I.E.

“San Vicente de Paul” - 2024 - Caridad y Misión

ÁREA: COMUNICACIÓN-GRAMATICA Y ORTOGRAFIA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
DOCENTE: Enma Huamani Arana
FECHA: 18-03.2024
GRADO: 5º “B”

“Reflexionamos con una lectura de amistad”

_______________________________________________
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMEPEÑO

PRECISADO

Lee diversos tipos de textos escritos en  Deduce características implícitas de Desarrolla fichas de
su lengua materna. personajes, seres, objetos, hechos y lugares, lectura, reflexionando
y determina el significado de palabras, sobre la amistad.
- Obtiene información del texto escrito. según el contexto, y de expresiones con
- Infiere e interpreta información del sentido figurado. Establece relaciones
texto. lógicas entre las ideas del texto escrito, Organizan la biblioteca
- Reflexiona y evalúa la forma, el como intención-finalidad, tema y subtemas, de su aula, con libros
contenido y contexto del texto. causa-efecto, semejanza-diferencia y que han leído.
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e implícita.
-Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la intención de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS DARÁ

Escala de Valoración EVIDENCIA DE
Se organiza estratégicamente para lograr APRENDIZAJE?
Manifiesta de manera
realizar la tarea asignada.
autónoma la estrategia
que realizo para
solucionar el problema

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHO  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas  Pizarra

un afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos  Proyector Multimedia
realzar el momento con una canción que les  Papel bond
transmita calidez; como sugerencia, proponemos la Fichas de Aplicación
canción "Chacarera de los gatos".
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Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se
encuentran hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este
momento?", "¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay
algo que les gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué
puedo ayudarlos hoy?".

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO MOTIVACIÓN Motivación:

 Se presenta un cartel con la palabra:

SABERES PREVIOS  Responden las preguntas:

 ¿Qué significa para ti la palabra amistad?
__________________________________________________________
 ¿Cuáles son los nombres de tus mejores amigos?
__________________________________________________________
 ¿Qué texto creen que leeremos?
__________________________________________________________

CONFLICTO
Se plantea la siguiente pregunta: ¿Sera importante la amistad?
COGNITIVO

PROPÓSITO DE LA  Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

SESIÓN  Hoy leemos para reflexionar sobre la
verdadera amistad
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará
en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
CONSTRUCCIÓN: Antes de la lectura
DESARROLLO PROCESAMIENTO
DE LA  Leen el título de la lectura
Lazos que el tiempo no rompio
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INFORMACIÓN

 Predice leyendo sólo el título y responde:

 ¿Qué te sugiere el título de la lectura?
__________________________________________________________
 ¿Qué cualidades tendrán los niños de la imagen?
__________________________________________________________
 ¿De qué hechos crees que se comentarán en la lectura?
__________________________________________________________
 ¿Crees que la historia sea de aventuras? ¿Por qué?
__________________________________________________________
Durante la lectura

