UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202410

I DATOS GENERALES

:ARQUITECTURA, URBANIS. Y ARTES - CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN - CIENCIAS DE LA SALUD - CIENCIAS
1 FACULTAD(ES) AGRARIAS - CIENCIAS ECONÓMICAS - DERECHO Y
CIENCIAS POLÍTICAS - EDUCACIÓN Y HUMANIDADES -
INGENIERÍA - MEDICINA HUMANA
:ADMINISTRACIÓN - ARQUITECTURA - CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN - CONTABILIDAD - DERECHO -
ECONOMÍA Y FINANZAS - ECONOMÍA Y NEGOCIOS
INTERNAC. - EDUCACIÓN INICIAL - EDUCACIÓN PRIMARIA
- ENFERMERÍA - ESTOMATOLOGÍA - ING. COMPUTACIÓN
2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS Y SIST. - ING TELECOMUNICACIONES Y REDES -
INGENIERÍA AGRÓNOMA - INGENIERÍA CIVIL -
INGENIERÍA DE SOFTWARE - INGENIERÍA ELECTRÓNICA -
INGENIERÍA INDUSTRIAL - ING.INDUSTRIAS ALIMENT. -
MEDIC.VETERINARIA Y ZOOTECNIA - OBSTETRICIA -
PSICOLOGÍA
:ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCION A LA VIDA
3 ASIGNATURA
UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-1000,HUMA-1004,HUMA-1012
6 CICLO DE ESTUDIOS :01
7 CRÉDITOS :1
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :34
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :2
11 FECHA DE INICIO :25/03/2024
12 FECHA DE CULMINACIÓN :20/07/2024
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :Ninguno
: ARROYO FERNANDEZ, CLAUDIA ELIZABETH; BALAREZO
ALIAGA, ORLANDO EXEQUIEL; BECERRA ROMERO,
JESUS SAMUEL; BUSTAMANTE LEON, MARIELLA;
CIPRIANO CHAVEZ, KATIA GIANINA; CRUZ PASTOR,
JESUS JOHANS; ERAS VINCES, CARMEN PATRICIA;
GALLOSO BACA, SUSAN FABIOLA; IDROGO MEJIA,
MOISES FRANCISCO; MERCADO ALVARADO, ESTUARDO
15 DOCENTE(ES) AUGUSTO; MERINO FLORES, IRENE; MERINO HIDALGO,
DARWIN RICHARD; PONCE CASTILLO, PAOLA
ALEJANDRA; QUINTANILLA CASTRO, MARIA CRISTINA;
REYES POSADA, CHILITA NOELIA; ROMERO URIOL,
MARIA ESTUARD; SAGASTEGUI PEREZ, CYNTHIA LUZ;
SALINAS GAMBOA, DIANA JACQUELINE; SANCHEZ
CASTILLO, ORLANDO MARTIN; SIANCAS ZAPATA, JUANA
ROSA;
 :[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected]

II SUMILLA

La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico; pertenece al área de formación general y forma parte de la etapa

de acompañamiento durante la formación profesional que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la UPAO y, en

ella, se desarrolla la acción tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante capacidades que

les permitan, iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria.

Para cumplir con dicho propósito, la asignatura se orienta a identificar las necesidades de los estudiantes y organiza los

contenidos en dos ejes temáticos: El primero se centra en la integración académica psicosocial de los estudiantes,

conocimiento de sí mismo y de los demás, la toma de decisiones, la resolución de conflictos y las habilidades sociales. El

segundo, en los estilos de vida saludables y el proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social

y profesión.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DE SUBCOMPETENCIAS

EGRESO
CG5_Actúa con compromiso ético y con respeto a la· Asume e impulsa estilos de relación justa y de apertura a la diversidad cultural, en los dif
diversidad cultural en contextos locales, regionales,de aprendizaje.
nacionales e internacionales, sobre la base del· Demuestra actitud humana y ética frente a las situaciones de aprendizaje, a situac
pensamiento científico y humanístico. generadas en la etapa de formación, evitando riesgos de ir contra la integridad de la
CG7_Aprende en forma autónoma y se adapta a los· Muestra apertura a las experiencias de aprendizaje, a los recursos didácticos basado
cambios. offline y online, aplicados en el aula y en escenarios alternos del aprendizaje.
· Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y destreza para enfrentar nuev
aprendizaje.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL

1. Resultados de aprendizaje:

a. Describe y explica información relevante de la identidad personal, organización del tiempo y valores como base central de su

formación personal, en una práctica calificada.

b. Describe y explica la información de la comunicación asertiva, gestión de emociones,manejo del estrés, conflicto, negoción y

toma de decisiones como base central de su fortalecimiento de sus habilidades sociales, a través de trabajos prácticos.

1. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Demuestra comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de
aprendizaje

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

El docente desarrolla:
La Presentación de:
- Sus datos personales y profesionales.
- La asignatura y su desarrollo en la
modalidad presencial (plataforma
Canvas, aula virtual y herramientas
digitales).
- El silabo: resultados de aprendizaje y
actitudes unidades de aprendizaje,
ADAPTACIÓN A LA VIDA
estrategias, evaluación y tutoría.
UNIVERSITARIA.
- Tarea Académica Final (TAF): Guía de
Definición de adaptación a la vida
ruta
universitaria. Dimensiones
- Foro de presentación: Identificación y
Dificultades en el proceso de adaptación
expectativas frente a su vida
a la vida universitaria
Semana 1 universitaria.
Motivación y expectativa de la carrera
La explicación de los contenidos
profesional
programados: conoce el perfil del
Aporte de la asignatura en el logro del
estudiante, generalidades de la
perfil de egreso.
asignatura, visión y misión de la UPAO,
Plan curricular
visión y misión de la carrera profesional.
Perfil profesional
Actividades de aplicación:
- Participan de la dinámica de
presentación.
- Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa. Estrategia de aprendizaje:
Indicaciones a los estudiantes para que
revisen con anticipación material de la
semana 2.
El docente desarrolla:
- La presentación de un video sobre la
identidad personal y profesional para
motivar al estudiante.
- El docente explica los contenidos
programados: La definición de identidad
personal y profesional, componentes de
la identidad personal y profesional, la
Identidad Personal y profesional
importancia de la identidad personal en el
· Definición
desarrollo y fortalecimiento de la calidad
· Componentes de la identidad personal y
Semana 2 humana.
profesional.
· Actividades de aplicación:
Expectativas de la vida universitaria y
- Los estudiantes revisan la información
carrera profesional.
del tema.
- Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
• Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 3.
 El docente desarrolla:
- La presentación de un video sobre la
organización del tiempo para motivar al
estudiante.
- En el desarrollo el docente explica los
contenidos temáticos: El significado de la
organización del tiempo. Habitos
positivos: académicos y sociales.
Características de la persona
procrastinadora. Riesgos de la
procrastinaciòn, enseñar técnicas para
vencer la procrastinación.
· Actividades de aplicación:
Organización del tiempo - Los estudiantes analizan la información
Hábitos positivos: del tema sobre la procrastinación .
Académicos y sociales. - Elaboración de un horario de
Organización del tiempo
Semana 3 actividades donde el alumno indicara el
El significado de procrastinaciòn.
C a r a c t e r í s t i c a s d e l a p e r s o n a tiempo que le dedicara a cada una de las
procrastinadora. mismas a nivel personal.
Riesgos de la procrastinaciòn - El docente responde a las preguntas
que los estudiantes formulan.
- El docente indica que deben participar
en el foro virtual que lleva por título “La
procrastinación” (práctica calificada).
- El estudiante consulta al docente a
través de la mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente sobre el
desarrollo de la tarea.
· Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 4.
-
El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y un video
para propiciar la motivación sobre la ética
y lo valores.
- El docente explica los contenidos
programados: El significado de la ética y
los valores, valores en la expresión de
nuestra autoestima, clases de valores y
valores UPAO.
· Actividades de aplicación:
Ética y Valores - Los estudiantes comparten la
- El significado de los valores y la ética
Semana 4 información.
- Clases de valores.
- Valores UPAO. -
- Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
- Realiza actividades de
retroalimentación.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 5.
.
 El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video
sobre los estilos de comunicación para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados.
La Comunicación asertiva · Actividades de aplicación:
- Concepto de comunicación - Los estudiantes comparten información.
- Barreras en la comunicación - Interacción de docente y estudiantes
- Personalidad y comunicación : esfera con preguntas y respuestas de manera
Semana 5
cognitiva y afectiva , asertividad, estilos directa.
comunicativos - Los estudiantes elaboran ejemplos de
- La comunicación asertiva en las ¿De qué manera me estoy comunicando
relaciones interpersonales. con los demás?
- El docente explica las conclusiones del
tema desarrollado.
Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 6
El docente desarrolla:
Presentación de imágenes y un video
para propiciar la motivación sobre la
emociones y manejo del estrés.
GESTIÓN DE EMOCIONES Y MANEJO El docente explica los contenidos
DEL ESTRÉS programados: sobre el manejo de las
• Reacciones emocionales emociones y manejo del estrés.
• La ira y la agresión Actividades de aplicación:
• Reconocimiento de las emociones Reconoce estrategias de autorregulación
Semana 6
• Autorregulación (autocontrol) emocional y manejo del estrés de
• Estrategia de autorregulación emocional acuerdo con la situación que se presenta,
Definición del estrés. través de casos prácticos
Factores. Realiza actividades de retroalimentación.
Estrategias para el manejo del estrés práctica calificada
Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 7.
El docente desarrolla:
- La presentación de un análisis de caso
sobre la resolución de problemas, para
motivar a los estudiantes.
El docente explica los contenidos
programados Actividades de aplicación
CONFLICTO, NEGOCIACIÓN Y TOMA - Los estudiantes revisan la información
DE DECISIONES: del tema
Definición de conflicto - Interacción de docente y estudiantes
Formas de reaccionar frente a un con preguntas y respuestas de manera
conflicto directa.
Semana 7 Tipos de negociaciones - Realiza actividades de
Toma de decisiones retroalimentación.
A C T I V I D A D E S D E Actividad de cierre
RETROALIMENTACIÓN Y DE - Brinda las pautas de examen parcial.
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA Estrategia de aprendizaje:
ASIGNATURA - El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 7
ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA
Semana 8 EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL
UNIDAD 02 ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y MI PROYECTO DE VIDA

