TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32
Reconocemos nuestras músicas y bailes de nuestro Perú
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué canciones conoces del Perú?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___
 ¿Dónde bailaran el huayno, en la costa, sierra o selva?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
 ¿Habrá diferencias en el ritmo de las distintas músicas?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___
 ¿Conocen otros bailes u otro tipo de música de nuestra comunidad?, ¿cuándo bailan?,
¿Qué vestimenta usan?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___
 Recuerda que:

La música y la danza contribuyen a conocer, difundir y valorar

nuestra cultura. Despiertan actitudes cooperativas y de respeto
hacia otras comunidades, nos recuerdan nuestras raíces y
mantienen nuestra memoria, nuestra historia.

 Organízate en grupo de 4 integrantes, luego lee la letra de tres canciones, una de cada
región (Anexo).

 Responde sobre las canciones de forma oral:

¿De qué trata las letras de la marinera (Costa), del huayno (sierra) y del Mono Machín
(selva)?, ¿Nos contaran una historia?

¿De qué trata la letra de cada canción?

Costa Sierra Selva

Grupo TEACHER
1
 TERCER GRADO

 Ahora, realiza lo mismo, pero de una danza de nuestra localidad, describe la vestimenta,
si la danza es colectiva o individual, qué representa o en qué época se baila. Por
ejemplo:

 Reflexiona sobre la actividad realizada. Para ello, responde:

 ¿Cuál es la importancia de conocer músicas y danzas tradicionales de nuestro país?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___
 ¿Por qué deben sentirse orgullosos de la música peruana?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4 ___

Grupo TEACHER
2
 TERCER GRADO

Anexo
SACACHISPAS
La jarana va a empezar al golpe de un buen
cajón salgan todos a bailar y ajústense el
pantalón saca cholo chispas del suelo, sí
agitando el blanco pañuelo, no (bis)
(FUGA)

Marinera de mi tierra como tú no hay otra

igual que en costa, montaña y sierra es
baile tradicional.

¡SACA CHOLO CHISPAS DEL SUELO, SÍ!

agitando el blanco pañuelo, no saca cholo
chispas del suelo, sí agitando el blanco
pañuelo, no Marinera de mi tierra que se
baila hasta en el cielo

Capuliñawi
Capulí ñawi Cusqueñita
capulí ñawi Cusqueñita
tus ojos tienen la culpa para
padecer tanto x4
tus ojos tienen la culpa de
padecer tanto cuando
me miran tus ojitos,
cuando me miran tus ojitos

parece que me alumbrarán

las estrellas del cielo
que me alumbrarán
las estrellas del cielo x4

sutiquitari cuncaymanchu
sutiquitari cuncaymanchu

ese nombre tan bonito

con que me engañaste x4
fin

Grupo TEACHER
3
 TERCER GRADO

MONO MACHÍN
Es Machín el mono blanco del Marañón
el monito más sabido
que a todos hace reír
es un mono divertido
que a todos hace reír
Mono Machín
Mono Machín

Cuando el tigre de la selva

se pone bravo
el monito que es travieso
por atrás le jala el rabo
Mono Machín
Mono Machín

No me comas tío tigre

dice Machín
o le digo a las hormigas
que te muerdan la barriga
o le digo a las abejas
que te piquen las orejas
Mono Machín
Mono Machín

Es Machín el mono blanco

del Marañón
el monito divertido
que al tigre lo hace correr
el monito más sabido
que al tigre lo hace correr Mono Machín
Mono Machín.

Grupo TEACHER
4
 TERCER GRADO

LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Construye su identidad. Reconoce las
 Se valora a sí mismo. costumbres y Valora la diversidad
 Autorregula sus emociones.
tradiciones que se cultural del Perú y
 Reflexiona y argumenta éticamente. fortalece su identidad.
expresan en música y
danza. 4

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Grupo TEACHER
5
 TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33
Anexo
El zapatero
La historia cuenta que había un zapatero que no podía cubrir sus
mínimas necesidades con lo que ganaba en su trabajo.

Un día llego Jesús y le pidió que le arreglara sus sandalias que

estaban muy deterioradas.

Jesús le dijo: -te puedo dar lo que quieras si me las arreglas.

El zapatero lo miró con desconfianza y le dijo: - ¿Me puedes dar tú

el millón de dólares que necesito para ser feliz?

Entonces Jesús le dijo: -Te puedo dar 100 millones de dólares, pero
a cambio tendrías que darme tus piernas.

El zapatero respondió: - ¿De qué mi sirven 100 millones sino tengo piernas?

Pero Jesús insistió: -Te puedo dar 500 millones de dólares, si me das tus brazos.

