Facilitadora: Alanys Sucre

MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÓN NACIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PANAMÁ CENTRO

TELEEDUCACION ERNESTO T. LEFEVRE

MODULO DE APRENDIZAJE DE INGLÉS 7º B2

I TRIMESTRE: MARZO DE 2024

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________

CÉDULA: _________________________________________________

Facilitadora: Alanys Sucre

 MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÓN NACIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PANAMÁ CENTRO
TELE EDUCACIÓN ERNESTO T. LEFEVRE
HORAS POR TRIMESTRE: _ 3_
Grado: __7°__
Nombre del estudiante: _________________________ Cédula: ___________________
Profesor: __Alanys Sucre____________
Asignatura: Inglés Trimestre: __I Año lectivo: _2024_
Fecha entrega al estudiante: __________________

Fecha entrega al Docente: ____________________

Valor Total Del Módulo: 100 Puntos

(Students will be able to effectively communicate in English, using numbers, colors,

and days of the week in various contexts.)

1. ÁREA (Area): Introduction to numbers, colors and days of the week.

2. TEMA 1 (Topic 1): Numbers, Colors and days of the week-Números, Colores y Días
de la semana
3. COMPETENCIAS (Communicative): Comunicativa.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Specific objects): Comprender y utilizar números,
colores y días de la semana en inglés en contextos cotidianos.
5. CONTENIDO (Content): Vocabulary

Facilitadora: Alanys Sucre

6. INDICADORES DE LOGRO: Identifique y nombra números del 1 al 100, colores
básicos y los días de la semana en inglés.

________________________________________________________________________________

ENTREGABLE DEL ESTUDIANTE

(El estudiante debe entregar esta parte al docente con las actividades solicitadas,
resueltas)

Programa/Escuela: ________________________ HORAS POR TRIMESTRE:_3_

Grado: _____ Nombre del estudiante: _______________________ Cédula: ____________

Asignatura: Inglés Trimestre: __ I__ Año Lectivo: 2024- Parte B-2

Fecha entrega al estudiante: ________________

Fecha de envío al docente: __________________

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Learning activities)

TEMA 1 (Topic 1): Numbers, Colors and days of the week – Números, Colores y Días de la
semana

Please answer each question correctly. (responde a cada pregunta correctamente)

Numbers:

a) Write the numbers from 1 to 10 in order. - Escribe los números del 1 al 10 en orden

b) Write the number that comes after - Escribe el número que viene después de:

4 _______________________

7 ________________________

C) Write the number that comes before - Escribe el número que viene antes de:

6 _____________________

10 _____________________

Colors:

a) Name three basic colors- Nombra tres colores básicos. _____________, _____________,
______________

b) Write the name of a color that is a combination of red and yellow - color que sea una
combinación de rojo y amarillo: ____________

c) What color is grass? - color de la hierba: _____________________

Facilitadora: Alanys Sucre

Days of the Week:

a) Write the days of the week in order: ______________, _________________, ________________,

_______________, _________________, ______________, _____________,

b) What day comes before Thursday? ___________________________

c) What day comes after Friday? _______________________________

d) According to the calendar, what is the first day of the week?______________________

a)Escribe los días de la semana en orden.

b) ¿Qué día viene antes de jueves?

c) ¿Qué día viene después de viernes?

d) ¿Cuál es el primer día de la semana según el calendario?

Resources

https://www.deepl.com/es/translator-mobile

Hoja de evaluación( Evaluation Sheet)

Criterio de Evaluación
5 4 3 2 1
(Evaluation’s criteria)

Ortografía(Spelling)

Presentacion orden y aseo

(Neatness)

Puntualidad(Punctuality)

Escritura(Writing)

Comprensión de Lectura
(Reading comprehension)

EVALUACION FINAL: ____________ Aprobado_____ Desaprobado________

Facilitadora: Alanys Sucre

1. ÁREA (Area): Family, School, community, and country.

2. TEMA 2 (Topic 2): Familia – Family.

3. COMPETENCIAS (Competence): Communicative -Comunicativa.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Specific objects): El estudiante será capaz de describir

y escribir el rol los miembros de la familia como centro de la comunidad en una forma
escrita en orden de mejorar su aprendizaje del inglés.

