Tarea 4 - Experiencias Significativas

Angie Marcela Serna Rocha – 1002355386

Kelvis Dayana Beitar Mosquera –
Enyi Yulieth Luna Suarez – 1063653651
Durley Paola Vega Franco - 1007623426

Grupo: 514006

Tutor: Yeni Marcela Ruiz Galeón

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso
Curso: Salud y Desarrollo Infantil
Abril 11 de 2023
Planeación de las experiencias significativas
Estudiante 1: Angie Serna

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
Nombre del Angie Marcela Serna Rocha
estudiante
Rango de edad Rango de edad 10 (4-5 años)

Propósito Evaluar la capacidad que tienen los niños y niñas para realizar
movimientos corporales, su coordinación y la resistencia que poseen
para realizar las actividades que realizaremos.

Tiempo 40 minutos
Lugar Aula de clases o casa (presencial)
Recursos Cinta de colore adhesiva, pelotas de colores y cesta o caja de cartón.
Saberes a
movilizar: Con esta actividad se busca desarrollar y potencializar habilidades
como el equilibrio, coordinación, concentración y memoria. En
general se reforzarán habilidades motoras que le permitan a los niños
y niñas realizar actividades cotidianas como saltar, caminar, brincar,
correr o sentarse.
Esta actividad también le permitirá al niño sentir seguridad y
confianza en si mismo, puesto que le retará de cumplir un propósito,
además que fortalecerá el trabajo en equipo, la comunicación y su
desarrollo cognitivo

Justificación de En la primera infancia la mayoría de los niños desarrollan habilidades

la actividad que le permiten comunicarse y integrarse en su entorno, muchas de
estas habilidades tienen que ver con el desarrollo de su cuerpo.
(Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el
distrito, 2019, p.47) nos afirman que:
El cuerpo es el marco de referencia para la acción de las niñas
y los niños, y es el centro para la mediación que establecen
con el mundo exterior. De esta manera, su cuerpo es el primer
territorio que habitan y a partir del cual dan forma y conectan
sus territorios vitales, aquellos en los que se sienten seguros,
confiados, amados, sostenidos y acogidos, en los que
vivencian su pertenencia y desarrollan su identidad como
miembros de una comunidad cultural.

Por lo cual es importante que en esta etapa los niños sean guiados por
padres, cuidadores y maestros para el correcto desarrollo de la
motricidad gruesa pues esta es un aspecto fundamental para que el
 niño pueda realizar actividades cotidianas como saltar, correr y
caminar.
Con el desarrollo de esta actividad se busca precisamente que si los
niños tienen inseguridades o dificultan para desarrollar habilidades
motoras las puedan fortalecer e incrementar la confianza en sí mismos
para que puedan adquirir poco apoco autonomía y dominio de su
cuerpo gracias a ejercicios como el que se planeó en esta actividad.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: Se iniciará mostrándole a los niños y niñas los recursos que se
(La redacción utilizaran para la realización de la actividad, se preguntara al grupo en
debe ser en general a ver si conocen el nombre de cada objeto, su color y para qué
tercera persona) sirve. Esto ayudara a que el niño ponga su atención a lo que le
estamos diciendo y se logre estimular su desarrollo cognitivo

Desarrollo: -Previo a la llegada de los niños el docente o Padre que vaya a realizar
(La redacción la actividad pegará cinta en el piso de manera lineal, curva o en
debe ser en zigzag. También se podrán pelotas de diferentes colores a lo largo de
tercera persona) la línea (para que el niño la recoja y enceste en la canasta)

-Como primer punto se dividirá el grupo de estudiantes es 2 grupos de

manera que queden con igual número de participantes y se procede a
explicar la actividad.

-Se marcará una línea de inicio donde se ubicarán los niños y niñas y
al escuchar el silbido deberán empezar la actividad, la cual consiste en
que los niños deberán uno a uno caminar por las líneas que están
dibujadas en el piso, en la línea recta deberán caminar en punta de
pies y en la línea curva caminar rápido, procurando no salirse de ellas.

