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    25-04-2023 (5° Año - 3° Año) Interes Compuesto Capitalizable

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    Israel alex
    Este documento presenta una lección sobre la diferencia entre el interés simple y el interés compuesto. Explica los pasos para resolver problemas relacionados con tasas de interés y compara las ventajas y desventajas del interés compuesto.

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    25-04-2023 (5° Año - 3° Año) Interes Compuesto Capitalizable

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    Israel alex
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    Este documento presenta una lección sobre la diferencia entre el interés simple y el interés compuesto. Explica los pasos para resolver problemas relacionados con tasas de interés y compara las ventajas y desventajas del interés compuesto.

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    25-04-2023 (5° AÑO - 3° AÑO) INTERES COMPUESTO CAPITALIZABLE -

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    25-04-2023 (5° Año - 3° Año) Interes Compuesto Capitalizable

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    Este documento presenta una lección sobre la diferencia entre el interés simple y el interés compuesto. Explica los pasos para resolver problemas relacionados con tasas de interés y compara las ventajas y desventajas del interés compuesto.

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    GRADO TITULO:

    5° “Interés Simple versus el interés Compuesto”

    ÁREA GRADO BIMESTRE FECHA DURACION DOCENTE RESPONSABLE


    Matemática 5TO I 25-04-2023 90 min Lic. ALEX ROJAS BERROCAL

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE EV.
    APRENDIZAJE
    Resuelve Traduce cantidades a Establece analiza las Usa estrategias y
    problemas de expresiones relaciones entre ventajas y procedimientos de estimación y
    cantidad. numéricas. datos y acciones de desventajas del cálculo.
    Comunica su comparar e igualar interés compuesto Argumenta afirmaciones sobre
    comprensión sobre cantidades o mediante el uso de las relaciones numéricas y las
    los números y las trabajar con tasas estrategias y operaciones
    operaciones de interés procedimientos
    compuesto. más idóneos

    PROCESOS
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO
    PEDAGÓGICOS
    El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, pide a los estudiantes que acomoden su
    MOTIVACIÓN
    exposición
    Recojo De  Se indica que será por sorteo la exposición, donde cada estudiante expondrá y se pondrá
    INICIO

    Saberes Previos atención para ayudarles en la parte que tienen dificultades 20


    Propósito Y Se comunica a los estudiantes el propósito de la clase los cuerdos de convivencia y los
    Organización indicadores de evaluación
     A continuación, el profesor pide a los estudiantes que exponen cada situación y le den
    solución siguiendo los siguientes pasos:
     1° Paso: Familiarización y comprensión: En este primer paso se les pide a los estudiantes
    que deben leer y comprender el problema.
    DESARROLLO

    Proceso  2° Paso: Búsqueda de estrategias y elaboración de un plan: Se les pide a los estudiantes
    Didáctico En que diseñen una estrategia de solución.
     3° Paso: Ejecución del plan y control: Después que los estudiantes deciden que estrategia
    45
    Matemática
    utilizar, se les pide que ejecuten el plan de solución, en forma controlada evaluando cada
    paso de su realización, a fin de saber si el plan lo está acercando a la respuesta en la
    resolución de una situación problemática
     4° Paso: Reflexión: Se plantea algunas preguntas con la intención de hacer reflexionar a los
    estudiantes
    Sistematización El docente pide a los estudiantes que organicen la forma de resolver el problema en su cuaderno
    SALID

    SALID

    25
    A

    Tarea a El docente solicita a los estudiantes que:


    Trabajar en Resuelvan las nuevas situaciones retadoras
    casa

    FIRMA DEL COORDINADOR


    GRADO TITULO:
    3° “GRÁFICOS ESTADÍSTICOS 1”

    ÁREA GRADO BIMESTRE FECHA DURACIÓN DOCENTE RESPONSABLE


    Matemática 3RO I 25-04-2023 90 min Lic. ALEX ROJAS BERROCAL

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE EV.
    APRENDIZAJE
    Resuelve Representa datos con Representa las características de una Responde a Lee tablas, así como
    problemas de gráficos y medidas población en estudio mediante las diversos textos que
    gestión de estadísticas o variables cualitativas o interrogantes contengan
    datos e probabilísticas cuantitativas, selecciona las planteadas valores sobre las
    incertidumbre Comunica la variables a estudiar, y representa el medidas estadísticas
    comprensión de los comportamiento de los datos de una para deducir,
    conceptos muestra de la población a través de interpretar y producir
    estadísticos y histogramas, polígonos de nueva información.
    probabilísticos frecuencia

    PROCESOS
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO
    PEDAGÓGICOS
    El docente inicia la sesión con una conversación con los estudiantes sobre la importancia de
    MOTIVACIÓN
    organizar información mediante gráficos estadísticos
    Recojo De  En esta conversación se realizan preguntas se recoger sus inquietudes, dudas realizándoles
    INICIO

    Saberes Previos algunas preguntas como: ¿De qué manera se puede organizar información? ¿Qué forma de 20
    representar información conoces?
    Propósito Y Se comunica a los estudiantes el propósito de la clase los cuerdos de convivencia y los
    Organización indicadores de evaluación
     A continuación, el profesor pide a los estudiantes que exponen cada situación y le den
    solución siguiendo los siguientes pasos:
     1° Paso: Familiarización y comprensión: En este primer paso se les pide a los estudiantes
    que deben leer y comprender el problema.
    DESARROLLO

    Proceso  2° Paso: Búsqueda de estrategias y elaboración de un plan: Se les pide a los estudiantes
    Didáctico En que diseñen una estrategia de solución.
     3° Paso: Ejecución del plan y control: Después que los estudiantes deciden que estrategia
    45
    Matemática
    utilizar, se les pide que ejecuten el plan de solución, en forma controlada evaluando cada
    paso de su realización, a fin de saber si el plan lo está acercando a la respuesta en la
    resolución de una situación problemática
     4° Paso: Reflexión: Se plantea algunas preguntas con la intención de hacer reflexionar a los
    estudiantes
     Luego se plantea nuevas situaciones
    Sistematización El docente pide a los estudiantes que organicen la forma de resolver el problema en su cuaderno
    SALIDA

    SALIDA

    Tarea a El docente solicita a los estudiantes que: 25


    Trabajar en Resuelvan las situaciones retadoras
    casa

    FIRMA DEL COORDINADOR

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