- ¿Pero Señor qué puedo hacer con 500 millones y sin brazos?, ni siquiera podría comer
solo.

El Señor le habló de nuevo y dio: -Te puedo dar 1 000 millones si me das tus ojos.

El zapatero, contestó: - ¿Qué puedo hacer yo con tanto dinero si no podría ver a mis hijos, a
mi esposa y las cosas bellas de este mundo?

Jesús con una dulce sonrisa le dijo: -Tú dices que eres pobre, pero te he ofrecido ya 1000
millones de dólares y los has rechazado. ¿No te das cuenta lo rico que eres?, que no
cambiarías por todo el dinero del mundo los partes de tu cuerpo.

Grupo TEACHER
6
 TERCER GRADO

Dos puntos -uso, reglas y ejemplos

Los dos puntos se escriben para llamar la atención sobre lo que se escribe a
continuación. Después de los dos puntos se prefiere escribir minúscula cuando el
texto continúa en la misma línea, y mayúscula cuando el texto continúa en otra
línea. Se escribe dos puntos:

1. Para anunciar una enumeración escribiendo sus elementos uno a continuación

de otro en la misma línea. Ejemplo:
“Para aplicar a la vacante es necesario presentar: dos fotografías, comprobante
de estudios, comprobante médico y fotocopia de identificación personal.”

2. Para anunciar una enumeración cambiando de línea cada vez que se escribe
un nuevo elemento. Ejemplo:
Cinco gases nobles son: Helio, Neón, Argón, Kriptón, Xenón

3. Para anunciar citas textuales. Ejemplo:

Plutarco lo dijo así: “Lo que haces sin esfuerzo y con presteza, durar no puede ni
tener belleza “.

4. Para anunciar el texto de una carta a continuación del saludo. Ejemplo:

Querida prima:
Te escribo para saludarte y preguntarte por la salud de mis queridos tíos…

5. Después de los conceptos de informes, solicitudes, credenciales, u otros

documentos. Ejemplo:
Nombre:
Apellidos:
Edad:
Estado civil:
Domicilio:
Teléfono:

Grupo TEACHER
7
 TERCER GRADO

1. Transforma cada oración en otra que tenga dos puntos. Sigue el

ejemplo.

2. Lea los siguientes enunciados y aplique el uso de los dos puntos.

a) Señor presidente Tenemos el honor de invitarlo a cena de despedida del

profesor Raúl Días.
b) Según los resultados, cinco son los alumnos becados Marco, Antonio, Jorge
y Alberto.
c) Van a comprar dos libros uno de Mario Vargas Llosa y otro de Machado.
d) En la universidad, debes llevar algunos cursos generales Historia, Lenguaje
y Matemáticas.
e) Existen dos clases de células las procariotas, cuyo material genético se
encuentra disperso en el citoplasma, y las eucariotas, que presentan un
núcleo celular delimitado.
f) Ayer sembré papas, camotes y yucas ya tengo mi alimento asegurado.
g) Ayer coseché papas, habas y maíz, ya tengo mi alimento asegurado.
h) Recordada amiga
i) El gran filósofo Sócrates dijo Sólo sé que nada sé.
j) Explica el siguiente refrán “Agua que no has de beber déjala correr”
k) Las partes de una planta son cinco raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

Grupo TEACHER
8
 TERCER GRADO

3. Escribe V si es verdadero o F si es falsa cada afirmación sobre el uso de

los dos puntos.
a. Se usan antes de una enumeración. ( )
b. Se usan después de citar textualmente lo dicho por otra persona. ( )
c. Se usan después de las palabras de saludo en una carta. ( )
d. Se usan al finalizar los diálogos. ( )

4. Escribe un breve texto en el que aparezcan los dos puntos.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______

5.

Grupo TEACHER
9
 TERCER GRADO

LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
Usa un tono de voz Explica de qué trata
 Infiere e interpreta información del texto
escrito. adecuado durante la principalmente un
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y lectura. párrafo del texto.
contexto del texto escrito.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Grupo TEACHER
10
 TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 34
Anexo

1. Según la información en el gráfico de barras y la tabla.

 ¿Cuántas prendas se vendieron en total? _______________

 ¿Cuántos pantalones y casacas se vendieron en total? _____________

2. Rocío representa en un gráfico de barras los gastos que realiza por consumo de teléfono.
Completa la tabla a partir de los datos del gráfico de barras y responde las preguntas.

Grupo TEACHER
11
 TERCER GRADO

3. En la Institución Educativa de David se hizo una encuesta para saber qué tipo de
películas preferían los estudiantes. Usa la tabla para construir un gráfico:

 ¿Cuál es el tipo de películas es preferido por los estudiantes?