-Tendrán que recoger una pelota para que en la línea final lancen la
pelota a la cesta que estará a medio metro de donde ellos se
encuentran.

- Se les dirá que si algún niño se sale de la línea deberá volver al

punto de inicio.

Finalización:
(La redacción -Cuando alguno de los dos equipos haya logrado encestar todas las
debe ser en pelotas deberán sacarlas y regresar a la línea de inicio.
tercera persona)
-Estando allí dos participantes pondrán encima de la línea las pelotas
organizadas por color.
 -Ganara el equipo que logre terminar la actividad en menor tiempo.

Anexos:
1. pelotas

2.Cinta Adhesiva

3. Cesta

4. silbato

Ilustración de las líneas

Estudiante 2: Kelvis Beitar Mosquera
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
Nombre del Kelvis Dayana Beitar Mosquera
estudiante
Rango de edad Rango 10 (4 a 5 años)

Propósito Al poner en práctica esta actividad se tiene como propósito, Facilitar

y potenciar el desarrollo de la Motricidad Gruesa en niños y niñas,
implementando métodos que permitan que los infantes puedan
desarrollar estas actividades para así saber si el niño presenta déficits
en este ámbito y como poder ayudarlos.
Tiempo 30 minutos
Lugar Parque
Recursos Cubos de colores, tiza, cuerda y pelotas.
Saberes a Esta actividad es importante en el desarrollo de la motricidad gruesa,
movilizar: porque los niños tienen la oportunidad de adquirir habilidades
psicomotoras como el equilibrio y el control de los músculos
grandes, con el objetivo de que puedan ser más estables físicamente a
la hora de saltar o caminar, ya que, esta actividad le da al niño la
oportunidad de ser su propio protagonista de aprendizaje, porque el
niño es principalmente el que estudia y aprende En esta actividad. El
propio niño es el protagonista de su juego, Le ofrecemos una meta, lo
guiamos y él hace el resto, internamente son actividades que el niño
puede desarrollar libremente.

Justificación de Las niñas y los niños son seres con enormes capacidades que
la actividad les permiten expresar con sus propios lenguajes sus intereses,
necesidades, reflexiones y cuestionamientos sobre las
experiencias que están viviendo. Por esto, puede decirse que
la primera infancia es siempre una posibilidad de reinventar y
 recrear la realidad, ya que representa
“juego, cadencia, ritmo, imaginación y apertura” (Bustelo,
2007, p. 146).

Cómo docente es tener a mano crear métodos prácticos que permitan

que nuestro infante logre, desarrollar ciertas habilidades, con la
motivación, dedicación y práctica ayudemos a qué nuestros niños y
niñas mejores y presenta un déficit en este desarrollo.

El desarrollo de la autonomía y la vinculación afectiva se

encuentran estrechamente relacionados, en tanto las
interacciones que establecen los niños y las niñas con los
adultos significativos permiten la construcción de su
identidad y la elaboración de sentido sobre sus capacidades
para desenvolverse en el mundo. Por una parte, cuando los
adultos les enseñan algo nuevo y les permiten que lo hagan,
les transmiten mensajes de seguridad, como cuando van
aprendiendo a vestirse, comer, bañarse, construyendo la idea
de valerse por sí mismos. Por otra parte, edifican un sentido
de confianza en el mundo y en sí mismos como sujetos con
capacidad de acción y de discernimiento (Bordignoni, 2005).

Es por eso que esta actividad busca fomentar el aprendizaje del

infante de una forma lúdica y efectiva logrando así que esté
desarrolle habilidades físicas, cognitiva y motrices para un buen
desarrollo y eficiencia intelectual.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: Iniciamos con un pequeño saludo dinámico el cual hizo que todos
(La redacción entregamos en confianza.
debe ser en Se les muestra los recursos y la forma en que estos deben utilizarlo,
tercera persona) muchos de ellos ya conocían sus nombres y cómo se jugaban con
estos implementos, además, identificaron diferentes formas y
colores.
Como desarrolla la actividad, se dividen a luz niño y niñas por grupo
Desarrollo: de cuatro personas que estarán ubicado en cada están, el Primer
(La redacción participante del grupo debe correr ha cielo extremo que se encuentra
debe ser en su compañero y entregarle la pelota para que se pueda continuar (Si
tercera persona) el compañero no entrega la pelota en la mano el segundo participante
no puede seguir).

El segundo participante debe de caminar sobre una línea recta sin

salirse de esta (El participante que salga de la línea, deberá repetirlo
 hasta lograr el objetivo), cuando este llegue debe tocar la mano de su
compañero.
El tercer compañero desempeñará el otro juego que es saltar la
peregrina (Al niño saltar la pelegrina logrará, hacer uso de su
músculo mayor e inferiores al saltar en un solo pie también mejorará
el equilibrio y la concentración) Al tercer participante lograr su
objetivo llegará y tocará la mano al cuarto Participante el cual hará la
parte final.

Finalización: Al momento de llegar a la meta el cuarto participante debe armar

(La redacción unos cubos el cual son 12, y están ubicados de diferentes colores y
debe ser en tamaños (el objetivo es que el cuarto participante logre organizar del
tercera persona) más grande al más pequeño y con su respectivo color el que lo haga
en menor tiempo gana). De esta forma se habrá concluido el juego o
la actividad, esta actividad además de ser lúdica y didáctica permite
que los niños desarrollen muchas habilidades, ya sea física, comitiva
o motrices.

Está actividad busca, promover el juego, la participación y la

recreación de los infantes. Cómo maestro evaluaremos debido a la
observación del desarrollo que estos presentes al poner en práctica
esta actividad, lo que es la concentración y el equilibrio. En esta
actividad se vas a promover las habilidades gruesas de los niños.
Anexos: 1 pelotas

2 cuerda
3 pelegrina

4 cubos
Estudiante 3: Enyi Yulieth Luna Suarez

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
Nombre del Enyi luna
estudiante
Rango de edad Rango de edad 10 (4-5)

Propósito El propósito es identificar la capacidad mental de los niños y niñas

Tiempo 1 hora
Lugar En casa y fue de manera presencial
Recursos Pinturas, cintas, pelotas, tijeras, escaleras
Saberes a Con esta actividad se espera potenciar las habilidades que tienen los
movilizar: niños, el equilibrio y el control de músculos, que los niños puedan ser
más estables físicamente a la hora de saltar o caminar que puedan
concentrarse mejor, visualizar y memorizar, que adquieran
conocimientos y destrezas entre ellas el planearse metas y cumplirlas.
Justificación Van a poder creer en ellos y darse cuenta que no todo es fácil y que
de la actividad hay que insistir una y otra vez para poder alcanzarla también podemos
lograr un poco de distracción ya que son niños y el juego y
entretenimiento es lo que los identifica a ellos
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio:
(La redacción Se dará inicio con una corta presentación de quien realizará la
debe ser en actividad, luego se procederá a explicar la misma. Se les enseñara a los
tercera niños y niñas los recursos que se utilizaran y de qué forma se hará.
persona) Después, se le pedirá a los niños y niñas identificar las formas y
colores de las herramientas para posteriormente dar cumplimiento a las
actividades.
Se iniciará cortando un metro de cinta para ver qué tan fácil o difícil se
Desarrollo: le hará al niño manipular las tijeras
(La redacción Luego se pegará el metro de cinta al piso y el niño tendrá que caminar
debe ser en de manera recta por encima de la cinta para mirar cuanto equilibrio
tercera tiene
persona) Después se le pedirá al niño que salte en un solo pie para así mirar su
agilidad y resistencia
Por último, el niño deberá tomar algunas pelotas y hacerlas rebotar en el
piso y tratar de que al subir la pueda atrapar con sus manos de nuevo
Finalización:
(La redacción La actividad finalizo con una bajada y subida de escalas y con un
debe ser en refrigerio.
tercera
persona)
Anexos:
Estudiante 4: Durley Paola Vega Franco

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
Nombre del Durleys paola vega franco
estudiante
Rango de edad Rango 10 (4 a 5 años)

