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    1. Título “The Solar System”.

    2. Justificación del proyecto. Me parece un método diferente y creo que puede


    funcionar con el grupo de alumnos que tengo y con la colaboración de las familias que
    tengo. https://soundcloud.com/daniel-martin-957434961/flipped-classroom-daniel

    3. Descripción del proyecto: La pregunta clave del proyecto es ¿Podemos vivir en


    Marte? Los alumnos a través de la investigación y desarrollo del método científico
    aprenderán nociones básicas del sistema solar, los planetas, satélites etc. Llegaremos
    entre todos a la solución a la pregunta clave y elaboraremos un modelo del sistema
    solar para decorar la clase.

    4. Contexto de trabajo: El proyecto se llevará a cabo en el primer curso de educación


    primaria. Las áreas implicadas serán Inglés. Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y
    Plástica. Además de una sesión de informática. El colegio se encuentra en el centro de
    Madrid, en una zona privilegiada y con una población excelente y sin ningún tipo de
    alumnos con necesidades educativas. El entorno sociocultural es de un nivel alto y
    todos los alumnos tienen acceso a ordenadores, y demás tecnología. Los padres están
    absolutamente implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluso llegando
    a participar en las clases como voluntarios. Por supuesto, el apoyo y colaboración de
    los padres en casa con sus hijos es total y siempre se encuentran en disposición de
    trabajar codo con codo con el profesor cuando este lo pide.

    5. Competencias clave: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto?. Se


    trabajarán las competencias

    - Competencia en comunicación lingüística, los alumnos tienen que leer,


    escribir y comunicarse.
    - Matemática y científica y tecnológica: los alumnos trabajarán el tema del
    sistema solar y también los conceptos cerca, lejos, grande, pequeño, etc.
    - Aprender a aprender: los alumnos llevarán un fichero de actividades para
    organizar su trabajo.
    - Conciencia y expresiones culturales: los alumnos van a crear un modelo del
    sistema solar a gran escala con bolas de corcho para decorar la clase.
    - Competencia digital: los alumnos van a ser autónomos en sus casas para ver
    videos online, también rellenarán un Padlet entre todos con información sobre
    los planetas.
    - Iniciativa y espíritu emprendedor. Al trabajar en grupos de trabajo colaborativo
    todos desempeñarán un rol. Todos serán conscientes del trabajo propio y del
    de su equipo haciendo que el equipo funcione.
    - Competencia social y cívica: los alumnos valorarán y respetarán su trabajo y
    el de los demás. Respetarán los turnos de palabra, los materiales a utilizar, etc.
    6. ¿Con qué estándares de aprendizaje ?
    1. Busca, selecciona y organiza, de manera guiada información relacionada
    con las Ciencias Sociales y Naturales.
    2. Identifica algunas de las características del Sol, y reconoce la importancia
    de este astro para la vida en la Tierra.
    3. Identifica el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser
    humano y de los demás seres vivos.
    4. Observa y describe múltiples formas de vida e identifica las diferencias
    entre seres vivos y los objetos inertes.
    5. Realiza, a partir de formas planas, volúmenes sencillos.
    6. Utiliza, con ayuda del adulto, las Tecnologías de la Información y la
    Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con
    la terminología adecuada a los temas tratados.
    7. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos
    con la terminología adecuada a los temas tratados.
    8. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y
    muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
    9. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento
    responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del
    funcionamiento democrático.

    7. Cronograma: 8 sesiones, de diferente duración con un total de 9 horas en el colegio y


    1 hora y media en casa.

    8. Descripción del producto final: El producto final es un modelo del sistema solar para
    la clase en gran tamaño que colgaremos del techo. Tendrá una divulgación para toda
    la comunidad escolar a través del blog de la clase en el que se irán colgando fotos de
    las actividades y fotos del trabajo final. También habrá enlaces a los padlets de los
    alumnos.

    9. Secuencia de actividades:

    Presentación del proyecto.

    1ª sesión 1 hora Clase Pregunta clave.

    Lluvia de ideas sobre la pregunta clave.

    2ª sesión ½ hora Casa Visionado con los padres del video.

    Cuestionario sobre el video visionado el


    día anterior.