(Student will be able to describe and write about the important family’s role as center
of the community in a written way to improve English)

5. CONTENIDO (Content):

Vocabulary (Vocabulario): Mother (Madre), Father (Padre), Son (Hijo), Daughter (Hija),
Wife (Esposa), Husband (Esposo), Brother (Hermano), Sister (Hermana), Several
(Diferente), People (Personas).
Grammar in context (Gramática en contexto): Verb To Be (Verbo ser o estar)
Am(Soy), Are {Eres (Singular) Son(plural)}

Personal pronouns (Pronombres personales):

Singular: I(Yo), You(Tú),He(Él), She(Ella), It(Eso ó Esto)
Plural: We (Nosotros), You (Ustedes), They (Ellos)
The Family
The Family is the center of the Society. It is composed for several people.

They are family – She is the daughter - The Mother is a Wife

6. INDICADORES DE LOGRO: Que el estudiante tenga los esenciales mínimos para

dar inicio al estudio del idioma inglés.

Facilitadora: Alanys Sucre

 ENTREGABLE DEL ESTUDIANTE

(El estudiante debe entregar esta parte al docente con las actividades solicitadas,
resueltas)

Programa/Escuela: ________________________ HORAS POR TRIMESTRE:_3_

Grado: _____ Nombre del estudiante: _______________________ Cédula: ____________

Asignatura: Inglés Trimestre: __ I__ Año Lectivo: 2024- Parte B-2

Fecha entrega al estudiante: ________________

Fecha de envío al docente: __________________

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Learning activities)

TEMA 2 (Topic 2): Familia – Family

1- Traduce las 3 oraciones de tu plan usando el vocabulario. Translate the 2 sentences
using the vocabulary words.
2-Coloca al lado de cada imagen su función en la familia por ejemplo: Homero (Homer-
Esposo/Padre)

_Husband/Father________ _______________________

_
___________________ ______________________

_________________________

3-Contesta las siguientes preguntas (Answer the following questions):

1. Homer is the _________________ of Bart, Lisa and Maggie.

2.Marge is the ____________of Bart. Lisa and Maggie.
3. Bart is the _________________ of Lisa and Maggie.
4. Lisa and Maggie are____________________.
5. Bart is the ____________of Homer and Marge

Facilitadora: Alanys Sucre

Hoja de evaluación( Evaluation Sheet)

Criterio de Evaluación 5 4 3 2 1
(Evaluation’s criteria)

Ortografía(Spelling)

Presentacion orden y aseo

(Neatness)

Puntualidad(Punctuality)

Escritura(Writing)

Comprensión de Lectura
(Reading comprehension)

EVALUACION FINAL: ____________ Aprobado_____ Desaprobado________

Facilitadora: Alanys Sucre

1. ÁREA (Area): PEOPLE, EDUCATION, AND PLACES
2. TEMA 3 (Topic): Personas en Panamá (People in Panama) ∙ Etnia
(Ethnicity)∙Nacionalidades (Nationalities)
3. COMPETENCIAS (Competence): Comunicative - Comunicativa.
4. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (Specific objects): Mostrar cortesía y respeto al comunicarse
con otros.
(Shows courtesy and respect to communicate with others.)
5. CONTENIDO (Content):
Vocabulary (Vocabulary):
Racial slurs (insultosraciales) Panamanian(Panameño),Chinese(China/o),Heritage(Herencia),
Latin(Latino) Afroamerican(Afroamericano), Aborigin (Aborigen/Originario),
Caucasic(Caucásico/Blanco), Afro-descendant(Afrodescendiente),
Food(comida),Costumes(Vestido),Life styles(Estilo de vida).
Grammar in context (Gramática en contexto): Verbs (Verbos) Am (Soy), Born (Nacer), Love
(Amar), Eat (Comer), Avoid (Evitar).
This is Me-Este soy yo (Lectura comprensiva)

• I was born in Panama, I am Panamanian. I am a mixture of Afro descendant and

Caucasic people.
• I love my black heritage, I eat Saus and dance Reggae music also, I love Panamanian
and aboriginal costumes. My best friend is Chinese, and She loves to eat hamburgers.
• I respect all ethnicities and I avoid racial slurs.

6. INDICADORES DE LOGRO: Que el estudiante pueda diferenciar los términos propios de

nuestra identidad como los diferentes grupos de personas que conforman el territorio

Facilitadora: Alanys Sucre

 ENTREGABLE DEL ESTUDIANTE

(El estudiante debe entregar esta parte al docente con las actividades solicitadas,
resueltas)

Programa/Escuela: ________________________ HORAS POR TRIMESTRE:_3_

Grado: _____ Nombre del estudiante: _______________________ Cédula: ____________

Asignatura: Inglés Trimestre: __ I__ Año Lectivo: 2024- Parte B-2

Fecha entrega al estudiante: ________________

Fecha de envío al docente: __________________

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Learning activities)

TOPIC 3 (TEMA 3): People in Panama ∙ Etnia (Ethnicity)∙Nacionalidades (Nationalities)

1- Traduce la lectura anterior usando el vocabulario, si usas una hoja adicional pon
nombre, cédula, centro educativo.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2- Dibújate resaltando tus rasgos étnicos.