Propósito Con esta actividad se espera promover el desarrollo de habilidades de

motricidad gruesa garantizar el juego, la expresión la recreación, la
exploración ,la diversión y la participación de los niños como también
que estos últimos adquieran destrezas y potencial la concentración
tenga equilibrio sean más atentos, adquieran conocimientos necesarios
para el futuro entre otros
Tiempo 30 minutos
Lugar Se implementa de forma presencial dentro de las aulas de clase
Recursos Una pelota, una cuerda colorida, unos círculos de colores previamente
recortados
Saberes a .
movilizar: Con esta actividad se espera potenciar principalmente habilidades de
la motricidad gruesa, como el equilibrio y el control de
músculos mayores, que los niños puedan ser más estables físicamente
a la hora de saltar o caminar, que puedan concentrarse mejor,
memorizar, visualizar, que adquieran conocimientos y destrezas,
dentro de ellas el plantearse metas y conseguirlas, aunque estas
requieran de esfuerzo y un sin numero de intentos, esperamos también
poderlos motivarlos a que lo que se propongan lo pueden lograr y que
 desde niños pueden empezar a dar sus primero pasos para la vida,
que si avanzamos siempre estaremos más cerca de lo que soñamos,
que incluso dentro de los juegos nos encontramos con unas metas y
reglas a cumplir, y que si dentro del proceso fracasan sigan intentando
hasta alcanzar lo que se proponen
Justificación de
la actividad 3 esta actividad es importante en el desarrollo de la
motricidad gruesa, donde los niños tienen la oportunidad
de adquirir habilidades psicomotoras, como el equilibrio y
dominio de sus músculos mayores, esta actividad permite
que el niño sea protagonista de su propio aprendizaje,
como también le permite desarrollarse de forma autónoma,
ya que el niño en primera instancia es quien aprende y en esta
actividad el niño es protagonista de su propio juego, le
proponemos una meta, lo guiamos y el hace el resto,
dentro de la actividad el niño puede desenvolver con libertad,
de acuerdo al modelo pedagógico de Emmi Pikler (2018)
citado en Cerchiaro (2019) nos indica que, nosotros como
docentes debemos permitir que los niños se desenvuelvan con
libertad, por lo tanto, debemos adecuar los espacios que
estimulen la promoción de su desarrollo, especialmente en
su dimensión motriz. En esta actividad se adecua el espacio y
se hace uso de recursos pertinentes para la promoción del
desarrollo de los niños en el área motriz principalmente, esta
actividad permite que el niño juegue con libertad, en ella
saltara, mantendrá el equilibrio, se concentrara, reirá,
explorara y finalmente llegara a la meta donde tendrá la
oportunidad de arrojar una pelota para derribar unos bolos, lo
que le generara felicidad al lograr la meta, este
aprendizaje es autónomo el niño aprenderá a equilibrarse a
medida que avanza se concentrara en una meta por lo que se
animara a avanzar hasta llegar, aremos uso de recursos
coloridos y creativos para que el niño pueda sentirse atraído.
El modelo pedagógico de Emmi Pikler nos orienta a que
dentro de los principios fundamentales para el desarrollo
en la dimensión motriz está el “desarrollo del movimiento
del niño en autonomía y por su exclusiva iniciativa”
(Cerchiaro, 2019, pg. 43). Lo que indica que dentro de este
desarrollo es fundamental el movimiento de forma autónoma
e iniciativa por parte de los niños, por lo que nuestra
actividad guía al niño a moverse y tomar iniciativa para llegar
a la meta, los motiva a moverse y avanzar, esto resultaría
en un aprendizaje propio, ellos mismos construirán sus
aprendizajes, esta actividad le proporciona a los niños
principalmente retos motrices acorde a sus capacidades,
finalmente nosotros como docentes y de acuerdo al
modelo pedagógico de Emmi Pikler haremos uso de la
 observación como herramienta fundamental ya que esto nos
permitirá llevar un seguimiento adecuado de la evolución de
nuestros niños con respecto al desarrollo psicomotor y así
poder “identificar de manera eficiente los avances en cada
niño” (Cerchiaro, 2019, pg. 45)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: iniciaríamos explicándoles a los niños que van hacer en la actividad,
(La redacción les mostraremos los recursos y la forma en que deben usarlos, como
debe ser en también les preguntaremos como se llaman estos recursos y para qué
tercera persona) sirven, además de que puedan identificar formas y colores, les
daremos un paso a paso detallado de la actividad a realizar,
previamente les mostraremos cuáles son sus músculos mayores
(motricidad gruesa) y la importancia de estos para su desarrollo, luego
de eso daremos paso a la actividad..
En el desarrollo de la actividad los niños, iniciarán por tomar la
Desarrollo: pelota o boliche que les daremos, luego deben colocarse frente o al
(La redacción inicio de la cuerda que se encuentra en el piso, al redor de la cuerda ,
debe ser en en ambos lados en forma de sipsap estarán ubicados unos círculos de
tercera persona) colores sobre el piso, cuando los niños salten lo van hacer en sipsap
sobre los círculos alternadamente, al finalizar la cuerda o el ultimo
circulo, a una distancia de un metro se encontraran con unos bolos los
cuales derribaran con la pelota o boliche que llevan en sus manos.
Con esta actividad se busca promover el desarrollo de habilidades el
área de la motricidad gruesa, cuando los niños salten debe hacer uso
de sus músculos mayores inferiores, al saltar en forma de sipsap deben
tener equilibrio y concentración, además de que deben llevar una
pelota en sus manos los que les recordara que tienen que llevar esa
pelota hasta el final para poder llegar a la meta y cumplir con el
ultimo objetivo.
Finalización: al momento de llegar a la meta deben derribar unos bolos, lo que les
(La redacción exige concentración, visualización, atención y serenidad, al
debe ser en derribarlos todos celebraremos y de esta forma se abra concluido con
tercera persona) el juego o actividad. Esta actividad permitirá el desarrollo de muchas
habilidades, pero también promueve el juego, la participación y la
recreación. Lo evaluaremos desde la observación, veremos el avance
de los niños y manejo de sus músculos, como también evaluaremos su
concentración y equilibrio, pero no tendremos perdedores, todos serán
ganadores, nos sofocaremos ni presionaremos para que mantengan
su equilibrio, finalmente esta es una actividad que busca promover en
los niños el desarrollo de habilidades en la motricidad gruesa, no
es una competencia es una actividad promotora de aprendizaje,
juego y recreación, que finalmente nos permitirá evaluar a nuestros
alumnos en su desarrollo
Anexos:
Link del video