1. Resultados de aprendizaje:

a. Organiza y explica información sobre, la motivación, superación personal, las relaciones interpersonales, trabajo en equipo, y

las adicciones como mecanismo de prevención, mediante de trabajos prácticos.

b. Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resiliencia y actividad física como parte de su estilo de vida saludable, a

través de trabajos prácticos.

c. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis FODA (fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.

a. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de

aprendizaje.

b. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

El docente desarrolla:
- Presentación de un video para propiciar
la motivación sobre el tema.
- El docente explica los contenidos
programados: Definición: . Tarea
académica final: orientación
Motivación y superación personal:
Actividades de aplicación
Definición de motivación
- Los estudiantes comparten la
Motivación intrínseca y extrínseca
información
Definición de superación personal
Semana 9 - Formación de grupos para leer de forma
Marca Personal.
grupal el material informativo que se le
Importancia de la motivación y
brindara.
superación personal en la vida
Interacción de docente y estudiantes con
universitaria.
preguntas y respuestas de manera
directa.
Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 10
El docente desarrolla:
- Presentación de un análisis de caso
para propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados: El significado de las
VIDA RESPONSABLE: PREVENCIÓN adicciones, comportamiento de las
ANTE LAS ADICCIONES personas con adicciones, factores de
· El significado de las adicciones riesgo y de protección.
· Comportamiento de las personas con · Actividades de aplicación
Semana 10
adicciones - Los estudiantes comparten la
· Factores de riesgo y de protección. información
· Técnicas para decir NO al consumo de - Interacción de docente y estudiantes
drogas con preguntas y respuestas de manera
directa.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 11
 El docente desarrolla:
- Breve reflexión diaria.
- DINÁMICA: “2 verdades... 1 mentira”
- Los estudiantes se reúnen en equipos y
van a mencionar dos verdades y 1
mentira sobre sus hábitos alimenticios
(positivos y negativos).
Actividades de aplicación
VIDA RESPONSABLE ALIMENTACIÓN
- Presentación docente del tema en PPT
SALUDABLE VS TRASTORNOS
y explicará sobre los contenidos
ALIMENTICIOS.
Semana 11 programados : Definición, características,
- Definición
trastornos alimenticios.
- Características
- Interacción de docente y estudiantes
- Trastornos de la conducta alimentaria.
con preguntas y respuestas de manera
directa.
- Práctica: El docente indica a los
estudiantes realizar el sociodrama
(práctica calificada).
Estrategia de aprendizaje:
- Indica a los estudiantes que revisen con
anticipación el material de la semana 12.
El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados: Definición de la
Resiliencia, Factores de la resiliencia,
Importancia de la resiliencia,
Características de una persona
Resiliente, La resiliencia en los
PLANIFICANDO MI FUTURO.
propósitos personales.
RESILIENCIA
Actividades de aplicación
- Definición de la Resiliencia
- Los estudiantes comparten con base en
- Factores de la resiliencia
la información revisada.
Semana 12 - Importancia de la resiliencia
- Los estudiantes realizan un trabajo
- Características de una persona
individual: Infografía sobre conducta
Resiliente.
resiliente en su experiencia de vida.
- La resiliencia en los propósitos
Narración de las historias, resaltando la
personales.
importancia de la resiliencia y la
oportunidad de gestionar la capacidad.
Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera
directa.
Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 13
 El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video para
propiciar la motivación.
- El docente fomenta la interacción, con
el objetivo de conocer las perspectivas
de los estudiantes respecto al tema.
· Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la
información
ACTIVIDAD FÍSICA COMO - Interacción de docente y estudiantes
HERRAMIENTA PARA EL con preguntas y respuestas de manera
DESARROLLO
directa.
- Aclarando conceptos: Actividad física,
- El docente dirige la actividad:
ejercicio físico y deporte.
elaboración de propuesta escrita (plan de
- Beneficios de la actividad física, el
