varias conductas simples separadas en distintos

pasos (eslabones). El sujeto aprende a realizar cada uno de los pasos,
hasta lograr la cadena completa, Tiene como característica que cada
eslabón refuerza el anterior y funciona como estímulo discriminativo del
siguiente.
Ej Aprender a lavarse los dientes: primero se toma el cepillo, coloca la

pasta, se lleva el cepillo a la boca, se talla de forma específica, se
enjuaga y se colocan las cosas en su lugar
Variables que afectan el reforzamiento

Inmediatez: el reforzador debe estar presente inmediatamente después de
que ocurra la conducta
Magnitud: una mayor cantidad de reforzador fortalece el comportamiento

a mayor medida
Contingencia: cuando la respuesta va seguida de manera inmediata por

una misma consecuencia, es más probable que se produzca
Operaciones motivadoras: alteran el valor del reforzador
○ Cuando se tiene acceso al reforzador constantemente y en

cualquier situación, pierde efectividad
○ Cuando sólo existe acceso al reforzador en presencia de la
conducta, se vuelve mayormente efectivo
Diferencias individuales: los reforzadores varían de una persona a otra,

depende de sus gustos e intereses para ser motivante
Extinción
Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse a al descontinuar

el reforzamiento que la mantenía. Una conducta o respuesta se acaba por
que deja de recibir lo que la hace existir.
La extinción es lo opuesto al reforzamiento positivo. A largo plazo la

extinción es más eficaz para eliminar respuestas que el castigo, pero
puede ser más lenta.
Ej. Dejarle de dar dulces a un niño si los pide gritando

No responder hacia las demandas de un paciente hipocondríaco

jueves, 11 de abril de 2024 03:23 p. m.
Notas
Castigo
Puede ser llamado estímulo aversivo o punitivo y se refiere a una
consecuencia que hace que una conducta tenga menor probabilidad Hacer una conducta produce
de repetirse en el futuro, debido a la adición o retiro de algo. algo desagradable
Castigo positivo: presentación de una consecuencia aversiva

relacionada a una conducta con el objeto de reducirla o Te quita algo agradable
eliminarla como consecuencia
Ej. Lavar los trastes por llegar tarde a casa
Castigo negativo: Retirar un reforzador positivo relacionado a

una conducta con el objetivo de reducirla o eliminarla
Ej. Quitar a un niño su juguete por pegarle a su hermano
Variables que afectan al castigo
Inmediatez: para que el castigo sea efectivo, la consecuencia

debe ser lo más seguida posible de la conducta. Si la demora
aumenta, la eficacia disminuye
Contingencia: el estímulo debe ocurrir cada vez que la conducta

se produce para aumentar la eficacia
Magnitud: entre más intenso es el estímulo aversivo, es más

probable que sea exitoso
Operaciones motivadoras: el castigo puede ser más efectivo si

la consecuencia hace más eficaz el castigo
Diferencias individuales: el castigo puede variar de persona a

persona según su historia personal
Problemas con el castigo

Especialmente con el castigo positivo, debe tenerse en consideración:
• Puede producir respuestas agresivas u otros efectos emocionales
• Cuando una persona ha recibido mucho castigo, es más
propenso a aplicar el castigo con otros en el futuro
• Las personas pueden tender al escape o evitación de forma
inadecuada, como por ejemplo al mentir, esconderse o alejarse
de la persona que castiga
• El castigo suele tener solo efectos temporales
• Solo enseña o que no se debe hacer

jueves, 11 de abril de 2024 04:02 p. m.
Notas
Alternativas al castigo
El reforzamiento diferencial de conductas alternativas (RDA)
es un procedimiento conductual para incrementar la frecuencia de
un comportamiento deseable y disminuir la frecuencia de los
comportamientos no deseados.
El comportamiento deseable se refuerza cada vez que aparece. Al

mismo tiempo, cualquier comportamiento no deseado que pueda
interferir con el comportamiento
Aplicaciones operantes
Es importante considerar lo siguiente:
• Primero asegurarse de que no funciona cualquier otra técnica
de refuerzo
• El castigo siempre debe estar acompañado de un
reforzamiento de las conductas deseadas junto con la
enseñanza de la misma. De este modo, se debe enfocar más
en reforzar y enseñar lo positivo, que castigar lo negativo.
En caso de no ser así, el castigo puede hacer que aparezca
otra conducta no deseada o reaparezca al cesar el castigo
• Es importante identificar cuáles son los antecedentes, situaciones

o elementos que pueden estar reforzando la conducta inadecuada,
para poder eliminarlos o reducirlos. Por ejemplo, si un estudiante
hace muchas bromas, puede que se esté reforzando con las risas
de sus compañeros
• Para que el castigo sea eficaz, se debe comunicar a la persona
porque u conducta es inadecuada y de qué forma será castigada
esa conducta, buscando que sea proporciona a la conducta algo
significativo para la persona. En ocasiones el razonamiento puede
ser suficiente para reducir la conducta
• La persona que aplica el castigo debe tratar de mantener la calma,
describiendo la conducta que pasó, aplicando la consecuencia
comunicada
• Si la consecuencia es intensa, se producirá que rápida supresión de
la conducta indeseada, pero debe tomarse a consideración que no
sea desproporcionada, porque puede generar reacciones negativas.
Una consecuencia menos intensa, pero ser útil si se maneja junto
al reforzamiento de conductas alternativas
• Si un castigo deja de funcionar porque se ha llegado a la
habituación, se puede cambiar

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Condicionamiento Operante o instrumental

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El condicionamiento operante o instrumental indica que un Notas

Estimulo Respuesta Consecuencia

Un reforzador positivo se refiere a un estímulo, ya sea un evento,

Practicas experimentales página 7

Evitación: cuando se presenta un estímulo aversivo o se

En ocasiones se utilizan escape o evitación cuando deberían de

Reforzamientos primarios y secundarios

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Consiste en acercar gradualmente una conducta determinada a la

Ejemplo: aprender a leer: e la letra a la palabra, de la palabra a la frase

Conducta compuesta por varias conductas simples separadas en distintos

Ej Aprender a lavarse los dientes: primero se toma el cepillo, coloca la

Variables que afectan el reforzamiento

Magnitud: una mayor cantidad de reforzador fortalece el comportamiento

Contingencia: cuando la respuesta va seguida de manera inmediata por

Operaciones motivadoras: alteran el valor del reforzador

○ Cuando se tiene acceso al reforzador constantemente y en

Diferencias individuales: los reforzadores varían de una persona a otra,

Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse a al descontinuar

La extinción es lo opuesto al reforzamiento positivo. A largo plazo la

Ej. Dejarle de dar dulces a un niño si los pide gritando

Practicas experimentales página 9

Castigo positivo: presentación de una consecuencia aversiva

Ej. Lavar los trastes por llegar tarde a casa

Castigo negativo: Retirar un reforzador positivo relacionado a

Ej. Quitar a un niño su juguete por pegarle a su hermano

Variables que afectan al castigo

Inmediatez: para que el castigo sea efectivo, la consecuencia

Contingencia: el estímulo debe ocurrir cada vez que la conducta

Magnitud: entre más intenso es el estímulo aversivo, es más

Operaciones motivadoras: el castigo puede ser más efectivo si

Diferencias individuales: el castigo puede variar de persona a

Problemas con el castigo

Practicas experimentales página 10

El comportamiento deseable se refuerza cada vez que aparece. Al

• Es importante identificar cuáles son los antecedentes, situaciones

Practicas experimentales página 11

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