SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 U-I
I BIMESTRE-
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Maravilla mundial
1. DATOS INFORMATIVOS:
CEBA : ÁREA : FECHA :
DOCENTE : GRADO : DURACIÓN: 45min
DIRECTOR(a): CICLO : IV AVANZADO
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU
EVALUACIÓN MENTOS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Realiza cálculos Lista de
cotejo
● Traduce cantidades a expresiones numéricas. matemáticos en la
Establece relaciones
entre cantidades resolución de problemas
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
grandes que incluyen de contexto
● Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. operaciones con
números reales.
● Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones
COMPETENCIA TRANSVERSAL
⮚ ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUES TRANSVERSALES/ VALORES ACCIONES OBSERVABLES
⮚ GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
AUTÓNOMA potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva
II. PREPARACIÓN DE LA MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Recurso
Procesos /Material
ACT ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
pedagógicos
I Machu Picchu es una de las siete nuevas maravillas del mundo. En el 2017 recibió a 1 15 Plum
N ones,
I 411 279 visitantes, de los cuales, aproximadamente el 76% son extranjeros y el resto, fichas
C visitantes nacionales. Los meses con menor número de visitas, en dicho año, fueron ,
I Problematización febrero y diciembre, debido a las lluvias. En febrero, 85 040 personas visitaron Machu colore
O s,
Picchu, y en diciembre, 93 519 personas. Agosto y julio fueron los meses con mayor
número de visitantes. 155 283 personas y 148 135 personas, visitaron Machu Picchu en
dichos meses, respectivamente.
Propósito y Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades, traduciéndolas a
organización expresiones numéricas y operativas con números racionales.
Una agencia de turismo ofrece la siguiente tarifa a los visitantes a Machu Picchu.
Motivación
Saberes previos Vamos a suponer que todos los visitantes extranjeros compraron sus entradas a esta
agencia de turismo, además, el 32% del total de extranjeros son niños de 8 a 17 años
incluido.
a. Si queremos conocer cuánto dinero ingresó a la agencia de turismo por concepto de
entradas, ¿la información proporcionada es suficiente? ¿Qué otros datos son necesarios
para responder la pregunta?
SECUENCIA DIDÁCTICA
Recurso
Procesos /Material
ACT ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
pedagógicos
20
● Si la agencia vendió 300 000 entradas adulto y 90 000 entradas niño, a Machu Picchu
G1 + G2, y el resto de entradas para Machu Picchu G1 + Machu Montain G1/G2,
¿cuánto dinero logró recaudar?
D ● La agencia solo pudo atender al 25% del total de visitantes nacionales,
E
S aproximadamente. De ese nuevo total, el 40% corresponde a entrada niños y
A Gestión y
R Acompañamiento en el resto de adultos. De los adultos, el 50% adquirió entrada para Machu
el proceso de
R desarrollo de las Picchu G1 + G2, y el resto para Machu Picchu G1 + Wayna Picchu o Machu
O
L
competencias Picchu + Machu Montain. En el caso de los niños, el 80% de las entradas
ACTIVIDAD
L corresponden a Machu Picchu G1 + Wayna Picchu o Machu Picchu G1 +
O Machu Montain, y el resto a Machu Picchu G1 + G2. ¿Cuánto dinero recaudó
I
la agencia de viaje por concepto de entradas locales?
a. Los datos proporcionados, ¿son suficientes? Detállalos.
b. Plantea tu estrategia.
c. Ejecuta tu estrategia.
C 5
I
E Evaluación/
R reflexión Revisa tus procesos y redacta la respuesta.
R
E
METACOGNICIÓN: Realizan la meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Qué dificultades tuve? 5
OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA DEL PROFESOR V° B° DIRECTOR
LISTA DE COTEJO –
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Competencia
● Traduce cantidades a expresiones numéricas
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Capacidad
● Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
● Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Evidencia Realiza cálculos matemáticos en la resolución de problemas de contexto
Criterios/ evidencias
Establece Identifica los datos, Explica sus
relaciones entre la incógnita y las decisiones y
datos y las conclusiones a
condiciones del
transforma a partir de la
problema información Sugerencias
Nombres y apellidos expresiones obtenida con
numéricas que base en el
incluyen análisis de
operaciones con datos..
números racionales
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA N°1
ÁREA: MATEMÁTICA
Título: Maravilla mundial
PROPÓSITO:
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
números racionales.
