“AÑO DEL BICENTENARIO, CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE

JUNÍN Y AYACUCHO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

“Quiero y cuido mi cuerpo, alimentándome saludablemente”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 81624 – CRUZ DE LAS FLORES

DIRECTOR Olga Marleny Romero Cruz

DOCENTE LIC. Yesenia Bazán Machsco

ÁREA CIENCIAS SOCIALES NIVEL SECUNDARIA

CICLO VI GRADO 2º SECCIÓN Unica

FECHA DE INICIO 06 de mayo FECHA DE TÉRMINO 31 de mayo

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

En la I.E. 81624 “Cruz De Las Flores”, se observado que los estudiantes del nivel secundaria no consumen
adecuadamente alimentos nutritivos que les permitan desarrollarse adecuadamente, puesto que castamente
consumen alimentos chatarra, altos en grasas sal y azúcar que van a contribuir con el deterioro de su salud. Ante esta
situación es necesario que nuestros estudiantes conozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir
enfermedades y llevar una vida sana. Ante
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA  ¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia?
 ¿Qué alimentos nutritivos nos permiten desarrollar una buena actividad física?
 ¿Qué ocurre si consumimos menos de lo necesario de cada uno de los grupos de alimentos?
 ¿Cómo promovemos en nuestra comunidad el consumo de alimentos nutritivos y saludables?
 ¿Cómo saber la cantidad de calorías que necesitamos consumir?
Como producto de esta unidad de aprendizaje tendremos la solución de que el estudiante tome conciencia
de la importancia de conocer los alimentos nutritivos que deben consumir de acuerdo su contexto.

Los estudiantes conozcan las principales nociones de la geografía, así como su relación con los sectores económicos
PROPÓSITO
como parte de nuestro entorno social, natural y económico.

¿Cuáles son los elementos que conforman la geografía? ¿A qué se debe las diferencias entre el relieve de la costa,
RETO sierra y selva? ¿Cómo las personas han sabido combatir con las necesidades económicas que se presentan en el día a
día?

PRODUCTO Elaboración de un albúm

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE SESIONES MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS

RUTA
EDUCATIVOS

SEMANA 01 Sesión 01: La Geografía: Espacio geográfico y La cartografía Texto Escolar HGE 1º.

(29/04 - 03/04) Fichas de actividades

SEMANA 02 Sesión 02: Mar peruano y el relieve de la costa, sierra y selva Papelotes, plumones

(06/05- 10/05) Hojas recicladas

SEMANA 03 Sesión 03: La ciencia económica Laptop

(13/05 - 17/05) Ficha de autoevaluación

SEMANA 04 Sesión 04: Las necesidades económicas y los circuitos económicos Formato de evaluación del trabajo colaborativo
(Lista de cotejo/rúbrica)
(20/05 - 24/05)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

P
 “AÑO DEL BICENTENARIO, CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE
JUNÍN Y AYACUCHO”

SESIONES DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/

COMPETENCIAS/
CAPACIDADES PRECISADOS RÚBRICA

Gestiona Sesión 01: La Describe las nociones de la Los estudiantes Los estudiantes - Conoce la importancia de la
responsablemente el Geografía: geografía y reconoce los comprenderán como investigaran sobre tres geografía en nuestro espacio
espacio y el ambiente Espacio componentes geográficos de se desarrolla el inventos que hayan social
geográfico y La su localidad. espacio geográfico y colaborado con el
 Comprende las cartografía las representaciones desarrollo de la - Reconoce la importancia de
relaciones entre los Utiliza información y gráficas geografía las representaciones
elementos naturales y herramientas cartográficas cartográficas
sociales para ubicar diversos
elementos naturales y - Conoce las principales
 Maneja fuentes de
sociales de los espacios características de la
información para
geográficos. geografía humana.
comprender el
espacio geográfico y Sesión 02: Mar Describe los elementos Los estudiantes Los estudiantes - Reconoce el tipo de relieve
el ambiente peruano y el naturales y sociales de los comprenderán las propondrán tres ideas que predomina en el Perú.
 Genera acciones para relieve de la grandes espacios en el características para promocionar el
conservar el ambiente costa, sierra y Perú: La costa, geomorfológicas de desarrollo turístico en - Identifica que elementos y
local y global selva reconociendo sus la costa, sierra y una la región del Perú ventajas ofrece el relieve del
principales características y selva Perú.
geoformas.
- Reconocen e identifica la
diferencia entre los distintos
relieves.

Gestiona Sesión 03: La Explica los roles que Los estudiantes Los estudiantes - Identifica cómo funcionan los
responsablemente los ciencia desempeñan la familia, las comprenderán cómo escribirán las diferencias ciclos económicos y sus
recursos económicos económica empresas y el estado frente funcionan los ciclos entre las características características.
a los procesos económicos económicos y sus de un país desarrollado y
 Comprende las en el mercado (producción, características un país en vías de - Reconoce las principales
relaciones entre los distribución, consumo e desarrollo. nociones de la economía.
elementos del inversión) en el sistema
sistema económico y económicos y financiero.
financiero
Sesión 04: Las Explica los roles que Los estudiantes Los estudiantes - Identifica la importancia de
 Toma decisiones
necesidades desempeñan la familia, las comprenderán la elaboraran una lista los costos de oportunidad.
económicas y
económicas y los empresas y el estado frente importancia del sobre los organismos
financieras - Explica la importancia de las
circuitos a los procesos económicos costo de del Estado encargados
económicos en el mercado (producción, oportunidad. de defender los necesidades económicas
distribución, consumo e derechos de los como un factor de elección
inversión) en el sistema consumidores. en el proceso económico.
económicos y financiero.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Personaliza entornos  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado,
virtuales como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades
educativas.
 Gestiona información del
entorno virtual.  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
 Interactúa en entornos autoría.
virtuales.
 Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e
 Crea objetos virtuales en indicaciones.
diversos formatos.
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.

 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia.

 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones creativas.

P
 “AÑO DEL BICENTENARIO, CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE
JUNÍN Y AYACUCHO”

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
estratégicas para alcanzar establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
sus metas de aprendizaje.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas
 Monitorea y ajusta su de aprendizaje.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES Justicia y solidaridad

Los docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Solidaridad

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.

7. PRODUCTO FINAL : Elaboración de un álbum

8. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- CIENCIAS SOCIALES - TEXTO ESCOLAR 1° - HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1° MINEDU
- FICHAS DE AUTOAPRENDIZAJES DE CIENCIAS SOCIALES 1° - CUADERNO DE TRABAJO DE CIENCIAS SOCIALES 1°
- MANUAL DEL DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES 1° MINEDU.
- CUADERNO DE CAMPO/ PORTAFOLIO
- CENTRO DE RECURSOS PERUEDUCA

Cruz de las Flores,06 de mayo del 2024

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DOCENTE DIRECTOR