3- Crea 3 oraciones siguiendo la fórmula: Pronombre+verbo+adjetivo.

Ejemplo: I am panamanian (Yo soy panameño)

Oraciones:

1._____________________________________________________

2-_____________________________________________________

3-_____________________________________________________

Facilitadora: Alanys Sucre

 Hoja de evaluación( Evaluation Sheet)

Criterio de Evaluación 5 4 3 2 1

(Evaluation’s criteria)

Ortografía(Spelling)

Presentacion orden y
aseo (Neatness)

Creativity(Creatividad)

Escritura(Writing)

Comprensión de
Lectura

(Reading
comprehension)

EVALUACION FINAL: ______ aprobado___________ desaprobado________

Facilitadora: Alanys Sucre

1. ÁREA (Area): HEALTH NUTRITION AND FOOD
2. TEMA 4 (Topic 4): NUTRITIONAL HABITS (Hábitos nutricionales)
3. COMPETENCIAS (Competence): Aprende a aprender
4- OBJETIVO DE APRENDIZAJE (Specific objects):
Values and diffuses the importance of healthy habits to achieve personal wellbeing. (Valorar y
difundir la importancia de hábitos alimenticios saludables para lograr el bienestar personal)
5. CONTENIDO:

Vocabulary: Food(alimentos), grains(granos), vegetables(vegetales), fruits(frutas),

meats(carnes), fats(grasas), and oils(aceites), dairy products (productos lácteos),
sweets(dulces), Meal(comida), Water(agua), healthy food (comida saludable), junk food
(comida chatarra), fast food (comida rápida), and dietary fiber (fibra dietética).

Grammar in context: Should(debes), should not (no debes). seldom (rara vez),
daily(diariamente), verb(verbo) Present participle (Presente participio),
eaten(comido),drunk(tomada)

Food pyramid

• When you eat, keep in mind how to eat according to the food pyramid:
• Fats, oils and sweets should be eaten often. Dairy should be eating on 2 servings.
• Meat, fish and beans should be eaten on 2 servings. Vegetables should be eaten on 3
servings.
• Fruits should be eaten on 2 servings. Cereals and flour should be eaten 1 time only.
• You should drink 8 glasses of water daily.

6. INDICADORES DE LOGRO: El participante debe tener dentro de los conocimientos básicos

del idioma inglés, términos relacionados con nuestros hábitos alimenticios, los cuales
formaran parte de sus primeros diálogos

Facilitadora: Alanys Sucre

 ENTREGABLE DEL ESTUDIANTE

(El estudiante debe entregar esta parte al docente con las actividades solicitadas,
resueltas)

Programa/Escuela: ________________________ HORAS POR TRIMESTRE:_3_

Grado: _____ Nombre del estudiante: _______________________ Cédula: ____________

Asignatura: Inglés Trimestre: __ I__ Año Lectivo: 2024- Parte B-2

Fecha entrega al estudiante: ________________

Fecha de envío al docente: __________________

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Learning activities)

TOPIC 4 (TEMA 4): NUTRITIONAL HABITS (Hábitos nutricionales)

1- Write the name on the correct place of the pyramid. (Escribe el nombre en el
lugar correcto de la pirámide alimenticia)

2-Complete the crossword. Complete la sopa de letras.

Key words (Palabras Claves): FOOD, FRUITS, GRAINS, OILS, SWEETS,VEGETABLES)

Facilitadora: Alanys Sucre

 Hoja de evaluación (EvaluationSheet)

Criterio de Evaluación 5 4 3 2 1

(Evaluation’scriteria)

Ortografía (Spelling)

Presentacion orden y aseo

(Neatness)

Puntualidad (Punctuality)

Escritura (Writing)

Comprensión de Lectura

(Reading comprehension)

FINAL SCORE (EVALUACION FINAL) _____/25 aprobado _____ desaprobado________

Congratulations! You did it!

Felicidades! Lo lograste!

“If you can't fly then run, if you can't run then walk, if you can't walk then crawl, but whatever
you do you have to keep moving forward.”

Martin Luther King Jr.

“Si no puedes volar, corre, si no puedes correr, camina, si no puedes caminar, gatea. Sin
importar lo que hagas, sigue avanzado hacia adelante.

Facilitadora: Alanys Sucre