Referencias
División de Salud Comunitaria Fundación Santa Fe de Bogotá. (2016). Timón Rescata a su
Pelota. Fundación Santa Fe de Bogotá. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
393899_recurso_3.pdf

Cerchiaro Ceballos, E. (Comp.). (2019). Acciones educativas en la escuela para la primera

infancia. Editorial Unimagdalena. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/
ereader/unad/124352?page=8

Secretaria de Educación del Distrito. (2019). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la

Educación Inicial en el Distrito. Bogotá.
Colombia. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/3062

Almendrales Rangel, C.; Cante Arias, M.; Riaño Escamilla, Z.; Moreno Parra, J.; Duarte, J.
Y los miembros de la Secretaría de Educación de Bogotá. (2012). Promoción de la
alimentación saludable y la actividad física en la organización curricular por ciclos
educativos: aportes para la formación escolar en alimentación saludable y actividad
física. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/57/
Promocion_alimentacion_saludable_y_la_actividad_fisica.pdf?sequence=2&isAllowed=y

Junta de Andalucía. (2017). Creciendo en salud. Estilos de vida saludable. Junta de

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https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/habitos-vida-saludable/estilos-
vida-saludable

Ministerio de Educación Nacional y la Organización de Estados Iberoamericanos OEI.

(2018). Prácticas de cuidado y
crianza. https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Practicas_de_Cuidado.pdf