ABP

Aprendizaje Basado
en Proyectos
Enero 2020
Qué es el aprendizaje basado en proyecto.

El aprendizaje basado en proyectos permite a los estudiantes

adquirir los conocimientos y competencias clave del siglo XXI
mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas
de la vida real. El aprendizaje y la enseñanza basados en proyectos
forman parte del ámbito del "aprendizaje activo"
El Aprendizaje Basado en Proyectos es visto desde varios
aspectos como:
 Método de instrucción
 Estrategia de aprendizaje.
 Estrategia de trabajo
 Enfoque metodológico
 Estrategia didáctica

Sin importar la orientación bajo el cual se aplica, se caracteriza

porque tanto docentes como estudiantes realizan trabajo en grupo
sobre temas reales que se presentan en la comunidad, se trata de
buscar solución a los mismos de acuerdo a sus intereses y
necesidades

El enfoque metodológico de la asignatura Aprender, Emprender,

Prosperar es el Aprendizaje basado en proyecto; este permite a los
estudiantes adquirir los aprendizajes y competencias claves del
siglo XXI en la resolución de un reto, la construcción de un
producto.
Los estudiantes comparten, cooperan y dan respuestas a problemas de
la vida real; es por ello que el proyecto debe de ser motivador, en
el entran a juego el intercambio de ideas, la creatividad, la
innovación.
De manera que el estudiante se convierte en protagonista de su
propio aprendizaje desarrollando su autonomía y responsabilidad,
en ambientes colaborativos, solidarios y de respeto, ya que son
ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y
elaborar el producto para resolver el problema planteado, la
labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.

En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades

de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en
el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia).En el aprendizaje
basado en proyecto entran en juegos otras estrategias que le
permitirán consolidar los aprendizajes como:

El trabajo colaborativo: este es un proceso deliberado de un grupo

de trabajo para alcanzar objetivos específicos. En el marco de una
organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se
presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar
los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en
beneficio de los objetivos organizacionales.

El trabajo cooperativo: es un proceso de instrucción en que las

actividades de aprendizaje se efectúan en pequeños grupos que se
forman después de las indicaciones explicadas por el docente. Los
integrantes intercambian información, activan los conocimientos
previos, promueven la investigación y se retroalimentan
mutuamente.
El Aprendizaje Basado en Proyectos contribuye a:

1. Crea un concepto integrador de las diversas áreas del

conocimiento.
2. Promueve una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas
y personas.
3. Desarrolla empatía por las personas.
4. Desarrolla relaciones de trabajo con personas de diversa
índole.
5. Promueve el trabajo disciplinar.
6. Promueve la capacidad de investigación.
7. Provee de una herramienta y una metodología para aprender
cosas nuevas de manera eficaz.

Son muchas las prerrogativas que ofrece este enfoque al proceso de

aprendizaje ya que promueve que los estudiantes piensen y actúen
para trabajar su diseño de proyecto, elaborando un plan con
estrategias definidas, para dar una solución a una interrogante y/
o problemática de la comunidad. Permite el aprender en la
diversidad al trabajar todos juntos.

Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante

experiencias directas con personas y estudiantes de diferentes
contextos. Los estudiantes aprenden diferentes técnicas para la
solución de problemas al estar en contacto con personas de diversas
culturas y con puntos de vista diferentes.
Aprenden a aprender el uno del otro y también aprenden la forma de
ayudar a que sus compañeros aprendan. Aprenden a evaluar el trabajo
de sus pares. Aprenden a dar retroalimentación constructiva tanto
para ellos mismos como para sus compañeros. El proceso de elaborar
un proyecto permite y alienta a los estudiantes a experimentar,
realizar aprendizaje basado en descubrimientos, aprender de sus
errores a enfrentarlos y superar retos difíciles e inesperados.

El aprendizaje basado en proyecto también permite

que:

• Los estudiantes desarrollan habilidades y competencias tales

como colaboración, solidaridad, autoestima, comunicación,
toma de decisiones y manejo de las emociones.

