.Leemos Un Consejo COM

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES :
Grado y Sección: SEGUNDO GRADO “C”
Fecha: 30 BRIL
Área: COMUNICACION
Docente: Lic. Jesenia Cruz Rojas
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos una historieta: “Un buen consejo”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia(s)/ Criterios de evaluación ¿Qué nos dará Instrumento

Capacidades Desempeños (precisados) evidencias de de evaluación
aprendizaje?
Lee diversos tipos Identifica información Ubica información en Ubica encerrando Lista de cotejo
de textos en su explícita que se encuentra diferentes partes de la información en
lengua materna. en distintas partes del historieta. diferentes partes
texto.
Distingue esta información
de la historieta,
Obtiene Ordena los hechos según
de otra semejante (por parafrasea para
información del ocurrieron en la
texto escrito. ejemplo, distingue entre explicar la
historieta.
Infiere e interpreta las características de dos secuencia de
información del personajes, elige entre dos Opina sobre la acción de hechos y opina
texto. datos de un animal, etc.)
los personajes de la sobre si está bien
Reflexiona y evalúa en diversos tipos de textos
de estructura simple, con historieta leída. o no la acción
la forma, el
contenido y palabras conocidas e realizada de los
contexto del texto. ilustraciones. personajes.
Establece la secuencia de
los textos que lee
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. explicita de
la HISTORIETA.
Enfoques
Valores Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de búsqueda Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
de la excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
Enfoque de orientación Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
al bien común. apoyar y comprender sus circunstancias
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.

Preparar fichas de trabajo. Imágenes
Revisar Cuaderno de trabajo pág.95 Cartillas
Fichas de trabajo.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MO
SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS
M.
 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
 Se les pide que se laven las manos.
 Después se pregunta: ¿Qué hicieron ? ¿Cómo se siente? ¿Por qué es importante lavarse las manos? ¿Qué
pasará si no te lavas las manos? ¿Qué texto tendríamos que leer? ¿Por qué lo crees?
INICIO
 Se dialoga sobre sus respuestas. Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer una historieta para ordenar los hechos que ocurrieron y opinar de la
acción de los personajes”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
 Se les pide que abran su cuadernillo de comunicación pag.95

 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen cada
imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: Señala cada imagen y pregunta:
¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué está sucediendo? ¿Qué pasará con los
niños? ¿En donde ocurrieron los hechos? ¿Por qué lo crees? ¿Tendrá relación
el titulo con la imagen? ¿Por qué?, y ¿Para qué crees que se colocaron los
números? ¿Alguna vez has leído un texto parecido? Entonces ¿De qué crees
que tratará el texto? ¿Por qué lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se recuerda que el texto a leer es una HISTORIETA y se identifica las partes
del texto con apoyo de los estudiantes. (El título, viñetas y los globos)
Mamá ¿yo hasta qué edad

tengo que obedecerte?
2 globo
3 viñeta
1 personaje
DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo hacen leyendo las palabras que ya conocen,
mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda que está actividad le va dar seguridad
para que inicien la lectura fluida)
 Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
 Lee la historieta, variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo, etc.
Procura trasmitir con tu lectura el efecto que la historieta produce en el lector: emoción, tristeza, esperanza,
alegría.
 Escuchan cómo, su profesora , lee la historieta completa.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De qué trata el texto leído?, ¿Qué
tipo de texto leíste? ¿En qué lugar ocurren los hechos de la historieta? ¿Cómo se llaman los niños? ¿Qué
hacían los niños? ¿Qué hizo Pablo? ¿Qué hizo Francisco? ¿Qué crees que paso con Pablo? ¿Por qué se
enfermo Pablo?,etc.
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en
el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
 Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Para qué se escribió este texto?, A partir de los leído ¿Para qué se
colocó los números en la historieta? Y ¿Te parece bien lo que hizo Pablo ? SI NO ¿Por qué?
 Se brinda las imágenes de las viñetas de la historieta, para que lo ORDENEN según la lo leído. Se pide a
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos? ¿Para qué se escribió?
CIERRE
¿Qué podemos hacer para evitar enfermarnos? ¿ ¿Por qué? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos
que mejorar?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..
ANEXOS
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Ubica Ordena los Opina sobre la
información hechos acción de los
en diferentes según personajes de la
partes de la ocurrieron historieta leída.
historieta en la
historieta
SI NO NO SI SI NO SI NO
1 ABANTO GAMARRA DAYIRO
2 ALVA VILLAVICENCIO PRISCILA
3 BACA AMBROCIO CECILIA
4 BLAS MORALES ADRIANO
5 CABANILLAS PANIBRA ALLISON
6 CARRILLO AHON STICK KEVIN
7 CASTILLO PARRA ALEXA SOFIA
8 DIAZ MARTINEZ GHIM ALEXIS
9 DOMINGUEZ ALAYO
VALENTINA
10 ESTANGA BOYERT KERLIZ
BELÉN
11 FLORES VEGA MARCK
12 GAMARRA ABREU ARANSA
SOFIA
13 GARCIA HERRERA JUAN
14 MANAY MUÑOZ EVANS
15 MATOS MARCHENA
FRANCESCA
16 PEREZ GUERRERO MIA
VICTORIA
17 BAUTISTA COLONIA MARIA
PAULA
18 RAMOS BENIGNO ENMA
19 REBAZA DOMINGUEZ DEREK
20 SOSA ESPINOZA MIRANDA
21 SOTO CORDOVA BRIHANA
22 SOTO CORDOVA RICARDO
23 TAPIA CASHPA ARELY KEREN
24

.Leemos Un Consejo COM

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

.Leemos Un Consejo COM

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

.Leemos Un Consejo COM

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia(s)/ Criterios de evaluación ¿Qué nos dará Instrumento

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.

 Se les pide que abran su cuadernillo de comunicación pag.95

Mamá ¿yo hasta qué edad

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

También podría gustarte