INFORME

“PERFIL DEL ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA

DEL NORTE”

Asignatura: Identidad, Universidad y Equidad de Género.

Integrantes: Alexandra Ramos, Carolina Herrera, Clemente Castro, Cristian Castillo, Martín
Prieto y Matías Mayne

Introducción

En este informe se busca responder una serie de preguntas, cuyo objetivo principal abarca
sobre el perfil de estudiante ideal que la Universidad Católica del Norte (UCN) anhela tener
*nota: (o cultivar). Este perfil se delineará mediante los valores y desafíos que los alumnos
se aventurarán en su vida universitaria. El Proyecto Educativo UCN se centra en los
 estudiantes y su aplicación está orientada para que nuestros jóvenes logren
hacer realidad sus sueños, anhelos y proyectos de vida.

Fundada en el año 1956 gracias a la entusiasta iniciativa de los sacerdotes de la Compañía

de Jesús y el generoso aporte de Berta González de Astorga nace la Universidad Católica del
Norte con una matrícula de 100 estudiantes y 20 profesores, inician sus clases el 25 de
marzo de 1957 con las carreras de Pedagogía en inglés, castellano, francés, ingeniería en
química y pesca, además del centro de investigación de energía solar y la academia de Bellas
Artes.

Hoy el Proyecto Educativo de la UCN cobra sentido en su principio fundamental, centrado

en el “Quehacer Centrado en el Estudiante”, que representa la del Proyecto Educativo
Institucional. La UCN concibe a los estudiantes como personas dignas e irremplazable,
donde cada estudiante merece ser respetado en sus derechos inalienables y contar con
apoyo institucional.

La institución lleva a cabo procesos asociados a generar las bases para la igualdad de
oportunidades en el acceso; favorecer procesos de nivelación, acompañamiento
psicoeducativo y seguimiento de trayectorias estudiantiles. Asimismo mejorar el currículum
para garantizar a los estudiantes una formación de calidad y poner al servicio de los
estudiantes beneficios sociales, atención a su salud física, mental y espiritual y espacios
universitarios de participación en cultura, acción social, entre otros.

La UCN entiende por formación integral a las acciones coordinadas en el plano normativo,
educativo, social y cultural encaminadas al desarrollo de la persona en los ámbitos
intelectual, social, ético, estético y del autocuidado. Sin dudas los valores se basan en
promover el Humanismo Cristiano: Libertad, Verdad y Justicia.
 ● 1 Nombrar 5 antecedentes relatados en el video que nos muestran la
identidad propia de la UCN.

La UCN nos muestra su identidad propia a través de los siguientes antecedentes:

1.- La creación del museo en San Pedro de Atacama. Su creación, gracias a la visión jesuita
de Gustavo Le Paige, dio paso al inicio de la arqueología y antropología del mundo andino
en Chile, consolidando el desarrollo de estas disciplinas en la zona, haciendo historia a nivel
regional, casa de estudios que actualmente imparte programas de Magíster en Antropología
y el Doctorado en la misma especialidad. El museo propiamente tal, es el depositario y
guardián de las colecciones arqueológicas y etnográficas recuperadas por el Padre Le Paige,
quien tras radicarse aquella localidad en 1955, comenzó paralelamente su labor pastoral, el
estudio y búsqueda de restos del pasado atacameño.

2.- El Atrapanieblas. A principios de la década de los 60, el académico Carlos Espinoza,

consolidó la creación de un sistema para aprovechar el agua de la camanchaca, más
conocido como atrapanieblas. Hoy son considerados un aporte real y de alto nivel científico
mundial, posicionando a la UCN en historia de la investigación aplicada a mejorar la calidad
de vida de la sociedad, demostrando el prestigio de la casa de estudios, teniendo.

3.- La escuela de Bellas Arte: En 1964 la academia de bellas artes se convirtió en la escuela
de bellas artes de la UCN, cuna de destacados pintores y escultores regionales, época donde
se creó la Pinacoteca. Actualmente cuenta con más de 400 obras y es una muestra más
importante del quehacer cultural del norte de Chile y patrimonio universitario invaluable.
Así

mismo, nace el salón de Mayo, por iniciativa de Andrés Sabella y Waldo Valenzuela, donde
anualmente exalumnos y amigos de la institución entregan lo mejor de sus obras para una
exhibición abierta a la comunidad. Esto es una muestra del rico patrimonio de la UCN y su
distinción en mantener sus tradiciones, sea en esta las exhibiciones anuales de sus obras.
 4.- Centro de Acuicultura y de Investigación Marina: Fue creado en 1985 gracias
a la gestión de la Agencia de Cooperación Internacional de Japón y al Doctor Shizuo
Akaboshi, quien jugó un rol fundamental en la materialización del Centro Costero de
Acuicultura y de Investigaciones Marinas de la UCN Coquimbo. El Departamento de
Acuicultura cuenta desde entonces con una inmejorable infraestructura y competencias
técnicas, que lo han constituido en una herramienta fundamental para la investigación
sobre biología, cultivo y propagación de animales y plantas marinas, tanto autóctonas como
introducidas, entre otros ámbitos.

5.- Personajes UCN “Honoris Causa”: Destacadas personalidades han recibido la máxima
distinción de la UCN, otorgándoles el grado académico de doctor honoris causa, distinguidos
por su valiosa contribución académica y su real aporte al desarrollo de la comunidad.
Destacan: Gustavo le Paige, Andres Sabella, Shizuo Akaboshi, Laura Abud Yañez, Carlos
Oviedo Cavada, Gerardo Claps Gallo, Lautaro Nuñez Atencio, Carlos Espinosa Arancibia,
Guillermo Chong Diaz.

● ¿Cuáles son los desafíos de repensar una Universidad que responda a los cambios
culturales?

En términos generales, se pide a las universidades del nuevo milenio, junto a sus
comunidades, que desarrollen una visión holística del mundo y consideren los problemas
 humanos de manera compleja. Según la UNESCO en su informe emitido en el
2009, señala que “la Educación Superior debe orientar a las sociedades hacia la
generación de conocimiento, como guía de los desafíos globales tales como la seguridad
alimentaria, el cambio climático, la gestión del agua, el diálogo intercultural, la energía
renovable y la salud pública”.

Por lo mismo, las universidades deben reformar de manera estructural su misión,

atendiendo a los principios de equidad en el acceso e inclusión efectiva; de calidad y
pertinencia; formación integral; aprendizaje permanente; financiamiento y accountability;
internacionalización terciaria; vinculación con el medio y gobernanza democrática, entre
otros retos. Pero al mismo tiempo, las instituciones deben atender a las exigencias que
provienen del entorno económico, tecnológico, social, político y cultural circundante, en
particular de su región y del contexto nacional e internacional.

No obstante, los grandes desafíos que las universidades deben asumir en la actualidad,
obligan a un esfuerzo colaborativo con otras instituciones de Educación Superior,
particularmente del ámbito nacional e internacional, encarnando un principio de
globalización del sistema terciario. Se pide a las instituciones mirar la educación como una
tarea de dimensiones planetarias, en la que deben ser abordados -a partir de una acción
universitaria mancomunada- temas cruciales referentes al desarrollo humano.

La vinculación con la región debe estar entre las principales preocupaciones de las
Instituciones de Educación Superior, copartícipes en el esfuerzo de desarrollo económico
regional, descentralización, participación y equidad en materia de enseñanza, y sustentación
de valores culturales propios.
 Por último, dado que los rápidos progresos de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación seguirán modificando las formas de elaborar, adquirir y
transmitir los conocimientos a través de construir redes, realizar transferencia tecnológica,
formar recursos humanos, elaborar material didáctico e intercambiar experiencias de
aplicación de estas tecnologías a la enseñanza y la investigación; y crear nuevos entornos
pedagógicos, con servicios de educación a distancia y sistemas “virtuales” de instrucción,
que favorezcan el progreso social y económico y la democratización.

● ¿Cuáles son los desafíos de la vida universitaria?

Los campus de la UCN aspiran a ser entornos amigables y de encuentro para el estudiante,
que lo inviten a desarrollar sus intereses y vivir la vida universitaria. Por lo mismo para esta
casa de estudios, lugares para deporte, cultura, recreación, esparcimiento, participación
estudiantil, desarrollo espiritual y contemplación, son esenciales para el bienestar personal
y el desarrollo de las relaciones universitarias. Incluso responden a este requerimiento las
canchas deportivas y gimnasios, las capillas, el paisaje y entorno natural, los museos, las
pastorales, salas de exposición y espacios culturales, entre otros.

 ¿Cuáles son los 3 pilares fundamentales que guían el proyecto educativo UCN?
Los tres pilares fundamentales que guían el Proyecto Educativo de la UCN, son: Formación,
Integral, Formación para la Globalización y Formación Permanente. Para esta institución el
primero de estos términos radica en las acciones coordinadas en el plano normativo,
educativo, social y cultural encaminadas al desarrollo de la persona en los ámbitos
intelectual, social, ético, estético, del autocuidado físico y emocional, y de la trascendencia.