---------------------------------------------------------------------
 ¿Qué tipo de películas es el que menos les gusta?
---------------------------------------------------------------------
4. Completa el gráfico de barras y responde las preguntas:

a) ¿Qué fruta hay en mayor cantidad? _______

b) ¿Qué fruta hay en menor cantidad? _______
c) ¿Cuántos plátanos y uvas hay en total? _______
d) ¿Cuántos plátanos más que naranjas hay? _______
e) ¿Cuántas manzanas menos que peras hay? _______
f) ¿Cuántos kiwis faltan para completar 1D? _______

Grupo TEACHER
12
 TERCER GRADO

5. Elabora un gráfico de barras de acuerdo a la siguiente información, luego responde:

Venta de refrescos
Dia Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

9 menos
Cantida 9 más que El doble del
25 que el 59 10
d el sábado martes.
lunes

1. ¿Cuántos refrescos se vendieron más el miércoles que el viernes?

a) 45
b) 49
c) 50
d) 52
e) No se puede determinar.

2. ¿Cuántos refrescos menos se vendieron el martes que el sábado?

a) 14
b) 16
c) 18
d) 20
e)
3. ¿Cuántos refrescos se vendieron en total?
a) 170
b) 173
c) 175
d) 180
e) No se puede determinar.

Grupo TEACHER
13
 TERCER GRADO

LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de gestión de datos e Criterios de evaluación
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas Registra datos en una
estadísticas o probabilísticas. tabla de conteo y Interpreta los
 Comunica la comprensión de los conceptos representar los datos pictogramas,
respondiendo a las
estadísticos y probabilísticos. de la encuesta en
preguntas.
 Usa estrategias y procedimientos para pictogramas.
recopilar y procesar datos.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Grupo TEACHER
14
 TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 35

Grupo TEACHER
15
 TERCER GRADO

Grupo TEACHER
16
 TERCER GRADO

LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos. Se expresa de
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. Describe y analiza
manera creativa y las cualidades de los
 Aplica procesos creativos.
presenta sus elementos visuales y
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. trabajos. kinestésicos.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Grupo TEACHER
17
 TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 36
Anexo
Las plantas se reproducen
Ciclo de vida de las plantas
El ciclo vital es el conjunto de cambios que ocurren en el desarrollo de un ser vivo. En el
ciclo vital de las plantas se dan los siguientes procesos:

Reproducción de las plantas

Los vegetales tienen dos formas de reproducción: asexual y sexual.
1. Reproducción asexual o vegetativa: Consiste en obtener nuevas plantas a partir de una
parte de la planta madre. Es decir, se reproducen mediante hojas, tallos o raíces. Ejemplo: la
papa, la cebolla, el geranio, etc.

2. Reproducción sexual o por semillas: Generalmente son las plantas con flores las que se
reproducen por semillas. En la reproducción sexual intervienen las flores, que son los órganos
sexuales de la planta.

Grupo TEACHER
18
 TERCER GRADO

La Flor: La flor tiene cuatro partes:

¿Cómo se forma el fruto?

El fruto se forma así:
1. Los estambres se abren y dejan caer el polen sobre el
pistilo. El polen llega hasta el ovario, se une con los óvulos
y se produce la fecundación.
2. La flor empieza a marchitarse, quedando solo el pistilo. El
pistilo se transformará en el fruto y los óvulos fecundados
serán las semillas.
3. Empieza el desarrollo de la semilla y del fruto.
4. El fruto maduro recubre la semilla que dará origen a una
nueva planta.

La polinización: Es cuando la flor está desarrollada, en la cual las anteras se abren y el polen
pasa al estigma del pistilo.
Tipos de polinización:
1. Polinización directa: Es cuando el polen de una flor cae sobre el estigma de la misma flor.
2. Polinización indirecta: Es cuando el polen de una flor cae al estigma de otra flor. Los
agentes que hacen posible la polinización indirecta son el viento, los insectos, las aves, el
agua, el picaflor, el hombre, entre otros.

La fecundación: Es cuando el grano de polen atraviesa su estilo para llegar al óvulo, que dará
lugar a la célula huevo y cigoto. El óvulo fecundado se desarrolla y madura transformándose en
semilla, al mismo tiempo el ovario se transforma en fruto.

Grupo TEACHER
19
 TERCER GRADO

1. Dibuja y describe cada paso del ciclo de vida de una planta.

Grupo TEACHER
20
 TERCER GRADO

2. Observa la imagen, une los nombres a la parte de la flor que corresponda. Luego,
colorea la zona donde se desarrolla el fruto en la mayoría de las flores.