Apellidos y Nombres: …………………………………………………………………………..
Grado: Fecha: ……………
PROBLEMATIZACIÓN SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INICIO
Machu Picchu es una de las siete nuevas maravillas del mundo. En el 2017 recibió a 1 411 279
visitantes, de los cuales, aproximadamente el 76% son extranjeros y el resto, visitantes nacionales.
Los meses con menor número de visitas, en dicho año, fueron febrero y diciembre, debido a las
lluvias. En febrero, 85 040 personas visitaron Machu Picchu, y en diciembre, 93 519 personas.
Agosto y julio fueron los meses con mayor número de visitantes. 155 283 personas y 148 135 personas,
visitaron Machu Picchu en dichos meses, respectivamente.
MIS ACTIVIDADES PREVIAS:
¿QUÉ HAREMOS?
Actividad 1:
Una agencia de turismo ofrece la siguiente tarifa a los visitantes a Machu Picchu.
Vamos a suponer que todos los visitantes extranjeros compraron sus entradas a esta agencia de turismo, además, el 32% del total
de extranjeros son niños de 8 a 17 años incluido.
a. Si queremos conocer cuánto dinero ingresó a la agencia de turismo por concepto de entradas, ¿la información proporcionada es
suficiente? ¿Qué otros datos son necesarios para responder la pregunta?
Construyendo aprendizajes: DESARROLLO
Actividad
● Si la agencia vendió 300 000 entradas adulto y 90 000 entradas niño, a Machu Picchu G1 + G2, y el resto de entradas para
Machu Picchu G1 + Machu Montain G1/G2, ¿cuánto dinero logró recaudar?
● La agencia solo pudo atender al 25% del total de visitantes nacionales, aproximadamente. De ese nuevo total, el
40% corresponde a entrada niños y el resto de adultos. De los adultos, el 50% adquirió entrada para Machu Picchu
G1 + G2, y el resto para Machu Picchu G1 + Wayna Picchu o Machu Picchu + Machu Montain. En el caso de los
niños, el 80% de las entradas corresponden a Machu Picchu G1 + Wayna Picchu o Machu Picchu G1 + Machu
Montain, y el resto a Machu Picchu G1 + G2. ¿Cuánto dinero recaudó la agencia de viaje por concepto de entradas
locales?
a. Los datos proporcionados, ¿son suficientes? Detállalos.
b. Plantea tu estrategia.
c. Ejecuta tu estrategia.
Reflexiono y evalúo: responde a la siguiente pregunta
Actividad ACTIVIDAD PARA LA RETROALIMENTACIÓN
Revisa tus procesos y redacta la respuesta.
Evaluamos nuestros avances: CIERRE
Evaluó mi desempeño SI NO
Escribo los datos, incógnita y condiciones de los problemas planteados
Tengo claro los cálculos, razonamientos y/o construcciones que realizaré.
Pongo en marcha, sin dificultades la estrategia diseñada
Repaso para observar si los cálculos, razonamientos y construcciones ejecutadas son correctos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré En proceso de ¿Cómo puedo hacer para
lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones
numéricas que incluyen operaciones con números racionales
Identifica los datos, la incógnita y las condiciones del problema
Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el análisis de datos.
METACOGNICIÓN
¿Cómo te sentiste?
¿Qué aprendiste?’
¿Qué es lo que te pareció más
importante?
¿Cómo usarías esta información en
tu vida diaria?
¿Qué más puedes aprender sobre
este tema?
Que presentarás a tu docente del área:
El desarrollo de tu actividad de aprendizaje
En caso que faltes, mandar evidencia de lo trabajo al profesor por whatsApp
Que presentarás a tu docente del área:
El desarrollo de tu actividad de aprendizaje
En caso que faltes, mandar evidencia de lo trabajo al profesor por whatsApp
ANEXOS:
