FECHA:

PRESENTACIÓN DE LA OBRA:

Se leerá el título, se informará quién fue Javier Villafañe y se mencionan otras historias del autor así como
alguna apreciación personal sobre la obra. También se comentará sobre las ilustraciones de Estrellita Caracol
que acompañan el cuento y enriquecen los distintos momentos del relato.

Les voy a compartir la lectura de un cuento de Javier Villafañe. ¿Saben que Javier Villafañe era titiritero?
Tiene muchas obras destinadas a las niñas y los niños.
Este cuento se llama La vuelta al mundo.
Cada vez que lo leo, me trae lindos recuerdos de cuando era chiquita y jugaba en mi barrio. Además, tiene
unas hermosas ilustraciones hechas con papel y tijera que le dan mucha alegría y ternura a la historia…
Luego de la presentación se conversará sobre la tapa y contratapa del libro:

Este niño que aparece en la tapa se llama Santiago:¿Qué está haciendo? ¿Qué hay a su alrededor?
Luego les propondrá escuchar la lectura de La vuelta al mundo y mirar detenidamente sus imágenes que son
muy bellas.

Luego de la lectura del cuento conversamos:

● ¿Qué les pareció esta historia? ¿La conocían? Parece que Santiago va cómodo en su triciclo,
¿verdad?

● Los noté muy entretenidos mientras nombraba los animales que acompañaban a Santiago en el viaje.
¿Qué es lo que les llamó la atención? ¿Qué animales lo acompañaron?.

● Santiago pedalea a toda velocidad para dar la vuelta al mundo y en el camino se va encontrando con
distintos animales. ¿Notaron que los animales siempre preguntan de la misma forma? ¿Y qué
responde Santiago? Les vuelvo a leer algunas partes para recordar esos diálogos… (páginas 5, 8 y
12).

● Al grito de “Sí, vengan”, los animales se van incorporando al viaje con Santiago. ¿Se dieron cuenta de
que la lista de animales se hace cada vez más larga? ¿Por qué será? ¿En qué momento dejan de
sumarse animales detrás del triciclo? ¿Por qué creen que sucede eso?

● El título del cuento que les compartí es La vuelta al mundo. Al final, ¿Santiago dio la vuelta al mundo?
¿A partir de qué momento ustedes se dieron cuenta? Sin embargo, hay partes del cuento que nos
invitan a pensar que los personajes sí están dando la vuelta al mundo… ¿Cuáles son? ¿Por qué
pensamos eso?

● Al final, el cuento dice: “Santiago entró en su casa. Había dado la vuelta alrededor de la manzana”.
¿Hay pistas en el texto que nos van avisando que Santiago está dando la vuelta a la manzana?
Díganme dónde y las releo… ¿Y en las imágenes? Recorramos juntos algunas páginas del cuento y
describamos esos lugares…

● ¿Qué significa dar la vuelta alrededor de la manzana? Algunas niñas y algunos niños piensan que
para Santiago dar la vuelta a la manzana fue dar “la vuelta al mundo”. ¿Qué piensan ustedes? ¿En
qué partes del cuento pueden notar eso?

● Santiago hizo algunas paradas en su recorrido. ¿Cuál fue la primera parada? ¿Qué vio? ¿Qué piensan
ustedes de la explicación que les dio Santiago a los animales? ¿Qué sucedió en la segunda parada
que hizo Santiago? ¿Qué animal no podía ver el molino? ¿Por qué? ¿Cómo se resolvió el problema?.

EN LA AGENDA:
● ESCUCHAMOS EL CUENTO “LA VUELTA AL MUNDO” DE JAVIER VILLAFAÑE.
● EN UN AFICHE REGISTRAMOS EL TÍTULO DEL CUENTO, AUTOR, ILUSTRADOR Y
PERSONAJES.
FECHA:
EN LA AGENDA:
● CONTINUAMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO.
● LA DOCENTE LOS INVITA A REVISITAR LA OBRA A TRAVÉS DE LA VERSIÓN MULTIMEDIA:
https://tinyurl.com/4wvte9pv
Volver a escuchar la historia contada por otras voces en articulación con la musicalización y
los efectos de animación colabora con la inmersión en la ficción de los estudiantes. versión
multimedia de estas características les ayudará a profundizar en la construcción de sentidos de
la historia en cuestión.
Luego de mirar el cuento conversaremos sobre los personajes:
● Santiago es un chico que sale de su casa para dar una vuelta en su triciclo. ¿Qué más sabemos de
Santiago? ¿Hay pistas en el cuento que nos hacen pensar eso? ¿Cuáles? Busquemos esas páginas
para releerlas y observar las imágenes más detenidamente.
● En su recorrido, Santiago se fue encontrando con varios animales. ¿Cuáles fueron los primeros? Y
después, ¿con qué animales se encontró? Les vuelvo a leer para ver cómo van apareciendo en la
historia. ¿Son animales que podemos ver en las veredas? Hay chicos que piensan que a medida que
Santiago avanza en la vuelta, se encuentra con animales que no se ven en las veredas. ¿Qué opinan
ustedes? ¿Por qué será?
● Me gusta mucho el final del cuento cuando explica cómo se fueron los animales. Se los vuelvo a leer:
“Allí se despidieron. Algunos se fueron caminando; otros, volando”. ¿Quiénes se habrán ido
caminando? ¿Y volando?

EN LA AGENDA:
● LEÉ LOS DATOS DE LA TAPA DEL CUENTO Y COMPLETÁ LA FICHA.

EN ESTA PARTE DEL CUENTO, SANTIAGO SE ENCUENTRA CON ALGUNOS ANIMALES. ¿CUÁLES SON?
ESCRIBÍ SUS NOMBRES:
FECHA:
EN LA AGENDA:

● SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO.

● EN ESTA CLASE SE RETOMAN ALGUNOS FRAGMENTOS DEL TEXTO EN EL CUÁL OCURRE
LA REPETICIÓN REITERADA
CONVERSAMOS:
Santiago pedalea a toda velocidad para dar la vuelta al mundo y en el camino se va encontrando con
distintos animales. ¿Notaron que los animales siempre preguntan de la misma forma? ¿Y qué
responde Santiago?
Les vuelvo a leer algunas partes para recordar esos diálogos. Al grito de “Sí, vengan”, los animales se
van incorporando al viaje con Santiago. ¿Se dieron cuenta de que la lista de animales se hace cada
vez más larga? ¿Por qué será? ¿En qué momento dejan de sumarse animales detrás del triciclo? ¿Por
qué creen que sucede eso?

1) COMPLETÁ EL SIGUIENTE FRAGMENTO

¿A DÓNDE VAS, _____________________________________________________________?

Y _____________________________________ RESPONDIÓ:

–VOY A DAR LA VUELTA ALREDEDOR DEL MUNDO.

–¿PODEMOS IR LOS DOS?

–
____________________________________________________________________________.

Y EL _____________________ Y EL ____________________ SE PUSIERON DETRÁS DEL TRICICLO.

2) ESCRIBÍ QUÉ OTROS 3 ANIMALES TE HUBIERAN GUSTADO QUE SIGAN A SANTIAGO.

FECHA:
UN VIAJE EN PEDALES

LEER PARA PROFUNDIZAR SENTIDOS

En otras instancias de lectura, la docente puede plantear desafíos mayores. En esta oportunidad, se trata de
continuar profundizando en el sentido de un pasaje del cuento sobre el que ya se conversó en el intercambio
entre lectores. En parejas, van a recuperar lo conversado para elaborar sus propias interpretaciones sobre
una de las paradas que realizó Santiago en su viaje. Luego, se les propone que se animen a escribir sus
ideas o conclusiones surgidas en ese diálogo entre pares. Para ello, será necesario que se relea con ellos
esos pasajes del cuento y conversen sobre los sentidos implícitos del texto.

CONVERSAMOS:
Santiago siguió pedaleando y frenó su triciclo para ver un molino. Todos lo vieron menos la hormiga. ¿Por qué
no podía verlo? ¿Cómo la ayudó la jirafa? ¿Qué otro animal la podría haber ayudado? ¿Por qué? Relean todo
lo que hizo la jirafa y luego les propongo que conversemos entre todas y todos.
● ¿POR QUÉ LA HORMIGA NUNCA HABÍA VISTO UN MOLINO?
● ¿QUIÉN LA AYUDÓ?
● ¿POR QUÉ CREEN QUE LO HIZO?

EN LA AGENDA:

● PENSÁ Y ESCRIBÍ QUÉ OTROS ANIMALES NO CONOCERÁN UN MOLINO.

FECHA:
● SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO.
 ● EN GRUPOS DE 6 ALUMNOS DEBERÁN LISTAR EN FORMA ORDENADA COMO FUERON
APARECIENDO LOS ANIMALES.

FECHA:

● SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO. SANTIAGO HABLA CON LOS ANIMALES.

Santiago se encuentra con nuevos animales. Vamos a escribir el diálogo que mantienen entre
ellos. ¿Quiénes son los animales? ¿Qué le preguntan a Santiago? ¿Qué les responde
Santiago? Reúnanse en parejas y escriban esa conversación.

EN LA AGENDA:
EN UNA CURVA,SANTIAGO SE ENCUENTRA CON UN CAMELLO,UNA TORTUGA,UN
CABALLO,UN ELEFANTE Y UN PINGÜINO. ¿QUÉ LE PREGUNTARON A SANTIAGO?¿QUÉ
LES RESPONDE SANTIAGO?

ESCRIBAN ESA PARTE TENIENDO EN CUENTA LA CANTIDAD DE ANIMALES QUE

PARTICIPAN.

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FECHA:
● SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO.
Reescribir un pasaje significativo de la historia
En las páginas 20 y 21 del cuento Santiago se detuvo para ver un charco… ¿o un río? Vamos a escribir esa
parte del cuento que nos dejó pensando y nos permitió imaginar una historia junto con los personajes.
Reúnanse de a dos, conversen para decidir qué van a escribir sin olvidarse de ningún detalle.

EN LA AGENDA:
Santiago quería dar la vuelta alrededor del mundo. Pedaleaba y pedaleaba con su triciclo a toda
velocidad con una fila de animales detrás de él. De pronto, frenó su triciclo y se detuvo a ver algo.
¿Qué fue lo que vio? ¿Qué les dijo a los animales? ¿Cómo le contarían esta parte del cuento a alguien
que aún no lo conoce? Escriban esa aventura sin olvidarse de ningún detalle. Pueden empezar así:

● OBSERVÁ LA IMAGEN Y ESCRIBÍ QUÉ SUCEDIÓ EN ESTA PARTE DEL CUENTO:

SANTIAGO SIGUIÓ PEDALEANDO Y DE PRONTO FRENÓ EL TRICICLO……….

FECHA:

ESCRITURAS COLECTIVAS:DAR LA VOZ Y PRESTAR LA MANO

En este viaje, Santiago y los animales vieron un río y un molino. Imaginemos que los personajes se
encuentran con un hoyo o pozo en el camino. ¿Qué hubiera pasado? ¿Cómo harían los animales más
grandes para explorar su interior? Pensemos y escribamos entre todos lo que podría pasar, pero esta
vez ustedes me van diciendo qué poner y yo escribo.

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Cuando se propone escribir a través del docente, los niños tienen la oportunidad de centrarse en el
lenguaje propio de los cuentos y sus recursos característicos sin tener que ocuparse de pensar en
con cuáles y con cuántas letras se escribe, es decir, sin tener que resolver aspectos del sistema de
escritura que quedan a cargo de la maestra. El propósito es que puedan planificar lo que van a
escribir, tomar decisiones acerca de cómo organizar el escrito para que se entienda o para producir
un efecto deseado en los lectores, revisar una y otra vez lo producido, entre otras prácticas.