• Aumentan la motivación. Se registra un aumento en la

asistencia al centro educativo, mayor participación en clase
y mejor disposición para realizar las tareas.

• Integración entre el aprendizaje en la escuela y la realidad.

Los estudiantes retienen mayor cantidad de conocimiento y
habilidades cuando están comprometidos con proyectos
estimulantes.

• Mediante los proyectos, los estudiantes hacen uso de

habilidades mentales de orden superior en lugar de memorizar
datos en contextos aislados, sin conexión.
• Desarrollo de habilidades de colaboración para construir
conocimiento. El aprendizaje colaborativo permite a los
estudiantes compartir ideas entre ellos, expresar sus propias
opiniones y negociar soluciones, habilidades.

• Acrecienta las habilidades para la solución de problemas.

• Establece relaciones de integración entre diferentes

disciplinas.

• Aumenta la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de

lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase y de
realizar contribuciones a la escuela o la comunidad.

• Acrecienta las fortalezas individuales de aprendizaje y de

sus diferentes enfoques y estilos hacia el estudiante.

• Aprenden de manera práctica a usar la tecnología y utilizar

en cada una de las fases de sus proyectos
En resumen el Aprendizaje Basado en Proyectos apoya a los
estudiantes a:

1) adquirir conocimientos y habilidades básicas.

2) aprender a resolver problemas.
3) llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos
conocimientos y habilidades.

Los tres ejes principales del Aprendizaje Basado en

Proyectos incluyen: relaciones, comunicación y aprendizaje
centrado en el estudiante. A medida que docentes y estudiantes
interactúan para planear y trabajar, aprenden a desarrollar
relaciones sin importar lo diferentes que sean sus experiencias
previas. Estas relaciones se basan en la confianza, esfuerzo
conjunto y comunicación.

Las evidencias de aprendizaje en el aprendizaje basado en

proyecto; es el diseño y desarrollo de un producto,
presentaciones que otros estudiantes pueden ver o utilizar. El
producto puede ser escrito o interactivo. Los estudiantes
pueden presentar los resultados de sus proyectos en clase como
informes o carteles. Otros proyectos pueden realizarse fuera
de la escuela como lugares públicos o en ferias educativas.

En el Aprendizaje Basado en Proyectos el docente actúa como

facilitado brindando a los estudiantes recursos y asesoría a
medida que realizan sus indagaciones. Los estudiantes recopilan
y analizan la información, hacen descubrimientos e informan
sobre sus resultados. El docente no constituye la fuente
principal de acceso a la información.
El docente busca, y actúa, en los llamados "momentos para el
aprendizaje”. Lo que con frecuencia implica, reunir a todos
los de la clase para aprender y discutir sobre una situación
específica (tal vez inesperada) que un estudiante o un equipo
ha encontrado.

Tiene a responsabilidad final de realizar, la instrucción y la

evaluación. El docente aplica las herramientas y la evaluación
de los aprendizajes, y debe enfrentar y superar, el reto que
impone el que cada estudiante este construyendo su nuevo
aprendizaje en lugar de estar estudiando el mismo contenido de
los demás estudiantes. El docente aprende junto a sus
estudiantes, dando ejemplo de que el aprendizaje debe ser
durante toda la vida.

La evaluación debe ser continua e integral. Este tipo de

evaluación algunas veces se denomina "valoración de desempeño".

El énfasis se hace sobre las habilidades del pensamiento de

orden superior.

Los estudiantes comprenden claramente las reglas de la

evaluación, que está orientada y dirigida hacia las evidencias
de aprendizaje desarrolladas antes y durante el proyecto. En
este aprendizaje, los estudiantes aprenden a autoevaluarse y a
evaluar a sus compañeros (aprenden a dar a sus compañeros
retroalimentación efectiva y constructiva).
El docente debe asegurarse que los estudiantes entiendan lo que
están haciendo, porqué es importante y cómo los van a evaluar.
Los estudiantes deben ayudar a establecer algunos de los
objetivos en los que van a ser evaluados y la forma de evaluación
que se va a utilizar.

Estas características del Aprendizaje Basado en Proyectos,

debe de centrarse en el aprendizaje, contribuyen a que el
estudiante se motive y se comprometa activamente. Se requiere
un alto nivel de motivación interna y de compromiso tanto del
docente como de los estudiantes.

Es importante hacer la distinción entre retroalimentación

(evaluación formativa) y valoración (evaluación sumativa).
Durante el proyecto, los estudiantes pueden recibir evaluación
formativa (retroalimentación), de ellos mismos, de sus
compañeros, del docente y de otras fuentes.

Esta retroalimentación ayuda al estudiante a comprender cómo

se realiza un producto final de buena calidad. Al estudiante,
por lo regular, se le evalúa tanto por el desarrollo del proceso
como por el producto final. Los estudiantes deben participar
en el desarrollo de la evaluación y tener una comprensión plena
sobre ésta. Así aprenden a evaluar su propio trabajo.
Aspectos que se retroalimentan con el Aprendizaje

Basado en Proyecto.

1.-El estudiante es protagonista de su propio aprendizaje.

La enseñanza tradicional, basada muchas veces en clases
magistrales, en donde el estudiante es simplemente receptor de
conocimiento y el docente es el trasmisor del conocimiento;
en el Aprendizaje Basado en Proyecto son los estudiantes los
que toman el protagonismo de su aprendizaje. Los que deciden
el ritmo y van avanzando en la adquisición de nuevos
aprendizaje.

El docente es facilitador del aprendizaje es un guía para el

desarrollo del proyecto, este es interpretado y desarrollado
por los equipos de trabajo. Esto implica que serán ellos los
encargados de tomar ciertas decisiones, que pueden ser muy
valiosas para su presente y futuro.

2.- Es aprender a aprender

El tomar el protagonismo en un determinado proyecto va
acompañado de una necesidad de aprender a aprender, innata en
el Aprendizaje Basado en Proyecto. Dado que son los propios
estudiantes, los que deciden algunos parámetros del
aprendizaje, también serán los encargados de crecer y
evolucionar en este proceso.
Ya no se trata únicamente de escuchar y memorizar; en el
Aprendizaje Basado en Proyecto los estudiantes deberán de
investigar y pensar cómo continuar aprendiendo, ya sea
resolviendo los contra tiempos que puedan ir surgiendo en el
proceso de aprendizaje o buscando las líneas para continuar
con él. También se abre la posibilidad a que puedan aparecer
nuevos proyectos e ideas a desarrollar, según las expectativas
de cada uno.

3.-No es por el fin, es un medio

En la sociedad actual estamos continuamente resolviendo

problemas y enfrentando retos, con el Aprendizaje Basado en
Proyecto, promueve este proceso tan impulsado en nuestras
vidas. Que un estudiante tome las riendas de su aprendizaje
conlleva a que en un futuro sabrá tomar mejor las riendas de
su vida, de su trabajo, o de cualquier otro ámbito en que se
desenvuelva.

No es sólo por aprender un terminado concepto, es porque unos

cuantos años después sabrá “recoger lo sembrado” y aprovechar
este proceso de aprendizaje en otros ámbitos de su vida, de
forma completamente transparente y automática.
4.-La autoestima, la colaboración, las habilidades sociales
(Que son las habilidades sociales)

Las habilidades sociales: son comportamientos necesarios para

interactuar y relacionarse con los demás de forma efectiva y
mutuamente satisfactoria. Entre las habilidades sociales
tenemos: Escuchar, Iniciar una conversación formular una
pregunta dar las gracias, presentarse, presentar a otras
personas.

Para qué sirven las habilidades sociales?

Las habilidades sociales son el conjunto de conductas que nos

permiten relacionarnos con los demás de manera satisfactoria,

por lo que son imprescindibles en cualquier ambiente que nos

podamos encontrar (en familia, en el trabajo, en la calle,

etc.).

