INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “EDUTEK” DE TACNA - REVALIDADO CON RES.DIR.

Nª001-2016-
MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Clarita gambeta
1.2 Nombre de la Docente de Aula: Jane Sueros
1.3 Estudiante Practicante Yenifer Del Carmen Caderón Castro
1.4 Sección - Edad –Impredecibles 5años
1.5 Fecha: 01/08/2023
1.6 Carrera Profesional Educación Inicial
1.7 Semestre académico VIII

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Descubriendo burbujas de colores
PROPÓSITO DE Hoy vamos a descubrir las burbujas de colores a través de
APRENDIZAJE distintos materialess.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO
O
CAPACIDAD EVIDENCIAS
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
DEL ÁREA DE
APRENDIZA
JE
INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que Experiment
MEDIANTE situaciones expresan su curiosidad a burbujas
MÉTODOS para hacer sobre los objetos, seres de colores
CIENTÍFICOS indagación. vivos, hechos o utilizando
PARA  Diseña fenómenos que diversos
CONSTRUIR estrategias para acontecen en su ingredientes
SUS hacer ambiente; da a conocer ..
CONOCIMIENT indagación. lo que sabe y las ideas
CIENCIA Y OS  Genera y que tiene acerca de
TECNOLOGÍA registra datos o ellos. Plantea posibles
información. explicaciones y/o
 Analiza datos e alternativas de solución
información. frente a una pregunta o
 Evalúa y situación problemática.
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES RECURSOS/
MATERIALES
PRIMER MOMENTO
 Planificación: Los niños a través del sombrero preguntón agarran un
pompero con la imagen del sector a donde irá a jugar, Indicarles que se
les avisará antes de terminar el juego a través de una canción y recordarles
permanecer en el mismo sector durante la hora del juego.
 Organización: Los niños deciden con qué, a qué, cómo y con quién jugar
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SEGUNDO MOMENTO
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que escogieron, la docente
observa e interviene ocasionalmente preguntando sobre lo que hacen.
TERCER MOMENTO
 Socialización: los niños y las niñas con ayuda de los pompones sorteadores
contarán y expondrán a sus demás compañeros lo que realizaron en el
sector que escogieron.
 Representación: Se brinda a cada niño materiales diversos como hojas,
lápices, colores, plumones, plastilina según su elección para plasmar lo Canción
que hicieron durante eljuego de sectores.

 Meta cognición: Se pregunta a los niños y niñas sobre lo realizado

en el juego desectores.

 Ordena el material: Con la ayuda de la canción “guardando

ando” se invita a losniños a guardar y ordenar el material.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

 Los niños y las niñas registran su asistencia según el orden de llegada.
 Se inicia el día cantando la siguiente canción de saludo:

“Ya salió el sol, buenos días, la

noche ya acabo.
Ya salió el sol, buenos días, eldía
comenzó.
Cantare y bailare contigo esta
canción, dibujare y pintare un
mundo de color.”

 Seguidamente, los estudiantes responden a la siguiente interrogante: ¿Aquién

falta saludar? - ¡Muy bien!, es momento de saludar a nuestro Padre Celestial;
ahora nos persignaremos y entonamos la canción Jesusito de vida.

Jesusito de mi vida, eres niño como yo por

eso te quiero tanto y te doy mi corazón.
/ Tómalo, tómalo, tuyo es, mío no. / (2)

 Luego, los estudiantes cantan la canción:

“Si estas feliz felíz feliz feliz, aplaude asi.

Si estas de malas malas malas malas, sapatea. Si
tienes miedo miedo miedo miedo, digo oh no.Si
tienes sueño sueño sueño sueño, dormirá.”

 Luego, los estudiantes cantan la canción para ver el clima:

“Vamos a ver, Vamos a ver, vamos a ver (toc toc toc)

Si el día está nublado o ha salido el sol Si
está haciendo frio o hacer mucho calor
Vamos a ver, Vamos a ver, vamos a ver (toc toc toc)”

 Por consiguiente, los estudiantes cantan la canción de:

“Doña semana”
Doña semana tiene siete días Lunes
de luna, martes de martilloMiércoles
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de miel, mmmmm…
Jueves de juego, viernes de viento shhh……sábado
de sapo.
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué día fue ayer?
- ¿Qué día es hoy?
- ¿Qué día será mañana?
- ¿En qué mes estamos?

 Establecen la fecha el mes y el año.

 Continuando, los estudiantes cantan junto a la docente la siguiente canción:
“Sal solcito”
Sal solcito, caliéntame un poquito

Por hoy y por mañana, por toda la semana Salsolcito, sal solcito.

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES

DIDÁCTICA
ASAMBLEA
Se Invita a cada niño o niña a ubicarse juntos en el espacio
previamente han adaptado, media luna.