Semana 13 acción para implementar el ejercicio
ejercicio y el deporte.
físico y el deporte.
- Alternativas para implementar el
- Plenaria y discusión de los planes
ejercicio físico y el deporte en nuestra
elaborados y se elaboran las
vida.
PRESENTACION DE ARCHIVO conclusiones de la sesión.
PERSONAL. - Recepción de las evidencias del trabajo
del estudiante y experiencias personales.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 14
- El docente indica revisar las
indicaciones de la tarea académica
final(TAF) para elaboración del proyecto
de vida.
El docente desarrolla:
- La presentación de un video para
motivar a los estudiantes sobre el tema:
RELACIONES INTERPERSONALES Y
TRABAJO EN EQUIPO:
- El docente explica los contenidos
programados:
RELACIONES INTERPERSONALES Y
Actividades de aplicación
TRABAJO EN EQUIPO:
- Los estudiantes comparten la
Definición.
información.
Requisitos básicos para la comunicación
- El docente responde a las preguntas
interpersonal
que los estudiantes formulan de manera
Trabajo en equipo
Semana 14 directa.
Dinámica de los equipos
- El docente indica que los estudiantes
Proceso de formación de los equipos
respondan un cuestionario sobre
Ventajas y desventajas.
A C T I V I D A D E S D E relaciones interpersonales y trabajo en
RETROALIMENTACIÓN Y DE equipo.
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA Estrategia de aprendizaje:
ASIGNATURA.
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 15
A C T I V I D A D E S D E
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA.
 El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados
- Los estudiantes comparten con base en
la información revisada
PROYECTO DE VIDA. • Actividades de aplicación
· Definición del proyecto de vida. - Interacción de docente y estudiantes
· Proceso de elaboración de un Proyecto con preguntas y respuestas de manera
Semana 15 de vida.
· Importancia del proyecto de vida en la directa
organización y consecución ordenada de - El docente recibe los informes escritos
nuestros objetivos. sobre el proyecto de vida.
- Sustentación del proyecto de vida
- El estudiante consulta al docente a
través de la mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente sobre el
desarrollo de la tarea.
Desarrolla actividades de
retroalimentación.
Semana 16 EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL
Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

Son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (docente-alumno, alumno-

alumno-alumno-objeto de estudio), con la finalidad de generar, en los alumnos(as), procesos cognitivos y socio afectivos que

le permitan aprender- aprender y aprender a ser. Durante la realización de cada uno de los talleres se motivará a que los

alumnos(as), participen de manera interactiva usando su análisis reflexivo y crítico que les permita internalizar los contenidos

vivenciales tratados. Además, los trabajos en grupos tendrán las debidas instrucciones en donde se señalará e indicará con

precisión los trabajos prácticos a realizarse dentro del proceso de ejecución de cada Taller.

Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán con los siguientes métodos activos:

1. Búsqueda y organización de la información

2. Presentaciones, artículos online, etc.

3. Exposición didáctica: conferencias online, videos)

4. Preguntas de Grupo: google drive, etc.

5. Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, etc.

6. Exposiciones de los alumnos: Presentaciones multimedia, vídeos, etc.

7. Trabajo en equipo

8. Estudio de casos

9. Aprendizaje basado en problemas

10. Investigación bibliográfica

11. Debate

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

 Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

Plataforma Canvas

Aulavirtual.

Herramientas digitales:

-GoogleDrive.

-GoogleForms.

-Padlet

- Genially

- Mentimeter

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

a. Describe y explica información

relevante de la identidad personal,
organización del tiempo y valores como
base central de su formación personal,
en una práctica calificada. b. Describe y
explica la información de la
Foro, evaluación de participación. Rubrica, cuestionario, prueba escrita
comunicación asertiva, gestión de
emociones, manejo del estrés, conflicto,
negoción y toma de decisiones como
base central de su fortalecimiento de
sus habilidades sociales, a través de
trabajos prácticos.

