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    3° y 4° Viernes 03 S10

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    Darwuin Orlando Zurita Calle
    Los estudiantes participan en diferentes juegos cooperativos y de oposición para mejorar sus habilidades. Algunos de los juegos incluyen una carrera cooperativa con sacos, una carrera de liebres y cruzar un río usando aros. El objetivo es desarrollar habilidades como la agilidad, coordinación y trabajo en equipo.

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    Los estudiantes participan en diferentes juegos cooperativos y de oposición para mejorar sus habilidades. Algunos de los juegos incluyen una carrera cooperativa con sacos, una carrera de liebres y cruzar un río usando aros. El objetivo es desarrollar habilidades como la agilidad, coordinación y trabajo en equipo.

    Título original

    3° y 4° viernes 03 S10-

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    Los estudiantes participan en diferentes juegos cooperativos y de oposición para mejorar sus habilidades. Algunos de los juegos incluyen una carrera cooperativa con sacos, una carrera de liebres y cruzar un río usando aros. El objetivo es desarrollar habilidades como la agilidad, coordinación y trabajo en equipo.

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    Los estudiantes participan en diferentes juegos cooperativos y de oposición para mejorar sus habilidades. Algunos de los juegos incluyen una carrera cooperativa con sacos, una carrera de liebres y cruzar un río usando aros. El objetivo es desarrollar habilidades como la agilidad, coordinación y trabajo en equipo.

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    VIERNES Fomentamos el uso responsable de nuestros recursos

    naturales
    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº10
    TÍTULO DE LA SESIÓN Mejoramos nuestras habilidades participando en diferentes juegos.

    DATOS INFORMATIVOS
     Institución Educativa:
     Grado y Sección :
     Docente :
     Fecha :

    1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de


    Área Competencia/ capacidades
    aprendizaje?
    3° y 4°
    Interactúa a través de sus Participa en juegos cooperativos Participa resolviendo de
    habilidades sociomotrices. y de oposición en parejas y manera compartida
    pequeños grupos; acepta al situaciones producidas en los
    • Se relaciona utilizando sus
    oponente como compañero de diferentes tipos de juegos
    habilidades sociomotrices
    EDUCACIÓN FÍSICA

    juego y llega a consensos sobre


    • Crea y aplica estrategias y la manera de jugar.
    tácticas de juego
    Resuelve de manera compartida
    situaciones producidas en los
    diferentes tipos de juegos
    (tradicionales, autóctonos, etc.) INSTRUMENTO DE
    y adecúa las reglas para la EVALUACIÓN
    inclusión de sus pares y el
    entorno, con el fin de lograr un  Lista de cotejo
    desarrollo eficaz de la actividad.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan


    al cuidado de los recursos naturales y a su uso responsable.

    Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso


    responsable de los recursos naturales, a fin de valorar los
    beneficios que nos brindan.
    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la


    sesión?
     Preparar un espacio para educación física.  Globos pequeños o grandes
     Preparar objetos necesarios para educación  Colchonetas
    física  Sacos

    3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

    INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.


    (Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
    Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión
    de aprendizaje.
    En grupo clase
     Damos la bienvenida a la clase y les mencionamos que hoy participaran en diversos juegos.
    Actividad de inicio
     Delimitan el espacio donde jugarán.
     Motivamos con el juego “El globo loco” para ello siguen las siguientes indicaciones:
    Actividad
    El globo loco
     Material: Globos y cuerdas
     Objetivo: Desarrollar la agilidad y la
    coordinación dinámica-general
     Organización: Pequeño grupo
     Desarrollo: Cada participante se ata cuatro
    globos (dos en las muñecas y dos en los tobillos).
    Se reparten los jugadores de los dos equipos por
    todo el campo y a la señal todos los jugadores
    intentarán explotar los globos del equipo
    contrario. Gana el equipo que antes explote los
    globos del otro equipo.

     Se provoca el conflicto cognitivo ¿Cómo realizaron el juego? ¿Qué habilidades desarrollaron?


    Se espera que digan agilidad y coordinación ¿Qué hubiera pasado si no se apoyaban
    mutuamente?
    Se comunica el propósito de la sesión:
    HOY PARTICIPAMOS EN DIFERENTES JUEGOS PARA MEJORAR NUESTRAS HABILIDADES.
     Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?
    Normas de convivencia
     Levantar la mano para hablar.
     Respetar los turnos para hablar.
     Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.

    DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos


    (Construcción de aprendizajes Sistematización)
    Realizan la actividad “Carrera cooperativa con sacos”, para ello respetan las reglas de
    juego:

    Actividad básica
    Carrera cooperativa con sacos
     Material: Sacos
     Objetivo: Desarrollar la agilidad y la cooperación
    entre compañeros
     Organización: Parejas
     Desarrollo: Cada niño/a metido en su saco. Saltan
    y corren en grupos de dos agarrados de las manos.
    El objetivo es llegar al otro lado del campo antes
    que las otras parejas compitiendo.
     Al culminar la actividad pueden ir a los servicios higiénicos y refrescarse tomando agua.
     Responde las preguntas: ¿Qué estrategia utilizaron en el juego? Se espera que digan
    velocidad de reacción.

    Continuamos con las actividades de la sesión se presenta la siguiente actividad “Carrera


    de liebres” siguen las indicaciones:

    Actividad avanzada

    Carrera de liebres
     Material: Sin material
     Objetivo: Desarrollar la agilidad en el salto
     Organización: Pequeños grupos
     Desarrollo: Los niños se colocan en columnas de 4 o 5. Sale el primero de
    cada columna cuando el profesor lo dicte. Deben ir saltando en cuclillas y,
    cuando llegan a la línea de meta, vuelven andando con las manos en el
    suelo y las piernas extendidas. Al llegar, se le da la orden al siguiente para
    que repita lo mismo. Gana el equipo que termina antes.
     Responden la pregunta: ¿Es importante la velocidad y concentración? ¿Por qué?, ahora
    pueden refrescarse con sus refrescos e ir a los servicios higiénicos.
     Continúan con la siguiente actividad “Cruzar el río”, para ello juegan con las indicaciones:
    Actividad de aplicación
    Cruzar el río
    Material: 6 aros.
    Objetivo: Desarrollar su coordinación
    Organización: Dos grupos de 6 estudiantes cada uno.
    Desarrollo: En grupos de 6 personas se reparten a cada
    grupo 3 aros y, mediante su ingenio, cada grupo tiene
    que descubrir la manera de llegar hasta la otra parte del
    patio o campo, al poder pisar solo dentro de los aros, y
    simulando que están siguiendo el curso de un río. Gana el grupo que lo haga más rápido y sin
    salir de los aros.
     Dialogamos sobre la actividad realizada y responden las preguntas: ¿Cómo te sientes? ¿Qué
    papel cumpliste?
     Ahora pueden refrescarse con sus refrescos e ir a los servicios higiénicos.

    CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos


    (Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
    En grupo clase
     Se reúnen para desarrollar el último juego.
    Actividad de cierre
    El patio del terror
    Objetivo: Orientación espacial
    Organización: Toda el aula
    Todos los jugadores con los ojos vendados se mueven libremente en
    silencio por el patio, con los brazos estirados hacia adelante, uno de ellos
    será el “monstruo”. Cuando este toque a alguien debe emitir un grito, y el
    que es tocado se convierte en monstruo también y debe hacer lo mismo
    con los que toca. El juego finaliza cuando todos sean transformados en
    monstruos.
     Recuerda la importancia del trabajo en equipo, fomenta el compañerismo.
     Responden las preguntas ¿Recuerdan alguna anécdota en la que se sintieron apoyados por
    sus compañeros? ¿Desean comentarla? ¿Existieron algunas dificultades? ¿Qué hicieron para
    superarlas? Se resalta el trabajo de todos y cómo los aportes de cada uno de ellos
    determinan los resultados.
    REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al jugar?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    LISTA DE COTEJO

    Experiencia:
    Fomentamos el uso responsable de nuestros recursos
    naturales
    Mejoramos nuestras habilidades participando en
    SESIÓN: Educación física
    diferentes juegos
    COMPETENCIA Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
    Participa resolviendo de manera compartida situaciones producidas en los diferentes
    EVIDENCIA
    tipos de juegos
    CRITERIOS
    Se comunica con sus Se orienta en el espacio
    compañeros dando donde debe jugar, realizar
    estrategias para realizar los desplazamientos
    los juegos. respetando las reglas del
    N° NOMBRES Y APELLIDOS
    juego.

    SI NO SI NO

    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15

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