Antes de iniciar la docente propiciará que los niños recuerden

los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
¿Cuáles son nuestros acuerdos
para realizar esta clase?
 Respetar al compañero
 Escuchar las indicaciones de la docente
 Cuidar los materiales
MOTIVACIÓN
Se invita al títere llamada “burbuja “para
que cante una canción a los niños. Y les muestra
un sombrero preguntón.
 títere
Hola niños soy su amiga Burbuja, ahora les voy a  sombrero
cantar una canción, así que presten mucha preguntón
atención.
https://www.youtube.com/watch?v=RymC5VbyOZw
INICIO

SABERES PREVIOS
¿De qué nos habla la canción?
¿Nos dicen cómo se crean las burbujas de jabón?
¿Las burbujas pueden ser de colores?

Se comparte con los estudiantes lo que vamos aprender “A crear

burbujas de colores”.
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PROBLEMATIZACIÓN
¿Cómo se elaboran las burbujas de colores?
PROPÓSITO
Hoy vamos a descubrir cómo se crean las burbujas de colores
 Video
experimentando con distintos materiales.
 Usb

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los niños sacan de una canasta diferentes materiales y
establecen un dialogo, los niños escuchan y aportan sus ideas
para que sirve cada uno de ellos y expresan algunas experiencias
personales que realizaron en casa.
Los niños responden a la pregunta
¿Ustedes conocen estos productos?

 Pomitos con
medida
 Ayudín
 Tasones
Desarrollo descartables
 Agua
 cucharitas
PLANTEAMIENTO DEL HIPOTESIS  témperas
Los niños observan los productos y la profesora realiza las
siguientes preguntas:
 ¿Qué materiales se necesitará para hacer las burbujas?
 ¿Qué colores les gustaría que sea su burbuja?
 ¿Habrá burbujas grandes y pequeñas?

 La docente les invita a los niños a que den sus hipótesis.

 Luego la docente anota las respuestas de los niños y
niñas que intervienen en el cuadro de hipótesis.

 La docente lee estas hipótesis e invita a los niños y

niñas mencionen cuál de las hipótesis apoyan y forman
grupos.
 Cuadro de
hipótesis

EXPERIMENTACIÓN: PLAN DE ACCIÓN

 La docente formula la siguiente pregunta a los niños y
niñas:
¿Qué podemos hacer para poder saber si las
respuestas son las correctas?
 Los niños y niñas aportan sus ideas y asumen el papel
de pequeños científicos, de manera grupal ejecutan la
experimentación con los ingredientes requeridos.
 Proponemos a los niños a mezclar los diferentes
ingredientes.
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 Con apoyo de la docente se

entrega a cada grupo los
materiales para preparar las
burbujas de distintos colores.
 pomperos
 La docente hace las siguientes
 Envases d de
preguntas:
plástico
¿Las burbujas saldrán de
colores? cucharitas
¿Qué pasaría si junto el agua con la vajilla?
¿si mezclo el agua con la vajilla y le echamos témpera
de color rojo, que obtendré?
¿Qué otros ingredientes podemos mezclar?
 Los niños indagan e investigan al mezclar los
ingredientes.

VERBALIZACIÓN:
Los niños responden a las interrogantes establecidas por la
docente sobre la experimentación:
 ¿Qué experimentamos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué ingredientes hemos utilizado para cada mezcla?
CONTRATACIÓN DE HIPÓTESIS
Se recuerda las hipótesis planteadas y verificación de

respuestas.
 La docente entrega a cada
grupo pompones para que
puedan jugar con las
burbujas que han realizado.
 Mientras los niños y niñas van
soplando sus burbujas, lo que
se preparó, la docente les recordara los colores que
combinaron.
 La docente pedirá a los niños y niñas colocarse otra vez
en asamblea y con el nuevo conocimiento comparan
las respuestas en el cuadro de hipótesis.
 ¿Qué colores salió cuando se juntó el agua y la vajilla
con la pintura?
 ¿Si mezclo el agua y la vajilla, que experimento
obtendré?

CONCLUSIONES
 La docente con la nueva
información brindada hacia los
niños y niñas hace las siguientes
preguntas:
 ¿Cuál de los productos es
esencial para que se creen
las burbujas de colores?
 ¿Cuál burbuja de color te agrado más?
 ¿En qué momento se llega a crear una
burbuja?

Los niños comentan y dan sus conclusiones finales.

Hoja de aplicación
Consigna/ marca con una x los materiales que utilizaste en el
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Cierre experimento Hoja de aplicación

 ¿Qué hemos aprendido hoy?

 ¿Qué debemos hacer para divertirnos?
 ¿Cómo te has sentido hoy?

V. EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Lista de cotejo
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que  Cuaderno de
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y campo
las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁICA: Ministerio de Educación 2017. Programa Curricular del nivel
Inicial. www.minedu.gob .