Una adecuada puesta en práctica de estas habilidades es

beneficiosa para aprender a expresarse y comprender a los

demás, tener en cuenta las necesidades e intereses de todo el

mundo, intentar encontrar la solución más satisfactoria para

todos ante un problema o ser solidario, cosas fundamentales si

queremos vivir en sociedad.

La diferencia entre comer una tortilla de maíz ya hecha y una

que has hecho tú te hace sentirte orgulloso de haber hecho un
buen trabajo. La diferencia entre aprender algo que te dan “ya
preparado” o aprenderlo tras un importante trabajo de
investigación también se llama orgullo y autoestima al haber
sido capaz de trabajarlo y elaborarlo.

Pero no sólo eso. El Aprendizaje Basado en Proyecto promueve

la colaboración y las habilidades sociales de cada uno, siempre
y cuando el docente de la libertad necesaria para mejorar estas
aptitudes

5.-El Aprendizaje Basado en Proyecto sirve para todo lo que

imagines

El Aprendizaje basado en Proyecto, no es algo que pueda

aplicarse sólo a una determinada temática, todo lo contrario:
el aprendizaje basado en proyectos es universal y puede
adaptarse a múltiples asignaturas, sean cuales sean y con un
amplio abanico de edades. La clave es encontrar ese proyecto,
esa idea cuya consecución implique la adquisición de nuevos
conocimientos.

Como construir una cultura para el Aprendizaje Basado

en Proyecto.

En algún momento como docente hemos tenido grandes

expectativas sobre la realización de algún proyecto creativo
e innovador con los estudiantes de la clase plenamente
comprometidos. Estudiantes que están investigando,
colaborando, creando y resolviendo problemas que realmente les
interesen. Sin embargo, esto no suele ocurrir sin una base de
trabajo para desarrollar una sensación de comunidad a nivel de
aula y de centro.

El aprendizaje basado en proyectos, (ABP), es un enfoque

metodológico que involucra a los estudiantes en su propio
aprendizaje. Pero, si el grupo no está preparado para sentirse
seguro, para asumir riesgos o apoyarse mutuamente, esta
metodología puede fracasar. A continuación presentamos algunas
maneras de construir los grupos de clase fuertes, solidarios
e inclusivos que estén listo para involucrarse e inspirarse
con el ABP.

Actividades para cohesionar el grupo.

Durante las primeras semanas de clase, es muy importante
generar confianza, construir un sentimiento de comunidad (aula)
y experiencias compartidas. Una forma de hacerlo es desarrollar
actividades regulares de cohesión (afinidad) de grupo
(construir en grupo). Pueden servir como una pausa o un
descanso divertido para escuchar a otros y hacer actividades
para “conocerse mejor”.
Apropiarse del espacio
A muchos docentes les encanta organizar y decorar el aula tal
y como creen que les gustaría a sus estudiantes. ¿Pero por qué
no preguntarles directamente a ellos? Darles a los estudiantes
la oportunidad de elegir su espacio de trabajo les permite
tomar sus propias decisiones y controlar su comportamiento.

Plantéales cómo podría utilizarse el espacio físico del aula

para que los estudiantes se sientan más cómodos. Para
ello Prepara un boceto sobre cómo podría ser organizada el
aula y solicita a los estudiantes su opinión y comentarios al
respecto. A menudo, las mejores ideas provienen de los
estudiantes, y se sentirán capacitados para diseñar un espacio
de aprendizaje que se ajuste a sus necesidades. Los estudiantes
pueden dar su opinión sobre el espacio entre pupitres, la forma
de colocarlos o los espacios para trabajar en equipo.
Desarrollar las normas del grupo.