3. El órgano reproducción de la planta es:

a) La raíz
b) El tallo
c) La flor
d) La hoja

4. Las semillas cumplen la función de:

a) Reproducción de la planta
b) Alimentación de las plantas
c) Transportar oxígeno
a) Ninguna de las anteriores

5. Es el primer paso de la reproducción sexual, es el transporte de los granos de

polen desde los estambres hasta el gineceo:
a) La reproducción
b) La germinación
c) La polinización
d) La maduración

6. Completa el crucigrama:

Verticales:
1. Insecto que ayuda en la polinización
y produce la miel
2. Parte femenina de la flor y donde
llega el polen para que se produzca
la semilla
3. Parte de la planta donde está el
pistilo y los estambres
4. Elemento de la naturaleza que
ayuda en la polinización
Horizontales:
5. Permite la absorción de agua y
sales minerales
6. Parte de la flor que produce el polen
7. Sostiene a la planta y transporta el
agua y sales absorbidas
8. Parte de la flor que la protege
9. Atraigo a los insectos con mis
distintos colores y olores.

Grupo TEACHER
21
 TERCER GRADO

LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Comunica, a través de
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
un esquema, las
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres Explique el proceso de necesidades de las
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y la reproducción de las plantas para crecer y
universo. plantas. los cambios que
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer ocurren durante su
científico y tecnológico. desarrollo.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Grupo TEACHER
22
 TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 37

Grupo TEACHER
23
 TERCER GRADO

Grupo TEACHER
24
 TERCER GRADO

LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona humana, amada
Criterios de evaluación
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
Relaciona el amor
con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y que recibe de las Demuestra gratitud a
espiritual como persona digna, libre y trascendente. personas que lo Dios a través de
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su cuidan con el amor acciones cotidianas.
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
de Dios.
respetuosa.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Grupo TEACHER
25
 TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 38
Anexo
¿Cómo se usan las plantas?
Las plantas medicinales. - Estas plantas se utilizan como remedios caseros para aliviar
inflamaciones y curar heridas. Entre ellas están el eucalipto, el llantén, la manzanilla y la uña de
gato.

Las plantas industriales. - Son aquellas que sirven como materia para la fabricación de otros
productos. Por ejemplo: el algodón, el cedro, el cacao, la caña de azúcar, etc.

Las plantas alimentarias. - Llamadas también plantas comestibles. Son aquellas que se
utilizan como alimento ya sea para el ser humano o para los animales. Las diferentes partes de
una planta alimenticia pueden ser consumidas crudas o cocidas. Por ejemplo, la yuca y la
beterraga son raíces; el olluco y el ajo, tallos; la col y la acelga, hojas; la coliflor y la alcachofa,
hojas.

Las plantas ornamentales. - Son plantas silvestres o cultivadas que se comercializan con la
finalidad de mostrar su belleza. por ejemplo; el cactus, la orquídea, la rosa, el clavel, el girasol,
el tulipán.

Grupo TEACHER
26
 TERCER GRADO

Grupo TEACHER
27
 TERCER GRADO

1. Marca con una "X" en donde corresponda:

PLANTAS INDUSTRIALES ORNAMENTALES MEDICINALES

Geranio

Maíz

Girasol

Algodón

Uña de Gato

Rosa

Linaza
Caña de
Azúcar

2. Lee las siguientes oraciones y luego encierra con un círculo la respuesta

correcta:

 Nos proporcionan material para la obtención de objetos útiles al hombre:

a) Plantas Industriales
b) Plantas ornamentales
c) Plantas medicinales

 Sirven para curar muchas enfermedades:

a) Plantas Industriales
b) Plantas ornamentales
c) Plantas medicinales

 Ayuda a embellecer la ciudad:

a) Plantas Industriales
b) Plantas ornamentales
c) Plantas medicinales

 La caoba y el cedro proviene de plantas:

a) Ornamentales
b) Industriales
c) Medicinales

Grupo TEACHER
28
 TERCER GRADO

 Son plantas medicinales:

a) Cola de caballo
b) Caucho
c) Mamey

 Son plantas ornamentales:

a) Orquídea
b) Violeta
c) Todas

 La madera se obtiene de plantas:

a) Industriales
b) medicinales
c) ornamentales
3. Une cada planta con el producto que se obtiene a partir de ella.

4. Encuentra los nombres de las siguientes plantas en el crucigrama.

Grupo TEACHER
29
 TERCER GRADO

LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres Clasifica las plantas Explica la
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y de acuerdo a su importancia de las
universo.
utilidad. plantas y su utilidad.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Grupo TEACHER
30
 TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 39
LISTA DE COTEJO
Asume una vida saludable. Criterios de evaluación
 Comprende las relaciones entre la actividad física, Ejecuta actividades lúdicas de
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, integración y cooperación.
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Grupo TEACHER
31