    3º sesión 2 horas Clase Presentación Powerpoint con los


    diferentes planetas y sus características.

    División de grupos de trabajo para la


    búsqueda da información de la siguiente
    actividad.

    Búsqueda de información con la


    4ª sesión 1 hora Casa colaboración de los padres sobre el
    planeta que les ha tocado.

    Aula de Rellenamos entre todos un Padlet con la


    5º sesión 2 horas
    informática información del día anterior.

    6º y 7º Aula de Elaborar el modelo del sistema solar para


    3 horas
    sesión plástica la clase.

    8º sesión 1 hora Clase Evaluación del proyecto.

    10. Métodos de evaluación:

    - Evaluación inicial:
    1. Informal: mediante una ASAMBLEA en la que se planteará la pregunta guía:
    "¿Podemos vivir en Marte?". Esto nos servirá por un lado para conocer el
    punto de partida sobre los conocimientos de los alumnos y por otro como
    elemento motivador para querer aprender.
    2. Formal: mediante un breve cuestionario después del visionado del vídeo del
    día anterior. El alumno de forma individual reflexiona acerca de lo que sabía
    antes del visionado y después. Esto funcionará de elemento motivador para
    querer aprender más.
    - Autoevaluación y reflexión:
    1. Semáforo: con un sistema de colores: en verde: "conozco bien, sé explicar",
    etc; en amarillo, "me cuesta entender o explicar", etc; en rojo: "no conozco ni
    entiendo …"
    2. Diario de aprendizaje: con una ficha guiada por el profesor en la que el alumno
    a modo individual analiza lo que está aprendiendo, los recursos que está
    utilizando, cómo está aprendiendo, las dificultades y las posibles soluciones.
    3. Ficha de autoevaluación y reflexión recogida en un wiki para que el alumno
    analice su trabajo en relación a la búsqueda y recogida de información.
    4. Rutinas de pensamiento: mediante el “Comparo y contrasto” los alumnos
    comparan los diferentes planetas con el planeta tierra.
    - Evaluación del proyecto.
    1. Diana de evaluación: Los alumnos evaluarán los diferentes aspectos y tareas
    del proyecto en una diana en la pizarra y el resultado se discutirá con todo el
    grupo.
    2. El profesor completará una autoevaluación mediante rúbricas de todo el
    proyecto (procesos y producto final). Se incluirán también aspectos
    relacionados con el grado de implicación logrado en los alumnos.
    3. Portafolio del profesor en WORDPRESS.COM el profesor llevará su propio
    portafolio analizando y reflexionando acerca de cada tarea del proyecto.
    11. Vídeo enriquecido como recurso didáctico:

    1. Vídeo sobre el sistema solar.


    https://edpuzzle.com/media/590203e72062bf5811daeffe

    2. Presentación powerpoint sobre el sistema solar.

    3. Wikipedia.

    4. Atlas de clase.

    5. Canción de los planetas.

    12. Herramientas TIC / Recursos: Necesitaremos.

    1. Ordenador con pizarra digital en el colegio: para las actividades de lluvia de


    ideas y la de rellenar un Padlet entre todos; además de utilizarlo para la
    evaluación en gran grupo.

    2. Ordenadores en la sala de informática para rellenar el cuestionario de la 3ª


    sesión.

    3. Ordenadores en casa de los alumnos.

    4. Powerpoint. Para las diferentes presentaciones y lecturas.

    5. You tube : para acceder a los videos.

    6. Padlet: para la actividad de la 5ª sesión.

    7. Diferentes páginas web para búsqueda de información.

    13. Agrupamientos, organización: El aula y los alumnos van a estar dispuestos como
    siempre, en grupos de trabajo colaborativo de cinco alumnos, en los que cada uno
    tiene asignado e interiorizado un rol, ya que siempre trabajamos así.

    14. Propuestas de mejora: Sólo ha habido dos personas en la corrección de mi


    proyecto. La primera lo calificó como excelente y añadió que no podría mejorarlo. La
    segunda no podía oír el vídeo (y sí que tiene audio) y como propuesta de mejora
    propuso escuchar el audio. Lo cual es absurdo, porque se oye estupendamente.

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