Ayuda a los estudiantes a diseñar un conjunto de normas que

los guíe a todo. Esto permite, que se escuche la opinión de
los estudiantes y que queden plasmadas por escrito, son dos de
los aspectos más importantes en esta actividad. Pregunta a los
estudiantes: “¿Cómo te gustaría sentirte en la clase? ¿Qué
sería necesario para que pudieses aprender mejor y te motivase
más? “.
Una vez planteadas estas preguntas, enumera todas las ideas.
Resúmelas en una síntesis con unos pocos principios. Imprímela
en una hoja grande para que los estudiantes la firmen y luego
se puede colgar o pegar en la pared. Se puede compartir una
copia con los padres de familia, para que sepan las
expectativas sobre las normas que habrá durante la clase.
 Aprender a debatir en grupo

Es fundamental que los estudiantes aprendan, consoliden y

profundicen en la realización de debate, mesa redonda,
discusiones que surja en el aula, las acciones difíciles o
las discusiones sobre determinados eventos muy complejos que
sepan compartir ideas por ello se hace necesario la creación
de normas para discusiones de grupos pequeños y grandes; y
así entre todos buscamos solución al tema planteado.

Desarrollar vínculos sólidos.

Desde que iniciamos un nuevo año escolar, debemos de realizar

actividades en donde compartamos alegría, aprendizajes. Por
lo general los estudiantes le gustan ser atendidos y sentirse
escuchados, quieren sentirse aceptados y ser parte de algo.
Utiliza las primeras semanas de clase para tratar de
conectarse con cada estudiante para crear lazos de confianza.
Programa actividades que te permitan conocer personalmente a
cada estudiante, esta es la base para crear un sentimiento de
comunidad en clase fuertes y sólidos, como por ejemplo:

• Presta atención a lo que comparten los estudiantes y luego haga

preguntas de seguimiento.
• Escucha.
• Muestra entusiasmo al verlos.
Actividades que promuevan la diversidad y los estilos de
aprendizaje.

Durante las primeras semanas de clase, Utilizar actividades

que promuevan la diversidad y descubrir los diferentes estilos
de aprendizaje de parte de los estudiantes, hay una
oportunidad perfecta para aprender sobre los estilos de
aprendizaje de los estudiantes. Programe en su planificación
varias maneras para descubrirlos cada uno de los talentos que
poseen cada uno de los estudiantes. Lo que le permitirá
afianzar los aprendizajes de los mismos.

Mentalidad de cambio

Este aspecto es importante pero a menudo se ignora en nuestras

aulas. Los estudiantes deben saber que el aula y el centro
educativo son un lugar seguro aunque cometamos errores, porque
de ellos se aprenden. Deben saber que no se sentirán
avergonzados ni por los estudiantes ni por los profesores debe
de haber un clima de confianza lo que permitirá que se
esfuercen, probar algo nuevo, o arriesgarse con su aprendizaje.
Dando un paso adelante, los estudiantes deben saber que los
errores hacen crecer como persona, es decir estar abierto al
cambio y que esto les ayuda en el proceso de aprendizaje.
 Fomenta el protagonismo de todos

Los estudiantes estarán más comprometidos y motivados si tienen

roles en el aula en los que son escuchados y atendidos por
todas la clase. A continuación se muestran algunas ideas sobre
cómo fomentar esto y dar oportunidades a todos:

• Tanto los estudiantes y los docentes pueden interrumpir la

clase en cualquier momento para decir algo, o para compartir
recursos o ideas con otros. Todos los estudiantes tienen este
poder. Necesita ser enseñado y modelado.
• Trabajos de estudiantes en el aula: los estudiantes son
responsables de tareas de responsabilidad tanto dentro como
fuera del aula de clase (realización de las actividades
escolares, ayudar a ponerse al día a otros estudiantes que no
pudieron asistir a clase). Estudiantes que se pueden apoyar
mutuamente en la tarea y resolver los problemas juntos.
• Reflexión sobre el aprendizaje. Al final de cada clase Cómo
desarrollar una responsabilidad compartida del puedes
comprobar o reflexionar acerca de las diferentes actividades
que se realizó y que participaron los estudiantes puedes
apoyarte en las siguientes preguntas: “¿Cómo lo pueden hacer
mejor la próxima vez? ¿Cómo puedo ayudar a mis compañeros a
mejorar?”.