 Realiza una primera lectura en silencio y en forma silenciosa de forma

rápida.
 Se pide a un voluntario a leer en voz alta con buena entonación y los
estudiantes siguen la lectura silenciosamente.
 Realizan una tercera lectura en cadena con buena entonación y volumen de
voz adecuado.
Lazos que el tiempo no rompió
Adrián conoció a Beto un día de
verano en el año 1958, cuando
ambos tenían cinco años. Aquel
estaba jugando a insertar una vara
en unos agujeros que le parecieron
muy interesantes en la orilla del
riachuelo que delimitaba la parte
posterior de la finca de su familia.
De pronto, advirtió que un niño de
tez un tanto oscura y diferente a la
de él lo estaba observando en la
otra orilla.
- ¿Qué no sabes que esos hoyos son
nidos de culebra? –le dijo este.
Aunque ese riachuelo era lo único
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que separaba las fincas de sus familias, entre ellos se interponía un
mundo de prejuicios e intolerancia. Con todo, los niños se volvieron
inseparables.
Cazaban, pescaban juntos, y Beto, que era más fuerte y conocía mejor el
campo, le enseñaba cosas a su amigo.
La finca de los Caamaño en Cañete era fértil y la casa, muy cómoda.
Adrián tenía un cuarto propio e incluso un caballo.
Al otro lado del riachuelo, los Lobatón y sus 12 hijos vivían apretados en
una casa de adobe sin agua potable, en unos cuantos metros de tierra
improductiva. Sin embargo, bajo la autoridad matriarcal de la señora
Ruth, el piso siempre estaba limpio y los niños vestidos con esmero. Eran
una de las pocas familias campesinas que poseían tierras (una concesión
de un hacendado al señor Lobatón por servicios prestados al Ejército).
Al principio, a Adrián y Beto les parecía natural vivir en esos mundos
distantes. A diferencia de otros niños de la hacienda que jugaban fútbol
en una impecable canchita de césped, Adrián tenía que jugar con sus
amigos en un pastizal desolado, pues no se les permitía usarla. Un
caluroso día después de jugar un pardito agotador, Adrián montó en su
caballo para ir refrescarse en la única piscina que había en la hacienda. Al
despedirse de sus amigos, vio que estaban compartiendo un refresco
tibio… y eso era señal de que tenían tanto calor como él.
En el camino a casa, mientras su caballo cruzaba el riachuelo, se le
ocurrió una idea. Entonces, regresó a todo galope al pastizal.
- ¿Qué les parece si hacemos una poza en el riachuelo para nadar? -
propuso
Fue una tarea ardua y tediosa, pero a los pocos días le habían construido.
Era rudimentaria, pero lo bastante profunda para ir a zambullirse el resto
del verano después de los juegos de pelota.
Pasaron los años y en cada primavera la represa desaparecía y en cada
verano los muchachos la reconstruían. Un domingo, después de asistir a
la iglesia, Beto y sus tres hermanos invitaron a Ardían a jugar las cartas.
- Es la primera vez que se permite participar en este juego a un chico de
tu condición social – le dijo a su amigo en tono solemne.
- Es la primera vez que se permite participar en este juego a un chico de
tu condición social –le dijo a su amigo en tono solemne.
Adrián se unió veloz al juego mientras los Lobatón le hacían bromas a
causa de su falta de experiencia. Jugar a las cartas se convirtió en un rito
semanal.
En septiembre de 1968, se permitió que los niños de los trabajadores de
la hacienda asistieran a la escuela que hasta entonces era exclusiva ara
los hijos de los hacendados. Beto y otros chicos llegaron y contemplaron
un mar de ceñudos rostros. Los otros chicos los rodearon, el espacio que
los separaba estaba cargado de tensión.
Adrián se acercó al círculo y por entre las cabezas alcanzó a ver a su
amigo:
-Con permiso, por favor –dijo en tanto se abría paso hacia el grupo de los
nuevos muchachos.
-Oye, amigo, te he estado buscando por todas partes –le dijo al tiempo
que le estrechaba la mano- ¡Bienvenido a la escuela!
Los demás estudiantes los siguieron y entraron a tiempo para comenzar
en primer día de clases.
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Los años pasaron. Después de terminar la secundaria, Adrián ingreso a la
Universidad de San Marcos en la Facultad de Medicina y se fue a vivir a
Lima. Beto fue el primero en estudiar una carrera profesional gracias a
una beca del Gobierno en la UNI y después de graduarse como ingeniero
industrial, consiguió empleo en una fábrica de papel, donde llegó a ser
supervisor. Con el tiempo, Adrián y Beto se casaron y dejaron de verse.
Un día, cuando tenía 28 años,
a Adrián le diagnosticaron
cáncer a los huesos. Tuvieron
que cortarle la pierna derecha
arriba de la rodilla y
someterlo a quimioterapia, lo
cual le hizo bajar 15 kilos de
peso. Como sus “amigos”
dejaron de llamarlo por
teléfono y visitarlo se sentía
muy solo. Sus sueños
personales parecían haber
terminado para siempre.
Entonces, recibió una llamada
inesperada.
-¡Oye, camarada, estamos
buscando un cuarto jugador
para una partida de cartas y
creo que tú juegas bastante
bien!
La voz de Beto fue la mejor medicina que había recibido en mucho
tiempo. En cuanto terminó de hablar con él, se preparó para volver a su
pueblo. Cuando el taxi se estaciono frente a la casita de los Lobatón, el
doctor Caamaño reconoció a su amigo. Bajo del auto en muletas y camino
hacia el jardín.
- ¡Oye, Adrián! –lo recibió Beto con la generosa sonrisa de siempre-.
Acerca aquí una silla.
- Le pidió a su madre
En cuento Adrián se sentó, la señora Ruth apareció para darle un vaso de
limonada fría y llevarse las muletas.
-Tengan cuidado con él-dijo Beto para aliviar la tensión-. apuesto que trae
escondidas varias cartas en esa pata de palo.
Todos se echaron a reír. Era un placer estar de nuevo en casa.

Adaptado del artículo homónimo escrito por Collin

Perry: “Lazos que el tiempo no rompió”

 Al leer párrafo por párrafo realizan lo siguiente:

- Realiza la lectura en silencio y
relee el texto, si es necesario, para
comprenderlo mejor.
- Identifica los personajes, lugares,
animales y cosas de cada párrafo
del relato.
- Interpreta de acuerdo al texto o
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busca en el diccionario el significado
de las palabras que no entiendas.

Dialogamos sobre lo subrayado los personajes, animales y lugares del texto a

través de las preguntas: ¿Cuáles son los nombres de los personajes de la
historia? ¿A qué lugares fueron los personajes? ¿Qué animales vieron los
personajes?

Después de la lectura

 Contrastan la información leída con sus predicciones antes de leer el texto.

 Comentan sobre el contenido del texto y reflexionan sobre la verdadera
amistad mediante las preguntas: ¿Quiénes eran los mejores amigos? ¿Cómo
lo sabes?, ¿Qué mensaje nos da esta lectura?, ¿Cómo te imaginas a tus
amigos al cabo de unos 40 años? Explica que es una amistad sincera en el
siguiente cuadro.
Lazos que el tiempo no romperá

Viajo en el tiempo y
Mis mejores amigos
La amistad es… mi amistad de unos
son…
40 años será así

 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

1. Marca la respuesta correcta:
 ¿En qué año se conocieron Beto y Adrián?
a) 1958
b) 1968
c) 1960
d) 1948
 ¿Qué construyeron juntos?
a) Una piscina
b) Una cancha
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c) Una poza
d) Una cocina
 ¿Qué juego le enseñaron a Adrián los Lobatón?
a) Cartas
b) Ajedrez
c) Torres
d) Boliche
 ¿Qué profesión tenían Adrián y Beto?
a) Ingeniero – Oncólogo
b) Médico – Ingeniero
c) Ingeniero – Médico
d) Profesor – Médico

2. Completa las partes del cuento “Lazos que el tiempo no rompió”

______________________________________________
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Inicio
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Nudo
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Desenlace
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3. Escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si el enunciado es falso,

según corresponda.

a. Todos los niños podían usar la piscina para refrescarse. ( )

b. Los Lobatón consideraban a Adrián como de la familia. ( )

c. Todos los jóvenes de la hacienda podían tener una carrera. ( )

d. Jugar a las cartas era una tradición entre los Lobatón. ( )

 Reconoce que los nombres de las personas, animales, lugares y objetos que
reconocieron en la lectura son: Sustantivos, escriben sus respuestas en
tarjetas metaplan.
 Conceptualizamos mediante un esquema con los estudiantes el significado
del sustantivo. Ejemplo:
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 Reeleen la lectura y subrayan los sustantivos abstractos y nombran los

colectivos de los animales que encontraron en la lectura.