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

a. Organiza y explica información

sobre, la motivación, superación
personal, las relaciones
interpersonales, trabajo en equipo, y las
adicciones como mecanismo de
prevención, mediante de trabajos
prácticos.b.Explica la importancia de los
hábitos alimenticios, resiliencia y
actividad física como parte de su estilo Informe escrito. Rubrica, prueba escrita
de vida saludable, a través de trabajos
prácticos.c.Elabora y sustenta su
proyecto de vida personal, familiar y
profesional en base al análisis FODA
(fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas), estableciendo con
responsabilidad sus propósitos de vida
personal futuro.
 COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

Práctica calificada 1 (PC1) 50%

Práctica calificada 2 (PC2) 50%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

Práctica calificada 1 (PC1) 50%

Práctica calificada 2 (PC2) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PC1 + PC2

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PC1 + PC2

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

ORIENTACIONES SOBRE EL PROGRAMA DE TUTORÍA

El objetivo general del Programa de Tutoría es coadyuvar en el proceso de formación profesional de los estudiantes en los

diversos programas de estudio, contribuyendo a su desarrollo integral,

permanencia y egreso oportuno. Para contribuir con este objetivo, el docente ejecuta las siguientes estrategias:

1. Desarrolla en todas las asignaturas, en las semanas 7 y 14; actividades de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes de

los estudiantes.

2. Las sesiones de reforzamiento tienen una duración promedio de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.

3. El docente previamente reconoce (diagnóstica), i) aquello que los estudiantes dominan y lo que pueden mejorar, ii) quienes

demuestran un buen desempeño y quienes presentan dificultades o se encuentran en riesgo académico (por rendimiento o

inasistencias) y iii) cómo pueden alcanzar los aprendizajes esperados, a partir de esto, plantea las actividades más apropiadas

para su sesión de reforzamiento.

4. En las sesiones de reforzamiento el docente:

• Incluye actividades orientadas a valorar y comunicar el logro alcanzado de los estudiantes, así como aquellos aspectos en los

que pueden mejorar y las acciones que deben considerar para lograr el aprendizaje esperado.

• Focaliza en aquellos contenidos donde los estudiantes hayan mostrado mayor dificultad, aclara las dudas y genera un clima

favorecedor para el aprendizaje. Trabaja a través de ejemplos, casos, prácticas, entre otros, que brinden al estudiante la

oportunidad de mejorar y poner en acción las indicaciones y recomendaciones; para ello, se utilizan diversas estrategias de

acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

• Desarrolla la sesión de reforzamiento con todos los estudiantes, sin embargo, de ser necesario, realiza trabajo en pequeños o
 individual durante la sesión, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, con énfasis en los que se encuentran en

condición de segunda o tercera matrícula, según corresponda.

5. Deriva con el tutor del programa de estudio a aquellos estudiantes que presentan dificultades específicas socioemocionales,

cognitivas, físicas, entre otras, que requieren de una atención individual. Remite un reporte vía correo electrónico, con el asunto:

Derivación estudiante tutoría_ (nombre de carrera), especificando los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, programa de

estudio, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de la atención para que se el tutor tome contacto con dicho estudiante.

6. Luego del examen parcial y del examen final, el docente completa a través del campus virtual, opción Sistema Tutoría, el

reporte de resultados parciales de la acción tutorial (en la semana 10) y reporte de resultados finales (en la semana 16 o 17),

describiendo las actividades que realizó en la sesión de reforzamiento. En dicho reporte, se cargará automáticamente el registro

de asistencia y el registro auxiliar de notas.

De tener el docente estudiantes en condición de tercera o segunda matrícula, utilizará el casillero “Observaciones/Dificultades”

para informar sobre el estado de dichos estudiantes en su asignatura por ejemplo: Estudiante XX, con ID XX, demuestra un

buen desempeño y asiste con regularidad por ello tiene muchas probabilidades de aprobar la asignatura.

IX BIBLIOGRAFÍA

BASICA VIRTUAL:

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COMPLEMENTARIA

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Pgui, Joseph. (2003). Prácticas morales: Una aproximación a la educación moral. Ed. Paidós: Barcelona.

Siliceo, F. Y Otros (2001) Liderazgo: El Don del Servicio ¿Cómo quieres que te recuerden tus seguidores? México: Mc Graw-

Hill

Ministerio de Educación (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, primera edición, Diagramación e impresión:

QUEBECOR WORLD PERÚ S.A.

PAGINAS VIRTUALES:

§ www.psicoactiva.com

§ www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad