UNIDAD EDUCATIVA “EJERCITO ECUATORIANO”

PERIODO LECTIVO 2020-2021

DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA “ EJERCITO

ECUATORIANO”

ZONA: 1 DISTRITO CIRCUITO:

NIVEL: EDUCACION BASICA AÑO EGB: 4TO AÑO LECTIVO: 2020-

SUBNIVEL: ELEMENTAL 2021

DOCENTE: ROSA ALEXANDRA PARALELO: C Nro. DE

BUSTAMANTE ELIZALDE PARTICIPANTES: 34

“LOS JUEGOS TRADICIONALES PARA FORTALECER

NOMBRE DEL PROYECTO LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES
DE CUARTO AÑO DE EDUCACION BVASICA”
ESCOLAR:

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO 20 DE FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: 02 DE

OCTUBRE DEL 2020 FEBRERO DEL 2021

LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

“EL JUEGO, FORTALECE

HABILIDADES Y RECREA TU
CUERPO”
 INFORME FINAL DEL PROYECTO EDUCATIVO

1. TÍTULO
“El juego y la práctica del deporte, como un recurso para impulsar la creatividad, en el
educando”

2. RESÚMEN
Este proyecto se encuentra realizado en base a la estructura requerida por el Ministerio de
Educación, en la tabla de contenidos se indica las partes y la página de dicha estructura del
proyecto, que ha nacido de la iniciativa de los estudiantes de octavo, noveno, décimo años
de EGB y recogida por sus Profesores Tutores para brindarles las orientaciones necesarias
y explotar sus verdaderas habilidades, su propia iniciativa y enriquecer su creatividad,
vinculando siempre al campo educativo; si bien es cierto, todo ser humano está dotado de
muchas y diversas capacidades habilidades y destrezas, la meta es ponerlas en práctica,
aunque algunos adolescentes ya sea por temor, factor económico o diversas causas, no lo
exteriorizan, es decir, limitan sus capacidades; por ello, este proyecto ayudará hacer uso
de este derecho de los adolescentes como es el “juego recreativo” dándole la oportunidad
a los estudiantes a que desarrollen y demuestren si es posible todas sus capacidades para
vincularlo en su proceso de formación.

3. TABLA DE CONTENIDOS

CONTENIDO
1. TÍTULO............................................................................................................................... 2
2. RESÚMEN...........................................................................................................................2
3. TABLA DE CONTENIDOS.....................................................................................................3
4. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA...........................................................................4
5. OBJETIVOS......................................................................................................................... 4
5.1. OBJETIVO GENERAL....................................................................................................4

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 5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.............................................................................................4
6. JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................5
7. MARCO TEORICO O TEMATICO..........................................................................................5
8. METODOLOGIA................................................................................................................11
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.....................................................................................13
9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.................................14
10. ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO
INTERDISCIPLINARIO............................................................................................................... 15
11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.......................................................................15
12. BIBLIOGRAFÍA:..............................................................................................................16
13. ANEXOS........................................................................................................................ 17

4. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA
Los limitados recursos económicos en las familias de los estudiantes de Octavo, Noveno y
Décimo año de EGB de la Unidad Educativa “Yatuví”, limitan también la actividad
recreativa en los adolescentes, adquiriendo menos posibilidades de alcanzar el progreso
cognitivo deseado, por lo que se plantea la siguiente interrogante:

¿Cuál es la importancia que tiene el juego, como un recurso para impulsar la creatividad,
en el educando?

5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVO GENERAL

 Desarrollar estímulos mental y físico, a través del juego tradicionales y su incidencia
recreativa en lasy la práctica del deporte, con el fin de impulsar la creatividad y el
progreso cognitivo del educando.
Determinar la importancia de la práctica de los juegos tradicionales y su incidencia en las habilidades
y destrezas con los estudiantes de la Unidad

 Educativa Fiscal “Eleodoro González Cañarte” del cantón Jipijapa, parroquia San Lorenzo
en el año lectivo 2016-2017

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 5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Elaborar con material del entorno: ruedas, trompos, hulas, etc.
 Desarrollar y mejorar la comunicación, la cooperación entre varios estudiantes.
 Mejorar la capacidad de atención, aprendiendo a generar, respetar y seguir reglas.
 Elaborar un manual de juegos recreativos.

6. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto nace de la iniciativa de los estudiantes de los docentes con el fin de
fortalecer y rescatar os juegos tradicionales , motivados por el deseo de poner el juego sus
habilidades recreativas, su imaginación, su creatividad para inventar juegos; destrezas que
deben ser desarrolladas en todos, para relacionar con su parte académica, brindando
algunas orientaciones pedagógicas y vinculando al campo educativo. Además, estamos
conscientes que la educación actual se encuentra frente a un gran reto, que conlleva a una
revolución educativa dirigida a crear nuevos modelos pedagógicos que respaldan una
enseñanza significativa, práctica, orientada a fomentar la capacidad creativa de los
educandos en todos los niveles; es por esto, la importancia de desarrollar este proyecto
para fomentar la creatividad en el educando y desarrollar su potencial cognitivo, dándole
un enfoque recreativo al proceso educativo.

7. MARCO TEORICO O TEMATICO

El marco teórico se sustenta en una amplia recopilación bibliográfica.

EL JUEGO

¿Qué es el juego?

El juego es una conducta de motivación intrínseca, si uno no lo desea, no puede jugar, de

ahí que no se pueda imponer con violencia y obligación el sentido del juego a ningún
individuo. El juego espontáneo requiere de la actitud lúdica de los practicantes, debido al
gran abanico de posibilidades y variables que hace que cada experiencia se perciba como
nueva y enriquecedora.

Definición según autores:

 Huizinga (1987): “El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro
de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro
modo- que en la vida corriente”.
 Gutton, P (1982): “Es una forma privilegiada de expresión infantil”.
 Cagigal, J.M (1996): “Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se
efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a

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 determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la
tensión”.

Origen del juego

El juego, más allá de cualquier definición referente a su práctica o desarrollo, tiene una
naturaleza intrínseca en la evolución del hombre, por eso en la gran mayoría de las
culturas podemos encontrar verbos que expresen el hecho de jugar, por ejemplo: inda,
iocus, asobu, aiba, sahaq, giocare, play, jover, spiel, kridati, jokata, etc.
El juego tiene la característica de evadirnos a su propio espacio y tiempo y a una serie de
experiencias positivas y negativas. No existe el juego sin el hombre, ni el hombre sin el
juego.
Las características de los juegos podrán ser diversas en función de su intensidad, tipo,
momento evolutivo, etc. pero pese a ello, podremos encontrar aspectos en común en todas
las culturas, dado que todas las expresiones lúdicas tienen puntos en común.
El juego posee la característica de tener un tiempo y espacio delimitado fuera de la rutina
diaria, además posee sus propias reglas y dota a los jugadores de libertad y autonomía
según las características del juego que diseñemos.
Los juegos, además, nos desvelan aspectos del pasado como costumbres y formas de
actuar, acciones de la vida social. Muchas veces basan su práctica en mitos, la lucha entre
el bien y el mal, noche y día, esto se debe a que el juego es un reflejo de las personas que
los crean, por ello beben de sus creencias, época y costumbres.
El juego, pese a ser muy útil en edades tempranas, no es exclusivo de la infancia, los
adultos y niños pueden beneficiarse del juego en cualquier momento de su vida. En cada
momento de sus vidas tendrá unas características y significados diferentes, de este modo
será acorde a sus gustos e intereses. El juego en edades tempranas se caracteriza por
predominar el componente motor y conforme los practicantes crecen aumenta la
complejidad de éstos.

Objetivos del juego (según qué autor?)

·Mediante el juego los usuarios pueden lograr:

 Recreación y diversión.
 Liberación de energías.
 Relaciones sociales.
 Objetivos físicos.
 Habilidades psicomotoras.
 Finalidades intelectuales.

¿Qué son los juegos recreativos?

Centrándonos ya en los juegos recreativos, éstos son un conjunto de acciones utilizadas

para la diversión y su finalidad principal consiste en lograr disfrute de quienes lo ejecuten.
Es una actividad eminentemente lúdica, divertida, capaz de transmitir emociones,
alegrías, salud, estímulos, el deseo de ganar, permitiendo la relación con otras personas,
por ello se convierte en una actividad vital e indispensable para el desarrollo de todo ser

5
humano. Aquí la reglamentación es mínima y lo importante no es realizar bien la técnica
o ganar sino la diversión, lo cual genera placer.
Algunas de las características comunes que aparecen cuando pensamos en actividades
recreativas son las siguientes: aprendizaje, diversión, entretenimiento, compañerismo,
sociabilidad, salud, distracción, dinamismo activo, habilidades, cualidades físicas,
creatividad, educación, cooperación, lúdico, tradicional y competitivo.
Los juegos recreativos no se consideran ningún deporte dado que no están reglados, sin
embargo, los deportes sí que están reglados por la federación. Dentro de las actividades
recreativas debemos tener en cuenta que la competividad puede ser buena, pero en exceso
resultará negativa.

Características del juego recreativo

El juego recreativo se caracteriza por una práctica abierta y lúdica que tiene unas
características fundamentales: apertura en su interpretación y cambios en las reglas del
juego. Para ello es importante:
 Predisposición de los participantes.
 Cambios constantes en las reglas y normas del ejercicio.
 Preparación de espacios útiles para la gran cantidad de prácticas que se puedan
generar.
 Adaptación de las tareas al material disponible.
Todo esto da pie a una sucesiva incorporación de novedades en el funcionamiento de las
distintas propuestas, cambios de rol durante el transcurso de la práctica, formación de
equipos mixtos y heterogéneos en cuanto a edad y sexo, gran importancia de las
relaciones intergrupales y de empatía que se van a generar, tratamiento pedagógico no
directivo y rechazo de la especialización técnica.
Los aspectos sobre los que incidiremos para crear diferentes posibilidades de juego
recreativo son:
 Adaptación de los materiales del juego a las características de cada grupo.
 Adaptación al espacio y necesidades de los niños.
 Dar la posibilidad a los participantes de cambiar las reglas.
De todos estos procesos de relación entre características y variables podemos obtener
resultados que pueden funcionar y ser muy útiles para los niños y adolescentes.

Las variables con las que podemos jugar son: el material, el espacio donde se desarrolla el
juego y las reglas.

En resumen, el juego recreativo se centra en el carácter del juego, el placer producido por
la actividad física en sí, la ausencia de aprendizaje complejos, la búsqueda de la
creatividad, la participación grupal y el factor de la salud.
Las posibilidades de juego recreativo se encuentran íntimamente ligadas al material,
espacio de juego y reglas.

En la elaboración de juegos recreativos hay que tener en cuenta diferentes aspectos:

6
 Estimulación motriz: en el terreno de actividad físico-deportiva es importante la
capacidad de los participantes de desarrollar ciertas habilidades como la agilidad, el
tiempo de reacción, potencia, resistencia y equilibrio, entre otras. Estas habilidades se
basan en elementos perceptivo-motrices y físico-motrices y son susceptibles de
mejora mediante la práctica de los juegos recreativos. Este tipo de actividad es
esencial para dar a los practicantes la capacidad de resolución de las demandas que
estas exigen, como por ejemplo, conducir y manipular material, adaptarme a los
diferentes medios, así como obtener éxito y percibirlo.
 Adecuación del juego al nivel del niño: es necesario hacer un análisis de qué necesita
y que le interesa al niño para poder adaptar a cada una de las prácticas de manera
óptima. No podemos realizar con ellos un esfuerzo agotador o por el contrario una
actividad que no exija de toda su atención. También debemos tener en cuenta el
equipamiento, el terreno, el material y la época del año.
 Búsqueda de seguridad: los juegos deben de ser seguros tanto en el terreno físico
como psicológico. La seguridad psicológica implica un clima de confianza. Como
siempre, la seguridad es un aspecto prioritario.

Para ello, debemos de contar con cinco condiciones: delimitación, protección, control,
cuidado y compartir todo esto con los demás.

El proceso enseñanza aprendizaje es muy complejo debido a la necesidad de recopilar

características de cada estudiante para tratar de apoyarlo y lograr que alcance a su ritmo
aprendizajes de calidad; por lo tanto se debe tomar muy en cuenta las destrezas y
habilidades de los estudiantes para que sea capaz de realizar todas las actividades que se
le encomiende.

Los estudiantes que no demuestran habilidades no se pueden considerar como un

problema como tal debido a que los estudiantes tendrán habilidades para ciertos juegos y
otros estudiantes serán hábiles para otros juegos.

Con la finalidad de apoyar al desarrollo de habilidades de los estudiantes es indispensable

tomar en cuenta las destrezas que se complementan con la práctica misma de cada
actividad encomendada.

7
8. METODOLOGIA
Dentro de la metodología de trabajo el tipo de investigación utilizada para alcanzar los
objetivos planteados fue el siguiente:

Objetivo:
Desarrollar los juegos recreativos encomendados en cada práctica siguiendo paso a paso y
tomando en cuenta las reglas para su desarrollo, ayudando al estudiante al relajamiento a
través de estas destrezas.
Previo al juego
Establecer las reglas para cada uno de los juegos a realizarse
PRACTICA DEL JUEGO
Aplicar las reglas logrando que el juego se lo realice de la manera más perfecta posible.

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA

CIENCIAS EXACTAS
LENGUA Y LITERATURA
TECNOLOGÍA- Cálculo y estimación
Medidas
Geometría
Probabilidad Comunicación
Utilización de la
Planificación
Tecnología para la
Redacción
Investigación
MANUAL DE Edición
JUEGOS
Utilización de
Expresión de RECREATIVOS materiales del medio
elementos artísticos
para la construcción
y corporales
de juegos CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN ESTÉTICA Habilidad física
Destrezas
Salud mental

EDUCACION FÍSICA

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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO ESCOLAR: “EL JUEGO, FORTALECE HABILIDADES Y RECREA TU CUERPO”
Tiempo 2017 - 2021
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
Actividades 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Socialización al personal docente de la
importancia de la aplicación de los
proyectos escolares en la institución
educativa.
Socialización y promoción de los campos
de acción de los proyectos escolares en
los estudiantes.
Selección de los proyectos escolares.

Elaboración y validación del proyecto

escolar de Juegos recreativos.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución y desarrollo de los Micro
proyectos.
Seguimiento y evaluación de los micro
proyectos del proyecto escolar.
(Avances, logros y dificultades).
Elaboración del anecdotario del
proyecto. (Vivencias relevantes del
club: memorias, fotos y videos).

9
 CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.
EJECUCIÓN DEL 2020-2021
CLUB
“EL JUEGO Y LA PRÁCTICA DEL DEPORTE, COMO UN RECURSO PARA IMPULSAR LA
CREATIVIDAD, EN EL EDUCANDO”

MICROPROYECTOS CONOCIENDO TREPANDO EL

HABILIDAD EL TROMPO ES EMPUJANDO LA JUEGO DE LA
UN NUEVO PALO
CON LA HULA DIVERTIDO CALABAZA ESTRELLA
JUEGO (CUSPE) ENCEBADO

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL CUARTO PARCIAL QUINTO SEXTO
PARCIAL PARCIAL

10
10.ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVÉS DEL
PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO

Nuestro producto interdisciplinario será la demostración de un manual de juegos

recreativos, que contiene reglas de diferentes juegos tales como:

 El juego de la hula,
 Juego de los trompos,
 Juego del cuspe,
 El palo encebado,
 Empuja la calabaza,
 Juego de la estrella

11.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
11.1. CONCLUSIONES:
Podemos establecer las siguientes conclusiones:

 Satisfacción de los estudiantes, Padres de familia y docentes, ya que los

adolescentes, espontáneamente demostrarán sus habilidades.
 Cambio de juegos basados en la tecnología por juegos basados en la creatividad de
los adolescentes.
 Uso adecuado de materiales del medio.

11.2. RECOMENDACIONES:

 Jugar con una frecuencia razonable dentro de la amplia oferta de entretenimientos

y nunca lo haga por las "posibles ganancias", con el tiempo se pierde más de lo que
se gana.
 Si apuesta, hágalo de una suma que esté dispuesto a afrontar, para su diversión,
estableciendo un límite razonable de dinero. Nunca utilice el dinero destinado para
sus gastos cotidianos: alimentos, educación, etc.
 Considerará que el objetivo final es la diversión con el grupo, amigos o familiares.
 Establezca el tiempo de juego y retírese una vez cumplido. Nunca intente
recuperar las pérdidas, esto conllevará a perder más e incurrir en deudas.
 Alterne el juego con otras actividades recreativas: culturales, deportivas, sociales,
etc.

12.BIBLIOGRAFÍA:
 Sánchez, S (28 de mayo del 2011): Entradas (Atom), recuperado de
http://recreativosteam.blogspot.com/

11
  Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Currículo de Educación Física para la
Educación General Básica.
 Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la
Educación General Básica. Quito: Imprenta Don Bosco.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente
de Educación General Básica. Quito.
 Guerrero, J. y Rivera García, E. (1998). Educación Física. Colección de materiales
curriculares para el Bachillerato. N.° 8. Barcelona: Consejería de Educación y Ciencia,
Junta de Andalucía.
 Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio
Ecuatoriano Alemán (1994a). Programa de Estudio. Cultura Física. Nivel primario.
Quito: Imprenta de SNALME.

13.ANEXOS

LISTA DE ESTUDIANTES QUE CONFORMAN EL PROYECTO ESCOLAR

FIRMAS

………………………………………… ……………………………………… ……………………………………

Carmen Aguinda Cristina Angamarca Rosa Bustamante
Docente 3A Docente3 B Docente 3C

………………………………………….. ……………………………………………
. Lcdo. Carlos Montero Lcda. Mónica Jungal
Coordinador Institucional de Proyectos Secretaria de Comisión de Proyectos

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……………………………………………………………..
Mgs. Carmita Orellana
Rectora

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