APLICACIÓN O Resuelven las actividades de comprensión del texto en hojas impresas.

TRANSFERENCIA

SISTEMATIZACIÓ Recordamos los pasos para comprender un texto.

N

EVALUACIÓN  Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo

CIERRE momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN  Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

EXTENSIÓN  Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

________________________________________________________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
________________________________________________________________________________________
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
________________________________________________________________________________________

____________________________ V° B°___________________________________
Enma Angélica Huamani Arana María del R. SALAZAR CORDERO
PROFESORA DE AULA SUBDIRECTORA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión “Reflexionamos con una lectura de amistad”

Área COMUNICACIÓN

Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 I.E. “San Vicente de Paul” - 2024 - Caridad y Misión
● Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
Desempeño diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.

● Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la

intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se desenvuelve.

● Predice el contenido del texto a partir del título y la imagen.

● Reconoce los nombres de los personajes principales y los lugares

Criterios de evaluación
donde suceden los hechos del texto.
● Reflexiona sobre la enseñanza acerca de la amistad y lo compara
con situaciones de su vida cotidiana.
Evidencia ● Explica que significa la amistad y lo compara con situaciones de
su vida cotidiana.
destacado

esperado

En inicio
Observaciones relevantes
Logro

Logro

En
N° Nombres y apellidos de los niños

AD A B C

01 AGUILAR LIMAYLLA BELLY GISELLE

02 ALCEDO MERCADO VALENTINA MILAGROS

03 ALVAREZ RAFAEL EMILY MAYUMI

04 ARPASI VILLANES DASHA LUANA

05 ATENCIO CAMARENA PALOMA BIANCA

06 BENAVIDES LOAYZA VALERIA DEL ROSARIO

07 CAMPUZANO MALLAOPOMA MILENKA CAMILA

08 CARRILLO GUEVARA ALISON ARIANA

09 CASTILLO LOPEZ ALEXHIA DANYKCA

10 CORDERO MORA MIGUEL LEONEL

11 DE LA CRUZ MERCADO ANDRE RAFAEL

12 ESPINOZA HERMITAÑO JASMIN ARIANA

13 ESPINOZA LINO GIOVANNI CARLOS

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14 ESTEBAN YUPANQUI DYLAN JULIO DIEGO

15 FRANCO PIZARRO AARÓN ZÓCIMO

16 GUTIERREZ FLORES EMILY CIELO

17 HUAMAN HUAMAN KEYMI FRANCHESCA

18 HUAMAN ROJAS DAYIRO JHAEL

19 HUATUCO PARDO BRIANNA AMELIA

20 INGA TABRAJ THIAGO LUISROSSI

21 LEON SANTOS THIAGO ARTURO

22 LIRA MEDINA ALEJANDRA LOURDES

23 MACHACUAY GONZALES LIONEL VALENTINO

24 MAGUIÑA CAMPUZANO MARIAFE ANTONELLA

25 MANDUJANO MATEO SAMANTHA SOFIA

26 MONTESINOS RAMIREZ BENJAMIN IAN

27 OSORIO CORTEZ THIAGO YAHIR

28 PAREDES OLIVERA BRYANNA LANEY

29 PIO BORJA JHENEBY DARLENE

30 POMA SUAREZ ARIANA MAVEL

31 RAMIREZ RAMIREZ SALVADOR GUSTAVO

32 SANCHEZ MANDUJANO BRISSET MARICIELO

33 SOTO CASTRO BRITANY TREICY

34 TICLLAS ALBARIÑO KRISTINE AKEMI

35 TORRES ROJAS CRISTINA MILAGROS

36 VELA VASQUEZ NEY AUGUSTO