Documento 1
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SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Matemáticas 5º Primaria
(Principado de Asturias)
5º de Primaria / Educación Primaria
Programación y concreción curricular de las
situaciones de aprendizaje
Justificación
La situación de aprendizaje "Descifrando números gigantes en la ciudad" en el
curso de 5º de Primaria se enseñarán contenidos matemáticos relevantes para
comprender y manejar números de gran tamaño, desarrollando competencias
matemáticas y habilidades de ordenación, comparación, redondeo y valor
posicional.Es crucial aprender estos conceptos de forma competencial para
fomentar el aprendizaje significativo y promover la resolución de problemas en
contextos reales.Además, se relaciona con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
al potenciar competencias tecnológicas y matemáticas, contribuyendo a una
educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, como parte de la
educación primaria voluntaria y gratuita.Por tanto, la adopción de medidas
organizativas, metodológicas y curriculares basadas en el Diseño Universal para el
Aprendizaje garantiza la promoción del aprendizaje significativo, la inclusión
educativa y el desarrollo de competencias clave en esta etapa formativa.
Descriptores Operativos
STEM1, STEM2, STEM4, CD2, CE1, CE3, CCEC4, CCL1
Criterios de evaluación
1.1. Comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la
pregunta, de forma verbal y gráfica.3.1 Formular conjeturas matemáticas sencillas
investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada.1.2. Elaborar
representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda y elección de
estrategias y herramientas, incluidas las tecnológicas, para la resolución de una
situación problematizada.2.2. Obtener posibles soluciones de un problema,
seleccionando entre varias estrategias conocidas de forma autónoma.2.3.
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema y su
coherencia en el contexto planteado.
Saberes básicos
A.2.3. Lectura, representación (incluida la recta numérica y con materiales
manipulativos), composición, descomposición y recomposición de números
naturales y decimales hasta las milésimas.A.1. Estrategias variadas de conteo,
recuento sistemático y adaptación del conteo al tamaño de los números en
situaciones de la vida cotidiana.A.4.2. Números naturales, fracciones y decimales
hasta las milésimas en contextos de la vida cotidiana: comparación y
ordenación.A.2.1. Estrategias y técnicas de interpretación y manipulación del
orden de magnitud de los números.A.2.2. Estimaciones y aproximaciones
razonadas de cantidades en contextos de resolución de problemas.A.4.1. Sistema
de numeración de base diez (números naturales y decimales hasta las milésimas):
aplicación de las relaciones que genera en las operaciones.
Metodología
Las dos metodologías que serían mejores para trabajar la situación de aprendizaje
"Descifrando números gigantes en la ciudad" en el curso de 5º de Primaria son:1.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Esta metodología se basa en adaptar
la enseñanza a la diversidad de los estudiantes, permitiendo que todos puedan
acceder al aprendizaje de forma significativa. En este caso, al tratarse de un tema
matemático que requiere de comprensión y manejo de números de gran tamaño,
el DUA garantizaría la inclusión educativa y el desarrollo de competencias clave
en todos los alumnos.2. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Esta
metodología permite que los alumnos se involucren en un proyecto de forma
activa y participativa, permitiéndoles adquirir conocimientos de forma significativa
a través de la resolución de problemas reales. En este caso, el ABP sería útil para
que los estudiantes puedan descifrar números gigantes en la ciudad a través de la
realización de diferentes actividades prácticas y colaborativas.
Secuencia didáctica
Sesión 1: Inicio: Comenzaremos la clase motivando a los estudiantes con el tema
de los números de siete cifras. Realizaremos una lluvia de ideas para que los
alumnos compartan lo que saben acerca de los números grandes y cómo se
utilizan en la vida cotidiana. Posteriormente, presentaremos ejemplos de números
de siete cifras y les preguntaremos a los estudiantes acerca de su composición y
valor.Desarrollo: Continuaremos la sesión explicando detalladamente cómo se
componen y representan los números de siete cifras. Realizaremos ejercicios en
los que los alumnos descompondrán y reconstruirán números de siete cifras,
utilizando material manipulativo como fichas y bloques numéricos. También les
propondremos problemas de la vida real en los que tengan que utilizar números de
siete cifras para resolver situaciones prácticas.Sesión 2Inicio: En esta sesión
introduciremos el concepto de números de más de siete cifras. Para motivar a los
estudiantes, les enseñaremos ejemplos de números grandes que se utilizan en la
ciencia, la tecnología y otras áreas del conocimiento. Les pediremos que
reflexionen sobre la importancia de estos números en diferentes contextos y cómo
se utilizan en la vida diaria.Desarrollo: Continuaremos la sesión explorando en
detalle cómo se forman y representan los números de más de siete cifras.
Realizaremos ejercicios en los que los alumnos ordenarán números grandes de
forma ascendente y descendente, así como compararán diferentes números para
identificar cuál es el mayor y cuál es el menor. También les propondremos
ejercicios en los que tengan que aplicar los números de más de siete cifras en
problemas matemáticos y situaciones prácticas.Sesión 3Inicio: En esta sesión nos
enfocaremos en el valor posicional de las cifras en los números de siete y más de
siete cifras. Comenzaremos motivando a los estudiantes con ejemplos en los que
analizaremos cómo el valor de una cifra cambia dependiendo de su posición en un
número. Les presentaremos ejercicios en los que tengan que identificar el valor de
cada cifra dentro de un número grande.Desarrollo: Continuaremos la sesión
explicando de forma detallada cómo se determina el valor de cada cifra en un
número grande. Realizaremos ejercicios en los que los alumnos descompondrán
números grandes para identificar el valor de cada cifra, e identificarán la posición
de cada cifra en relación con las potencias de diez. Les propondremos problemas
en los que tengan que aplicar este concepto para resolver situaciones
matemáticas y prácticas.Sesión 4Inicio: En esta sesión abordaremos la
comparación y ordenación de números de siete y más de siete cifras. Motivaremos
a los estudiantes con ejemplos en los que tengan que comparar diferentes
números grandes y determinar cuál es mayor y cuál es menor. Les presentaremos
ejercicios en los que tengan que ordenar una serie de números grandes de forma
ascendente y descendente.Desarrollo: Continuaremos la sesión explicando cómo
se comparan y ordenan los números grandes. Realizaremos ejercicios en los que
los alumnos practicarán la comparación de números grandes utilizando los
símbolos de mayor que, menor que y igual a. También les propondremos
problemas en los que tengan que ordenar una serie de números grandes para
resolver situaciones matemáticas y situaciones prácticas.Sesión 5Inicio: En esta
sesión introduciremos el concepto de redondeo de números de siete y más de
siete cifras. Motivaremos a los estudiantes con ejemplos en los que tengan que
redondear números grandes a la decena, centena o unidad de mil más cercana.
Les presentaremos ejercicios en los que practicarán el redondeo de números
grandes.Desarrollo: Continuaremos la sesión explicando detalladamente cómo se
redondean los números grandes. Realizaremos ejercicios en los que los alumnos
redondearán números de siete y más de siete cifras a diferentes cifras
significativas. Les propondremos problemas en los que tengan que aplicar el
redondeo para resolver situaciones matemáticas y situaciones prácticas.Sesión
6Inicio: En esta sesión nos enfocaremos en los números enteros. Motivaremos a
los estudiantes con ejemplos en los que se utilicen números enteros tanto
positivos como negativos. Les presentaremos ejercicios en los que tengan que
identificar cuándo se utiliza un número entero y cómo se representa en una recta
numérica.Desarrollo: Continuaremos la sesión explicando detalladamente qué son
los números enteros y cómo se representan en una recta numérica. Realizaremos
ejercicios en los que los alumnos ubicarán números enteros en una recta numérica
y realizarán operaciones básicas con números enteros, como la suma y resta. Les
propondremos problemas en los que tengan que aplicar los números enteros para
resolver situaciones matemáticas y situaciones prácticas.Sesión 7Inicio: En esta
sesión abordaremos los números romanos. Motivaremos a los estudiantes con
ejemplos en los que se utilicen los números romanos en diferentes contextos,
como la numeración de siglos, fechas históricas y los nombres de los papas. Les
presentaremos ejercicios en los que tengan que identificar y escribir números
romanos.Desarrollo: Continuaremos la sesión explicando detalladamente cómo se
forman los números romanos y cuál es su estructura. Realizaremos ejercicios en
los que los alumnos escribirán números en cifras arábigas en números romanos y
viceversa. También les propondremos problemas en los que tengan que aplicar
los números romanos para resolver situaciones matemáticas y situaciones
prácticas.Sesión 8Inicio: En esta sesión introduciremos el número pi π.
Motivaremos a los estudiantes con ejemplos en los que se utilice el número pi π
en matemáticas y ciencias, como en el cálculo de áreas de círculos y esferas. Les
presentaremos ejercicios en los que tengan que calcular el valor de pi π y su
aplicación en diversas situaciones matemáticas.Desarrollo: Continuaremos la
sesión explicando detalladamente qué es el número pi π y cómo se calcula su
valor. Realizaremos ejercicios en los que los alumnos calcularán el valor de pi π
utilizando diferentes métodos, como la aproximación por fracciones y los
decimales. También les propondremos problemas en los que tengan que aplicar el
número pi π para resolver situaciones matemáticas y situaciones prácticas.
Producto final
Perfil de salida
1. Desarrollo de competencias matemáticas2. Fomento del aprendizaje
significativo.
Valoración de lo aprendido
Procedimientos de evaluación del aprendizaje
Evaluación valoración medidas DUA para la DIVERSIDAD
• Registro Continuo de Desempeño: Las acciones y estrategias
implementadas se evaluarán a través de un registro continuo del
desempeño de los alumnos. Este registro detallará el progreso académico,
social y emocional de cada estudiante, permitiéndonos evaluar la eficacia
de nuestras medidas en su desarrollo integral.
• Feedback de los Estudiantes: La retroalimentación de los estudiantes es
esencial para entender cómo están experimentando y percibiendo estas
medidas. Estableceremos un canal de comunicación abierto y seguro para
que los alumnos puedan expresar sus opiniones y experiencias.
• Observaciones de los Docentes: Las observaciones del equipo docente
es crucial para evaluar el impacto de nuestras medidas. Estos informes de
observación no sólo proporcionarán un contexto importante para entender
cómo están funcionando nuestras estrategias, sino que también permitirán
identificar cualquier necesidad o dificultad que no esté siendo atendida de
manera adecuada.
• Revisión de Resultados Académicos: Los resultados académicos son
una parte importante, pero no única, de nuestra evaluación. Analizaremos
la evolución de los resultados académicos de nuestros estudiantes con
NEAE para medir el impacto de nuestras medidas en su aprendizaje.
Propuestas de Mejora
Una vez recopilada y analizada la información de la evaluación, elaboraremos
propuestas de mejora. Estas propuestas se basarán en nuestras observaciones y
hallazgos, y estarán dirigidas a perfeccionar nuestras estrategias y acciones.
La evaluación de nuestras medidas es un proceso cíclico que nos permite
reflexionar, aprender y crecer como educadores. El objetivo es mejorar la
experiencia de aprendizaje de nuestros estudiantes con necesidades educativas
especiales.
No logra cumplir con Alcanza de forma Cumple Cumple de forma muy Cumple de forma
la mayoría de superficial algunos de adecuadamente con satisfactoria con los excelente con
indicadores y objetivos los indicadores y los indicadores y indicadores y objetivos todos los
de aprendizaje que se objetivos clave de la objetivos básicos principales de la ley. indicadores y
establece en la ley, pero con establecidos en la ley. Muestra un alto nivel objetivos
competencia clave . importantes Muestra un nivel de de aprendizaje y establecidos en la
Presenta graves deficiencias. Su nivel aprendizaje y competencia, ley. Demuestra un
deficiencias en de aprendizaje y competencia pudiendo aplicar aprendizaje
conocimientos, competencia es suficiente, aunque conocimientos y excepcionalmente
habilidades y limitado para cumplir podría mejorar en habilidades en profundo y una
competencias, sin de forma satisfactoria cuanto a profundidad diversos contextos. capacidad
alcanzar los niveles con los estándares. y capacidad de sobrada para
mínimos requeridos. aplicación. aplicar
conocimientos y
habilidades en
cualquier
contexto.
Autoevaluación docente
Indicador Instrumento