Son sustento esencial de la formación integral los valores institucionales que promueve el
Humanismo Cristiano: Libertad, Verdad y Justicia. En resumen, la UCN recoge y
conceptualiza seis ámbitos de vital importancia para el desarrollo integral: Ámbito Ético y
Valórico, Ámbito Estético, Ámbito del Autocuidado Físico y Emocional y Ámbito Espiritual.
 En cuanto a la Formación para la Globalización, esta universidad orienta su
quehacer formativo en el desarrollo de competencias globales, que permitan que sus
profesionales manejen información, sean inquisitivos, utilicen nuevas tecnologías, trabajen
en equipo de manera colaborativa, expresen sus ideas mediante la comunicación efectiva,
identifiquen y solucionen problemas, y utilicen el inglés como idioma extranjero para
desenvolverse en un mundo globalizado. Todo esto está sustentado en pilares
fundamentales, como Internacionalización, Vinculación Regional y Tecnologías de
Información y Comunicación TIC.

Finalmente nos encontramos con la Formación Permanente. Y es que la UCN procura que
todos sus estudiantes se desarrollen como personas flexibles, con competencias asociadas a
habilidades interpersonales, estén preparados para aprender a aprender a lo largo de la
vida, sean capaces de identificar sus áreas de desarrollo, y hagan uso adecuado de las
tecnologías en entornos de aprendizaje. Con esto, se busca aportar y desarrollar en
Articulación entre los diferentes niveles de formación, Desarrollo de capital humano y
actualización de competencias y Formación e-learning/b-learning.

 ¿Cómo me identifico con la UCN, con respecto a sus 4 valores que están insertos en
el proyecto educativo?

Me identifica la Libertad que nos brinda la UCN con sus espacios y apertura hacia, tanto de
estudiantes, como docentes y funcionarios. Sin dudas se respeta las diferencias individuales,
la diversidad de pensamiento de opinión, de expresión y de conciencia que se genera en la
interacción, contribuyendo al consenso con el fin de lograr las metas institucionales.

Por su parte la Verdad en esta casa de estudios se radica en la transparencia y honestidad

en favor de la transmisión y difusión del conocimiento por parte del docente hacia al
alumnado y viceversa. Durante los años, esto ha permitido ser aporte ideal en los ámbitos
 científicos y tecnológico. Asimismo, esto se extiende a cada uno de los
procesos, relacionado a finanzas, recursos humanos, área de deporte y
recreación, donde hemos sido testigos claves de esta gestión, donde en todo momento se
informan los pasos a pasos y avances correspondientes.

En tanto la justicia es un valor de eterno valor, de dar y recibir lo que le corresponda a cada
uno. Acá en la UCN está simple vista que este aspecto se extrapola en materias de la
equidad en las interacciones entre los y las estudiantes, docentes, personal de apoyo y
autoridades, donde las injusticias son radicas y cada proceso es razonado hasta el más
mínimo detalle.

Finalmente nos hemos dado cuenta del potente Compromiso Social y Ambiental con el que
cuenta la UCN, lo que se proyecta por ejemplo en el Delta UCN, donde cientos de alumnos
ya han participado de este proyecto y que les permite tener una oportunidad clara y concisa
en la enseñanza superior, donde no todos tienen la posibilidad de ingresar o se les dificulta
mayormente. En lo ambiental también hay casos emblemáticos, como lo es el CEITSAZA,
centro dedicado a la investigación y desarrollo tecnológico para la gestión sustentable y
eficiente del recurso hídrico y otros recursos naturales,
 Conclusión

En el contexto mundial, las directrices en Educación Superior se perfilan hacia

una formación de carácter integral que desarrolle personas felices, profesionales idóneos y
ciudadanos informados y comprometidos; provistos de sentido crítico y responsabilidad
social, y capaces de analizar y resolver de manera efectiva los problemas del mundo real,
lineamientos donde hace años la UCN ya está inmerso.

Este proceso de formación ya integra competencias laborales de calidad como

competencias referidas a los valores y actitudes del Ser, que sin dudas dan beneficios y
facilitan la convivencia armónica entre las personas y las naciones.

Sin dudas el principio fundamental que guía el Proyecto Educativo de esta institución de
educación superior, es el Quehacer Centrado en el estudiante, con un modelo pedagógico
que define las bases del currículum, bajo el alero de la “Formación Basada en Competencias
y su implementación a través de Resultados de Aprendizaje”.

Finalmente, se establece el aseguramiento de la calidad de los procesos de formación, a

través de un sistema de evaluación y retroalimentación con orientación a la mejora
continua.
 Bibliografía

1.- www.ucn.cl
2.- https://www.ucn.cl/sobre-ucn/somos-ucn/historia/
3.- https://www.eumed.net/rev/reea/agosto-18/educacion-humanista.pdf
4,. https://ficg.ucn.cl/dcg/perfil-de-egreso/