1°-Sesion 5-Eda 1

EDA N° 01: “Nos preparamos para afrontar los fenómenos
climatológicos en nuestra comunidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05: “LA SINCRONIZACIÓN DE LAS CAMPANAS DE LA
IGLESIA DE LLAMICA”
Área Matemática Grado y Sección 1°

Fecha – 04 - 2023 Duración 90 min
Docente XAVIER DREYDEN RODRIGUEZ GOMEZ
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
Resuelve - Traduce - Establece - Interpreta el concepto de El estudiante Lista de
problemas cantidades a relaciones entre máximo común divisor e resuelve cotejo
de cantidad expresiones datos y las identifica en qué situación diversas
numéricas. transforma a aplicarlo. situaciones
- Comunica su expresiones - Expresa con lenguaje del cuaderno
comprensión sobre numéricas que matemático la de trabajo y/o
los números y las incluyen definiciones comprensión de la ficha de
operaciones. de máximo común definición de máximo actividades,
- Usa estrategias y divisor. común divisor. utilizando el
procedimientos de - Emplea diversas - Emplea procedimientos concepto de
estimación y estrategias para diversos para resolver máximo
cálculo. resolver situaciones problemas utilizando común
- Argumenta problemáticas máximo común divisor. divisor.
afirmaciones sobre utilizando - Justifica la validez de
las relaciones definiciones de mis resultados obtenidos
numéricas y las máximo común utilizando definiciones de
operaciones. divisor. máximo común divisor y
ejemplos.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones, utilizando el concepto de máximo común
divisor.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
La Municipalidad Provincia de Ferreñafe pronostica que, para este feriado largo por cotejo.
semana santa, muchos turistas nacionales e internacionales
llegaran a la provincia, para disfrutar de los diferentes atractivos
turísticos y de la gastronomía. Frente a esta situación Miguel,
dueño de un hotel en Ferreñafe, va elaborar unas cruces de
madera, para obsequiarlas a los visitantes. Si tiene dos listones de
madera: Uno pequeño de 180 cm y otro
grande de 240 cm; y además necesita que
los dos listones se corten en trozos de igual tamaño y de la mayor
longitud posible, sin que sobre nada. A partir de la información
responde:
a) ¿Cuál debe ser la longitud de cada trozo de madera?
b) ¿Cuántos trozos de madera saldrán de cada listón?
c) ¿Cuántas cruces se elaborarían?
El docente plantea las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas
estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones, utilizando el concepto de máximo
común divisor.”
El docente recuerda el concepto de máximo común divisor: (Anexo 1 – Marco Teórico)  Papelotes 50
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD):  Ficha de min
Dado un conjunto de los números enteros positivos, su MCD es aquel número que es un actividades.
divisor común de dicho conjunto de números y es el mayor de los divisores comunes.  Reglas.
METODOS PARA CALCULAR EL MCD:  Hoja bond
Por descomposición canónica. A4.
A los números se le descompone canónicamente, luego el MCD de dichos números es el  Lista de
producto de todos sus divisores primos comunes elevados cada uno a su menor cotejo.
exponente.
Ejemplo: Calcule el MCD de los 180; 240 y 360.
Solución:
18 2 24 2 36 2
0 2 0 2 0 2
90 3 12 2 18 2
45 3 0 2 0 3
15 5 60 3 90 3
Desarrollo
5 30 5 45 5
1 15 15
5 5
1 1
180 = 22 x 32 x 5 240 = 24 x 3 x5 360 = 24 x 32 x 5
Escogemos los divisores primos comunes elevados cada uno a su menor exponente.
Respuesta: MCD(180; 240; 360) = 22×3×5 = 60
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada

equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 05:
LA SINCRONIZACIÓN DE LAS CAMPANAS DE LA IGLESIA DE PALPA” y un papelote.
Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de
actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
actividades.
El docente plantea las siguientes interrogantes:  Lista de
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? cotejo
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Cierre
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
3) ¿En cuántos 4) Resuelve las
cuadrados iguales preguntas 4; 5; 9 y 10
como mínimo es de tu cuaderno de
posible dividir un trabajo “Resolvamos
terreno rectangular problemas 1°” –
que mide 420 m de largo y 300 m de ancho? Paginas 202.
---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR(A) DOCENTE
ANEXO 01 - MARCO TEORICO
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD):

Dado un conjunto de los números enteros positivos, su MCD es aquel número que es un divisor común de dicho conjunto
de números y es el mayor de los divisores comunes.
Ejemplo 1: Dados los números 18 y 45, calcule su MCD.
Solución:
Divisores de 18: 1; 2; 3; 6; 9; 18 Divisores comunes de 18 y 45: 1; 3; 9 El mayor = 9
Divisores de 45: 1; 3; 5; 9; 15; 45 → MCM (18; 45) = 9
METODOS PARA CALCULAR EL MCD:
1. Por descomposición simultánea. 2. Por descomposición canónica.
Se extrae de los números todos los factores A los números se le descompone canónicamente, luego el MCD
comunes hasta obtener números primos entre sí de dichos números es el producto de todos sus divisores primos
(PESI), el producto de los factores extraídos es el comunes elevados cada uno a su menor exponente.
MCD de dichos números. Ejemplo 3: Calcule el MCD de los 180; 240 y 360.
Ejemplo 2: Calcule el MCD de los 180; 240 y 360. Solución:
18 2 24 2 36 2
0 2 0 2 0 2
90 3 12 2 18 2
45 3 0 2 0 3
15 5 60 3 90 3
5 30 5 45 5
1 15 15
5 5
1 1
Solución: 180 = 22 x 32 x 5 240 = 24 x 3 x5 360 = 24 x 32 x 5
Respuesta: MCD(180; 240; 360) = 22×3×5 = 60 Escogemos los divisores primos comunes elevados cada uno a
su menor exponente.
Respuesta: MCD(180; 240; 360) = 22×3×5 = 60
¿CUÁNDO USAR EL MCD?
En general el MCD se utiliza cuando nos piden: Dividir,
repartir, agrupar o cortar, en máxima cantidad posible,
donde todas las partes sean iguales. Es decir, MCD
significa:
Ejemplo 4: José y sus amigos donarán 48 polos y 36 pantalones a los niños de un albergue, de modo que cada niño
reciba la misma cantidad de cada prenda. ¿Cuál es el mayor número de niños que serán beneficiados? ¿Cuántas
prendas de cada tipo recibirá cada niño?
Solución:
- Hallamos el MCD de 48 y 36, para determinar el número de niños que serán beneficiados:
48 – 36 2 MCD (48 y 36) = 2 x 2 x 3 = 12 niños beneficiados.
24 – 18 2 - Calculamos cuántas prendas de cada tipo recibirá cada niño:
12 – 9 3 Polos: 48 ÷ 12 = 4 polos Pantalones: 36 ÷ 12 = 3 pantalones
4–3 Respuesta: Serán beneficiados 12 niños. Cada uno recibirá 4 polos y 3
pantalones.

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II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

El docente plantea las siguientes interrogantes:

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD):

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